三、学生实验：探究影响电流的因素
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学生思考并回答。
（由学生自己分析得出）
学生设计实验方案，并画图。
设计实验表格
学生分组实验，并记录实验数据。
学生展示实验数据
分析实验数据：将数据在坐标上描点并画出图像
通过数据发现R一定,I与U成正比
学生记笔记
进一步理解R一定,I与U成正比
学生谈自己的体会
由此导出电流与那些因素有关
创设一个问题情景
引导学生思维
展示方案激发学生兴趣
让学生经历科学探究的过程
确定测
再确定怎么测量
明确表格中都需要有哪些物理量
培养学生的动手实验能力，合作探究能力
培养学生分析实验数据的能力
收集处理实验数据的能力
进一步明确R一定,I与U成正比
培养学生的理解问题能力
（2）培养学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质．
情感态度与价值观：
（1）通过介绍欧姆事迹教育学生学习欧姆不怕困难勇于探索的精神。
（2）培养学生的合作精神对科学的求知欲和实事求是的科学态度．
（3）意识科学探究的方法，渗透理论来源于实践的观点．
二、教学重难点
教学重点：实验探究的方法和引导学生分析、概括得出电流与电压的关系。
教学难点：分析实验数据概括出规律。
教学流程表
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图源自文库
环节一：
创设情景引入新课
环节二：提出问题并设计方案
1、设计实验探究方案
2、设计实验表格。
环节三：实验探究
1．进行实验
2．分析实验数据
环节四：总结实验结论
环节五：小结
环节六：课堂检测
产生电流的原因是什么？
什么叫电阻？
今天学习的内容。（板书课题：）
第一步是提出问题形成假设：
电流跟电压、电阻都有关系，那么电流跟电压、电阻之间会有怎样的关系呢？请同学猜想一下，随后同学提出：电压越大电流也越大即电流与电压成正比，电阻越大电流越小即电流与电阻成反比。如何证明你的猜想是否正确，这就是今天我们要进行实验来探究的内容。
第二步是设计实验：
1、识别变量，选择控制变量。
确定电阻为控制变量，即保持R一定，研究I与U的关系；
实验表格：
学生分组实验：
分析实验数据：
展示第一组和第二组的实验数据：
通过数据发现R一定,I与U成正比
今天你有哪些收获？
（三）板书设计：
第三节探究电流跟电压、电阻的关系
一、提出问题：
二、实验探究：
三、实验结论：R一定,I与U成正比
学生要思考
识别变量
确定方案
教学内容分析
本节课是在实验的基础上得出电流与电压、电阻的关系，是建立欧姆定律的实验基础，所以说是一个承上启下的环节，将为今后学生更好的应用欧姆定律解决实际问题打下基础。
学生情况分析
大部分学生具有良好的学习习惯，能够较熟练的进行电学实验电路的连接和利用电流表和电压表进行测量相关数据，因此本节课难度并不是很大。但是对于实验数据的分析处理对于学生来说仍然会有困难，这需要教师的耐心指导。
教学目标及重难点
一、教学目标
知识与技能：
（1）让学生通过自主探究，共同学习，理解电流跟电压、电阻的关系．
（2）通过实验使学生学会连接电路并正确使用实验器材．
（3）通过整节课的教学，使学生体会物理学研究问题的方法．
过程与方法：
（1）了解物理学习的最基本方法——实验探究法，学会收集有效的实验数据并根据数据归纳科学规律．
课题名称：《探究电流与电压电阻的关系》
主要参考教材版本：北京师范大学出版社
教师姓名：孙立君
学校：北京密云区第五中学
教学指导思想
根据初中生思维的特点，抽象思维仅处于开始阶段，很大程度上属于经验形的抽象思维。对实验数据的处理感到无从下手，所以在认识问题时往往需要大量感性认识作为基础然后再逐渐地过渡到理性认识，这就要求教学过程的设计要符合学生认知规律。为了符合学生的这一认知规律，本节课我采用了探究式教学
（由学生自己分析得出）
学生设计实验方案，并画图。
设计实验表格
学生分组实验，并记录实验数据。
学生展示实验数据
分析实验数据：将数据在坐标上描点并画出图像
通过数据发现R一定,I与U成正比
学生记笔记
进一步理解R一定,I与U成正比
学生谈自己的体会
由此导出电流与那些因素有关
创设一个问题情景
引导学生思维
展示方案激发学生兴趣
让学生经历科学探究的过程
确定测
再确定怎么测量
明确表格中都需要有哪些物理量
培养学生的动手实验能力，合作探究能力
培养学生分析实验数据的能力
收集处理实验数据的能力
进一步明确R一定,I与U成正比
培养学生的理解问题能力
（2）培养学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质．
情感态度与价值观：
（1）通过介绍欧姆事迹教育学生学习欧姆不怕困难勇于探索的精神。
（2）培养学生的合作精神对科学的求知欲和实事求是的科学态度．
（3）意识科学探究的方法，渗透理论来源于实践的观点．
二、教学重难点
教学重点：实验探究的方法和引导学生分析、概括得出电流与电压的关系。
教学难点：分析实验数据概括出规律。
教学流程表
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图源自文库
环节一：
创设情景引入新课
环节二：提出问题并设计方案
1、设计实验探究方案
2、设计实验表格。
环节三：实验探究
1．进行实验
2．分析实验数据
环节四：总结实验结论
环节五：小结
环节六：课堂检测
产生电流的原因是什么？
什么叫电阻？
今天学习的内容。（板书课题：）
第一步是提出问题形成假设：
电流跟电压、电阻都有关系，那么电流跟电压、电阻之间会有怎样的关系呢？请同学猜想一下，随后同学提出：电压越大电流也越大即电流与电压成正比，电阻越大电流越小即电流与电阻成反比。如何证明你的猜想是否正确，这就是今天我们要进行实验来探究的内容。
第二步是设计实验：
1、识别变量，选择控制变量。
确定电阻为控制变量，即保持R一定，研究I与U的关系；
实验表格：
学生分组实验：
分析实验数据：
展示第一组和第二组的实验数据：
通过数据发现R一定,I与U成正比
今天你有哪些收获？
（三）板书设计：
第三节探究电流跟电压、电阻的关系
一、提出问题：
二、实验探究：
三、实验结论：R一定,I与U成正比
学生要思考
识别变量
确定方案
教学内容分析
本节课是在实验的基础上得出电流与电压、电阻的关系，是建立欧姆定律的实验基础，所以说是一个承上启下的环节，将为今后学生更好的应用欧姆定律解决实际问题打下基础。
学生情况分析
大部分学生具有良好的学习习惯，能够较熟练的进行电学实验电路的连接和利用电流表和电压表进行测量相关数据，因此本节课难度并不是很大。但是对于实验数据的分析处理对于学生来说仍然会有困难，这需要教师的耐心指导。
教学目标及重难点
一、教学目标
知识与技能：
（1）让学生通过自主探究，共同学习，理解电流跟电压、电阻的关系．
（2）通过实验使学生学会连接电路并正确使用实验器材．
（3）通过整节课的教学，使学生体会物理学研究问题的方法．
过程与方法：
（1）了解物理学习的最基本方法——实验探究法，学会收集有效的实验数据并根据数据归纳科学规律．
课题名称：《探究电流与电压电阻的关系》
主要参考教材版本：北京师范大学出版社
教师姓名：孙立君
学校：北京密云区第五中学
教学指导思想
根据初中生思维的特点，抽象思维仅处于开始阶段，很大程度上属于经验形的抽象思维。对实验数据的处理感到无从下手，所以在认识问题时往往需要大量感性认识作为基础然后再逐渐地过渡到理性认识，这就要求教学过程的设计要符合学生认知规律。为了符合学生的这一认知规律，本节课我采用了探究式教学