六年级一对一教案-阅读理解和写作
六年级英语上册第四单元教案：阅读理解与写作指导2
六年级英语上册第四单元教案：阅读理解与写作指导2阅读理解与写作指导本单元的主要内容是阅读理解和写作指导，让学生能够通过阅读，了解不同文化背景的故事，培养阅读能力和写作能力。
一、教材分析1.教材内容本单元的教材内容主要涵盖以下几个方面：（1）阅读理解：通过阅读不同文化背景的故事，了解不同文化的风俗习惯和人文地理知识。
（2）写作指导：引导学生进行主题思考，培养写作能力，准确表达自己的想法和意见。
2.教材特点本单元的教材主要特点有以下几个方面：（1）内容丰富多样：教材涵盖了不同文化背景的故事，让学生能够了解不同国家和地区的风俗习惯。
（2）教学形式灵活多样：教材的教学形式涵盖了听、说、读、写等多种形式，让学生在不同的教学环节中能够全面提高自己的语言能力。
二、教学目标1.知识目标（1）了解不同文化背景的故事。
（2）认识和理解不同国家和地区的人文地理知识。
（3）掌握一定的阅读理解技巧和方法。
（4）培养学生的写作能力。
2.能力目标（1）培养学生积极阅读的习惯和兴趣。
（2）提高学生的阅读、写作能力和语言表达能力。
（3）能够能够用英语进行简单地书面表达。
三、教学内容1.阅读理解本单元的阅读理解内容主要有以下几个方面：（1）阅读不同文化背景的故事，了解不同国家的文化。
（2）通过不同形式和不同难度的阅读材料，培养学生的阅读能力和理解能力。
（3）教学阅读理解技巧和方法，如主题思维、预测、推理、回顾等。
2.写作指导本单元的写作指导内容主要有以下几个方面：（1）引导学生进行主题思考，培养写作能力，准确表达自己的想法和意见。
（2）涵盖各种语言表达形式，如句式的使用、词汇的选择、语法的运用等。
（3）加强学生的写作能力训练，如写作改错、写作补全、写作角色扮演等。
四、教学重点和难点1.教学重点本单元的教学重点主要有以下几个方面：（1）加强阅读理解的教学，提高学生的阅读和理解能力。
（2）引导学生进行主题思考和写作训练，加强学生的写作能力。
完整word版,六年级特殊学生教育案例
完整word版，六年级特殊学生教育案例案例背景该案例涉及一个六年级特殊学生，名叫小明（化名）。
小明在研究上遇到了一些困难，需要额外的支持和特殊教育。
学生信息- 姓名：小明- 年级：六年级- 年龄：12岁- 学校：XX小学研究困难小明在研究过程中面临以下困难：1. 阅读理解能力较弱，难以理解和分析阅读材料。
2. 写作表达能力有限，语法和拼写错误较多。
3. 注意力不集中，容易分散注意力并且难以集中精力。
教育方案针对小明的研究困难，制定了以下教育方案：1. 提供一对一辅导：为了帮助小明提高阅读理解能力和写作表达能力，安排专门的老师进行一对一辅导，针对其个别需求进行有针对性的指导。
2. 使用多媒体教学资源：为了激发小明的研究兴趣，采用多媒体教学方法，结合图文等多种形式呈现研究内容，提高研究效果。
3. 分段研究和休息：考虑到小明的注意力不集中问题，将研究内容分段进行，每段研究后适当安排休息时间，使其能够更好地集中注意力。
4. 鼓励积极参与：通过激励和奖励机制，鼓励小明积极参与课堂活动和同学间的互动，增强其研究动力和自信心。
教育成果经过一段时间的特殊教育支持和努力研究，小明在以下方面取得了显著进步：1. 阅读理解能力提高：经过一对一辅导和多媒体教学资源的支持，小明的阅读理解能力明显提高，能够更好地理解和分析阅读材料。
2. 写作表达能力增强：通过有针对性的写作指导，小明的写作表达能力得到了改善，语法和拼写错误明显减少。
3. 注意力集中能力提升：通过分段研究和休息的安排，小明的注意力集中能力有所改善，能够更好地集中精力进行研究。
结论通过专门的特殊教育方案和支持，小明在阅读理解能力、写作表达能力和注意力集中能力等方面取得了显著进步。
这个案例为其他面临类似学习困难的特殊学生提供了借鉴和参考。
特殊教育的个别化教育措施对提高学生的学习能力和自信心起到了重要作用。
六年级阅读与写作教案
六年级阅读与写作教课设计【篇一：六年级阅读课教课设计】第一课时课内得法课外活用指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有利的课外书本，进而进一步提升课外阅读的兴趣，养成优异的阅读习惯。
2、指导学生概括阅读方法，并实质运用到课外阅读中。
3、向学生介绍有关中国传统文化的有关文章，经过对这些课外阅读，学生从中认识更多中国传统文化，达到教课延展的目的。
指导重点：指导学生概括阅读方法，并实质运用到课外阅读中课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜爱的课外读物，并准备向他人推荐自己的好书的讲话稿，记熟。
指导课时：一课时指导过程：一、介绍文章引入指导1、引入语：我们曾采集过许多的名人名言，高尔基说过“书本是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书本就像生活没有了阳光”从中，我们能够看第一版确实是好东西！既然是好东西就应当向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜爱的一篇文章介绍给大家。
3、同位相互介绍好文章。
二、指引学生总结念书方法1、教师向学生介绍一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会介绍一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、发问：没有老师的帮忙你准备如何读懂它呢？[随机板贴]4、以四人小组为单位，谈论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的念书方法。
5、生报告谈论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用念书方法进行课外阅读1、学生运用念书方法阅读教师介绍的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生报告念书所得。
3、小结：真快乐！同学们能运用学到的念书方法进行课外阅读，更多地感觉到中华传统文化的光芒。
第二课时品冰心作品教课目标：1、学生报告在“冰心阅读月”活动中的阅读状况，启示指引学生在课外利用多种门路采集、整理学习资料，促进学生更宽泛地感觉、了解冰心其人的特色，特别是冰心作品的风格。
2、经过沟通、展现、朗诵、品尝冰心拥有代表性的作品，稳固和丰富学生的累积，指导学生感悟、赏识冰心作品鲜活的风采，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优异小孩文学的兴趣。
小学六年级教案阅读理解与写作
小学六年级教案阅读理解与写作【教案】课题：小学六年级阅读理解与写作教学目标：1. 掌握阅读理解的基本技巧和策略；2. 提高学生的阅读能力和写作表达能力；3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学内容：1. 阅读理解：选取适合小学六年级学生的阅读材料，综合运用各种阅读技巧进行理解。
2. 写作训练：通过阅读材料的学习，引导学生运用所学知识进行写作练习。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师与学生打招呼，并询问学生最近的阅读情况。
2. 提醒学生今天的教学目标，即阅读理解和写作的训练。
二、阅读理解（40分钟）1. 给学生分发阅读材料，确保每个学生都有自己的材料。
2. 引导学生阅读材料，并重点解释生词和难点。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内一起讨论材料，解决理解问题。
4. 整体讨论：让各小组代表发表自己的观点和解答，并与全班进行讨论和交流。
三、写作训练（45分钟）1. 老师示范写作：根据阅读材料内容，展示一篇与之相关的写作范文，强调表达的清晰与逻辑性。
2. 学生写作：要求学生根据所学知识和阅读理解的内容，写一篇与之相关的短文或作文。
3. 提供写作指导：指导学生如何组织文章结构、合理使用过渡词和连接词、注意段落结构等。
4. 集体评讲：老师选择几篇优秀的作文进行集体评讲，鼓励学生互相学习和提出建议。
四、总结和反思（10分钟）1. 提醒学生回顾今天所学的阅读理解技巧和写作策略。
2. 引导学生思考在阅读和写作过程中遇到的困难和解决方法。
3. 鼓励学生积极参与课堂，提高自己的学习能力。
五、作业布置（5分钟）要求学生完成课后阅读理解和写作练习，并明天提交。
教学反思：在本节课中，通过阅读理解与写作的结合，旨在提高学生的综合语言能力。
通过阅读材料的选择和指导，引导学生进行深入的思考和独立解决问题的能力。
在写作训练环节中，通过示范和指导，提高学生的写作质量和表达能力。
同时，在讨论和反思中，培养学生积极思考和自主学习的意识。
六年级上册语文教案-第三单元《习作：________让生活更美好》部编版
-举例解释：
*难点突破方法：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步理解文章的主旨和结构。
*写作难点解决：提供写作框架和常用表达，让学生在模仿的基础上逐步创新，如使用“举例说明”、“对比分析”等方法来丰富作文内容。
*针对学生在写作中常见的语言表达难题，如词汇选择、句型构造等，提供具体指导和建议。
1.讨论主题：学生将围绕“科技在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于课堂导入部分，通过提问同学们日常生活中的科技应用，大家的兴趣和参与度都比较高，这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能过于关注具体事物，而忽略了背后的科技原理，这在后续的教学中需要注意引导。
其次，在新课讲授环节，我发现通过案例分析，学生们对科技让生活更美好的主题有了更直观的认识。但在讲解文章结构和写作方法时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分难点内容，需要更加耐心地讲解和示范，让学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技让生活更美好相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识撰写一篇作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
小学六年级阅读写作教案提升阅读理解与写作能力
小学六年级阅读写作教案提升阅读理解与写作能力小学六年级阅读写作教案教案目标：通过本次课程的学习，学生将能够提升阅读理解与写作能力，培养他们的阅读和写作技巧，并能够运用所学知识书写有条理的短文。
教学准备：1. 教师准备课程教案、课件和练习题；2. 每个学生准备一本与课程内容相关的阅读材料。
教学过程：第一部分：阅读理解 (800字左右)1. 导入- 教师提问学生：你们在家最近读了哪些好书？为什么喜欢这些书？- 学生回答后，教师引导讨论并激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读材料分析- 教师提供一篇关于自然环境保护的短文，并与学生一起分析短文的标题、段落结构和主要内容。
3. 阅读练习- 学生阅读短文，并完成相关的阅读理解题。
- 教师解答学生疑问并纠正他们的错误。
4. 阅读策略讲解- 教师向学生介绍一些阅读策略，如提前预测、找关键词、标记重点等，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
5. 阅读技巧训练- 学生通过小组合作的方式，完成一些阅读技巧训练题目，如填空、判断正误等。
第二部分：写作能力提升 (700字左右)1. 写作目标设定- 教师向学生介绍写作目标，即通过学习本次课程，学生能够以正确的结构和合适的词汇书写一篇短文。
2. 写作结构讲解- 教师以一个简单的故事为例，向学生介绍短文的开头、中间和结尾部分的写作技巧和结构。
3. 写作练习- 学生根据自己的思路和教师给出的写作要求，选择一个话题进行写作练习。
- 教师会提供指导和反馈，帮助学生提升写作表达能力。
4. 作文检查与修改- 学生交换作文，互相检查和修改对方的作品，提出建议和改进意见。
- 教师也会在此过程中给予学生指导和建议。
5. 作文展示与反馈- 学生将自己的作文进行展示，并接受同学和教师的评价和反馈。
- 教师鼓励并表扬学生的努力和进步，并提供进一步的指导。
扩展延伸：教师可在课后布置阅读作业，并要求学生写一篇读后感或写一篇与阅读材料相关的作文，继续提升他们的阅读理解和写作能力。
六年级语文阅读理解一对一教学案
六年级语文科教学案正确答案：A 正确答案：B B.非常 C.格外 B.枯瘦 C.瘦弱B.赶赴C.前往1周总理强忍剧烈的疼痛，为了人民，在向着生命索取2人民爱戴总理，看到总理为了延长生命这般受苦，人民心疼总理。
中心句：总理那广阔的胸怀装着亿万人民，唯独没有自己。
在生命的最后时刻，为了人民，他就是这样在一分一秒地向生命索取......3、二件事总理在自己刚做完手术时，心系云南锡矿工人肺癌发病情况；为了和病魔作斗争，周总理要求医护人员给他喂饭从正侧面表达出总理心系百姓的崇高品质。
正确答案：BA.总理那广阔的胸怀装着亿万人民，惟独没有自己。
正确答案：B9.联系上下文内容，写出下列句子的含义。
“晶莹的泪水从人们的腮边滴落下来！”答案解析：人民爱戴总理，看到总理为了延长生命这般受苦，人民心疼总理。
1．划掉：带恋历垦2．(1)乱七八糟 (2)怒气冲冲 (3)烟消云散3．迟疑恳切庞大夸奖清楚崇高(答案不唯一)4．“略”5．诚信是一种高贵的品格，是无价的。
(意思对即可)解析：1．他总以为自己也染上和母亲同样的病，将不久于人世。
2．负着两个兄弟的教育之责，父亲酗酒不能主持门户，人家要贝多芬去领父亲的养老俸。
3．我的家乡、我出身的美丽地方，在我眼前始终是那样美，那样的明亮，和我离开它时毫无两样。
4．①悲惨：过早失去了母亲。
;②残暴：父亲用暴力迫使他学习，几乎被繁重的工作压死，操心经济。
5．极其热爱和眷恋自己家乡。
参考答案：1、zhǎng yuán 延黝2、柔软（温暖）硕壮3、运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了太阳下山了。
4．痛苦终于过去了。
“倒霉”和“痛苦”可以充实人生，使人生更加丰富多彩，这种人生是幸福、愉快的。
（正确对待挫折和失败，体现出积极向上的人生态度）5、温柔、包容、善良、助人为乐、幽默、睿智等。
6、因为在无奈下接近他，却发现在那里黝黑的皮肤下，有着一颗温柔而包容的心，更重要的是他给我做人的道理，使我认清了真正的世界。
语文六年级一对一辅导教案
向对岸游去→
3.文中两次写到弟弟和哥哥的对话，试分析第二次对话描写的作用。
4.对本文分析鉴赏有误的一项是（）
A.本文采用第三人称进行叙述,线索明析,情节简单。
B.本文运用了对话、动作等描写方法，使人物形象生动感人。
C.文中的哥哥非常善良，富有责任感，令人油然而生敬意。
D.本文通过刻画哥哥这个人物，赞美了不离不弃的浓浓亲情，歌颂了真诚、善良等美好品德。
全方位教学辅导教案
学科： 语文任课教师： 张洁授课时间：2011年月日星期
姓 名
杨畅
性 别
男
年 级
小六
总课时：30第8次课
教 学
内 容
阅读训练之记叙文阅读（三）
作文训练之记事片断练习（四）
教 学
目 标
1．正确把握记叙文阅读的答题技巧。
2．提高对课外阅读文章的语感，达到熟能生巧的目标。
3.对记事作文的进一步理解，在不断训练与讲解的条件下提升写作水平。
傍晚,店里来了一位美丽的姑娘,她有着一头金发和一双蓝色的眼睛.她把已经打开的礼品盒放在柜台上,问道:"这条项链是在这里买的吗?"
"是的,女士."
"多少钱?"
"本店商品的价格是卖主和顾客之间的秘密。"
姑娘说:"但我妹妹只有几枚硬币,而这条宝石项链却是货真价实的.她付不起的。"
店主接过盒子,精心地将包装重新打好,系上丝带,又递给了姑娘."她给出了比任何人都高的价格。她付出了她所拥有的全部."
小店里的一片寂静.姑娘手里紧紧攥着那个小盒子,两行热泪滑下了她美丽的脸庞。
1.联系上下文解释词语。
一对一辅导小学六年级语文阅读理解试题及答案,推荐文档(2021年整理)
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小学六年级语文阅读理解试题（一） _________________①王若飞同志是一位无产阶级革命家。
解放前，他因为从事革命工作，被敌人逮捕了.在监狱里,他经常对难友们说：”敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体。
我们是革命者,决不能向恶劣的环境屈服，要坚持斗争。
"②若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。
③若飞同志在狱中的锻炼方法之一，是日光浴.他利用每天短暂的放风时间，到院子里晒太阳。
后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两个小时.他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。
④冰水擦身,是王若飞同志锻炼身体的另一种方法。
那时，反动派百般折磨政治犯。
别说洗澡，就连喝的水也不供给。
但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员,他偷偷地给王若飞买了几只大碗，若飞同志每天用它盛冷水，用手巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。
⑤王若飞同志在狱中还有另外一种锻炼方法,叫做”室内体操”。
体操包括伸腿、弯腰、屈臂等动作，不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。
⑥一次，一个难友问王若飞:”我有一件事不明白，你骂国民党，骂蒋介石，天不怕，地不怕,连死也不怕，真是好汉。
六年级阅读与写作教案
六年级阅读与写作教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标：让学生掌握阅读理解的基本技巧和方法。
培养学生快速阅读和准确理解文章内容的能力。
1.2 教学内容：阅读理解的基本技巧：略读、寻读、精读等。
阅读理解的策略：预测、归纳、推理等。
1.3 教学活动：引导学生进行快速阅读，练习略读和寻读技巧。
通过练习题，训练学生对文章内容进行归纳和推理。
第二章：文学作品阅读2.1 教学目标：让学生能够欣赏和理解不同类型的文学作品。
培养学生对文学作品的情感体验和审美能力。
2.2 教学内容：不同类型的文学作品：小说、诗歌、戏剧等。
文学作品的元素：人物、情节、主题等。
2.3 教学活动：引导学生阅读不同类型的文学作品，理解其中的元素。
通过讨论和写作，让学生表达自己对文学作品的感受和理解。
第三章：写作技巧与实践3.1 教学目标：让学生掌握写作的基本技巧和手法。
培养学生独立思考和表达自己的能力。
3.2 教学内容：写作的基本技巧：句子结构、段落组织、修辞手法等。
写作的实践：写作练习、修改和评价。
3.3 教学活动：引导学生进行写作练习，运用基本的写作技巧。
组织学生互相修改和评价，提高写作能力。
第四章：观察与描述4.1 教学目标：让学生学会观察周围的事物和现象。
培养学生用语言准确描述和表达自己的观察结果。
4.2 教学内容：观察技巧的培养：观察方法、观察角度等。
描述的技巧：语言表达、修辞手法等。
4.3 教学活动：引导学生进行观察活动，练习用语言描述所观察的事物和现象。
通过写作练习，提高学生描述和表达的能力。
第五章：创意写作5.1 教学目标：激发学生的创造力和想象力。
培养学生独立创作和表达自己的创意。
5.2 教学内容：创意写作的技巧：创意激发、故事构思、角色创造等。
创意写作的实践：短篇小说、诗歌、剧本等创作。
5.3 教学活动：引导学生进行创意写作练习，运用创意写作的技巧。
组织学生分享和评价自己的作品，提高创意写作能力。
第六章：叙事与描写6.1 教学目标：让学生掌握叙事和描写的技巧。
语文阅读理解能力的个性化指导教案
语文阅读理解能力的个性化指导教案一、教学目标1、让学生了解阅读理解的重要性，提高对阅读理解的重视程度。
2、帮助学生掌握不同类型文本的阅读方法和技巧，提高阅读效率和准确性。
3、培养学生的批判性思维和分析能力，能够深入理解文本的内涵和作者的意图。
4、通过个性化指导，发现并解决学生在阅读理解中存在的问题，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1、重点不同类型文本（记叙文、说明文、议论文等）的特点和阅读方法。
如何提取文本中的关键信息，理解作者的观点和态度。
培养学生的推理和判断能力，能够对文本进行深层次的分析。
2、难点如何引导学生克服阅读障碍，如生词、长难句等。
帮助学生形成个性化的阅读策略，适应不同难度和主题的文本。
三、教学方法1、讲授法：讲解阅读理解的基本知识和方法，让学生对阅读理解有系统的认识。
2、练习法：通过大量的阅读练习，让学生在实践中掌握阅读技巧，提高阅读能力。
3、讨论法：组织学生讨论阅读中的问题和感受，激发学生的思维，培养合作学习的能力。
4、个性化辅导法：针对每个学生的特点和问题，进行一对一的指导和辅导。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述一个有趣的故事或者引用一段引人入胜的文字，引起学生对阅读的兴趣，进而引出阅读理解能力的重要性。
例如：“同学们，今天我要给大家讲一个小故事。
有一天，小明去图书馆借了一本很厚的书，他满心欢喜地以为自己能在几天内读完，可是当他翻开书，却发现里面有很多生词和复杂的句子，他读得很吃力，最后甚至失去了继续读下去的信心。
你们有没有过类似的经历呢？其实，这就是因为我们的阅读理解能力还不够强。
那今天，就让我们一起来学习如何提高我们的阅读理解能力吧！”2、知识讲解（20 分钟）介绍阅读理解的基本概念和要素，如文本类型、主题、结构、语言等。
讲解不同类型文本（记叙文、说明文、议论文）的特点和阅读方法。
记叙文：要抓住时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等要素，理解故事情节和人物形象。
六年级语文一对一教案
六年级语文一对一教案教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的挑选，板书设计，教具或现代化教学手段的运用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密推敲，为了大家学习方便，作者特地准备了六年级语文一对一教案5篇，期望可以帮助大家，欢迎鉴戒学习!六年级语文一对一教案1教学目标1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交换的进程。
2.和同学交换：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么?教学重点交换时，把具体的理由讲清楚。
教学难点交换中，能假想对方可能的反应，恰当应对。
教具准备课件教学进程：一、谈话导入1.同学们，我们常常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。
你遇到过这样的情形吗?同桌相互说一说。
2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我(板书：请你支持我)二、模拟交换1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：(1)办报纸的目的是什么?(活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和浏览能力。
)(2)有哪些事情需要老师的帮助?(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?(大家议论一下，可以换位摸索：如果我是老师，我会怎样想，怎样说?)(板书：说想法，讲目的做预案，备应对)2.模拟交换进程，评判同学表现。
(1)小组讨论，假想一下交换进程。
(2)礼貌恳切地说明来意。
讲清楚办报的假想，说明目的。
假想到老师可能的担忧，想办法打消老师的顾虑。
(3)点拨指导：师：找到老师，你怎样恳切说明自己的来意呢?生：老师，我想和您说件事。
师：还有谁说得更礼貌一些呢?生：老师，请问您有时间吗?我想和您说件事。
师：这样说就更容易让老师接受了。
我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。
接下来，这位同学要向老师说明办报的假想，他该怎么说呢?生：我们想办一份报纸。
师：老师会怎么说?我想老师一定会问：你们怎么想到这件事?对不对?生：对，我们就说一说。
六年级教案阅读理解和写作技巧
六年级教案阅读理解和写作技巧在六年级学习阶段，阅读理解和写作技巧是培养学生综合素养的重要内容。
通过有效的教学方案，可以帮助学生提高阅读理解能力和写作能力。
本文将探讨一些针对六年级学生的教案阅读理解和写作技巧。
【教案一：阅读理解】学习目标：通过阅读理解，学生能够理解文章的主要内容，提取关键信息，并能回答问题。
教学步骤：1. 激发学生的兴趣：介绍一则有趣的故事或者引发学生思考的问题，以激发学生阅读的兴趣。
2. 预测内容：让学生根据标题、图片或首段，推测文章的主要内容，培养学生对文章的期待和预测能力。
3. 段落分析：让学生分析每个段落的主题句，帮助他们理解段落的内涵和逻辑关系。
4. 提取关键信息：提醒学生在阅读过程中标记或记笔记，帮助他们找出关键信息。
5. 解答问题：根据问题，学生阅读文章，并尝试回答问题。
教师可以引导学生从文章中定位信息，找到答案。
6. 阅读反思：让学生回顾阅读过程，总结方法和技巧，以加深对阅读理解的认识。
【教案二：写作技巧】学习目标：通过写作，学生能够表达自己的观点和感受，提高语言表达能力和思维逻辑能力。
教学步骤：1. 话题选择：给学生提供一些有趣或有意义的话题，鼓励他们选择最感兴趣的话题作为写作的主题。
2. 计划大纲：帮助学生制定写作的大纲，包括引言、主体和结论等部分，让学生明确写作的结构。
3. 开展思维导图：让学生使用思维导图，将自己的想法和主题词组织起来，以帮助他们展开写作。
4. 写作过程：鼓励学生提前写下自己的草稿，并进行修改和润色。
教师可以给予指导和反馈，帮助学生完善写作。
5. 语言表达：鼓励学生使用丰富多样的词汇和句型，避免重复和简单的表达方式，使作文更生动有趣。
6. 互评共享：让学生相互交换作文，进行互评和分享，以促进学生之间的学习和交流。
通过以上的教案设计，可以培养六年级学生的阅读理解和写作技巧。
教师在实施教学时，可以根据具体情况进行适当的调整和补充，以满足学生的学习需求。
小升初一对一辅导写事阅读理解教案
如何阅读写事的文章第一步：情境导入：a.脑经急转弯 b.复习上节课的内容第二步：查漏a.写事的文章往往要有六个要素，它们分别是什么？__________________________________________________b.一个贫穷的小男孩为了攒够学费正挨家挨户地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分饥饿，但摸遍全身，却只有一角钱。
怎么办呢？他决定向下一户人家讨口饭吃。
当一位美丽的年轻女子打开房门的时候，这个小男孩却有点不知所措了，他没有要饭，只乞求给他一口水喝。
这位女子看到他很饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。
男孩慢慢地喝完牛奶，问道：“我应该付多少钱？”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。
妈妈教导我们，施以爱心，不图回报。
”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧！”说完男孩离开了这户人家。
此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。
c.以上文段中使用的是什么描写手法？_______________________d．以上文段中记叙的顺序是怎样的？这样写有什么作用呢？第三步：知识补缺1、找到记叙文的六要素那知道了是哪六个要素，在写作中就可以把事情写清楚具体了，那同样的我们作为读者的时候在阅读写事的文章的时候也是可以通过找清记叙文的六要素，现整体的把握文章的主要内容的，也就是知道文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。
2、关注事件中的人物人物的描写我们主要可以通过直接描写人物的外貌动作、语言、神态、心里等细节来揭示人物的性格特征和思想风貌，那写事的文章离不开写人，因此在阅读记叙文的过程中，也要把人物的语言、神态、动作、心理活动等描写找到，画出来，并且仔细读一读、想一想，体会出人物的思想品质和事件所包含的意义。
这样，我们就可以读懂文章的中心思想了。
3、把握文章的记叙顺序我们在前面写人的文章中也说过，可以通过写一两件事例来突出人物的主要特点，那完整的把一件事情叙述清楚，就需要有哪三个顺序了啊？一般的写事记叙文是会按照“起因——经过----结果”的顺序写，但也有的文章会先写出结果以吸引读者，再交代事情的起因和经过。
六年级阅读与写作教案
第一讲猜猜新老师教学内容：学习抓住人物外貌特点进行人物描写。
教学重点：抓住人物特点也就是抓住与别人不同的地方，特殊的地方。
学会仔细观察、认真思考、流畅表达。
教学难点：通过自己的笔端，表达自己对人物性格特点的理解，达到以“形”传“神”。
教学过程：一、聊一聊趣味谈话：今天，我们开始了暑假期间作文阅读的学习，大家都是爱学习的孩子，来到新学校，见到新老师，我从大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、怀疑和信任。
很多同学不认识我，我想呢，我也不介绍自己，我就想让大家通过看我的外貌猜猜，猜猜我是一个怎样的人？二、议一议如果让你来说的话，猜什么？你会怎么猜？你是根据什么猜的？（学生发言，老师指导，注意语言的流畅和准确）主要依据人物的外貌，包括：容貌、体态、衣着、表情。
仔细观察，抓住人物的特点，说出自己最真实的猜想。
发挥想象，例如老师的年龄、老师的眼睛、老师的肤色、老师的大肚子、老师说话的声音和腔调……三、说一说按照你观察到的和想象到的，你来表述，要流畅、形象、具体，想象要丰富。
四、写一写注意格式、注意标点、注意语意连贯，不写错别字。
恰当运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、引用），真实表达自己想法。
范文举例。
(略)五、评一评（略）作文小贴士一、描写人的品质：平易近人宽宏大度冰清玉洁锲而不舍鞠躬尽瘁持之以恒二、描写人的智慧：料事如神足智多谋博古通今才华横溢出类拔萃博大精深三、描写人物仪态、风貌：文质彬彬风度翩翩相貌堂堂斗志昂扬意气风发威风凛凛四、描写人物神情、情绪：悠然自得眉飞色舞喜笑颜开神采奕奕欣喜若狂呆若木鸡第二讲动作描写训练目的：学习怎样进行动作描写。
训练重点：动作描写的连贯性和动词运用的准确性。
训练难点：把握动作描写的方法。
训练过程：一、默读课文，理解文章大意。
1、快速完成基础知识练习。
2、订正答案。
二、讨论打记有关动作的语句，思考：动作描写在文章中的作用？动作描写要注意些什么？怎样才能写好动作？三、讲解。
1、动作描写可以让文章更生动形象。
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课外知识积累
成语故事：(一）铁杵磨针
【典故】
唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书,常常逃学,到街上去闲逛。
一天，李白又没有去上学,在街上东溜溜、西看看,不知不觉到了城外。
暖和的阳光、欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已,“这么好的天气,如
【典故】
晋代的祖逖是个胸怀坦荡、具有远大抱负的人。
可他小时候却是个不爱读书的淘气孩子。
进入青年时代，他意识到自己知识的贫乏，深感不读书无以报效国家，于是就发奋读起书来。
他广泛阅读书籍，认真学习历史,于是就发奋读起书来。
他广泛阅读书籍,认真学习历史,从中汲取了丰富的知识,学问大有长进。
他曾几次进出京都洛阳,接触过他的人都说，祖逖是个能辅佐帝王治理国家的人才。
祖逖2４岁的时候,曾有人推荐他去做官司,他没有答应,仍然不懈地努力读书。
后来，祖逖和幼时的好友刘琨一志担任司州主簿。
他与刘琨感情深厚，不仅常常同床而卧，同被而眠，而且还有着共同的远大理想:建功立业,复兴晋国，成为国家的栋梁之才。
一次，半夜里祖逖在睡梦中听到公鸡的鸣叫声,他一脚把刘琨踢醒，对他说:“别人都认为半夜听见鸡叫不吉利,我偏不这样想，咱们干脆以后听见鸡叫就起床练剑如何？”刘琨欣然同意。
于是他们每天鸡叫后就起床练剑，剑光飞舞，剑声铿锵。
春去冬来，寒来暑往，从不间断。
功夫不负有心人,经过长期的刻苦学习和训练,他们终于成为能文能武的全才,既能写得一手好文章，又能带兵打胜
仗。
祖逖被封为镇西将军,实现了他报效国家的愿望;刘琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的军事，也充分发挥了他的文才武略。
【释读】
故事出自《晋书·祖逖传》。
成语“闻鸡起舞”,形容发奋有为，也比喻有志之士，及时振作。
（三）亡羊补牢
ﻫ【典故】
这故事出自“战国策”。
战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛,有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候,左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候,鄢陵君和寿跟君又总是随看你。
你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事,郢(楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！”
【典故】
据古代印度佛经中讲，古时印度有一个小国,国王名叫镜面王。
他信奉释迦牟尼的佛教,每天都拜佛诵经,十分虔诚。
可是,国内当时流行着很多神教巫道,多数臣民被它们的说教所迷惑,人心混乱，是非不明,很不利于国家的治理。
镜面王很想让其臣民们都归依佛教，于是就想出了一个主意：用盲人摸象的现身说法教育诱导他们。
镜面王吩咐侍臣说：“你找一些完全失明的盲人到王城来。
”使者很快就凑集了一群盲人，带领他们来到王宫。
使者走进宫殿向镜面王禀报说:“大王,您吩咐找的盲人现已带到殿前。
”镜面王说：“你明天一早带领盲人们到象苑去，让他们每人只能触摸大象身体的一个部位,然后马上带他们来王宫前广场。
”
第二天上午,镜面王召集所有的大臣和数万平民聚集在王宫前的广场上,沸沸扬扬的人们交头接耳，谁也不知道国王将要宣布什么重大的事情。
不一会，使者领着盲人们来到了镜面王的高座前，广场上的人们顿时安静了下来。
镜面王向盲人们问道:“你们都摸到大象了吗？”盲人们齐声回答说：“我摸到大
【典故】
相传在战国时代宋国,有一个农民,日出而作,日入而息.遇到好年景,也不过刚刚吃饱穿暖;一遇灾荒,可就要忍饥挨饿了．他想改善生活,但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想碰到送上门来的意外之财。
奇迹终于发生了。
深秋的一天,他正在田里耕地，周围有人在打猎。
吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命的奔跑。
突然,有一只兔子,不偏不倚,一头撞死在他田边的树根上。
当天，他美美地饱餐了一顿。
从此，他便不再种地。
一天到晚,守着那神奇的树根,等着奇迹的出现。