赣美版(江西版)小学五年级下册《风光无限》美术课件

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江西赣美版小学五年级美术下册电子课本教材

学习领域保护世界文化和自然遗产永恒的造型第1课宏伟壮丽的古罗马建筑欣赏·评述造型·表现设计·应用综合·探索目录五年级下册m u l u 美好的家乡第2课新街古韵第3课风光无限理想的生活第4课校园新构想第5课我们的小天地巧手创新第6课能“变化”的蔬果第7课有“生命”的金属第8课会“传神”的木头第9课藏书票第10课门和窗红色记忆第11课鲜花送英烈主题策划第20课爱心大行动美的体验第12课点线面·黑白灰第13课色彩的和谐与对比第14课鸟语花香第15课手绘线条的图像表现传统的魅力第16课吉祥纹样第17课敦煌壁画第18课民间陶瓷第19课陶俑同学们好，新学期又开始了，这套崭新的美术教科书将带领你们踏上探寻美的历程。

这套教科书是根据教育部《义务教育美术课程标准》（２０１１年版）编写的。

所编课程内容注重对同学们的个性、实践能力以及创新精神的培养。

注重内容与同学们的生活经验的联系，激发大家的学习兴趣，培养基本的美术素养。

教科书关注文化与生活，介绍了美术与社会、美术与传统文化、美术与多元文化之间的关系，目的在于培养同学们热爱中华民族优秀传统文化和尊重世界文化多样性的价值观和人文情怀。

在跟随这套教科书探寻美的历程中，同学们将会发现：德育与美术学习融合。

红色革命经典能让同学们在美术学习实践中感悟革命精神，继承革命传统。

课程内容丰富多样。

针对中西部地区的教育发展现状，既适合城市又兼顾农村，教师易教，学生易学。

注重美术学习的趣味性和愉悦性。

同学们能在快乐的学习中领悟美术的独特价值。

传统文化特色浓厚。

教科书弘扬中国传统美术文化，同学们得以丰富知识、启迪智慧、感悟祖国灿烂而伟大的文明。

美术与其他学科的联系更加紧密了。

美术学习与语文、音乐、数学以及科学等学科的知识融会贯通，将带给大家一种学以致用的成就感。

本套教科书结构体系按小学低年级、中年级、高年级及初中划分为四个学段。

赣美版小学美术五年级下册《3风光无限》说课稿

赣美版小学美术五年级下册《3风光无限》说课稿一. 教材分析赣美版小学美术五年级下册《3风光无限》这一课，主要让学生通过对自然景观的观察和描绘，培养学生的审美能力和绘画技巧。

教材内容丰富，包括了对山脉、河流、湖泊、草原等不同自然景观的介绍，以及色彩、构图等方面的基础知识。

通过这一课的学习，学生可以了解到我国大自然的魅力，提高对自然景观的欣赏能力，并能够运用绘画技巧表现出来。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对色彩、构图等方面有所了解。

但他们对于如何运用这些知识来表现自然景观，可能还有一定的困惑。

因此，在教学过程中，我将以引导学生观察、体验自然景观为主，帮助他们理解并掌握绘画技巧，提高审美能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解不同自然景观的特点，学会运用色彩、构图等技巧进行绘画表现。

2.过程与方法：通过观察、体验、实践，学生能够提高对自然景观的欣赏能力，培养绘画技巧。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到我国大自然的魅力，增强对自然景观的热爱和保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用色彩、构图等技巧表现自然景观。

2.难点：如何引导学生观察和体验自然景观，帮助他们理解并掌握绘画技巧。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、体验、实践、分享的教学方法，引导学生主动参与，培养他们的观察力、动手能力和合作精神。

2.教学手段：运用多媒体课件、实物模型、绘画工具等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。

六. 说教学过程1.导入：通过展示自然景观的图片，引起学生对大自然的兴趣，激发他们的学习热情。

2.观察与体验：学生走出教室，实地观察和体验自然景观，引导学生关注景观的特点和美感。

3.教学讲解：讲解色彩、构图等绘画技巧，让学生了解如何表现自然景观。

4.实践绘画：学生动手进行绘画实践，教师巡回指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。

5.分享与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。

赣美版美术五年级下册《第3课风光无限》说课稿2

赣美版美术五年级下册《第3课风光无限》说课稿2一. 教材分析《风光无限》是赣美版美术五年级下册第3课的内容。

本节课主要让学生欣赏和分析不同类型的自然风光，引导学生运用各种绘画技法表现自己心中的美好风光。

教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生拓宽视野，激发创作灵感。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和审美能力，对自然风光有一定的了解。

但他们往往缺乏对风光的深入观察和独特见解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会观察、思考和表达，帮助他们挖掘生活中的美好元素，提升他们的审美素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和欣赏不同类型的自然风光，学会运用绘画技法表现自己心中的美好风光。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生的审美能力和创新精神。

3.情感、态度和价值观：引导学生关注生活中的美好事物，增强对自然风光的热爱，培养积极的生活态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察和分析自然风光，运用绘画技法表现美好风光。

2.教学难点：如何帮助学生突破传统的绘画模式，创作出具有个性化和独特视角的作品。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等教学方法，激发学生的学习兴趣和创造力。

2.教学手段：运用多媒体展示、图片分析、实地观察等手段，丰富教学内容，提高学生的审美素养。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组自然风光图片，让学生初步感受大自然的美丽，激发学生的学习兴趣。

2.欣赏与分析：让学生欣赏教材中的图片，引导学生从色彩、构图、技法等方面分析作品，了解不同类型的自然风光。

3.实践与指导：让学生分组进行实地观察，指导学生运用绘画技法表现自己心中的美好风光。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评，总结课堂教学。

七. 说板书设计板书设计如下：1.课题：《风光无限》2.教学内容：–自然风光的分类–绘画技法的运用3.教学重点：观察、分析、表现美好风光4.教学难点：创作具有个性化和独特视角的作品八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在课堂上的学习态度、参与程度和作品完成情况。

《风光无限》PPT

2、读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。
作业要求:
1、选一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。
2、绘画作品要扣题，表现手法不限，可以用线描，水彩，简笔画，水粉等不同的形式绘画作品.
课后扩展
你知道的我国名山大川有哪些？
东岳泰山
风光无限
风光欣赏
忆江南诗意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。晨光照映的岸边红花，比熊熊烈火还要红。春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿。怎能叫人不怀恋江南。

望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
古诗配画

望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
南岳衡山（湖南）西岳华山北岳恒山（山西）中岳嵩山（河南）安徽黄山、江西庐山
东岳泰山
南岳衡山
西岳华山
北岳恒山
中岳嵩山
我们的祖国历史悠久，幅圆辽阔，文化灿烂，
山河壮丽。是世界四大文明古国之一，历史文化悠久。五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术，而今天的我们应该更加的热爱我们的祖国，我们为我们的祖国而骄傲。我们应该热爱我们的祖国。
《望庐山瀑布》的诗意阳光照在香炉峰上,腾起一片紫色的雾烟，远远望去迷人的瀑布就像挂在前面的壁河来自于九重之天。
儿童古诗配画作品欣赏
小组讨论
1、选择一首自己喜欢的诗歌，进行想象创作，要求能体现—定的个性思维 2、读一首古诗，体会一下这首诗的意境，然后发挥自己的想象，为这首诗配一幅画。

赣美版五年级下册美术《风光无限》课件

风光无限
长江
黄河
杭州西湖
洞庭湖
庐山瀑布
描写祖国山河，名山大川的诗句
《送孟浩然之广陵》
唐李白
故烟孤唯
人花帆见
西三远长
辞月影江
黄下碧天
鹤扬空际
楼，州。尽，流。
描写祖国山河，名山大川的诗句
《登鹳雀楼》
唐王之涣
白一
山海里层
尽，流。目，楼
。
你还知道哪些？
描写祖国山河，名山大川的诗句。
看一看
《登鹳雀楼》唐王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
绘画要求
表现形式：可采用彩笔画、铅笔画水墨画、蜡笔画…… 构图要求：突出，饱满，位置恰当。画面要求：主次分明，色彩协调，能表达诗与画的和谐统一。
作业拓展
把自己画的美术作品，制作成风光明信片，扇面，书签等多种形式当成礼物送给同学、朋友。

赣美版小学美术五年级下册《3风光无限》教学设计

赣美版小学美术五年级下册《3风光无限》教学设计一. 教材分析《风光无限》这一课旨在让学生通过观察和描绘自然风光，感受大自然的美丽和无限的创造力。

教材通过丰富的图片和案例，引导学生了解和掌握风景画的绘画技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对大自然充满了好奇和向往。

但同时，他们对于风景画的描绘技巧和表现手法还不够熟练，需要通过教师的引导和示范来进一步学习和提高。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握风景画的绘画技巧，能够独立完成一幅风景画。

2.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高他们的观察力和想象力。

3.培养学生的创新意识和审美能力，使他们能够发现生活中的美，并用画笔来表现美。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握风景画的绘画技巧，能够独立完成一幅风景画。

2.教学难点：如何引导学生观察和描绘大自然的风光，培养他们的创新意识和审美能力。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生了解和掌握风景画的绘画技巧。

2.引导法：教师引导学生观察和描绘大自然的风光，培养他们的创新意识和审美能力。

3.讨论法：教师学生进行讨论，分享彼此的绘画心得和经验。

六. 教学准备1.教材：《风光无限》相关图片和案例。

2.画具：画纸、画笔、水彩颜料等。

3.教学多媒体设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些美丽的自然风光图片，引导学生关注和欣赏大自然的美丽，激发他们对绘画的兴趣和热情。

2.呈现（10分钟）教师呈现《风光无限》的相关案例，让学生了解和欣赏风景画的绘画技巧，引导学生思考和讨论如何描绘自然风光。

3.操练（10分钟）教师示范如何绘画一幅风景画，边示范边讲解绘画的步骤和技巧。

学生在教师的指导下，开始动手绘画自己的风景画。

4.巩固（10分钟）教师引导学生观察和分析自己的作品，分享彼此的绘画心得和经验，帮助学生巩固所学的绘画技巧。

小学美术赣美版五年级下册第3课《风光无限》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案

小学美术赣美版五年级下册第3课《风光无限》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1新设计一、教材分析:我国是诗的国度,有着悠久的历史。

“诗中有画、画中有诗”,情景交融,诗意盎然是我国古代诗歌特有的传统。

我国古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分,“诗中有画、画中有诗”。

为诗配画、给画提诗,是中国古代文人文化艺术修养的体现。

诗配画,不仅是诗的形象的解说图,更是诗的意境的再创造。

抓住诗中的一两处关键,根据个人对诗的理解和生活体验,将诗的意境画出来。

本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意,更注重营造轻松愉悦的艺术氛围,促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。

因此本课在教学活动中,要使学生明确古诗是中国传统文化,配画应体现出中国传统文化精神,抓住古诗意境和相应的手法进行表现。

本课充分发挥学生的想象能力和形象思维能力,通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品,激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感,从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。

诗配画属于命题创作画,它是美术创作教学中较之添画和记忆画要求较高的绘画形式。

诗配画,诗解画意,画添诗情,既可使诗中有画,又可使画中有诗。

诗配画是通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融意境的一种特殊形式。

诗配画一般要经历四个阶段:1、理解:古诗的诗意、诗境。

2、构思:思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、构图的语言表现古诗的诗境。

3、构图:将想象的画面安排到纸上,画出草图。

4、制作:描绘、着色完成。

其中理解诗境是基础,塑造绘画视觉形象是关键。

诗配画的绘画表现形式灵活多样,如本课中作品有国画写意画、工笔画等表现形式。

小学生可用线描、水彩着色加勾线等形式,有基础的学生可采用国画写意的表现形式。

学生在绘制视觉形象的过程中,需要提供人物动态画法参考、调色等技法的指导。

勿以成人思维修改学生作业。

尽量让学生发挥天真稚气的心理活动和富于幻想的思维特点,使学生毫无拘束地进行想象创作绘画。

赣美版小学五年级美术下册全套PPT课件

雕塑是造型艺术之一，以一定的物质材料和手段制作的三维空间形象的美术。
其物质材料，传统的有粘土、石、木、金属、石膏等。制作出各种有实在体积的艺术形象。其制作手段有雕刻、塑、堆、贴、焊、敲、编等。
你能看出它们之间的不同吗？请说说？
圓雕、浮雕
圓雕是指不附著在任何背景上、可以从各个角度欣賞的立体的雕塑。
纪念柱：歌颂皇帝战功的纪念物。位于图拉真广场，总高达35.27米的纪功柱，柱头上有图拉真的。雕刻着图拉真率领军队征战的场面。
罗马大角斗场
公共浴场。古罗马浴场是综合性建筑群，近似于现代的大型俱乐部，既可供人沐浴，同时还设有图书馆、音乐厅、商店等。
万神庙穹顶的中央开了一个直径8.9米的圆洞，象征着神的世界和人的世界的联系。光线从巨大的圆洞射进大殿，柔和、静谧，随着地球的自转，光线也在大厅里缓慢地移动。巨大的穹顶内面的凹进方格，同彩色大理石铺成的地面图案的方格相呼应。
军事纪念物凯旋门：为炫耀侵略战争胜利而建，是建筑艺术和雕刻艺术的混合。凯旋门一般都横跨在一条大道上，作为庆祝战争胜利时队伍的纪念性入口。罗马凯旋门的基本形式是：方的立面，高高的基座和女儿墙，一开间或三开间的券柱式门洞。女儿墙上有象征胜利光荣的雕刻。
猜一猜这是谁的小天地，小组内说说你的理由。
这个房间主要用了哪些色彩？房间的小主人主要装饰了什么地方？你认为这样做好不
你认为这个房间最吸引你的地方是哪里，为什么？
发挥你的想象力给这间卧室起个名字吧！你认为这个房间的布置有什么特点？
小组讨论：
怎样才能布置出自己喜欢的
“小天地”
怎样才能使房间更活泼？怎样才能安排好房间？
是可供四面欣赏的雕塑。

赣美版美术五年级下册《第3课风光无限》教案1

赣美版美术五年级下册《第3课风光无限》教案1一. 教材分析《风光无限》是赣美版美术五年级下册第3课的内容。

本课主要让学生通过欣赏自然风光，了解和掌握风景画的绘画技巧，培养学生的观察能力和表现能力。

教材中提供了多种风格的风景画，以及一些简单的绘画技巧指导。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对于风景画的概念也有所了解。

但他们在表现自然风光时，往往难以把握整体布局和空间关系，对于色彩的运用也有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生学会观察，培养他们的空间感和色彩感。

三. 教学目标1.让学生了解和欣赏各种风格的风景画，提高他们的审美能力。

2.培养学生观察自然风光的能力，学会用绘画的方式表现自己所看到的景色。

3.引导学生掌握风景画的绘画技巧，提高他们的绘画水平。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和绘画，表现自然风光的美。

2.教学难点：如何引导学生把握风景画的空间关系和色彩搭配。

五. 教学方法1.欣赏法：通过展示不同风格的风景画，引导学生欣赏和分析，提高他们的审美能力。

2.示范法：教师现场演示风景画的绘画过程，让学生直观地了解绘画技巧。

3.练习法：学生通过实践，自主完成一幅风景画，提高他们的绘画能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、绘画工具（如画纸、画笔、水彩等）。

2.学生准备：绘画工具、笔记本（用于记录绘画技巧）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同风格的风景画，引导学生欣赏和分析，激发他们对本课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要讲解风景画的绘画技巧，如构图、透视、色彩搭配等。

同时，展示优秀的学生作品，让学生了解同龄人的水平。

3.操练（10分钟）学生根据所学绘画技巧，自主完成一幅风景画。

教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）教师选取几幅具有代表性的学生作品，进行点评和分析，让学生了解自己的优点和不足，从而巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象力，尝试创作具有个人特色的风景画。

江西美术出版社赣美版小学美术五年级下册第十册《风光无限》教学设计 (1)

第3课风光无限一、活动1【导入】创设情境师:首先老师给同学们带来了许多优美的风景图片，请大家共同欣赏。

（课件配乐播放）同学们觉得美不美？（美）师：我国幅员辽阔，历史悠久，沧桑的历史孕育了无数的雄山秀水、人文胜迹，这节课就让我们一起走进《风光无限》这一课。

（出示课题）二、活动2【讲授】探究新知1、老师有个问题，你知道我国的名山大川有哪些？（生答）同学们答得很对，知识很渊博。

师：⑴中国五大名山：五岳，各自分析其特点（配图）⑵黄山、庐山（特点配图）庐山尤以瀑布闻名。

2、我们伟大的祖国文化灿烂，山河壮丽，祖国的名山大川曾留下了无数文人墨客的足迹，下面让我们一起欣赏几幅古人以名山大川为题材创作的中国山水画。

（配图）3、除了画以外，古人还用诗来表达情感，我国是一个诗的国度,有着悠久的历史,这中间有许多我们熟悉的诗人及作品,请同学们看这幅图，能想到哪首古诗？谁来说一说。

（生背诵望庐山瀑布）师：太棒了，让我们大家一起来朗读这首诗，来感受古诗的魅力。

（出示古诗）4、古诗是我国传统艺术的瑰宝,民族艺术的精华,它不仅朗读起来朗朗上口，而且苏东坡曾说过：“诗中有画，画中有诗”其实每首诗中都蕴含了一幅优美的画。

这节课我们主要的任务就是古诗配画。

(图片）5、中国古代画家是靠什么创作出这么美丽的山水画？简单来说就是感觉，也就是中国画意境，就是画家通过描绘景物表达思想感情所形成的艺术境界。

它能使欣赏者通过联想产生共鸣，思想感情受到感染。

6、下面让我们一起感受下这首诗的意境，仔细聆听。

（咏柳的男生朗诵及描绘语句）提问:这首诗描写了哪些景色和景物?(请学生说一说)师:通过这首诗,你看到了这样的一幅画面?（柳树）短短的几行字,体现了一种意境。

那柳树应该怎样表现呢？老师也带来了一幅图（出示范例）这就是我眼中的这首诗，我通过柳树的婀娜多姿，形容她的轻盈柔美，早春二月的青青柳色，这就是我认为的诗境。

7、我想与大家一起来探讨一下,根据刚才老师创作的过程,古诗配画分为几步?为古诗配一幅画第一步我们需要做什么?课件揭示:诗配画一般要经历四个阶段:①理解:古诗的诗意、诗境。

江西美术出版社赣美版小学美术五年级下册第十册《风光无限》教学设计 (2)

《风光无限》教学设计一、教材分析：诗意盎然是我国古代诗歌特有的传统“诗中有画、画中有诗”，情景交融。

我国古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分，为诗配画、给画提诗，是中国古代文人文化艺术修养的体现。

诗配画，不仅是诗的形象的解说图，更是诗的意境的再创造。

抓住诗中的一两处关键，根据个人对诗的理解和生活体验，将诗的意境画出来。

本课教学不但激发学生参与背诵古诗、了解诗意，更注重营造轻松愉悦的艺术氛围，促进学生对古诗的欣赏和想象绘画能力。

因此本课在教学活动中，要使学生明确古诗是中国传统文化，配画应体现出中国传统文化精神，抓住古诗意境和相应的手法进行表现。

本课充分发挥学生的想象能力和形象思维能力，通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品，激发培养学生热爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。

诗配画属于命题创作画，它是美术创作教学中较之添画和记忆画要求较高的绘画形式。

二、学情分析：五年级学生已经能背诵多首古诗，对古诗的内容及表现的意境已经有初步的理解能力，学生们已有一定的绘画基础，能进行简单的创作。

他们有着丰富的观察力、想象力和创造力，乐于尝试各种能表达自己情感的表现形式，在美术活动中体现出积极主动的精神。

三、教学目标：1、通过本课的学习，提高学生的绘画能力，提高他们的艺术修养。

2、学习《诗情画意》，培养学生的绘画创作兴趣，培养和提高学生的想象能力和形象思维能力和创作能力。

3、了解中国传统优秀文化，激发学生的按国情感和民族自豪感。

四、教学设计一、情境导入1、师：同学们，之前我们已经学过了很多古诗。

我国是一个诗的国度，有着悠久的历史，这中间有许多我们熟悉的诗人及作品，我想请同学们背一背自己熟悉的古诗。

（请两个学生背一背古诗）2、短短的几行字，体现了一种意境。

今天，老师也为大家带来了一首古诗，我想请一个同学把它大声的朗读出来。

（朗读古诗：晓出净慈寺送林子方（杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。