【精品】七年级语文下册第四单元十六松树金龟子(节选)导学案苏教版
【精品】七年级语文下册4-16松树金龟子教案1苏教版word版
中学精选试题、试卷、教课设计资料《松树金龟子》一、预习检查⒈ 掌握以下加点字的读音和字形。
锹【 qi āo】颚【è】抹【 mǒ】炫【 xuàn】媚【 mèi】螽【 zhōng】斑【 bān】末【 mò】衷【 zhōng】咫【 zh ǐ】卵【 lu ǎn】⒉ 掌握以下词语的词义。
仪表堂堂：形容面貌威严大方。
光彩：物体表面上反射出来的亮光。
点缀：加以烘托或装修，使原有事物更为美好。
职责：职务和责任。
合拢：合到一同，闭合。
求偶：追求异性，追求配偶。
追踪：牢牢跟在后边（追赶、监督）。
一抹余辉：夜晚的阳光。
献媚：为了讨好他人而做出的某种姿态或行为。
回旋：围绕着飞或走。
抑郁：心有恼恨，不可以诉说而愁闷。
解脱：挣脱烦恼，获取自在。
一唱一和：相互当合，相互响应。
引诱：引诱，多引导人做坏事。
得寸进尺：指贪婪大，老不知足。
天分：天资。
打盹：因为困倦而进入眠眠或半睡眠状态；想睡觉。
流苏：本指用五彩羽毛或丝线制成的穗状的下垂装修物，这里指金龟子的触须。
⒊作者简介：法布尔 (1823 — 1915)：穷一生之力，混迹于严森山野，数十年如一日，放大镜和笔录本不离手，察看研究昆虫，著成 200 万字的《昆虫世界》。
书中绘声绘色地记录了昆虫世界中各种各种小生命的食性、爱好、生计技巧、天敌、蜕变、生殖特别对昆虫的描绘，既充满童心，又富裕诗意和风趣感。
他的笔调朴素、清爽、并时时语露机锋，提出对生命价值的深度思虑，拥有很高的文学成就。
他曾获取“昆虫诗人”的美名，雨果也夸赞他为“昆虫世界的荷马” ！二、课文导入今日，我们一同来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的《松树金龟子》一文。
全球的金龟子大概有三万多种，我国有一千三百多种（赏识图片）。
俗称“瞎撞子” ，幼虫称为“蛴螬” ，也有“地蚕”、“土蚕”、“枋桃虫”等。
它是什么样子的？它有什么习惯？今日我们就经过这篇文章来认识一下金龟子。
三、教课步骤⒈发问：法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？明确：松树金龟子的生态习惯，特别是它的婚恋和发音原理。
苏教版初一下册语文《松树金龟子(节选)》教案
《松树金龟子（节选）》教案一、课题《松树金龟子（节选）》二、教学目的1.让学生了解松树金龟子的外形特征、生活习性及其生态作用。
2.培养学生观察自然、探索生物世界的兴趣和能力。
3.引导学生关注生态平衡，培养保护生物多样性的意识。
三、教学重点1.松树金龟子的外形特征和生活习性。
2.如何通过观察和分析来认识和理解昆虫。
四、教学难点1.如何引导学生细致观察松树金龟子的外形和行为。
2.如何培养学生的观察力和分析能力，以及生态环保意识。
五、教具准备1.松树金龟子的图片和视频资料。
2.松树金龟子的生活习性相关文字资料。
3.观察记录表，用于学生记录观察结果。
4.松树金龟子模型或标本（如有条件）。
六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）1.故事导入：o师：同学们，今天老师先给大家讲一个关于昆虫的小故事。
在一片茂密的松树林里，生活着一种非常特别的昆虫，它们身披金色铠甲，在阳光下闪闪发光，就像是森林中的小勇士。
它们不仅外表华丽，还拥有着许多神奇的习性。
大家猜猜看，这是什么昆虫呢？o引导学生猜测，并揭示谜底——松树金龟子。
2.引入课题：o师：对了，今天我们就来学习一篇关于松树金龟子的文章，一起探索这个昆虫世界的奇妙之处。
（二）新课讲授（约25分钟）1.初识松树金龟子：o师：首先，请大家欣赏一些松树金龟子的图片和视频，初步了解一下它们的外形特征和生活环境。
o展示松树金龟子的图片和视频资料，引导学生观察松树金龟子的外形、颜色、大小以及它们所处的环境。
2.外形特征分析：o师：通过刚才的观察，大家发现松树金龟子有哪些外形特征呢？现在，请大家以小组为单位，讨论并记录下你们的发现。
o学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生从松树金龟子的头部、身体、翅膀、足等方面进行分析。
o小组汇报讨论结果，教师总结松树金龟子的外形特征，如体型小巧、身披金色甲壳、翅膀透明等。
3.生活习性探讨：o师：除了外形特征，松树金龟子还有哪些生活习性呢？请大家阅读课文，找出描写松树金龟子生活习性的句子，并思考这些习性对松树金龟子的生存有什么帮助。
七年级下册第16课《松树金龟子》教学教案
七年级下册第16课《松树金龟子》教学教案苏教版七年级下册第16课《松树金龟子》教学教案教学目标：1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
教学重、难点：1、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2、感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
教学方法：感悟法教学过程：第一课时初备统复备一、(演示多媒体。
)1、让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。
2．作者介绍。
(1)让学生进行介绍。
(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。
达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。
本文选自《昆虫世界》。
二、自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。
请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
6．找出自学中的疑难问题。
三、反馈交流1．给加点字注音。
触角上颚殷勤炫耀魅力献媚鞘翅咫尺螽斯无动于衷要求：让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
2．法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
）明确：第（l一3)段，外貌特征。
第4段，介绍金龟子的生活习性。
第5—7段，介绍金龟子的婚恋生活。
【精品】七年级语文下册4-16松树金龟子教案2苏教版word版
中学精选试题、试卷、教课设计资料《松树金龟子》一、教课目的：1、认识松树金龟子，激发学生热爱大自然、热爱动物的思想感情。
2、学习察看动物的特色，感觉课文中正确的说明，生动、形象、仔细的描绘，学习正确、生动的说明。
二、教课要点、难点：学习察看动物的特色，感觉课文中正确的说明，生动、形象、仔细的描绘，学习正确、生动的说明。
三、教课内容及步骤（一）导入新课设计方案一：这节课，我们一同来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。
同学们，你们认识金龟子吗？（教师取出一只金龟子）这就是金龟子，自然它不是松树金龟子，它是我们这个地方的金龟子。
全球的金龟子大概有三万多种，我国有一千三百多咱。
俗称“瞎撞子”，幼虫称为“蛴螬”，也有“地蚕” 、“土蚕”、“枋桃虫”等。
在我们小的时候，这仍是一种美味呢！（教师谈一谈小时与此相关的事情）。
它是什么样子的，你认真察看过它吗？它有什么习惯，你认识吗？我想大大体没有。
今日我们学习这篇课文看看作者是如何察看这类动物的，是如何描绘这类动物的。
设计方案二：对于金龟子是一种什么样的动物，我们备课组曾做过一番研究，有说是“金牛”的，有说是其他什么的等，最后经过查资料搞清楚了就是俗话说的”瞎撞子“。
也能够用对这类动物的研究作为导语，目的能够激发学生研究的精神和意识。
二、自主学习朗诵课文，而后达成以下问题1、读准以下生字锹夸耀漠不关心打搅鞘翅2、谈谈以下词语的意思漠不关心抑郁仪表堂堂3、在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。
你以为法布尔有哪些主要发现？它为何会有这些发现？4、说明文是一种知识性较强的文体，其目的是让人“知”，所以这类文体在语言上最主要的特色是正确。
你能举一些例子来说明本文语言的正确性吗？此外，读了本文后，你感觉本文在语言上还有什么特色？（生动）请你联合全文并找了出一些句子，来简要剖析一下。
三、研究沟通说明：自主学习分两步走，1—— 3 题为一步，由于这三个题主假如整体感知性的题目，此外也包含了一定的研究的内容，像第 3 题的最后一问；第 4 题作为一步。
七年级语文下册《第四单元第十六课松树金龟子》导学案苏教版
第十六课松树金龟子学习目标1、有感情地朗读课文，理清文章思路。
2、了解文章的说明顺序及准确生动、形象、细致的描写。
3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
同时激发对大自然的热爱学习流程：【自主预习】1、走进作者：2、有感情地朗读课文，熟悉文章内容，解决生字词。
（指导：圈点勾画课文中的生字词。
）3、再读课文，理清文章思路（指导：在文中勾画具有过渡作用的句子，用简洁词语概括有关金龟子的知识。
）【自我检测】1、读准多音字抹转弯抹角抹布涂抹鞘鞘翅鞭鞘2、给下列字注音：鞘翅螽斯献媚铁锹上颚3、法布尔对金龟子有哪些主要发现? 并试完成知识网络图。
【合作交流】1、法布尔为什么会有这些发现?对你有什么启发?（指导：小组讨论，在文中找出相关的语句，）批注2、赏析语言：（指导:画出你喜欢的句子，感情朗读。
从运用修辞的角度、准确生动的词语等方面入手。
）（例如）大多数的金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。
有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。
赏析：啃、钩、咬三个动词更准确，而且采用拟人的手法，透露了作者对金龟子的喜爱之情。
【精讲演练】重点研讨课文第8一13自然段。
（疑难问题，师生共议）。
(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?(2)小组代表交流发言。
【课外拓展】1、读一读：《昆虫记》是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。
他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。
他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！2、练一练：写一种你最喜欢的小动物其特征，运用准确、明白、生动的语言介绍给大家，和你一起分享。
4.2《松树金龟子》学案 苏教版七年级下册 (4)
《松树金龟子》学案学习目标：1、从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。
2、感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
3、狠抓基础知识落实，全面了解文章的结构；重点段要读透，设疑解惑。
4、学习此文，更激发我们热爱昆虫的感情。
5、把握学会的知识，会迁移，会举一反三。
一基础知识落实：1、作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。
你看过他的什么著作？你能讲一个关于他的故事吗？（可上网、查资料回答。
）4、你见过松树金龟子吗？知道它什么样吗？请读三遍课文，并把好词好句画出来。
二课后作业：1、把生字词抄写三遍。
2、抄写并背诵解词。
3、朗读《卜算子·咏梅》、《木兰诗》一、二段五遍。
一阅读分析：《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。
它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发自己热爱昆虫的感情。
A组思考题：（写在笔记本上）1、松树金龟子的形态特征是什么？2、松树金龟子的生活习性是什么？3、松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样？（用自己的话概括）4、作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。
（用50－100字回答）B组思考题：（可选做，也做在笔记本上）以8－13段为例，回答下列问题。
1、第8段中有两个疑问句，读后你怎样回答？有根据吗？2、第9、10段给我们介绍了金龟子的发育原理，12段紧接着谈它为什么会歌唱，为什么还要第11段？删去行不行？为什么？3、“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。
”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗？请用请用50－100字写出来。
一在生活中你见过土白蚁吗？对于土白蚁你了解吗？请看下面《土白蚁》这篇文章。
常言道：“千里之堤，溃于蚁穴。
”１９９８年长江遭遇特大洪水，一些堤坝出现“管涌”就是蚁害所致。
当然，这里所说的“蚁”不是普通的蚂蚁，而是土白蚁，土白蚁行踪诡秘，为害隐蔽。
2019-2020学年七年级语文下册 4.16 松树金龟子学案(新版)苏教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册 4.16 松树金龟子学案（新版）苏教版第一标：课堂目标1.了解松树金龟子2.学习观察动物的特点，感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的说明。
课堂准备：预习课文第二标：我的任务任务一：课前先学朗读课文，然后完成下列问题。
1.读准下列生字。
锹炫耀无动于衷打扰鞘翅2.说说下列词语的意思。
无动于衷：抑郁：仪表堂堂：3.在这篇课文里，法布尔把自己对松树金龟子的一些发现告诉了大家。
你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？任务二、课堂探究：1.你认为法布尔有哪些主要发现？它为什么会有这些发现？2.松鼠金龟子的特征是什么？试着概括说明。
3.课文主要说明松树金龟子的哪些方面的内容？具体说说。
4.本文的语言运用的准确生动，试着举例来说说。
5.本文好多地方运用了说明方法，试举例说明。
第三标：反馈目标：自我检测得分：家长签字：阅读语段，回答问题虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。
是为了求偶而歌唱？这有可能。
然而，尽管我特别注意，在深夜里，也从未听到过金龟子的歌声。
就是近在咫尺的铁丝网里，我也听不到它们的歌声。
要金龟子唱也不难，只要抓在手里，摸摸捏捏，它就会唱起来。
一直唱到你不再去冒犯它。
那声音听起来不像是唱歌，倒更像是抱怨声，对命运的抗议声。
真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。
其他靠胸部或腹部摩擦来发出声音的昆虫也差不多。
正躲在洞穴内产卵的蟋蟀妈妈，受到突然的惊吓会发出悲鸣；被抓获的天牛会竭力鸣叫。
危险过去了，它们就不再大叫。
也有的昆虫为了自娱、求偶、庆祝欢乐。
庆祝明媚的阳光而歌唱。
这些昆虫中大部分在遇到危险时就默不做声。
稍有异常，纺织娘就不再歌唱。
与之相反，知了一旦被捉就拼命大叫，比平时要响得多。
螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐，以至于难以分清到底是在哀鸣，还是在欢唱。
昆虫默不做声是否表示它很愉快？它高声大叫是不是为了吓退敌人？如果金龟子和知了面对危险大喊大叫，那为什么纺织娘面对危险却要停止叫喊？总而言之，昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚。
七年级语文下册 16《松树金龟子(节选)》精品导学案 苏教版
十六松树金龟子（节选）(第1课时)【学习重点】1.感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
2.了解金龟子的生态习性，激发热爱昆虫的感情。
【预习导学】1.下列加点的字注音对的一项是（）A.天赋．(fù ) 炫．耀(xuán) 抑．郁(yì) 魅．力(mèi)B.点缀．(zhuì) 铁锹．(qiāo) 掠．过(lüè) 献媚．(mèi)C.螽．斯(zhōng) 摩．擦(mó) 洞穴．(xuē) 瞌．睡(kē)D.鞘．翅(qiào ) 撒．种(shǎ) 后翼．(yì) 豌．豆(wān)2.指出下列各句所用的说明方法。
(1)其他为数不多的鞘翅目昆虫也具有同样的特点。
例如屎壳郎，也是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼，发出声音的。
（）(2)每只松树金龟子产20枚卵左右，分开埋在豌豆般大小的土坑里。
像植物撒种一样。
（）(3)它（松树金龟子）是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
（）3.在下面句子横线处填入恰当的关联词语。
（1）要金龟子唱也不难，抓在手里，摸摸捏捏，它会唱起来。
（2）用橡皮在玻璃上擦，那发出的音跟金龟子叫的音一模一样。
【当堂检测】阅读下边的语段，完成4～8题。
我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。
雄虫是不是靠唱歌来召唤、引诱异性呢？是不是雌虫也用歌声来呼应雄虫的歌声呢？在通常情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。
可惜的是，我既没有听到它们在树上一唱一和，也没有听到它们在铁丝网里对唱。
我无法作证。
金龟子发音的部位在腹部末端。
小虫的腹部一伸一缩，腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就产生了声音。
在腹节和鞘翅的表面看不出有什么特殊的发声器官。
就是拿放大镜仔细看也看不到用来发音的细条纹，两个面都是光溜溜的。
那么声音是怎样发出来的？你把食指浸湿，按在玻璃板上来回摩擦，发出的声音跟金龟子叫的音差不多。
语文知识点春苏教版语文七年级下册第16课《松鼠金龟子》word导学案-总结
16.松树金龟子(节选) 导学案学习目标1.了解法布尔的生平及其代表作。
2.学习课文生动、细致的描写以及准确的说明方法。
3.学习作者严谨的科学态度,养成细致观察的习惯。
激发热爱、保护野生动物的热情。
●重点:学习课文中准确说明,生动、细致描写的方法。
预习导学1.下面是某同学制作的知识卡片,请你补充完整。
2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
瞌睡(kē)献媚(mèi)抑郁(yù)点缀(zhuì)铁qiāo(锹) xuàn(炫)耀qiào(鞘)翅lüè(掠)夺3.解释下列句中加点的词语。
(1)对它的献媚无动于衷。
心里一点也不受感动。
(2)从抑郁中解脱出来。
心有所恨,不能诉说而烦闷。
(3)松树金龟子长得仪表堂堂。
形容人的外表庄严大方。
(4)上面还点缀着一些白色斑点。
加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。
4.整体感知。
《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。
它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性,包括婚恋、发音、繁衍等,渗透着作者对昆虫的人文关怀,使读者对松树金龟子这种常见的昆虫有了科学的认识,并激发出自己热爱昆虫的感情。
5.课文结构分析。
全文共21段,可分五部分。
第一部分(第1~3段):介绍松树金龟子的外形特征,重点介绍触角末端的流苏。
第二部分(第4~7段):介绍松树金龟子求偶的“婚恋”生活。
第三部分(第8~18段):介绍松树金龟子发音原理及唱歌原因。
第四部分(第19~20段):介绍松树金龟子的死亡及繁衍后代的情况。
第五部分(第21段):说明松树金龟子和农作物的关系,呼吁人们别去打扰它们。
合作探究问题一:松树金龟子在部分人看来是一种讨厌的农业害虫,可作者对这种小生命却心存喜爱之情,课文中哪些内容体现了作者对松树金龟子的喜爱之情?21世纪教育网版权所有作者开篇迫不及待地赞美松树金龟子美丽的外形特点,说“松树金龟子长得仪表堂堂,它身披黑色或棕色外套,外套闪着金属的光泽,上面还点缀着一些白色斑点,显得既朴素又高雅”,显然,作者是满怀喜爱的心情,以独特的眼光来观察松树金龟子的,把它写成了一位风流倜傥、气度非凡的高雅之士。
(秋季版)七年级语文下册 第4单元 16 松树金龟子(节选)教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教
A发音的部位：腹部末端。B发音原理“用橡皮在玻璃上擦”“金龟子身上的能自由伸缩的软软的腹部就是橡皮，又薄又硬的鞘翅后翼就是玻璃。”C用歌声表达痛苦
本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：
(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)小结：1、从观察入手，进行科学的说明
本文用词的准确与生动与作者细致入微地观察是分不开的，难怪著名生物学家达尔文称赞法布尔是“难以效法的观察家”。（学生交流）
四、完成探究练习二
教
学
反
思
2、 提问：松树金龟子的流苏有什么作用？运用了什么说明方法？
明确：文中介绍了松树金龟子流苏是高度灵敏的感觉器官。作者这里运用了作比较的说明方法。此外文中说明金龟子折扇的作用时也用了作比较的说明方法。
3、第三段的开头是什么句式？这一段有什笔）
六、小结：《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发自己热爱昆虫的感情。下节课我们继续分析。
七年级下册语文苏教版导学案：16松树金龟子(节选
十六 松树金龟子（节选）名师导航内容感知人们曾称法布尔是“昆虫观察家”。
这篇课文可以看作是一篇科学观察报告，作者在观察，同时也带领读者在观察，在细致地观察。
在本文中法布尔向我们介绍的是松树金龟子的外形特征、生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况。
基础梳理 一、字音 1.典型字 点缀．（zhu ì） 铁锹．（qi āo ） 下颚．（è） 炫．耀（xu àn ） 献媚．（m èi ） 鞘．翅（qi ào ） 咫．尺（zh ǐ） 螽．斯（zh ōng ） 掠．夺（l üè） 瞌．睡（k ē） 抑郁．（y ù） 2.多音字二、字形⎩⎨⎧辍学辍点缀缀 ⎩⎨⎧揪住揪铁锹锹 ⎩⎨⎧头晕目眩眩炫耀炫 ⎩⎨⎧推销销鞘翅鞘 ⎩⎨⎧磕头磕瞌睡瞌 ⎩⎨⎧琼液琼掠夺掠 三、词义1.重点词仪表堂堂：形容人的外表庄严大方。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
掠过：轻轻擦过或拂过。
瞌睡：由于困倦而进入睡眠或半睡眠状态；想睡觉。
炫耀：夸耀。
2.近义词 献媚·谄媚两个词都有“向别人讨好”的意思。
区别在于：两者都是贬义词，但“谄媚”表示的程度要深一些。
3.成语贪得无厌：贪心大，老不满足。
四、文学常识法布尔（1823—1915），法国著名科学家、科普作家。
《昆虫记》是法布尔以毕生的时间与精力，详细观察了昆虫的生活及其为生活以及繁衍种族所进行的斗争，然后将其观察所得详细确切地记录下来，最后编写而成的书。
这部书被称为“科学与诗的完美结合”。
句段剖析 一、疑难妙句1.最多也就是一只雄虫飞近它的对象，打开它的折扇，轻轻地晃动，像是在问：“能接受我的爱吗？” 剖析：“对象”指雌虫，轻轻晃动的动作正是金龟子求偶的动作。
作者采用拟人的手法，猜测金龟子的意思，很形象。
2.它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
剖析：作者是在用诗的语言赞美金龟子的美丽，作者以天幕作背景，以首饰作比喻，充满诗情画意。
七年级语文下册 第四单元《松树金龟子(节选)》教案 苏教版
第四单元《松树金龟子（节选）》教案教学目标：1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
3. 学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
教学重点、难点：1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。
课前预习：1.给加点字注音。
触．角（）上颚．（）殷．勤（）炫耀．（）魅．力（）献媚．（）鞘．翅（）咫．尺（）螽．斯（）无动于衷．（）铁锹．（）亵．玩（）抑郁．．（）天赋．（）繁殖．（）（）抹（）（）2.法布尔(1823—1915)，昆虫学家、作家。
达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。
本文选自。
教学过程：一、导入这节课，我们一起来学习法国昆虫学家、作家法布尔写的一篇说明文《松树金龟子》。
同学们，你们认识金龟子吗？它是什么样子的，你仔细观察过它吗？它有什么习性，你了解吗？今天我们走进松树金龟子，了解松树金龟子的习性，并看看作者是怎样观察这种动物的，是怎样介绍这种动物的。
二、自主学习本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。
下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
4．法布尔对金龟子有哪些主要发现？他为什么会有这些发现？你有什么感受？5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。
请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。
6．找出自学中的疑难问题。
三、反馈交流1．完成课前预习2．法布尔对金龟子有哪些主要发现?（了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。
【初中语文】松树金龟子导学案 苏教版
十六松树金龟子课型：新授主备：王绥辉审核：潘建华使用班级：初一( )班学生姓名：座号：【学习目标】1、读准“缀、殷、咫、荚、锹、炫、鞘、螽”等生字字音，说出“献媚、炫耀、抑郁、无动于衷”等词语在文中的含义；2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写；3、了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。
【预习·导学】一、用圈点勾画法朗读课文，我已经读了遍了。
二、阅读课文后，我可以给下列加点字注音了。
点缀（）殷（）勤咫（）尺豆荚（）锹（）甲炫（）耀鞘（）翅螽（）斯我补充的生字注音：三、通过查工具书，我能解释下列词语了。
(1)献媚：(2)炫耀：(3)抑郁：(4) 无动于衷：(5)我补充的词语解释：【讨论·探究】一、整体阅读，思考问题：（1）松树金龟子的外形有何特征?（2）松树金龟子的流苏有什么特点?有怎样的用途?（3）松树金龟子的生活习性、婚恋、发音各有什么特点？（4）松树金龟子唱歌的原理是什么？（或者说它是怎样唱歌的？）你怎样才能使金龟子唱歌呢？（5）你认为作者为什么还要介绍其他昆虫唱歌的种种情况？（6）松树金龟子的死亡与繁衍有何特点？二、重点阅读，思考探究：认真研读课文第8――13自然段，思考探究如下问题：（1）选文第 8 自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?(2)作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?（3）“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?三、我提出的问题：在同学们探究后的解答：【巩固·拓展】阅读下文课文，完成下列题目：①在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。
它在夏至露面，跟首批出世的知了同时。
当白天变得最长，阳光使庄稼披上金黄色时，金龟子准时奔向树林。
在那段日子里，每当傍晚降临，小虫就来拜访我住所边上的树林。
②我抓住机会跟踪它们，观察它们。
苏教版语文七年级下册第16课《松树金龟子(节选)》学案3
《松树金龟子（节选）》学案学习目标1．从观察入手，了解松树金龟子的生态习性。
2．感悟在说明中兼用文艺的笔调，揣摩语言的准确和形象。
3．狠抓基础知识落实，全面了解文章的结构；重点段要读透，设疑解惑。
4．学习此文，更激发我们热爱昆虫的感情。
5．把握学会的知识，会迁移，会举一反三。
学习过程一、基础知识落实1．作者法布尔是法国的昆虫学家、作家。
你看过他的什么著作？你能讲一个关于他的故事吗？（可上网、查资料回答。
）2．读课文自测（字词）3．形似字组词：4．你见过松树金龟子吗？知道它什么样吗？请读三遍课文，并把好词好句画出来。
二、阅读分析《松树金龟子》是一篇介绍动物生态的科学小品文。
它科学、详尽地说明了松树金龟子的外形特征和生活习性，包括婚恋、发音、繁衍等，使读者对松树金龟子这种常见的昆虫获得科学的知识，并激发自己热爱昆虫的感情。
A组思考题：（写在笔记本上）1．松树金龟子的形态特征是什么？2．松树金龟子的生活习性是什么？3．松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样？（用自己的话概括）4．作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。
（用50－100字回答）B组思考题：（可选做，也做在笔记本上）以8－13段为例，回答下列问题。
1．第8段中有两个疑问句，读后你怎样回答？有根据吗？2．第9、10段给我们介绍了金龟子的发育原理，12段紧接着谈它为什么会歌唱，为什么还要第11段？删去行不行？为什么？3．“在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的，而沉默则是欢乐的标志。
”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗？请用请用50－100字写出来。
三、拓展提升编辑创设关于《松树金龟子》的小报。
要求：1．每期的小报都作为社会实践，要计分。
每期都用A4纸，开学上交，进行比赛。
2．设计要新颖，体现出一个主题。
3．文字要工整，版面设计合理。
苏教版语文七年级下册第16课《松鼠金龟子》导学案
〔5〕请同窗们再找出一处〝迷信与诗的完美结合〞的言语，用诗歌的方式把它写出来并带感情地朗诵。
〔6〕法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？
法布尔之所以会有那么多的发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深化昆虫生活，停止临时细心观察、并仔细思索的结果。
文中有〝我抓住时机跟踪它们，观察它们〞〝要想观察清楚它们〞等语句，文中还写用食指浸湿按在玻璃板下去回摩擦发声的方法研讨金龟子发音原理，等等，都是佐证。
—飞飞停停，
—左右盘旋
〔请男生读〕
［投影展现］
—那声响听起来不像是唱歌，
—倒更像是埋怨声，
—对命运的抗议声。
—真是奇异，
—在金龟子的世界里，
—歌声是用来表达痛苦的，
—而缄默那么是欢乐的标志。
〔让女生读。教员指点点评〕
［投影展现］
—别去打扰它吧！
—它是暑天暮色的装点，
—是夏至那天
—镶在天幕上的美丽首饰。
〔3〕比拟原文和教员修正的文字，可以这样改吗？
大少数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，显露很满足的样子。有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次来临，它们才重新在空中飞舞。
金龟子嘴里吃着松针，后爪抓着树枝，显露很满足的样子。有的甚至嚼着松针在那里打瞌睡。直到黄昏再次来临，它们才重新在空中飞。
〔生思索讨论〕
苏教版语文七年级下册第16课《松鼠金龟子》导学案
学 科
语文
年 级
七年级
授课教员
贾永秀
课 题
松树金龟子
课 型
新授课
主 备
审 阅
授课时间
2016-5-9
学习目的
1.了解松树金龟子的特点以及习性。
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十六松树金龟子（节选）
学习目标 :
1、有感情地朗读课文，理清文章思路。
2、了解文章的说明顺序及准确生动、形象、细致的描写。
3、学习作者严谨的科学态度，养成细致观察的习惯。
同时激发对大自然的热爱。
学习流程：
【自主预习】
知识链接
金龟子，头部通常较小，多为前口式，后部伸入前胸背板，口器发达，尤其是上颚，多甚发达壮实。
触角通常不很长。
前胸背板大，前翅为鞘翅，后翅发达善于飞行，少数属种后翅退化，飞行能力丧失而只能爬行。
足开掘式，前足胫节外缘锯齿，腹部可见五六个腹板，腹部气门位于背板腹板之间的侧膜上，或位于腹板侧上端，末背板形成臀板，它们或为鞘翅覆盖，或露出在鞘翅之外。
以上腹部特征是总科下分类依据之一。
2、走进作者
法布尔(1823~~1915) 法国昆虫学家、作家，出生在农民家庭。
自小对花草虫鸟表现出极大的兴趣，虽几经磨难，仍不改研究昆虫之志。
在任中学教员之时，利用课余时间进行研究。
后通过自学取得多个学科的学士。
1880年，他建立研究昆虫的园子——荒石园。
在那里潜心昆虫研究。
达尔文称赞其为“难以效法的观察家”。
3、有感情地朗读课文，熟悉文章内容，解决生字词。
（指导：圈点勾画课文中的生字词。
）
4、再读课文，理清文章思路
（指导：在文中勾画具有过渡作用的句子，用简洁词语概括有关金龟子的知识
【自我检测】
1、读准多音字
转弯抹角抹布涂抹鞘翅鞭鞘
2、给下列字注音：
鞘翅螽斯献媚铁锹上颚
3、法布尔对金龟子有哪些主要发现? 并试完成知识网络图。
【合作交流】（小组合作）
1.松树金龟子的形态特征是什么？从哪几方面介绍的？
文章第8段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有做出结论，这表现了他怎样的态度?
作者是如何探索松树金龟子的发音原理的?学习流程：
文章写松树金龟子的叫，同时又写了蟋蟀、天牛、纺织娘的叫，是要说明什么？
为什么说“如果我是松树林主人的话，我对它造成的小损失不会太放在心上”？
法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现? 对你有什么启发?
8、赏析语言：
（指导:画出你喜欢的句子，感情朗读。
从运用修辞的角度、准确生动的词语等方面入手。
（例如）大多数的金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。
有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。
（1）赏析：啃、钩、咬三个动词更准确，而且采用拟人的手法，透露了作者对金龟子的喜爱之情。
下列句子各运用了什么说明方法？
1.金龟子的折扇，跟天牛长长的须角、锹甲的铁锹般的
上颚一样，都是发育成熟可以求偶的标志，只是外形各
不相同而已。
（）
2.其他为数不多的鞘翅目昆虫也具有同样的特点。
例如屎壳郎，也是靠腹部的伸缩来摩擦鞘翅后翼，发出声音的。
（）
3.它们用腹部末端像犁一样的产卵器挖土，然后爬进挖
好的坑里。
( )
4.每只松树金龟子产20枚卵左右，分开埋在豌豆般大小
的土坑里。
（）
【课外拓展】
1、读一读：《昆虫记》是法布尔穷毕生之力所写，书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述，既充满童心，又富有诗意和幽默感。
他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋，提出对生命价值的深度思考，具有很高的文学造诣。
他曾获得“昆虫诗人”的美誉，雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！
2、练一练：写一种你最喜欢的小动物其特征，运用准确、明白、生动的语言介绍给大家，和你一起分享。
（字数100字左右）
知识网络
外形特征（1--3）
（1）仪表堂堂＿＿＿＿＿＿
（2）流苏的作用＿＿＿＿＿＿
（3）折扇的作用＿＿＿＿＿
（4）
二、生活史
（5--7）
（4--20 ）
（8—18）
（19--20）
三、作者发出呼吁：（21）
知识网络小结反思。