心理学教程

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一、填空题。1、心理学通常把心理现象分为心理过程和个性心理两大类。心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象；个性心理包括个性倾向性、自我意识、个性心理特征。2、心理过程划分为三个具体过程，即理解过程、情感过程和意志过程。3、理解过程包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。其中核心是思维，思维是人类心理发展高于动物的本质标志。

4、情感过程是人在理解事物时产生的各种内心体验，如喜、怒、哀、惧等。

5、意志过程是人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。

6、理解过程是最基本的心理过程，它是情感过程和意志过程的基础。情感过程是理解过程和意志过程的动力。意志过程对人的理解过程和情感过程具有调控作用。

7、交往活动是人与人之间的接触、信息交流和相互理解，即人与人之间的相互作用的过程。

8、心理学是研究心理现象及其发展规律的科学，是研究人自身的科学。

9、1879年德国心理学家冯特在莱比锡设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。10、人脑的结构：延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑10、脑是心理的器官，心理是脑的机能。11、大脑由高级神经中枢和低级神经中枢构成。12、大脑半球皮质分为4个部分：额叶、顶叶、颞叶和枕叶。枕叶与视觉相关，颞叶与听觉相关，顶叶与躯体感觉相关，额叶在人的心理活动中具有特殊的作用，控制着人的有目的、有意识的行为。13、俄国生理学家巴甫洛夫创建的高级神经活动学说是揭示大脑机能的最有影响的学说。神经系统最基本的活动方式是反射。反射按起源分为两类：无条件反射和条件反射。

14.客观现实是心理产生的源泉。15、高级神经活动的基本过程是兴奋和抑制。14、无条件反射是先天固有的、不变的反射，由低级神经中枢控制。

15、条件反射是后天形成的、易变的反射，是无条件反射与某种无关刺激多次结合后形成的反射。16、环境分为物质环境和社会环境。17、从出生到成熟期间，心理的发展总趋势是从简单到复杂，从低级到高级，从混沌到分化的上升过程。18、儿童思维发展的三个阶段是动作思维、形象思维和抽象思维。19、心理学的研究方法有观察法、调查法（谈话法、问卷法、测验法和产品分析法）、实验法。

二、简答题。为什么说人的心理的产生是主客观相互作用的结果？

答：1、心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。个人对客观事物的理解、陈述和规定往往带有主观色彩。2、人的心理的主观能动性还表现在它能支

配和调节人的行为，能反作用于客观

现实、改造自然，改造社会，以满足

人们的各种需要。3、人们心理的主观

能动性的大小依赖于人们对客观世界

规律的理解水平，并且也要接受社会

道德标准的衡量。4、人的心理一方面

受客观现实的制约，一方面又受人的

主观条件的折射。第二章小学儿童

的注意、感觉和知觉1、注意时的外部

表现有适合性运动、无关运动的停止、

呼吸运动的变化。2、注意的种类：

无意注意（不随意注意）和有意注意

（随意注意）。3、小学儿童的注意

品质包括广度、稳定性、转移和分配

等四种。4、感觉分为：视觉、听

觉、味觉、嗅觉、肤觉、运动觉、平

衡觉、机体觉八种。5、按知觉中起

主导作用的感觉为分类标准，可将知

觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉等。

按对象分为空间知觉、时间知觉和运

动知觉。6、感觉的特性：感觉性、

感受性的变化（感觉的适合、感觉的

相互作用、感受性与训练）。7、

知觉的特性：知觉的选择性、知觉的

整体性、知觉的理解性、知觉的恒常

性。二、名词解释。1、注意：心

理活动对一定对象的指向和集中，叫

做注意。2、无意注意：是指没有预定

的目的，也不需要做意志努力的注意。

3、有意注意：是指有预定的目的，在

必要时还需做一定意志努力的注意。

4、感觉：这种由脑对直接作用于感觉

器官的客观事物个别属性的反映就是

感觉。感觉是脑反映现实的最简单的

心理过程。5、知觉：脑对直接作用于

感觉器官的事物整体的反映，就是知

觉。6、观察：观察是有目的、有计划

的知觉过程，是人从现实中获得感性

理解的主动积极的活动形式。观察是

人们学习知识、理解世界的重要途径，

观察的全过程和注意、思维等密切联

系。三、简答题。一）产生无意注意

的条件有哪些？1、客观条件：刺激物

之间的对比关系；刺激物的运动变化；

刺激物的新异性。2、主观条件：

人对事物的需要、兴趣；人的情绪和

精神状态；人的知识经验。（二）引

起和保持有意注意的条件有哪些？1、

对目的任务的理解；2、用坚强的意

志排除干扰；3、把智力活动与实际

操作结合起来；4、培养间接兴趣。（二）

小学儿童注意有意性的发展：1、有意

注意在理解中的地位、作用逐渐提升；

2、注意的有意性由被动到主动。三）

无意注意和有意注意的关系有效

的实际活动必然是两种注意共同参

与、相互配合和交替。无意注意和有

意注意虽然存有区别，但在有效的实

际活动中，不可能只有无意注意或只

有有意注意参与。因为只有有意注意

伴随的活动，容易使人感到枯燥乏味

和疲劳，投入的水准不高。反之，只

有无意注意伴随的活动，难以使活动

持久、深入地实行下去。只有两种注

意相互配合、互相交替，才能使人们

自觉地、有兴趣地投入到活动中去，

使活动达到最佳的效果。

（四）注意规律在教学中的应用有哪

些？1、准确利用无意注意的规律组织

教学；2、利用课内外活动协助学生学

会组织和发展自己注意的水平；3、

使用无意注意与有意注意转换的规

律，让学生在有目的学习活动中，快

乐地学习。（五）感觉和知觉在理解

客观世界中的作用：1、感知觉是理解

的开端，是获得知识（经验）的源泉。

2、感知觉是人类一切心理活动的基

础，使个体与环境保持平衡。（六）

发展观察力的意义有哪些？1、观察力

是科学研究、创造发明的基础；2、观

察力是教师必备的心理品质。（七）

小学儿童观察力发展水平的特点有哪

些？1、小学儿童观察水平的发展；

2、小学儿童观察品质的发展与特点。

（八）如何培养小学儿童的观察力？

1、要使儿童明确观察的目的任务；

2、

要使儿童具有相对应的知识准备；3、

指导儿童观察的方法，培养观察的技

能。4、要重视观察结果的处理和使用。

第三章小学儿童的记忆和想象1、记

忆过程包括识记、保持和回忆三个基

本环节。2、识记是信息的输入和

加工；保持就是信息的储存；回忆就

是信息的提取和输出。记忆就是信息

的输入和加工、储存、提出和输出的

过程。3、表象分为记忆表象和想

象表象两类。4、表象的特征：形

象性、概括性。5、从“艾宾浩斯遗

忘曲线”中能够看出，遗忘的进程不是

均衡的，表现“先快后慢”的趋势。6、

遗忘分为暂时性遗忘和永久性遗忘。

7、回记有两种不同的水平，再认和再

现。8、幻想分为积极幻想和消极

幻想。

二、名词解释：1、记忆：信息的编码、

贮存和提取过程。2、表象：是保持在

记忆中的客观事物的形象，即当感知

过的事物不在面前时在脑中再现出来

的形象。3、识记：是把所需信息输入

头脑的过程。4、保持：是对识记过的

事物在头脑中贮存和巩固的过程。5、

遗忘：所谓遗忘就是对识记过的东西

不能回忆、或者是错误的回忆。6、回

忆：是人脑对过去经验的提取过程。7、

想象：是人脑对已有表象实行加工改

造而创造新形象的过程。8、幻想：是

一种与个人生活愿望相联系的，并指

向于未来事物的想象。三、简答题。

（一）记忆的种类：1、根据记忆的内

容不同分为：形象记忆、情绪记忆、

运动记忆、语词—逻辑记忆；2、根据

记忆保持时间长短不同分为：瞬时记

忆、短时记忆、长时记忆。（二）表

象的作用：1、表象是感性理解过渡到

理性理解的桥梁；2、表象是准确识