保尔和冬妮娅学案
【学生】保尔和冬妮亚教案1
【关键字】学生保尔和冬妮亚奥斯特洛夫斯基教学目标:1、复习巩固小说三要素;2、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识;3、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容;4、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征;5、反复朗读课文,抓住线索。
感受人物身上的真诚,纯洁、善良之美;6、欣赏少男少女纯洁真挚的情感。
教学时间:1课时教学方法:朗读法、讨论法教学仪器:多媒体、卡片教学过程一、作者简介(了解有关文学常识)奥斯特洛夫斯基(1904-1936),苏联作家。
出生在乌克兰一个贫困的工人家庭,11 岁便开始当童工。
1919年加入共青团,随即参加国内战争,健康受到严重损害,到了1927年,健康情况急剧恶化,但他毫不屈服,以惊人的毅力同病魔做斗争。
同年底,他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”(即《暴风雨所诞生的》)。
不幸的是,惟一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。
这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志,反而使他更加顽强地同疾病做斗争。
1929年,他全身瘫痪,双目失明。
1930年,他用自己的战斗经历作素材,以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
小说获得了巨大的成功,受到同时代人的真诚而热烈的称赞。
1935年底苏联政府授予他列宁勋章,以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。
,由于重病复发,奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
二、作品简述:《钢铁是怎样练成的》主人公保尔•柯察金,是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。
小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。
保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚,百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度,保尔•柯察金是苏联第一代共青团员的缩影,他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起。
保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭,尤其是那段“人最宝贵的是生命……”。
三、分角色朗读课文,纠正字音,出示卡片。
(让学生积累字词扫清文字障碍)1、为加点词注音kāi jiǒng kān tī mén g chóu zhà yǒu péng 揩发窘难堪挑剔萌发踌躇栅栏黝黑蓬乱2、解词(学生板演)。
《保尔和冬妮亚》的教学设计
保尔和冬妮亚奥斯特洛夫斯基素质目标:1.知识目标:识记生字新词,了解作者奥斯特洛夫斯基;2. 能力目标:用略读的方法通读全文,弄清主要内容,情节和人物关系;3.情感目标:了解保尔和冬妮亚之间的纯真感情,体会保尔经受种种考验,顽强生活.工作和学习的精神境界。
教学重点,难点:分析人物形象,总结文章的发展脉络。
教学方法:朗读法合作探究法教学课时:2课时教学仪器:多媒体课件(13张)教学过程:第二课时一、名言导入(出示课件3)人,最宝贵的是生命。
生命对于每个人只有一次。
这仅有一次的生命应当怎样度过呢?每当1回首往事的时候,能够不因虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已献给了世界上最壮丽的事业--------------为人类的解放而斗争。
”学生齐读后,老师提问:“这段话出自谁写的哪部作品?”学生齐声答道:“奥斯特洛夫斯基写的《钢铁是怎样炼成的》。
”“对,你们记忆力真好。
今天我们学的八课就是这部小说的一部分。
”师板书课题:8 保尔和冬妮亚(出示课件4 , 出示课件5)二.初步探究下面我们共同来了解奥斯特洛夫斯基和他的作品。
看后让学生说感受,点拨学生今后是否该加倍努力学习?引导学生齐呼:加倍努力,加倍努力,加倍努力。
三. 复习巩固给下面的字词注音:(学生板演)踌躇揩侮蔑挑剔抛发窘(出示课件6)让学生点评,为生2纠正字音。
鼓励表扬全做对的学生1。
(全班同学鼓掌加油)四、深入探究(出示课件7)课文同学们读熟了,那么,现在我们一起来理解文章的故事情节。
本小说首先叙述了保尔对冬妮亚的复杂心理,接着写保尔第一次到家里的情景。
2保尔被冬妮亚领进自己家的花园,并参观了,谈论着。
冬妮亚把保尔介绍给,最后又带他来到了。
在热情、友好的冬妮亚面前,保尔的心情由“ ”到“ ”进而“ ”。
他们都十分快乐,十分满足。
当冬妮亚把保尔的头发梳理的整整齐齐,并用挑剔的眼神看了看他时,敏感的保尔感到了惭愧。
8保尔和冬妮娅学案
河大版七年级语文下册学案 班级: 姓名: 编号:020801教师赠言:生活永远是百味的,它对每个人都是公平的。
8《保尔和冬妮娅》学案学习目标:1、了解作者及其著作《钢铁是怎样炼成的》;识记并积累生字、生词。
(重点)2、理清故事情节,把握文章内容,赏析精彩语段,分析人物形象。
(难点)3、培养同学们积极的人生态度和正确的价值观,欣赏少男少女纯洁真挚的情感。
自主学习:【作者微博】奥斯特洛夫斯基, 作家,他在双目失明、全身瘫痪的情况下,以自己的战斗经历为素材,历时三年,用自己顽强地意志创作了长篇小说《 》和《暴风雨所诞生的》第一部等。
【基础知识】1、给下列黑体字注音。
揩 ( )发窘( )难堪( ) 挑剔( ) 蓬乱( ) 萌发( ) 踌躇( ) 栅栏( ) 黝黑( ) 2、解释下列词语的意思或根据意思写出相对应的词语。
(1)踌躇:(2)九霄云外: (3) :不应该让人知道的事让人知道了。
(4) :过分严格地在细节上指摘。
(5) :反复地嘱咐。
合作探究:★初读课文1、这篇课文是以 为线索组织材料、表现中心的。
2、把课文分成两部分,并概括这两部分的大意。
第一部分:( ) 第二部分:( ) ★★再读课文3、文中的保尔是自尊、敏感、倔强的。
你能从文中各举一列来说明吗?(勾画法)4、第二次见冬妮亚的时候,保尔特意打扮了自己。
请你给保尔的行为找一个合适的理由。
★★深度探究5、保尔最初不肯到冬妮亚家屋子里的原因是什么?达标检测:1、给下列加点的字注音。
★侮辱.( )栅.栏( )踌.躇( )蓬.乱( )黝.黑( ) 2、指出下列句子的描写方法。
★★ (1)她惊讶地扬起眉毛。
( )(2)他拾起栅栏旁边的一颗松子,朝着她那白色的衣服投过去。
( ) (3)“长得太长了,我就剪短它,还能叫我怎么办呢?”( )(4)冬妮亚几乎表示出她的惊讶,但是她及时控制住自己,因为她不愿意让这个本来就发窘的年轻人再感到难堪。
( )(5)他今天穿了新的蓝衬衫、黑色的裤子,皮靴也揩得发亮。
《保尔和冬妮亚》教案1
保尔和冬妮亚奥斯特洛夫斯基教学目标:1、复习巩固小说三要素;2、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识;3、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容;4、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征;5、反复朗读课文,抓住线索。
感受人物身上的真诚,纯洁、善良之美;6、欣赏少男少女纯洁真挚的情感。
教学时间:1课时教学方法:朗读法、讨论法教学仪器:多媒体、卡片教学过程一、作者简介(了解有关文学常识)奥斯特洛夫斯基(1904-1936),苏联作家。
出生在乌克兰一个贫困的工人家庭,11 岁便开始当童工。
1919年加入共青团,随即参加国内战争,健康受到严重损害,到了1927年,健康情况急剧恶化,但他毫不屈服,以惊人的毅力同病魔做斗争。
同年底,他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”(即《暴风雨所诞生的》)。
不幸的是,惟一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。
这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志,反而使他更加顽强地同疾病做斗争。
1929年,他全身瘫痪,双目失明。
1930年,他用自己的战斗经历作素材,以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
小说获得了巨大的成功,受到同时代人的真诚而热烈的称赞。
1935年底苏联政府授予他列宁勋章,以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。
1936年12月22日,由于重病复发,奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
二、作品简述:《钢铁是怎样练成的》主人公保尔•柯察金,是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。
小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。
保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚,百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度,保尔•柯察金是苏联第一代共青团员的缩影,他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起。
保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭,尤其是那段“人最宝贵的是生命……”。
三、分角色朗读课文,纠正字音,出示卡片。
(让学生积累字词扫清文字障碍)1、为加点词注音kāi jiǒng kān tīméng chóu zhàyǒu péng揩发窘难堪挑剔萌发踌躇栅栏黝黑蓬乱2、解词(学生板演)。
七年级语文下册8《保尔和冬妮亚》教案2冀教版
保尔和冬妮亚奥斯特洛夫斯基教学目标:1、复习巩固小说三要素;2、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识;3、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容;4、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征;5、反复朗读课文,抓住线索。
感受人物身上的真诚,纯洁、善良之美;6、欣赏少男少女纯洁真挚的情感。
教学时间:1课时教学方法:朗读法、讨论法教学仪器:多媒体、卡片教学过程一、作者简介(了解有关文学常识)奥斯特洛夫斯基(1904-1936),苏联作家。
出生在乌克兰一个贫困的工人家庭,11 岁便开始当童工。
1919年加入共青团,随即参加国内战争,健康受到严重损害,到了1927年,健康情况急剧恶化,但他毫不屈服,以惊人的毅力同病魔做斗争。
同年底,他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”(即《暴风雨所诞生的》)。
不幸的是,惟一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。
这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志,反而使他更加顽强地同疾病做斗争。
1929年,他全身瘫痪,双目失明。
1930年,他用自己的战斗经历作素材,以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
小说获得了巨大的成功,受到同时代人的真诚而热烈的称赞。
1935年底苏联政府授予他列宁勋章,以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。
1936年12月22日,由于重病复发,奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
二、作品简述:《钢铁是怎样练成的》主人公保尔•柯察金,是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。
小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。
保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚,百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度,保尔•柯察金是苏联第一代共青团员的缩影,他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起。
保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭,尤其是那段“人最宝贵的是生命……”。
三、分角色朗读课文,纠正字音,出示卡片。
(让学生积累字词扫清文字障碍)1、为加点词注音kāi jiǒng kān tīméng chóu zh àyǒu péng揩发窘难堪挑剔萌发踌躇栅栏黝黑蓬乱2、解词(学生板演)。
七年级语文下册第二单元8《保尔和冬妮娅》教案1冀教版
作用与目的:
-让学生提前接触课文内容,为课堂深入学习打下基础。
-培养学生的自主学习和思考能力,特别是对小说主题和人物关系的理解。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过播放与课文相关的苏联历史背景视频,激发学生对课文时代的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解课文情节,分析保尔和冬妮娅的人物形象,探讨环境描写对人物塑造的作用。
5.审美鉴赏:引导学生发现课文中的美,培养审美情趣,提高文学素养。
6.价值观念:培育学生树立正确的人生观、价值观,弘扬正能量,助力成长。
重点难点及解决办法
重点:
1.故事情节的梳理与理解。
2.人物形象的分析与评价。
3.课文传达的主题思想的把握。
难点:
1.对小说中环境描写对人物性格塑造的作用的理解。
2.学生对于特定历史背景下人物行为动机的深入理解。
-人物形象:保尔的坚韧勇敢、冬妮娅的乐观向上,以及他们之间的深厚友谊,是课文的核心人物形象。
②环境描写与人物性格塑造
-环境描写:课文通过描绘家庭、学校、革命斗争等不同环境,展现了保尔在不同环境下的成长历程。
-人物性格塑造:环境描写对保尔的性格塑造起到了关键作用,使他的形象更加丰满和立体。
③课文主题与青春成长
核心素养目标
1.阅读理解:提高学生对小说文本的解读能力,把握故事情节,分析人物形象,领会作者意图。
2.思维发展:激发学生批判性思维,对青春、友谊、信念等主题进行深入思考,形成独立见解。
3.文化意识:感受苏联文学的魅力,了解不同文化背景下的成长故事,增强国际视野。
4.语言表达:锻炼学生运用生动、贴切的词语描述人物和情节,提升语言表达能力。
冀教版语文七下保尔和冬妮亚word教案
保尔和冬妮亚奥斯特洛夫斯基教学目标:一、温习巩固小说三要素;二、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识;3、了解《钢铁是如何炼成的》大致内容;4、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征;五、反复朗诵课文,抓住线索。
感受人物身上的真诚,纯洁、仁慈之美;六、欣赏少男少女纯洁真挚的情感。
教学时间:1课时教学方式:朗诵法、讨论法教学仪器:多媒体、卡片教学过程一、作者简介(了解有关文学常识)奥斯特洛夫斯基(1904-1936),苏联作家。
诞生在乌克兰一个贫困的工人家庭,11 岁便开始当童工。
1919年加入共青团,随即参加国内战争,健康受到严峻损害,到了1927年,健康情形急剧恶化,但他毫不屈服,以惊人的毅力同病魔做斗争。
同年末,他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”(即《暴风雨所诞生的》)。
不幸的是,惟一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。
这一残酷的冲击并无挫败他的顽强意志,反而使他加倍顽强地同疾病做斗争。
1929年,他全身瘫痪,双目失明。
1930年,他用自己的战斗经历作素材,以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
小说获得了巨大的成功,受到同时代人的真诚而热烈的称赞。
1935年底苏联政府授予他列宁勋章,以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。
1936年12月22日,由于重病复发,奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
二、作品简述:《钢铁是如何练成的》主人公保尔•柯察金,是以作者的切身经历为基础提炼加工而成的。
小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一进程。
保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无穷忠诚,坚定不移的战斗精神和踊跃乐观的人生态度,保尔•柯察金是苏联第一代共青团员的缩影,他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一路。
保尔关于人生意义的许多哲理性试探已成为千百万青年人的座右铭,尤其是那段“人最宝贵的是生命……”。
三、分角色朗读课文,纠正字音,出示卡片。
(让学生积累字词扫清文字障碍)一、为加点词注音kāi jiǒng kān tīméng chóu zhàyǒu péng揩发窘尴尬挑剔萌生迟疑栅栏黝黑蓬乱2、解词(学生板演)。
宝儿和冬妮娅导学案
宝儿和冬妮娅导学案在第四周,老师将教这个班。
“保罗和托尼娅”指导案例学习目标1.了解奥斯特洛夫斯基的文学知识。
2.理解《钢铁是如何炼成的》的一般内容。
3.把握《主》中保罗和托尼亚的性格特征。
4.反复阅读课文,抓住线索。
感受人物的真诚、纯洁和善良。
学习困难1.把握《主》中保罗和托尼亚的性格特征。
2.抓住线索,感受人物的真诚、纯洁和善良。
学习过程知识链接保罗,钢铁制造的英雄?Kochagin是根据作者自己的经验提炼和加工的。
这部小说生动地描述了保罗在党的教育下炼成钢铁的过程。
保罗精神的要点在于他对革命理想的无限忠诚,不屈不挠的战斗精神和积极乐观的生活态度,保罗?科扎金是苏联第一代共产主义青年团成员的缩影。
他的个人命运与十月革命和世界上第一个社会主义国家的命运密切相关。
保罗关于生命意义的许多哲学思想已经成为数百万年轻人的座右铭,尤其是“生命是人类最宝贵的东西”这句话??”。
第一节课学习目标1.了解奥斯特洛夫斯基的文学知识。
2.理解《钢铁是如何炼成的》的一般内容。
3.理解课文的主要内容,明确课文的结构层次。
4.抓住线索,理解作品的主题。
学习困难1、了解课文的主要内容,理清课文层次的结构。
2.抓住线索,理解作品的主题。
一、自主学习:初读课文1.这部小说的三个要素。
2.奥斯特罗夫斯基是苏联作家。
他出生在乌克兰的一个贫困家庭,11岁时就做了童工。
他在1919年加入了共产主义青年团,然后参加了内战。
他的健康受到严重损害。
1927年,他的健康状况急剧恶化,但他没有屈服,并以惊人的毅力与疾病抗争。
在1929年,所有瘫痪,失明。
经过30年以自己的战斗经历为素材,他开始以不屈不挠的意志写小说。
主要作品还包括《诗经》的第一部。
3、在下面的注音中加入一些单词。
擦掉尴尬尴尬挑剔萌发犹豫栅栏黑暗蓬乱合作探究:1。
通读文本分析结构第一部分(1—)描述了保罗对冬妮娅的一代,他的心理和他第一次访问冬妮娅的家。
第二部分(-58)保罗第二次去东尼亚家时发生了什么。
9、保尔和冬妮娅教案
9、保尔和冬妮娅教案《保尔和冬妮娅》教学设计教学目标知识目标1.简述作者的经历以及创作背景。
2.概述《钢铁是怎样炼成的》一书的主要内容。
能力目标1.用略读浏览的方法通读全文,弄清主要内容、情节和人物关系。
2.总结作品的重要思想,分析人物形象。
情感目标明白保尔经受种种考验,克服重重困难,顽强地生活、学习和工作的精神境界。
教学重难点分析人物形象,总结文章的发展脉络。
教具学具投影仪课时安排1课时教学设计思路在对文章了解的基础上,对文章进行整体感知,分析人物心理活动,归纳小说脉络,并进行小结。
教学过程导语“人最宝贵的是生命。
他给与我们只有一次。
人的一生应当这样度过:当他回首往事时不因虚度年华而懊悔,也不因碌碌无为而羞愧。
这样在他临死的时候就能够说:‘我已把我整个的生命和全部精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争’。
”以上这段话,大家知道是谁说的么?对,是前苏联著名作家奥斯特洛夫斯基,他曾因写了《钢铁是怎样炼成的》而闻名于世。
今天,我们就来学习这部小说中的一段。
读课文,用投影仪打出以下生字词。
黝黑:形容黑得发亮。
辱蔑:对人不尊重,轻视。
揩:擦。
作者简介尼·奥斯特洛夫斯基,1904~1936,苏联俄罗斯作家。
出生在乌克兰一个贫困的工人家庭,11岁便开始当童工。
1919年加入共青团,随即参加国内战争。
1923年到1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作,1924年加入共产党。
由于他长期参加艰苦斗争,健康受到严重损害,到1927年,健康情况急剧恶化,但他毫不屈服,以惊人的毅力同病魔作斗争。
同年底,他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”(即《暴风雨所诞生的》)。
不幸的是,唯一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。
这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志,反而使他更加顽强地同疾病作斗争。
1929年,他全身瘫痪,双目失明。
1930年,他用自己的战斗经历作素材,以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
保尔和冬妮娅整理学案
《保尔和冬妮娅》学案学习目标:1、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容。
3、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征。
4、反复朗读课文,抓住线索。
感受人物身上的真诚,纯洁、善良之美。
知识链接:《钢铁是怎样练成的》主人公保尔•柯察金,是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的小说,生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。
保尔.柯察金,出生于贫困的铁路工人家庭,早年丧父,凭母亲替人洗衣做饭维持生计。
他因痛恨神父平时瞧不起他,往神父家的复活节蛋糕上撒烟灰而被学校开除。
12岁时,母亲把他送到车站食堂当杂役,在那儿他受尽了凌辱,所以他憎恨那些欺压穷人的店老板,厌恶那些花天酒地的有钱人。
“十月革命“爆发后,帝国主义和反动派妄图扼杀新生的苏维埃政权。
保尔的家乡乌克兰谢佩托夫卡镇也经历了外国武装干涉和内战的岁月。
红军解放了谢佩托夫卡镇,但很快就撤走了。
只留下老布什维克朱赫来在镇上做地下工作。
朱赫来很友好,教保尔学会了英式拳击,还培养了保尔朴素的革命热情。
一次,因为解救朱赫来,保尔自己被关进了监狱。
而后敌人因疏忽把他错放了,保尔怕重新落入魔掌,不敢回家,遂不由自主地来到了冬妮娅的花园门前,纵身跳进了花园。
由于上次钓鱼时,保尔解救过冬妮娅,加上她又喜欢他“热情和倔强“的性格,他的到来让她很高兴。
保尔也觉得冬妮娅跟别的富家女孩不一样,他们都感受到了朦胧的爱情。
为了避难,他答应了冬妮娅的请求,住了下来。
几天后,冬妮娅找到了保尔的哥哥阿尔焦姆,他把弟弟柯察金送到喀查丁参加了红军。
保尔参军后当过侦察兵,后来又当了骑兵。
他在战场上是个敢于冲锋陷阵的战士而且还是一名优秀的政治宣传员。
他特别喜欢读《牛虻》、《斯巴达克斯》等作品,经常给战友们朗读或讲故事。
在一次激战中,他的头部受了重伤,但他用顽强的毅力战胜了死神。
他的身体状况使他不能再回前线,于是他立即投入了恢复和建设国家的工作。
他做团的工作、肃反工作,并忘我地投入到艰苦的体力劳动中去。
七年级语文下册保尔和冬妮娅教学设计冀教版
《保尔和冬妮亚》教学设计奥斯特洛夫斯基教学目标:1、复习巩固小说三要素;2、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识;3、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容;4、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征;5、反复朗读课文,抓住线索。
感受人物身上的真诚,纯洁、善良之美;6、欣赏少男少女纯洁真挚的情感。
教学时间:1课时教学方法:朗读法、讨论法教学仪器:多媒体、卡片教学过程一、作者简介(了解有关文学常识)奥斯特洛夫斯基(1904-1936),苏联作家。
出生在乌克兰一个贫困的工人家庭,11 岁便开始当童工。
1919年加入共青团,随即参加国内战争,健康受到严重损害,到了1927年,健康情况急剧恶化,但他毫不屈服,以惊人的毅力同病魔做斗争。
同年底,他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”(即《暴风雨所诞生的》)。
不幸的是,惟一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。
这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志,反而使他更加顽强地同疾病做斗争。
1929年,他全身瘫痪,双目失明。
1930年,他用自己的战斗经历作素材,以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
小说获得了巨大的成功,受到同时代人的真诚而热烈的称赞。
1935年底苏联政府授予他列宁勋章,以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。
1936年12月22日,由于重病复发,奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
二、作品简述:《钢铁是怎样练成的》主人公保尔•柯察金,是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。
小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。
保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚,百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度,保尔•柯察金是苏联第一代共青团员的缩影,他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起。
保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭,尤其是那段“人最宝贵的是生命……”。
三、分角色朗读课文,纠正字音,出示卡片。
《钢铁是怎样炼成的》第一部第三章导学案
《钢铁是怎样炼成的》第三章导学案教学目标知识与能力1、结合本节故事情节理解小说的人物形象2、学习阅读写人叙事的小说3、抓住保尔的主要性格,领悟保尔巨大的人格魅力。
4、借鉴文章的写作技巧,提高文学欣赏水平。
过程与方法导学法略读法批注法交流法问答法情感态度与价值观从保尔的人格魅力中汲取精神养料,树立崇高的理想。
教学重难点1、教学重点:理解保尔的主要性格。
2、教学难点:领悟保尔巨大的人格魅力。
学习目标1.学生通过阅读原著了解本节内容,熟悉、掌握其中精彩的片段。
2.学生通过批注和交流提高阅读理解能力和加深对作品的理解。
3.学生通过名著阅读理解从保尔身上汲取精神力量,培养崇高的道德品质。
4.学生通过查阅资料和批注学会精读名著的方法。
导学过程一、课外阅读阶段1.利用课余时间用略读浏览的方法通读第三章,弄清本章的主要情节。
2.根据阅读需要查阅有关资料。
3..一边读,一边摘录,加批注,写心得。
二.堂上交流1.根据六要素,复述本章的故事梗概,并探讨完善。
保尔在湖边钓鱼时,结识了林务官的女儿冬妮娅。
她没有像别的富家子女一样嘲弄和侮辱保尔,两人很快认识了。
车站的工人们罢了工,阿尔焦姆等三位工人在被迫开车时,为了自己和其他起义军的安全杀了一个德国人,之后跳车逃到乡下。
但他们的家人打听不到他们的消息了。
冬妮娅在湖边读书,看见了游泳的保尔。
他们在一起聊天,成了朋友。
保尔为了养活自己和妈妈,再买一套新衣服,又找了一份锯木的工作。
打扮一新的保尔让冬妮娅很惊喜。
2.说一说本章给你留下最深刻的印象的是哪个地方,为什么?3.请对本章某处你认为写得精彩的句子进行赏析,并批注在书上进行全班交流。
【提示】分析人物:抓住人物的动作、语言、心理、肖像描写分析人物形象;可采用词语堆砌的方法概括人物性格,如:保尔是一个、、的人。
艺术手法:小说常用的艺术手法有——设置悬念,幽默讽刺,欲扬先抑、描写、议论、对话、比喻、夸张、像征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人等。
七年级语文下册 保尔和冬妮娅教案(1)
保尔和冬妮亚奥斯特洛夫斯基教学目标:1、复习巩固小说三要素;2、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识;3、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容;4、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征;5、反复朗读课文,抓住线索。
感受人物身上的真诚,纯洁、善良之美;6、欣赏少男少女纯洁真挚的情感。
教学时间:1课时教学方法:朗读法、讨论法教学仪器:多媒体、卡片教学过程一、作者简介(了解有关文学常识)奥斯特洛夫斯基(1904-1936),苏联作家。
出生在乌克兰一个贫困的工人家庭,11 岁便开始当童工。
1919年加入共青团,随即参加国内战争,健康受到严重损害,到了1927年,健康情况急剧恶化,但他毫不屈服,以惊人的毅力同病魔做斗争。
同年底,他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”(即《暴风雨所诞生的》)。
不幸的是,惟一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了。
这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志,反而使他更加顽强地同疾病做斗争。
1929年,他全身瘫痪,双目失明。
1930年,他用自己的战斗经历作素材,以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
小说获得了巨大的成功,受到同时代人的真诚而热烈的称赞。
1935年底苏联政府授予他列宁勋章,以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献。
1936年12月22日,由于重病复发,奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世。
二、作品简述:《钢铁是怎样练成的》主人公保尔•柯察金,是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。
小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。
保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚,百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度,保尔•柯察金是苏联第一代共青团员的缩影,他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起。
保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭,尤其是那段“人最宝贵的是生命……”。
三、分角色朗读课文,纠正字音,出示卡片。
(让学生积累字词扫清文字障碍)1、为加点词注音kāi jiǒng kān tīméng chóu zh àyǒu péng揩发窘难堪挑剔萌发踌躇栅栏黝黑蓬乱2、解词(学生板演)。
七年级语文下册《保尔和冬妮亚》教案河大版(1)
七年级语文下册《保尔和冬妮亚》教案河大版(1)1、复习巩固小说三要素;2、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识;3、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容;4、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征;5、反复朗读课文,抓住线索.感受人物身上的真诚,纯洁、善良之美;6、欣赏少男少女纯洁真挚的情感.教学时间:1课时教学方法:朗读法、讨论法教学仪器:多媒体、卡片教学过程一、作者简介(了解有关文学常识)奥斯特洛夫斯基(1904-1936),苏联作家.出生在乌克兰一个贫困的工人家庭,11 岁便开始当童工.1919年加入共青团,随即参加国内战争,健康受到严重损害,到了1927年,健康情况急剧恶化,但他毫不屈服,以惊人的毅力同病魔做斗争.同年底,他着手创作一篇关于科托夫斯基师团的“历史抒情英雄故事”(即《暴风雨所诞生的》).不幸的是,惟一一份手稿在寄给朋友们审读时被邮局弄丢了.这一残酷的打击并没有挫败他的坚强意志,反而使他更加顽强地同疾病做斗争.1929年,他全身瘫痪,双目失明.1930年,他用自己的战斗经历作素材,以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》.小说获得了巨大的成功,受到同时代人的真诚而热烈的称赞.1 935年底苏联政府授予他列宁勋章,以表彰他在文学方面的创造性劳动和卓越的贡献.1936年12月22日,由于重病复发,奥斯特洛夫斯基在莫斯科逝世.二、作品简述:《钢铁是怎样练成的》主人公保尔•柯察金,是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的.小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程.保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚,百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度,保尔•柯察金是苏联第一代共青团员的缩影,他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起.保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭,尤其是那段“人最宝贵的是生命……”.三、分角色朗读课文,纠正字音,出示卡片.(让学生积累字词扫清文字障碍)1、为加点词注音kāi jiǒng kān tī méng chóu zhàyǒu péng揩发窘难堪挑剔萌发踌躇栅栏黝黑蓬乱2、解词(学生板演).踌躇:犹豫不决. 九霄云外:形容远得无影无踪.四、教师激疑,学生自主质疑.(复习巩固小说的文体知识,学会阅读小说的方法)1、小说三要素是什么?2、本文的主人公是谁?3、保尔是一个怎样的青年?作品中是如何描写的?4、冬妮亚是一个什么样的女孩?作品中是如何描写的?5、线索是记叙文组织和串联材料的纽带,它具有贯穿全文的作用,本文的线索是什么?五、分组讨论(可二人组、四人组、多人组,由组长负责总结)合作探究,教师点拨明确:⒈小说三要素:人物形象、故事情节、环境描写⒉本文的主人公是保尔和冬妮亚⒊保尔是一个自尊、敏感、倔强的青年对保尔的塑造主要运用了动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写.如“褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子”,“新的蓝衬衫、黑色的裤子、皮靴也揩得雪亮”(外貌描写)我想您的爸爸会为这件事发脾气.您也会因为我挨骂的.他会问您为什么要把这样的脏孩子带进花园来?”(语言描写,表现了保尔的自尊敏感)保尔看见他那光着的两只脚实在是太脏了,就挠着后脑勺.(动作描写表现出保尔的犹豫不决)保尔不愿意再穿过屋里怕再碰到冬妮亚的母亲,所以就从窗口一下子跳到花园去了. (心理描写动作描写表现了保尔的自尊倔强)⒋冬妮亚是一个热情、友好、善解人意的姑娘.对他的塑造作品主要运用了神态描写、语言描写、动作描写.如:她惊讶地扬起眉毛(神态描写)“现在我们给您找一本有趣的书,您还要答应我,您往后要经常到这里来拿书,好不好?”(语言描写表现了她的热情,没有世俗的偏见)冬妮亚笑着从梳妆台上拿起一把木梳,很快地就把他那蓬乱的头发梳得整整齐齐.(动作描写表现了她的友好善良)冬妮亚又用挑剔的眼神看他那褪了色的发黄的衬衫和破了的裤子,可是什么也没有说.(神态描写,表现了她的善解人意)⒌本文的线索是保尔和冬妮亚之间的感情发展变化:由疑惧、戒备到信任六、学生通读课文分析结构(整体感知课文)提示:第一部分(1-42)写保尔对冬妮亚产生的疑惧、戒备心理及第一次到冬妮亚家去的情况. 第二部分(43-58)保尔第二次到冬妮亚家去所发生的变化.七、揣摩猜测:(使学生进一步理解课文内容,提高文字表达能力)课文中第67页“冬妮亚用挑剔的眼神看了看他那褪了色的、发黄的衬衫和破了的裤子,可是什么也没有说.保尔已注意到她的眼神,他为自己的服装而感到惭愧.请揣摩此时保尔的心理,写一段话表现他此时的心理活动.(答案不求唯一,只要合情合理即可.字数要求:不少于50字.)八、拓展延伸:(积累名言警句)背诵:“人,最宝贵的是生命.生命对每个人只有一次.这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争.”九、[结束语]:课文写了青年火夫保尔和冬妮亚的一段交往,描写了保尔对冬妮亚由戒备、疑惧到信任的微妙的情感变化,表现了纯洁的少年情怀.十、板书设计:保尔:自尊敏感倔强戒备疑惧冬妮亚:热情友好善解人意信任十一、布署作业:1、下列词语中写有误的一项是A心神不安诫备惊讶B粗心大意瞎说踌躇C九霄云外叮咛黝黑D生性好斗皮靴气恼(B)2、保尔第二次去见冬妮亚的时候,保尔刻意打扮了自己,请你给保尔的行为找一个合适的理由.(提示:是因为他喜欢冬妮亚,并感觉到了冬妮亚的纯真、热情、没有世俗偏见,于是想给她留下更好的印象)。
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《保尔和冬妮娅》导学案
学习目标:
1、了解奥斯特洛夫斯基的文学常识。
2、了解《钢铁是怎样炼成的》大致内容。
3、掌握主中保尔和冬妮亚的性格特征。
4、反复朗读课文,抓住线索。
感受人物身上的真诚,纯洁、善良之美。
知识链接:
《钢铁是怎样练成的》主人公保尔•柯察金,是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。
保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚,百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度,保尔•柯察金是苏联第一代共青团员的缩影,他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起。
保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭,尤其是那段“人最宝贵的是生命……”导学一:预习展示:
1小说三要素、、。
人物形象的描写方法有:、、、、。
人物描写的角度有描写和描写
2 走进作者:
奥斯特洛夫斯基,苏联作家。
出生在乌克兰一个贫困家庭,11岁当童工。
1919年加入共青团,随即参加国内战争,健康受到了严重损害,1927年,健康情况急剧恶化,但他毫不屈服,以惊人的毅力同病魔作斗争。
1929年,全身瘫痪,双目失明。
30年用自己的战斗经历作素材,以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
主要作品还有《暴风雨所诞生的》第一部。
3 初读课文,给下列加点字注音
揩.()发窘.()难堪.()挑剔.()萌.发()踌躇
..()栅.栏()黝.黑()蓬.乱()
每个词写两遍,写在下面横线上
1.下列各组词语中加点字的注音有误的一项是()
A侮蔑(miè)栅(shān)栏踌躇(chóu zhú)
B投奔(bèn)蓬(péng)乱挠(náo)痒C挑剔(tī)书橱(chú)褪(tuì)色
D揩(kāi)鞋发窘(jiǒng)赏(shǎng)心悦目
2.下列句子中没有错别字的一项是()
A他对眼下这种感情怀着诫备和疑俱
B她领着他穿过饭厅,走进一间摆着一只很大的橡木书橱的房间。
C冬妮娅有用挑惕的眼神看了看他那退了色的、发黄的衬衫和破了的裤子。
D“你要当心,别把我的秘密泻露了。
”他一点儿也没注意到……已经把“您”字改做“你”字了。
导学二:精读课文,分析人物形象
1本文的主人公是和
2 本文主要情节:
首先叙述保尔对冬妮亚的复杂心理,接着写保尔第一次到家里的情景。
保尔被冬妮亚领进自己家的花园,并参观了,谈论着。
冬妮亚把保尔介绍给,最后又带他来到了。
在热情、友好的冬妮亚面前,保尔的心由“ ”到“ ”进而“ ”。
他们都十分快乐,十分满足。
当冬妮亚把保尔的头发梳理的整整齐齐,并用挑剔的眼神看了看他时,敏感的保尔感到了惭愧。
第二次当保尔以崭新的形象发窘地站在冬妮亚面前,他们已经成为知心朋友。
保尔把告诉了冬妮亚。
至此,两颗少年的心无所猜忌、相容相悦。
由此,文章可以捋出
为线索组织材料的。
3 小说在对保尔的塑造主要运用动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写。
考点回顾:如何分析人物形象?
范例:“没有别的,我想您的爸爸会为这件事发脾气。
您也会因为我挨骂的。
他会问您为什么要把这样的脏孩子带进花园来?”(语言描写,表现了保尔的自尊敏感)
请找出关于保尔的其他方面描写(典型例子,在书上画出来,并做批注)
外貌描写:
心理描写:
动作描写:
从上面可以归纳出保尔是一个的青年。
对冬妮亚的塑造作品主要运用了神态描写、语言描写、动作描写。
神态描写:
语言描写:
动作描写:
可以归纳初冬妮亚是一个的姑娘。
导学三巩固提升。
保尔参加革命后,有一次,在筑路工地上和冬妮亚意外相遇。
下面的节选文字,就是小说对这意外相遇时的具体描述。
)
保尔回过头去。
“这里有一百人交给你,”托卡列夫走到保尔跟前,对他说,“你分配他们干活,要注意,别让他们偷懒。
”保尔把活分给这些新来的人。
有一个高身材、穿着皮领子的铁路制服大衣,戴着一顶暖和的羔皮帽的人,非常愤怒地转动着手上的铁锹。
他对站在他身边的一个戴着海狗皮帽子、帽顶带一个小绒球的青年女子说:“我才不铲雪呢,谁也没有权利强迫我干这个。
我是一个铁路工程师,要是请我领导工作,我倒可以答应。
但是铲雪的事情,决不是你我分内的事,这在章程里没有规定。
这老头子违法行事,我要控告他。
谁是这里的厂长?”他问他旁边的一个工人。
保尔走上前去。
“公民,您为什么不干活?”
那男子用轻蔑的眼光,把保尔全身从上到下地打量了一番,反问道:“你是什么人?”
“我是工人。
”
“那么,我和您没有什么话说。
叫工长来,或是你们的……”
保尔翻眼看了看他,说道:“要是您不肯干,您就别干。
只是车票没有我们的签字,您就别想上车。
这是工地主任的命令。
”说完保尔又问那女子:“女公民,你也拒绝吗?”可是,他马上愣住了,因为站在他面前的竟是冬妮亚·杜曼诺娃!
她好容易才认出了这个衣衫褴褛的人就是保尔。
保尔穿着又破又旧的短褂,一只脚穿着破靴,另一只脚穿着一只古怪的套鞋,脖子上围着一条脏毛巾,脸好久都没有洗过。
只有他那双眼睛,那双永远炯炯发光的眼睛还跟从前一样。
这正是他的眼睛。
就是这个像叫花子的衣衫褴褛的人,不久之前还是她所热爱的人!世事变幻,多么惊人啊!
冬妮亚不久之前结了婚,这回正和她丈夫到一个大城市里去,她丈夫在那铁路管理局担任一个重要职务。
她想不到会在这样的情境下遇到她少年时代的恋人。
她甚至觉得不便和他握手。
瓦西里会怎样想呢?保尔现在竟潦倒到如此地步,真叫人难过啊。
显然,这青年除了掘土之外不会有更大的出息了。
她犹豫不决地站在那里,脸烧得通红。
那个铁路工程师已经给这衣衫褴褛的人气昏了,因为他竟敢目不转睛地盯着他的妻子,在他看来,这实在太放肆了。
傍晚收工的时候,人们都回到车站去。
冬妮亚的丈夫匆忙走在前头,打算在车上占个好位子。
冬妮亚在路边站着,让所有的人走过。
走在最后的一个是保尔,他已经疲倦得要命,一边走一边拄着铁锹。
“保夫鲁沙,你好!”冬妮亚跟他并排走着,说,“老实说,我真没有想到你会弄成这个样子。
难道你不能在现在的政府里找到一个比挖土好一点的差事吗?我还以为你早就当了委员或是有了什么同样的职位了呢。
你的生活怎么搞得这样惨啊……”
保尔站住了,惊奇地看了她一眼,说:“我也没有想到你会这么……这么酸臭。
”他想了一想,才找到这个比较温和的字眼。
冬妮亚的脸红到耳朵根。
“你还是那么粗鲁!”
保尔把锹扛到肩上,迈着大步走开了。
走了好几步,才回答说:“不,杜曼诺娃同志,说实在的,我的粗鲁比你的所谓礼貌要好得多。
你用不着担心我的生活,我的生活倒是过得蛮好的。
是你的生活已经变得比我所想的还要坏。
两年以前,你还好一些;那时候你还敢和一个工人握手。
现在你浑身已经发出卫生球的味道了。
说句老实话,现在我和你已经没什么可说的了。
”
现在你对保尔有了更深的认识了吗?你觉得他是怎样的一个人啊?
每日积累:
“人,最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不因碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
”。