大班建构室计划

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大班建构室活动教案

大班建构室活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对建构游戏的兴趣，发展幼儿的动手能力和创造力。

2. 培养幼儿的空间感知能力，提高幼儿的团队合作意识。

3. 引导幼儿学会整理建构材料，培养幼儿的自主学习能力。

二、活动准备：1. 建构材料：积木、拼图、乐高积木等。

2. 建构主题：动物城堡、交通工具、家庭场景等。

3. 活动场地：宽敞的建构室。

三、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿参观建构室，引导幼儿观察各种建构材料和主题。

2. 自由探索：幼儿在教师的指导下，自由选择建构材料和主题，进行建构游戏。

3. 展示分享：教师邀请幼儿展示自己的建构作品，并分享建构过程中的经验和感受。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，鼓励家长参与幼儿的建构游戏，共同培养幼儿的创造力。

2. 环境创设：教师将建构作品展示在班级环境中，让更多幼儿欣赏和学习。

3. 主题延伸：教师根据幼儿的兴趣，开展相关的主题活动，如动物故事、交通工具认知等。

五、注意事项：1. 确保建构材料的安全性，避免幼儿在游戏中受伤。

2. 注重培养幼儿的团队合作精神，引导幼儿相互帮助、相互尊重。

3. 教师应积极参与幼儿的建构游戏，及时给予指导和鼓励。

4. 定期对建构材料进行清理和消毒，保证建构室的卫生环境。

六、活动步骤：1. 教师引导幼儿选择自己喜欢的建构主题和材料。

2. 教师与幼儿一起制定建构计划，鼓励幼儿表达自己的想法。

3. 教师协助幼儿进行建构游戏，引导幼儿尝试不同的建构方法。

4. 教师鼓励幼儿与同伴合作，共同完成建构作品。

5. 教师组织幼儿进行作品展示和分享，引导幼儿表达自己的创作感受。

七、教学方法：1. 示范法：教师通过示范建构过程，引导幼儿学习建构技巧。

2. 引导法：教师通过提问和鼓励，引导幼儿思考和表达。

3. 互动法：教师与幼儿、幼儿与同伴之间的互动，促进幼儿的创造力和团队合作能力。

八、评价方式：1. 过程评价：关注幼儿在建构过程中的积极参与和合作意识。

大班下学期建构活动室活动计划

大班下学期建构活动室活动计划20__- -8 20__ 学年度第二学期建构室活动计划指导思想：幼儿园的建构游戏是幼儿按照一定的计划或目的来自制、操作建构物体或材料,使之呈现出一定的型式或结构的活动。

它是以表征思维为基础、以“建构物”为主要表征手段的象征性游戏活动。

建构游戏明显的特征是幼儿通过建造“建构物”来反映他们对周围事物的印象。

建构材料种类繁多、质地多样、可随意变换、反复创建的积木、积塑、泥沙及生活中随处可得的废旧物品等均可拿来使用。

《3-6 岁儿童学习与发展指南》科学领域中指出:“鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行建构游戏或制作活动。

”因此,教师需要提供幼儿多样的游戏材料,如积木、塑料彩色积木、纸杯、直筒、泡沫板等等形式多样的材料,支持幼儿根据材料自主大胆地进行创造。

教师应有目的地引导幼儿观察生活中的事物和创设有建构氛围的活动区从而丰富幼儿对周围生活的感性认识。

具体安排：月份活动及材料指导重点及核心经验小班中班大班二三月份《家》材料：清水积木、塑料积木、纸杯、纸筒、纸板、纸箱、纸盒、纸棒、奶粉罐、插塑积木、绳线、薯片罐预设的指导重点：通过抓、摸、拼、移动，锻炼手眼协调；搭建过程中能进行创作和想象，用恰当的积木开展建构游戏。

达成的核心经验：把积木一块紧挨着一块放置的平铺技能。

预设的指导重点：初步了解家的结构特点，能用围合，拼接，垒高的技能建构我的家。

达成的核心经验：用积木把一块空间完全的包围在里面的围合技能。

预设的指导重点：能利用不同的材料，围合、垒高、架空等技能拼搭小区内的建筑和设施，有目的的建构和布局。

达成的核心经验：用一块积木盖在相互之间有一定距离的两块积木上，从而把他们连接起来的架空技能。

四月份《桥》材料：清水积木、塑料积木、纸杯、纸筒、纸板、纸箱、纸盒、纸棒、奶粉罐、插塑积木、绳线、薯片罐预设的指导重点：初步认识桥的形态结构，能够运用堆垒、平铺等技能建构简单的桥梁。

幼儿园建构室计划

幼儿园建构室计划一、目标与宗旨本幼儿园建构室旨在为孩子们提供一个充满创意和想象力的空间，通过建构活动培养孩子们的动手能力、创造力、团队协作精神以及对结构、色彩、空间的认知。

二、主要内容与活动安排1.建构材料准备：根据幼儿年龄特点，准备安全、环保、多样的建构材料，如积木、拼图、纸盒等。

2.建构主题设计：根据教育目标，设计具有启发性和趣味性的建构主题，如动物世界、城堡、交通工具等。

3.建构指导：教师引导孩子们选择合适的材料和主题，教授建构技巧和方法，鼓励孩子们发挥想象力，自主完成建构作品。

4.作品展示与评价：组织作品展示活动，让孩子们分享自己的作品和创作思路，教师给予积极的评价和指导。

5.家长参与：邀请家长参与建构活动，增进亲子互动，提高家长对幼儿园教育活动的认同感和参与度。

三、实施步骤与时间安排1.准备阶段（第1-2周）：选购建构材料，设计主题，制定活动计划。

2.实施阶段（第3-8周）：按照计划开展建构活动，包括教师指导、孩子们自主建构、作品展示等环节。

3.总结阶段（第9周）：对活动进行总结评估，收集家长和孩子们的反馈意见，为下一次活动提供改进依据。

四、预期成果与检验方法1.提高孩子们的动手能力和创造力。

2.增强孩子们的团队协作精神。

3.培养孩子们对结构、色彩、空间的认知能力。

4.提高家长对幼儿园教育活动的参与度和满意度。

5.通过孩子们的作品展示和分享，检验活动效果。

五、预算与资源需求1.建构材料费用：根据选购的材料种类和数量，预计费用为X元。

2.教师培训费用：为了确保教师能够有效地指导孩子们进行建构活动，计划安排一次教师培训，预计费用为Y元。

3.场地布置费用：为了给孩子们提供一个舒适、安全的活动环境，需要对场地进行布置，预计费用为Z元。

4.其他费用：包括活动宣传、作品展示等费用，预计费用为W元。

六、风险评估与应对策略1.安全风险：确保建构材料无毒、无害，避免孩子们在活动中受伤。

同时，教师需全程监督，确保孩子们在安全的环境中进行活动。

大班建构区计划

大班建构区计划一、背景介绍。

大班建构区是学前教育中非常重要的一环，它为孩子们提供了丰富多彩的学习和探索机会，有助于培养他们的动手能力、观察力和想象力。

因此，我们需要制定一个全面的大班建构区计划，以确保孩子们能够得到最好的教育体验。

二、目标设定。

我们的目标是建立一个能够激发孩子们创造力和想象力的建构区，让他们在玩耍中学习，培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。

此外，我们还希望通过建构区的设置，让孩子们对科学、技术、工程和数学产生兴趣，为他们未来的学习奠定基础。

三、资源准备。

为了实现以上目标，我们需要准备一些相关的资源，包括但不限于，积木、拼图、磁力片、穿线珠、橡皮泥、造型沙、工具玩具等。

这些资源将为孩子们提供丰富的材料，让他们能够尽情地发挥自己的想象力和创造力。

四、空间规划。

建构区的空间规划非常重要，我们需要根据实际情况确定一个适合的场地，并合理布置各种建构材料。

建议将建构区设置在教室的一角或者室外的园区内，确保孩子们有足够的空间进行活动，并且能够方便地存放和取用建构材料。

五、活动设计。

在建构区内，我们可以设计一些针对不同年龄段的活动，比如搭建大型积木城堡、制作简易机械模型、组装拼图游戏等。

这些活动既可以锻炼孩子们的动手能力，又可以激发他们的创造力和想象力，让他们在玩耍中学习，享受到快乐和成就感。

六、教师指导。

在建构区内，教师的指导和引导非常重要。

他们应该充分了解各种建构材料的特点和用途，能够根据孩子们的年龄和兴趣，设计合适的建构活动，并且在活动中给予孩子们适当的引导和帮助，让他们能够更好地参与到建构活动中来。

七、评估和改进。

建构区计划的实施过程中，我们需要不断进行评估和改进。

通过观察孩子们的参与情况和成果展示，收集家长和教师的反馈意见，及时调整和改进建构区的设置和活动设计，确保孩子们能够得到最好的教育体验。

八、总结。

大班建构区计划的实施将为孩子们提供一个充满乐趣和挑战的学习环境，有助于培养他们的创造力、想象力和解决问题的能力。

幼儿园大班建构游戏学期计划

幼儿园建构游戏计划表班级：大班教师：日期：教师:今天在游戏中，你们都搭建了什么?发现什么问题?你是如何解决的?第四次：（10月27日）观察分析与推进：这次游戏中，我发现幼儿开始学会迁移了。

他们会迁移前面搭外墙围合技能，很快把旋转木马外面围栏搭好了，旋转木马的造型很多，材料也很丰富。

存在的问题及其原因与对策:问题1:有部分男孩子不会合作搭一件物品，还是各玩各的。

原因:合作意识比较薄弱。

对策:先让两个幼儿尝试合作完成一件物品，慢慢的可让较多幼儿加入搭建。

问题2:搭建好的作品容易松散，有的在搬动过程中就散了。

原因:(1)幼儿搭建的技能有限。

(2)幼儿使用的材料不适宜。

对策:(1)在建构区提供各种材料，提高幼儿的搭建技能。

(2)更换材料。

本次活动重点：能大胆地像同伴和老师介绍自己的搭建方法和成果。

活动准备：经验准备:幼儿自由讨论怎样有序分组搭建材料准备:适合搭建游乐园设施的拼插玩具多提供、各种游乐设施图片、泡沫垫或即时贴(裁成长条型)拼成长方形、上次搭建照片、童总体图、各种形状木制积木、长方形板、三角形板、拼插玩具若干。

活动过程：一、分别出示上次搭建“游乐园”和“游乐设施”两组幼儿搭建的照片，让幼儿一起交流说说总体搭建的情况，提出改进的地方。

1、选择适合表现该游乐设施的拼插玩具进行创意拼插。

摆放游乐场里要规整齐。

2、幼儿建构，师分组进行适当的指导。

二、让幼儿相对按上次合作小组进行建构活动，适当进行调整。

1、搭建时的选材和“游乐园”里的有序整齐归放。

2、鼓励幼儿大胆想象搭建不同的游乐园“游乐设施”。

3、鼓励幼儿多合作，体验合作的快乐。

4、幼儿自由观赏本次的“建构作品”。

大班上建构室活动计划表

大小各不同的积塑，纸筒，纸盒（大小不同），各种罐子和瓶子，纸杯，纸皮……
清水积木,泡沫积木,
雪花片
1.故事导入活动，引起幼儿活动的兴趣。
故事内容：小长颈鹿住在小房子里很快乐，后来小长颈鹿长大了，小房子住不下了，没有房子住哭了。小长颈鹿没房子住哭了，你们说怎么办呢？
师：我们一起建一间高高的房子让小长颈鹿住好吗？
讨论：搭几层立交桥？运用哪些材料？谁负责做什么？
4.幼儿操作，老师指导。
5.评价，结束活动。
一．师生谈话，引入活动：师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么？（让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等）
二．组织幼儿讨论：
1．师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢？
2．幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料进行建构。
3．请个别幼儿说一说自己的看法。
3、组织讨论，引起孩子建构的兴趣。
提问：如果再让你来建停车这次你会怎么做？会使用什么材料呢？
4、指导幼儿建构
5、引导幼儿围绕主题布局来进行评价。
第五周
停车场(二)
1、能按设计图有目的的进行建构，发展初步的发现、迁移、组合的创新能力。
2、学习使用辅助材料建构幼儿园的辅助建筑及大型玩具。
3、初步学会与同伴共同协商，体验合作的乐趣。
清水积木、泡沫积木、砖头积木，鞋盒、雪花片
1、出示其他班幼儿设计的设计图，请幼儿说说哪张设计的最好？哪里好？
2、师提问：如果让你搭建你会怎么布局？用什么材料？
3、幼儿分组搭建，教师巡回指导
4、引导能力强的幼儿大胆想象拼插和别人不一样的，鼓励能力叫较差的幼儿大胆参与活动。
5、评议：请幼儿介绍自己的作品：我搭建了什么？是用什么材料搭的？我觉的哪搭的不够好？

幼儿园大班建构工作计划

一、指导思想为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，培养幼儿的动手能力、空间想象力和创造力，我园特制定本建构工作计划。

通过建构活动，让幼儿在游戏中学习、在操作中成长，提高幼儿的综合素质。

二、工作目标1. 培养幼儿的空间想象力和创造力，提高幼儿的动手操作能力。

2. 增强幼儿的团队协作精神，培养幼儿的沟通能力和表达能力。

3. 丰富幼儿的课外生活，激发幼儿的学习兴趣。

三、工作内容1. 建构材料准备（1）采购适合幼儿操作的建构材料，如积木、拼图、积塑等。

（2）确保建构材料的安全性，无尖锐边缘、无毒害物质。

2. 建构活动开展（1）制定建构活动计划，包括活动主题、时间、地点、参与人员等。

（2）组织幼儿进行建构活动，教师引导幼儿观察、思考、讨论、实践。

（3）鼓励幼儿发挥想象力，创作出富有创意的建构作品。

3. 建构成果展示（1）定期举办建构作品展览，让幼儿展示自己的作品。

（2）邀请家长参与展览，共同欣赏幼儿的创意作品。

4. 建构活动总结（1）教师对每次建构活动进行总结，分析幼儿在活动中的表现。

（2）根据总结结果，调整建构活动方案，提高活动质量。

四、工作措施1. 加强师资培训，提高教师对建构活动的组织能力和指导水平。

2. 营造良好的建构活动氛围，鼓励幼儿积极参与。

3. 定期开展家长座谈会，让家长了解建构活动的重要性，共同关注幼儿的成长。

4. 建立健全建构活动评价机制，确保活动质量。

五、工作进度1. 第一阶段（1-2周）：完成建构材料采购和准备工作。

2. 第二阶段（3-4周）：开展第一次建构活动，教师进行观察和指导。

3. 第三阶段（5-6周）：进行建构成果展示，邀请家长参与。

4. 第四阶段（7-8周）：对建构活动进行总结，调整活动方案。

5. 第五阶段（9-10周）：开展第二次建构活动，继续提高幼儿的综合素质。

通过本建构工作计划的实施，我们相信幼儿在动手操作、空间想象、创造力等方面将得到全面提高，为他们的成长奠定坚实基础。

大班社会建构计划教案

大班社会建构计划教案教学目标培养幼儿的团队意识和协作能力。

通过实践活动，增进幼儿对社区和环境的认识。

发展幼儿的创新思维和解决问题的能力。

引导幼儿学会尊重他人，培养良好的人际交往能力。

教学准备积木、木材、沙子、水、桶、塑料瓶等建构材料。

地图或社区模型，展示社区的主要建筑和设施。

图片或视频资料，展示不同类型的建筑物和环境。

教学过程一、导入新课（5分钟）与幼儿进行简短的互动，询问他们对社区的认识和了解。

向幼儿展示社区模型，介绍社区的主要建筑和设施，激发幼儿的兴趣。

二、讲解与示范（10分钟）向幼儿介绍建构材料，并演示如何使用这些材料进行搭建。

强调安全注意事项，如避免使用过于尖锐的材料，保持活动区域的整洁等。

三、分组活动（15分钟）将幼儿分成若干小组，每组4-5人。

每组选择一名小组长，负责协调和组织组内活动。

每组根据社区模型或地图，讨论并设计自己的社区建构方案。

四、实践操作（20分钟）幼儿在小组内按照设计方案进行搭建，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。

教师巡回指导，及时发现并纠正不安全行为，同时给予适当的帮助和支持。

鼓励幼儿相互合作，共同完成建构任务。

五、成果展示与交流（15分钟）每个小组将自己的作品进行展示，并向其他小组介绍建构过程和心得。

教师对每个小组的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。

通过交流，让幼儿了解不同小组的作品和想法，拓宽他们的视野和思路。

六、总结与反思（5分钟）教师引导幼儿回顾整个活动过程，总结收获和体会。

鼓励幼儿在今后的活动中继续发挥团队合作精神和创造力。

提醒幼儿在日常生活中也要学会尊重他人、关心环境、珍惜资源。

教学反思本次社会建构活动旨在培养幼儿的团队意识和协作能力，通过实践活动增进幼儿对社区和环境的认识。

在教学过程中，我注重激发幼儿的兴趣和想象力，鼓励他们积极参与活动并发挥自己的特长。

同时，我也注重培养幼儿的创新思维和解决问题的能力，让他们在活动中不断尝试和探索。

整个活动过程中，幼儿们表现出极高的热情和积极性，他们在小组内相互合作、互相学习、共同进步。

幼儿园大班建构游戏计划教案

2.提供不同动物园的搭建作品，鼓励幼儿进行学习与欣赏。
时间：2023年10月17日
游戏主题：《动物园》
游戏准备：
1.经验准备：幼儿有动物园的搭建经验。
2.物质准备：积木、积塑、纸盒、花片、木片等材料。
游戏导入：
动物园合理分区之后，如何又快又稳的进行搭建呢？从材料和分工上进行分享。
游戏观察：
振霖小组在活动开始前，先进行交流和分配，振霖和同伴挑选合适的材料进行搬运，紧接着他们进行分配搭建不同区域的人数，让同伴把自己想去的区域说出来再决定人数。师羽带着斯远一起搬运易拉罐、彩色积塑，他们不一会儿把大场景做出来了，振霖和靖杰运用木片将区域进行分隔开，坤倪拿着花片开始拼插动物，可以看到动物的造型多样，有长颈鹿、乌龟、小熊等等，钰涵则是拿着花片拼搭出桌子和椅子，但是由于拼搭的尺寸有点小，区域就显得很大，坤倪说：“你的桌子椅子比我的动物还小”，钰涵说：“这是给小朋友休息的”，于是，她就又拼插一个大尺寸的桌子。
亲子运动会开幕式
游戏观察：
一欣先用蓝色的宝石积塑构建了外围，紧接着在里面用长条纸盒分割出四个区域，洵姝用木片搭成出入口以及休息区，之后宇新又用花片构建了不同种类的动物放入对应的区域，形成了分工合作的情景。俊楠组的动物园，区域比较少，只有两个区域，动物的摆放也比较凌乱。搭建过程中幼儿还是喜欢模仿同伴进行搭建，此时，还需要教师提醒：“你们可以搭建跟别人不同的哦”，一声令下，在振霖的带领下，他们搭建的动物园初见雏形。
游戏分析：
1.幼儿能够熟悉动物园的区域并进行合理划分，同时根据同伴的想法进行交流与调整区域。
2.幼儿对于建构材料的选择多样且丰富，能够挑选自己喜欢的材料，并根据自己的
想象进行搭建。
3.幼儿搭建作品逐渐丰富，同伴之间的合作能力和分配能力以及组织能力不断提高。

大班建构游戏计划

大班建构游戏计划一、游戏目的。

大班建构游戏是为了帮助孩子们在玩耍中培养他们的创造力、想象力和团队合作能力。

通过游戏，孩子们可以学会发挥自己的想象力，用各种积木、穿线珠、拼图等材料创造出自己喜欢的作品，同时在合作中学会与他人沟通、分享和互助。

二、游戏准备。

1. 游戏材料，各种形状、颜色、大小的积木、穿线珠、拼图等，以及一些模型图纸。

2. 游戏场地，宽敞明亮的教室或者活动室，保证孩子们有足够的空间进行创作和游戏。

3. 游戏时间，每次游戏时间控制在1-2小时为宜，以免孩子们过度疲劳。

三、游戏流程。

1. 游戏引导，老师或者家长可以先给孩子们讲解一下游戏的规则和目的，让他们明白游戏的意义和要求。

2. 游戏开始，孩子们可以自由选择自己喜欢的材料，然后开始在桌子上或者地板上进行创作。

他们可以根据自己的想法自由发挥，也可以根据模型图纸进行模仿创作。

3. 游戏分享，当孩子们完成作品后，可以邀请他们进行作品展示和分享，让他们互相欣赏和学习。

4. 游戏总结，在游戏结束后，可以让孩子们对自己的作品进行总结，分享自己的感受和体会，同时也可以给予一些肯定和建议。

四、游戏注意事项。

1. 安全第一，在游戏过程中，要确保孩子们的安全，避免他们使用尖锐或易碎的材料，同时也要避免他们玩得过于激烈而导致意外受伤。

2. 鼓励表扬，无论孩子们的作品如何，都要给予他们肯定和鼓励，让他们在游戏中感受到快乐和成就感。

3. 团队合作，在游戏中，要鼓励孩子们相互合作，互相帮助，学会分享和尊重他人的想法。

4. 创意发挥，游戏的目的是培养孩子们的创造力和想象力，所以在游戏中要给予他们充分的发挥空间，不要限制他们的想象力和创作能力。

五、游戏效果。

通过大班建构游戏，可以有效地培养孩子们的动手能力、想象力和创造力，同时也可以促进他们的团队合作意识和沟通能力。

在游戏中，孩子们可以感受到快乐和成就感，同时也可以学会与他人分享和互助，是一种非常有益的游戏活动。

六、游戏总结。

大班建构室活动教案

大班建构室活动教案一、活动目标：1. 了解建构室活动的基本规则，培养幼儿的团队合作意识。

2. 通过建构活动，提高幼儿的动手操作能力、空间想象力和创造力。

3. 培养幼儿对建构活动的兴趣，使其在愉悦的氛围中成长。

二、活动准备：1. 教具：建构玩具、图纸、模型等。

2. 材料：积木、乐高、拼图等建构材料。

3. 环境：宽敞、安全的建构室空间。

三、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿参观建构室，引发幼儿对建构活动的兴趣。

2. 讲解：教师向幼儿介绍建构室活动的基本规则和注意事项。

3. 示范：教师演示如何进行建构活动，展示建构技巧。

4. 实践：幼儿分组进行建构活动，教师巡回指导。

5. 总结：教师组织幼儿展示自己的作品，共同分享建构过程中的趣事。

四、活动延伸：1. 家庭作业：鼓励幼儿在家中与家长一起进行建构活动，记录建构过程和成果。

2. 作品展示：定期在班级或学校举办建构作品展览，让幼儿互相学习、交流。

3. 建构比赛：组织建构比赛，提高幼儿的竞争意识和团队协作能力。

五、活动评价：1. 观察幼儿在建构活动中的参与程度、动手能力和团队协作精神。

2. 关注幼儿在建构过程中的创新意识和解决问题的能力。

3. 收集家长和幼儿对建构活动的反馈意见，不断优化活动方案。

六、活动注意事项：1. 确保建构材料安全无毒、无尖锐边角，避免幼儿在活动中受伤。

2. 注意观察幼儿在建构过程中的情绪变化，及时调整活动难度，使其保持兴趣。

3. 鼓励幼儿相互合作，但也要关注个别幼儿的需求，给予适当指导。

4. 定期检查建构玩具和材料，确保其完好无损，满足幼儿的建构需求。

七、活动步骤：1. 导入：教师带领幼儿参观建构室，激发幼儿对建构活动的兴趣。

2. 讲解：教师向幼儿介绍建构室活动的基本规则和注意事项。

3. 示范：教师演示如何进行建构活动，展示建构技巧。

4. 实践：幼儿分组进行建构活动，教师巡回指导。

5. 总结：教师组织幼儿展示自己的作品，共同分享建构过程中的趣事。

大班建构主题活动实施方案

大班建构主题活动实施方案一、活动目的。

大班建构主题活动的实施旨在培养幼儿的动手能力、观察力、逻辑思维能力和团队合作意识，促进幼儿全面发展。

二、活动准备。

1.确定活动主题，根据幼儿的兴趣爱好和学习内容，确定一个具有吸引力和教育意义的主题，如“动物世界”、“交通工具”等。

2.准备活动材料，根据活动主题准备相关的建构玩具、图纸、颜料、胶水、剪刀等材料，确保材料齐全。

3.确定活动时间和地点，选择一个安全、宽敞、通风良好的活动场地，确定活动的时间安排，确保活动的顺利进行。

三、活动实施。

1.引导幼儿思考，在活动开始前，教师可以通过图片、故事、问题等方式引导幼儿思考活动主题，激发幼儿的兴趣和想象力。

2.组织幼儿建构活动，根据活动主题，组织幼儿进行建构活动，引导他们使用材料进行创作，培养他们的动手能力和创造力。

3.提供指导和帮助，在幼儿进行建构活动的过程中，教师可以提供必要的指导和帮助，鼓励幼儿尝试新的想法和方法，促进他们的成长和发展。

4.展示和交流成果，活动结束后，组织幼儿展示他们的作品，并进行成果交流，让幼儿分享彼此的想法和体会，促进他们的团队合作意识和社交能力。

四、活动总结。

1.对活动进行总结，活动结束后，教师可以对活动进行总结，回顾活动的过程和效果，总结活动的经验和不足之处。

2.评价幼儿的表现，对幼儿的建构作品进行评价，肯定他们的努力和创造，鼓励他们继续探索和尝试。

3.展示和记录成果，将幼儿的建构作品进行展示和记录，可以在教室或者学校的展示墙上展示，让更多的人欣赏和分享。

五、活动延伸。

1.家园共育，将活动的内容和成果与家长进行分享，邀请家长参与到幼儿的建构活动中，促进家园共育。

2.活动成果应用，将幼儿的建构作品应用到日常教学活动中，丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。

3.持续改进，根据活动的效果和反馈意见，不断改进和完善建构主题活动的实施方案，提高活动的质量和效果。

六、活动注意事项。

1.安全第一，在活动过程中，要注意幼儿的安全，确保活动场地和材料的安全性，避免发生意外。

大班建构区工作计划上学期

一、背景与目标随着幼儿年龄的增长，他们的认知能力、动手操作能力和创造力都在不断提高。

建构区作为幼儿园的一个重要活动区域，旨在培养幼儿的动手操作能力、空间想象力、合作意识和解决问题的能力。

本学期，我们将进一步优化建构区环境，丰富建构材料，提升幼儿在建构区活动的质量。

二、工作计划1.环境布置与材料准备（1）优化建构区环境：根据大班幼儿的年龄特点，将建构区划分为不同的功能区域，如积木区、乐高区、拼图区等，并设置相应的标识，便于幼儿识别和选择。

（2）丰富建构材料：引进多样化的建构材料，如积木、乐高、拼图、塑料管、纸盒等，满足幼儿不同的建构需求。

2.活动内容与实施（1）主题活动：根据不同月份的主题，设计相应的建构活动，如“我们的家乡”、“动物世界”、“太空探险”等，让幼儿在建构过程中了解和感受各种主题。

（2）技能培养：针对大班幼儿的年龄特点，重点培养以下技能：a. 规划能力：引导幼儿在建构前进行规划，确定建构的主题、形状和结构。

b. 操作能力：教授幼儿正确的建构方法，如搭建、连接、组合等。

c. 解决问题能力：鼓励幼儿在建构过程中遇到问题时，主动寻求解决方案。

d. 合作能力：组织小组合作建构活动，培养幼儿的团队协作精神。

3.家园共育（1）开展家长开放日活动，邀请家长参与幼儿的建构活动，共同见证幼儿的成长。

（2）定期向家长发送建构区活动照片和视频，让家长了解幼儿在建构区的表现。

（3）开展亲子建构活动，增进亲子关系，提高幼儿的建构技能。

三、预期成果1.幼儿在建构区活动中，动手操作能力、空间想象力、合作意识和解决问题的能力得到显著提升。

2.幼儿在建构过程中，表现出良好的学习态度和积极的学习情感。

3.家园共育取得良好效果，家长对幼儿在建构区活动的关注度和参与度明显提高。

四、总结与反思本学期，我们将对建构区工作计划进行总结与反思，根据幼儿的发展情况，不断调整和优化建构区环境、活动内容和实施方法，为幼儿提供更好的学习和发展机会。

大班建构室活动教案

大班建构室活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对建构活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力。

2. 培养幼儿的空间观念、想象力和创造力。

3. 培养幼儿合作意识，学会与他人共同完成建构任务。

4. 培养幼儿的审美观念，提高幼儿的美学鉴赏能力。

二、活动准备：1. 教具：建构积木、模型、图片等。

2. 学具：每组一套建构积木。

3. 环境：宽敞、安全的建构室。

三、活动重难点：1. 活动重点：学会使用建构积木进行搭建，发展空间观念和想象力。

2. 活动难点：与他人合作完成建构任务，提高创造力。

四、活动过程：1. 导入：教师引导幼儿观察建构室的环境和教具，激发幼儿对建构活动的兴趣。

2. 基本技能训练：教师示范搭建简单的建筑模型，引导幼儿学习搭建技巧。

3. 自主搭建：幼儿分组进行自主搭建，教师巡回指导。

4. 作品展示：每组展示自己的作品，引导幼儿相互评价、学习。

5. 总结：教师总结幼儿在活动中的表现，给予鼓励和指导。

五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家的建构活动情况，给予针对性的指导。

2. 环境创设：在幼儿园的其他区域设置建构区，提供丰富的建构材料，鼓励幼儿自由搭建。

3. 主题拓展：开展与建构活动相关的主题活动，如“建构比赛”、“建构故事会”等。

4. 课程整合：将建构活动与数学、科学、艺术等学科相结合，提高幼儿的综合素养。

六、活动评价：1. 观察幼儿在搭建过程中的动手操作能力、空间观念和想象力的发展。

2. 关注幼儿在合作过程中的沟通能力、团队协作能力和创造力。

3. 评价幼儿的作品，关注其审美观念和美学鉴赏能力的提高。

七、注意事项：1. 确保建构室的安全，避免幼儿在活动中受伤。

2. 注意培养幼儿的建构技能，从简单到复杂，逐步提高。

3. 鼓励幼儿发挥想象力，创造独特的作品。

4. 教师应积极参与幼儿的建构活动，给予及时的指导和支持。

八、教学建议：1. 定期开展建构活动，让幼儿有机会锻炼和实践。

2. 结合幼儿的兴趣和需求，提供丰富多样的建构材料。

大班建构室活动教案

大班建构室活动教案一、活动目标：1. 培养幼儿对建构活动的兴趣，发展幼儿的动手操作能力。

2. 培养幼儿的空间想象能力、创造力及合作意识。

3. 引导幼儿学会观察、比较、分析建构作品，提高审美能力。

二、活动准备：1. 教具：各种形状的建构积木、建构图纸、建构作品图片等。

2. 学具：每人一套建构积木。

三、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察建构作品图片，引导幼儿说出作品的名称、形状、颜色等。

2. 教师讲解建构活动的基本规则，如：搭建过程中的安全事项、共建共享原则等。

3. 操作环节：幼儿按照建构图纸搭建作品，教师巡回指导。

4. 展示环节：邀请幼儿展示自己的作品，并分享搭建过程中的趣事。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家的建构活动情况，鼓励家长参与幼儿的建构游戏。

2. 环境创设：在班级建构区设置主题建构活动，引导幼儿参与布置。

3. 区域交流：组织幼儿参观其他班级的建构作品，促进幼儿之间的相互学习。

五、教学评价：1. 观察幼儿在建构活动中的参与程度、动手操作能力和合作意识。

3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的建构活动表现。

4. 通过作品分析，评估幼儿的空间想象能力和创造力。

六、活动内容：1. 建构主题：交通工具2. 建构材料：火车、汽车、飞机等交通工具形状的建构积木3. 建构目标：学会使用交通工具积木进行搭建，培养幼儿对交通工具的认知。

七、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察各种交通工具的图片，引导幼儿说出交通工具的名称、特点等。

2. 教师讲解建构活动的基本规则，如：搭建过程中的安全事项、共建共享原则等。

3. 操作环节：幼儿按照建构图纸搭建交通工具，教师巡回指导。

4. 展示环节：邀请幼儿展示自己的交通工具作品，并分享搭建过程中的趣事。

八、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家的建构活动情况，鼓励家长参与幼儿的建构游戏。

2. 环境创设：在班级建构区设置交通工具主题建构活动，引导幼儿参与布置。

大班建构室活动教案

大班建构室活动教案一、活动目标1. 了解建构室活动的基本规则和注意事项，培养幼儿的自律意识。

2. 通过建构活动，培养幼儿的动手操作能力、空间想象能力和创新能力。

3. 培养幼儿的合作精神，提高幼儿的人际交往能力。

4. 激发幼儿对建构活动的兴趣，培养幼儿的审美观念。

二、活动准备1. 教具：建构玩具、搭建说明书、图片等。

2. 环境：宽敞的建构室，安全整洁，光线充足。

3. 建构主题：城堡、动物园、火车站等。

三、活动过程1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的体操，活跃气氛，提醒幼儿注意活动中的安全事项。

2. 建构活动（10分钟）：1. 教师向幼儿介绍建构玩具的使用方法，演示简单的搭建技巧。

2. 幼儿根据搭建说明书，自主选择建构玩具，进行建构活动。

3. 教师巡回指导，解答幼儿的疑问，引导幼儿发挥创新能力。

3. 分享交流（5分钟）：1. 幼儿展示自己的建构作品，分享建构过程中的趣事。

2. 教师引导幼儿相互评价，培养幼儿的审美观念和表达能力。

4. 总结结束（5分钟）：1. 教师回顾活动过程，强调建构活动的规则和注意事项。

2. 幼儿整理建构玩具，培养自律意识。

四、活动延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的建构活动情况，鼓励家长参与幼儿的建构活动。

2. 区域活动：在幼儿园的其他区域设置建构区，供幼儿随时进行建构活动。

3. 主题拓展：开展相关的主题教育活动，如“建构大师”、“建构创意赛”等。

五、教学评价1. 观察幼儿在建构活动中的表现，评价幼儿的动手操作能力、空间想象能力和创新能力。

2. 关注幼儿在分享交流中的表现，评价幼儿的审美观念和表达能力。

3. 结合家长反馈，了解幼儿在家庭中的建构活动情况，评价幼儿的自律意识和合作精神。

4. 综合评价幼儿在建构活动中的成长和发展，为后续教学提供依据。

六、活动内容1. 建构主题：动物园目标：让幼儿通过建构活动，了解动物的生活习性和特征，培养幼儿对动物的关爱意识。

大班建构区特色计划

大班建构区特色计划咱这大班建构区啊，得有点不一样的东西。

我就想啊，建构区不能只是搭搭积木就完事儿了。

我一进建构区，就看着那些五颜六色的积木，大的小的都有。

那积木啊，就像一个个小士兵，等着孩子们去指挥它们呢。

我就琢磨，得给孩子们整点有挑战性的活儿。

咱先从环境布置开始说。

我就跟园长商量，这建构区啊，得有点特色氛围。

我描述着我的想法，园长一边听一边眼睛亮晶晶的，感觉也被我这想法给带进去了。

我说：“咱把这墙啊，画上一些世界著名建筑的小画儿，什么埃菲尔铁塔啊，金字塔啥的。

”园长就笑着点头说：“中，这主意不错。

”再说到这建构的材料。

我觉得光有那些常规积木可不够。

我去搜罗了好多废旧材料，像那些旧纸盒啊，塑料瓶啊。

我抱着一堆这些东西进建构区的时候，孩子们都围过来了，眼睛里满是好奇。

有个小男孩就问我：“老师，这些破东西干啥用啊？”我就笑着说：“这可都是宝贝，能建出特别厉害的东西呢。

”我还打算给孩子们分组。

这分组啊，可不能随便分。

我得看看每个孩子的特点。

有的孩子手特别巧，像那小姑娘玲玲，每次搭积木都搭得特别精致。

还有的孩子主意特别多，像小刚，那小脑袋里全是奇思妙想。

我就把他们搭配着分组，让他们互相学习。

我在分组的时候，就跟他们讲：“你们几个一组啊，就像一个小团队，得合作好。

谁要是闹别扭，那可不行。

”孩子们都特听话，一个个眼睛坚定得很，好像要干一番大事业似的。

然后就是这建构区的主题了。

不能总是那些老套的主题。

我想啊，有时候根据季节来定主题。

像春天的时候，咱就来个“春天的花园”主题，让孩子们用积木和材料搭出各种各样的花朵、小亭子啥的。

到了冬天，就来个“冰雪王国”，那得多有意思啊。

我跟孩子们说这个想法的时候，他们都兴奋得直跳，七嘴八舌地开始说自己的想法。

有个孩子说：“老师，那我要搭个特别大的冰滑梯。

”我就摸摸他的头说：“中，你这想法真不孬。

”还有啊，这建构区的评价也不能马虎。

不能光看谁搭得好看，得看这过程。

我就想着啊，每次建构活动结束，让孩子们自己说说自己在组里干了啥，遇到啥困难，咋解决的。

幼儿园大班的建构式课程计划

一、课程的特点1、在课程目标上，以“儿童发展为本”为主旨，服从于使每个幼儿全面地、和谐地、富有个性地发展的先前教育总目标，并将这一目标蕴涵于实现幼儿园课程的一切活动之中。

2、在课程内容上，建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构。

3、在实践的方法和策略上，建构式课程首先进行多种教育活动的整合，即主题线索、区角活动、日常生活多项活动的有机整合，五大领域联结整合；其次，建构式课程的主体是教师和幼儿。

其三，建构式课程注重学习过程、注重生成、注重互动、注重合作，但不轻视学习结果、教师的预设和幼儿的独立活动，而是让过程和结果、生成和预设、互动与主动、独立和合作辨证地统一起来，使幼儿和教师共同成长，都成为课程的建构者和创造者。

二、课程的内容大班第一学期建构式课程教学计划大班幼儿发展目标俊康（一）身体健康，能较好地适应环境。

（二）在各项活动中表现积极主动、愉快。

（三）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

（四）逐步形成自我保护和安全的意识，知道一些避免危险和意外伤害的方法，能主动遵守必要的规则。

（五）能积极参加体育活动，动作灵活。

（六）能独立地、创造地运用各种器械锻炼身体，有良好的整理习惯。

语言（一）乐意与人交谈，讲话有礼貌。

（二）能集中注意力地倾听他人讲话，理解讲话内容。

（三）能清楚地说出自己想说的事。

（四）喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情地朗诵和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣。

（五）会说普通话。

科学（一）能积极、主动、较长时间地参加科学活动，有好奇心和求知欲。

（二）能主动运用各种感官探究问题，寻求答案。

（三）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

（四）在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

（五）爱护动植物，关心周围环境和自然资源，有初步的环保意识。

社会（一）能主动地参与各项活动，有自信心。

（二）能积极与人交往，学习和同伴互助、合作和分享，有同情心。