2014.4自考学前游戏论答案

合集下载

学前游戏论试题及答案

学前游戏论试题及答案近年来，学前教育的重要性得到了越来越多的认可与关注，游戏作为学前教育的重要组成部分，在儿童智力、社交和情感等方面起着重要作用。

本文旨在探讨学前游戏的理论与实践，并提供一些试题及答案，以帮助读者更好地理解学前游戏的重要性与实施方法。

第一部分：学前游戏的理论基础学前游戏是指专门为3至6岁的幼儿设计和开展的一系列有目的性的游戏活动。

它通过积极、灵活、愉悦的方式，引导幼儿主动参与其中，通过互动和体验来促进幼儿的全面发展。

学前游戏主要应用于幼儿园和家庭教育中，具有以下基本理论基础：1. 幼儿发展理论：学前游戏基于幼儿心理、生理、社会等各方面发展的特点，根据儿童认知发展的阶段性特点，因材施教，培养幼儿的认知、情感、身体和社会等多方面能力。

2. 游戏认知理论：学前游戏强调通过游戏的方式来开展教育活动，游戏中的操作、观察、比较等过程能够促进幼儿对事物的认知和理解，培养幼儿的思维能力和创造力。

3. 社会文化理论：学前游戏强调社会文化对儿童发展的重要影响，通过社会角色扮演、合作游戏等方式，培养幼儿的社交能力、自我管理能力和合作精神，为幼儿的成长奠定基础。

第二部分：学前游戏试题及答案下面是一些关于学前游戏的试题及答案，供读者参考。

1. 问：游戏在学前教育中的作用是什么？请简要说明。

答：游戏是学前教育中的重要手段和方法，它可以帮助幼儿开发思维、培养创造力、促进社交能力、提升动手能力等。

通过游戏，幼儿可以主动、积极地参与，从而在愉悦的氛围中实现全面发展。

2. 问：学前游戏的设计原则有哪些？请列举并简要说明两个。

答：学前游戏的设计原则包括：适应性原则和趣味性原则。

适应性原则要求游戏的设计应根据幼儿的个体差异、年龄阶段和个人发展需求，因材施教，确保每个幼儿都能够获得合适的游戏体验。

趣味性原则要求游戏的设计应富有趣味性，能够激发幼儿的积极性和主动性，使他们对游戏保持浓厚的兴趣和参与度。

3. 问：列举三种适合学前游戏的游戏类型，并简要说明它们的特点。

学前游戏论自考试题及答案

学前游戏论自考试题及答案一、简答题1. 什么是学前游戏？学前游戏是指针对学龄前儿童进行的以游戏为主要方式的教育活动。

通过游戏，儿童可以在自由的环境中积极探索和体验，发展各方面的能力，促进他们的身心健康全面发展。

2. 学前游戏的特点有哪些？学前游戏具有以下几个特点：(1) 自发性和自主性：儿童在游戏中自发地表达自己的兴趣和需求，并自主选择游戏的方式和内容。

(2) 活动性和体验性：游戏通过身体和感官的活动来进行，让儿童积极参与并通过亲身体验来学习。

(3) 综合性和整体性：游戏能够综合地促进儿童不同方面的发展，包括认知、语言、社交、情感等各个方面。

(4) 轻松和愉快：学前游戏以轻松、愉快的方式进行，让儿童享受到快乐的学习过程。

3. 学前游戏的教育意义是什么？学前游戏在儿童的发展中具有重要的教育意义：(1) 促进认知发展：通过游戏，儿童能够主动探索和解决问题，提高注意力、观察力和思维能力。

(2) 发展语言能力：游戏中的交流和角色扮演有助于儿童的语言表达和交流能力的提升。

(3) 培养社交技能：学前游戏能够让儿童与他人进行合作、沟通和分享，培养他们的社交能力和合作精神。

(4) 塑造情感态度：游戏中的角色和情境可以让儿童体验各种情感，培养他们的情感认知和情绪管理能力。

(5) 促进身体发展：学前游戏通过体育活动，促进儿童的大肌肉运动能力的发展，提高他们的身体协调性和灵敏性。

二、综合题1. 描述一个你参与的学前游戏活动，并谈谈你觉得它的教育意义。

我参与过一个名为“探险乐园”的学前游戏活动。

这个活动是在室外的自然环境中进行的，主要目的是让孩子们通过探索和发现自然的乐趣来促进身心的全面发展。

在这个活动中，孩子们被组成小组，每个小组都有一个导师引导和指导他们。

我们先是到了一片小树林，导师给我们讲解了一些树木的基本知识，然后我们就开始了探索之旅。

我们用放大镜观察了树木上的昆虫和蚂蚁，用收集袋收集了一些落叶和小动物的样本，还有一些儿童专用的工具，如小铲子、放大镜等。

学前游戏论真题2014年4月

2014年4月高等教育自学考试全国统一命题考试学前游戏论试题课程代码：00399考生答题注意事项：1.本卷所有试卷必须在答题卡上作答。

答在试卷和草稿纸上的无效。

2.第一部分为选择题。

必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。

3.第二部分为非选择题。

必须注明大、小题号，使用0.5毫米黑色字迹笔作答。

4.合理安排答题空间，超出答题区域无效。

第一部分选择题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。

未涂、错涂或多涂均无分。

1．（2014.04）指出“对于儿童来说，游戏就是他的生活”的教育家是(B) A．福禄培尔B．杜威C．蒙台梭利D．皮亚杰2．（2014.04）“剩余精力说”游戏理论的代表人物是(D)A．霍尔B．斯宾塞C．格鲁斯D．席勒3．（2014.04）皮亚杰认为游戏发生在(B)A．0—1个月B．2—4或5个月C．4或5—9个月D．9或10—11或12个月4．（2014.04）下棋、打牌属于(D)A．感觉运动游戏B．象征性游戏C．结构性游戏D．规则游戏5．（2014.04）下列对于儿童游戏场地的理解正确的是(A)A．单位空间内的儿童人数越少，儿童活动空间也就越大B．单位空间内的儿童人数越少，人口密度就越大C．单位空间内的材料(或设备)越多，材料密度就越小D．单位空间内的材料(或设备)越多，儿童活动空间也就越大6．（2014.04）按照《城市幼儿园建筑面积定额(试行)》中的规定，如果寝室与活动室不分设，则活动室面积应为(D)A．45 m2 B．54 m2 C．70 m2 D．90 m2 7．（2014.04）下列对小班活动区的表述正确的是(C)A．小班不应该设娃娃家，以免激发幼儿想爸爸妈妈的情绪B．益智操作区提供的材料应体积较小，便于取放C．同类材料数量应该多提供D．应提供多样化的、多种类的游戏材料8．（2014.04）下列属于有规则的游戏的是(C)A．角色游戏B．表演游戏C．音乐游戏D．结构游戏9．（2014.04）辛格等人在研究中发现，看电视较多的儿童与看电视较少的儿童相比较，会更少玩(D)A．体育游戏B．表演游戏C．智力游戏D．想象游戏10．（2014.04）一般以为，象征性游戏发生的标志是(A)A．情景转变B．以物代物C．以人代人D．角色认知11．（2014.04）学前儿童5岁以后开始出现较多的游戏是(C)A．平行游戏B．独自游戏C．合作游戏D．联合游戏12．（2014.04）角色游戏的中心是(A)A．角色B．物品C．情景D．规则13．（2014.04）有规则游戏顺利进行的前提是(C)A．任务B．玩法C．规则D．结果14．（2014.04）教师通过言语方式试探或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游戏行为的引导。

学前游戏论自考试题

学前游戏论自考试题一、单项选择题（本大题共20小题,每小题1分,共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1.教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是A.福禄贝尔B.斯宾塞C.席勒D.格鲁斯2.游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验,在下列游戏性体验的具体成分中,如果缺少哪种体验,那就意味着游戏就会停止？A.兴趣性体验B启主性体验C.胜任感体验D.驱力愉快3.儿童游戏中将冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑的活动,我们称之为A.感觉运动游戏8.象征性游戏C结构性游戏D.规则性游戏4.从象征性游戏的基本构成要素来看,一般认为,象征性游戏发生的标志是A.以人代人B.以物代物C.情景转变D.角色扮演5.下列儿童游戏玩具中,属于结构造型玩具的是A.拼图、魔方、镶嵌板、套塔B.秋千、木马、平衡木、转椅C.滑梯、皮球、攀登设备D.积木、橡皮泥、粘土、沙6,为儿童选购玩具最基本的标准是A具有多样化和新颖性B.经济适用C.符合儿童身心发展水平D,符合卫生和安全要求7.以下以社会性为主线的游戏发展阶段中,社会性程度最高的阶段是A.独自游戏阶段8.平行游戏阶段C.合作游戏阶段D.联合游戏阶段8.教师以旁观者身份指导儿童游戏,是指教师以现实的教师身份干预儿童的游戏,在这样的指导活动中,教师与儿童的关系是A相互对立的关系B.支配与被支配的关系C.平等、民主的关系D.领导与被领导的关系9.在游戏中儿童容易结成两种类型的人际关系,它们是A.亲子关系与伙伴关系B.师生关系与角色关系C.伙伴关系与角色关系D.师生关系与亲子关系10.“能自始至终看完一本书,看懂每一页的内容情节,并能向别人讲述图书内容”这样的游戏目标,更适合下列哪个阶段的幼儿？A.小小班B.小班C.中班D.大班11.狭义的学前游戏评价主要是指A.环境及游戏材料的评价B.教师指导效果的评价C.游戏时间安排的评价D.儿童游戏行为的评价12.亲子游戏包括两种性质不同的游戏,即嬉戏性游戏和教学性游戏,下面不属于嬉戏性游戏的是A.躲猫猫B.挠痒痒C猜谜D举高13.福禄贝尔所说的“恩物”实际指的是A.神赐给儿童的东西B.玩具和材料C.幼儿园的礼物D.社会人士捐献的东西14.儿童通过游戏重演史前人类祖先到现代人进化的各个阶段,以在游戏中让个体摆脱原始的不必要的本能动作,从而为复杂的当代生活作准备,这种理论是经典游戏理论中的A.生活预备说B.复演说C生长说D.成熟说15.根据认知发展的理论,游戏是同化超过了A.本能B成熟C.顺应D.平衡16.强调成年人干预儿童游戏,又着重研究3岁以后儿童主题角色游戏的游戏理论是A.行为主义学派B.认知发展学派C.社会文化历史学派D.精神分析学派17.一个孩子刚入园时,可能会感到紧张、敏感、害羞、退缩,这时教师应当安排A.体育游戏B.表演游戏C.角色游戏D.镶拼图形的游戏18.学前游戏计划的拟定主要表现为教师对下列哪种游戏计划的拟定？A.集体游戏B.教学游戏C.幼儿园规定的游戏D.儿童自选游戏19.根据游戏的觉醒理论,托幼机构的环境设置应注意A.环境刺激越丰富越有利于儿童发展B.环境刺激并不是越多越好C.环境刺激越新颖越有利于儿童发展D.环境刺激与儿童发展无关20.儿童一边玩一边自言自语:“这是小兔子的家，小黄狗在看家,它不会咬人……”,儿童在游戏中出现的类似言语属于A游戏性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.伙伴之间的交际性语言二、多项选择题（本大题共5小题,每小题2分,共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

历年学前游戏论高等教育自学考试试题1

历年学前游戏论高等教化自学考试学前游戏论试题课程代码：00399全国2004年10月高等教化自学考试一, 单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选, 多选或未选均无分。

1．亲子游戏的显著特点是（）。

A．规则性 B．开放性 C．情感性 D．目的性2．以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（）。

A．单独游戏 B．平行游戏 C．联合游戏 D．合作游戏3．按儿童的认知发展来分类，游戏可分为（）。

A．感觉运动游戏, 象征性游戏, 结构游戏, 规则游戏B．单独游戏, 平行游戏, 联合游戏, 合作游戏C．运动性游戏, 智力性游戏, 装扮性游戏, 操作性游戏D．探究游戏, 创建性游戏, 仿照性游戏, 渲泄性游戏4．儿童在游戏中，把冰棍棒当注射器或拿椅子当汽车开；把自己假装成另外一个人，如当医生或布娃娃的妈妈等，这种游戏属于（）。

A．感觉运动游戏 B．象征性游戏C．结构游戏 D．规则游戏5．“复演说”的代表人物是（）。

A．霍尔 B．皮亚杰 C．夸美纽斯 D．康德6．用游戏和玩具来激励儿童表达幻想, 焦虑, 然后依据儿童的表现加以说明，从而扶植儿童妥当解决情感上的问题，这种游戏治疗方法称为（）。

A．关系性游戏治疗 B．非指导性游戏治疗C．分析性游戏治疗 D．发泄性游戏治疗7．一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）。

A．冲突 B．顺应 C．同化 D．平衡8．“游戏创建了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）。

A．维果茨基 B．皮亚杰 C．夸美纽斯 D．席勒9．游戏觉醒理论建立在下列哪一学说的基础上？（）。

A．内驱力学说 B．外驱力学说 C．活动学说 D．心情学说10．教化史上第一个系统探讨游戏的教化价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教化家是（）。

学前游戏论简答题答案

学前游戏理论与指导形成性考核册简答题、论述题答案1．幼儿园玩具使用的常规有哪些？答：根据个人或集体游戏的需要，有计划地拿取玩具，教育幼儿不要多占或独自占有玩具，需要其他小朋友手中的玩具时，应在取得对方同意后再使用，教育幼儿不争不抢；大家都喜欢的玩具应轮流使用，要爱惜每一件玩具，做到轻拿轻放，并主动地拣起掉在地上的玩具，不丢不乱扔玩具；不把玩具放入口中，游戏后需要洗手；发现玩具损坏及时向教师报告；游戏结束后，应把全部玩具收拾得井然有序；要定期对玩具消毒、清洗、修补等。

根据玩具的功能及教育意义具体可以把玩具分为哪些类型？答：社会性玩具，认知性玩具、活动性玩具、科学性玩具、语言表演玩具、音乐玩具、娱乐玩具、结构游戏玩具。

3．创设户外游戏场地的要求是什么？答：第一，地质地貌多样化；第二，设备、材料多样，注重搭配；第三，合理的区域分布；第四，保持环境的自然性。

4．如何进行规则游戏的指导？答：（１）做好游戏的准备工作1.选编适合幼儿的规则游戏；2.熟悉游戏的玩法及规则；3.准备游戏场地和所需材料。

（２）游戏过程中的指导1.集中幼儿的注意力，引发幼儿的游戏兴趣；2.帮助幼儿了解游戏的玩法、规则；3.组织幼儿进行游戏活动；4.做好游戏的结束工作。

5、规则游戏的组织与指导原则答：（１）游戏性与教育性相统一的原则（处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系；充分发挥幼儿游戏的积极性与教育性的关系）（２）灵活性原则（根据幼儿的兴趣、需要变换游戏玩法、规则；逐步提高游戏的难度）6．影响儿童游戏的社会环境因素有哪些？１．家庭，包括亲子关系、育儿态度、家庭结构，２．同伴，３．电视，４．课程方案7、学前儿童积木游戏指导要点是什么：丰富和加深幼儿对建筑物的印象；让幼儿学会积木游戏的基本知识和技能；积极开展游戏，加强游戏的教育作用。

1.游戏的特征有哪些？答：(１)游戏具有主动性，是一种自发行为。

(２)游戏具有虚构性，是一种假装行为。

(３)游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为。

学前游戏论套题答案.doc

1.第1题游戏的内部主观心理因素包括：动机和—。

您的答案：答案:体验题目分数：2此题得分：22.第2题有规则游戏有：智力游戏、体育游戏、—等。

您的答案：答案:音乐游戏题目分数：2此题得分：23.第4题以游戏者身份参与的游戏有平行游戏和----------- 。

您的答案：答案:共同游戏题目分数：2此题得分：24.第5题教师对儿童游戏过程的介入和指导，就是对游戏活动本身的—。

您的答案：答案:现场指导题目分数：2此题得分：25.第6题3岁前幼儿常玩的游戏是 ----------------- o您的答案：答案:活动性游戏题目分数：2此题得分：26.第13题现代学前教育的两种重要手段是—。

您的答案：答案:游戏与教学题目分数：2此题得分：27.第14题教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是。

您的答案：答案:福禄贝尔题目分数：2此题得分：28.第15题精神分析学派的创始人弗洛伊德提出儿童游戏需要的性质是—您的答案：大案:生物性的题目分数：2此题得分：29.第16题幼儿园教育实施的游戏一般主要分为创造性游戏和—两大类。

您的答案：答案:有■规则游戏题目分数：2此题得分：210.第17题为幼儿园设计了“恩物”和作业体系的是—您的答案：答案:福禄贝尔题目分数：2此题得分：211.第18题英国心理学家—将游戏看做是剩余精力的无目的的消耗。

您的答案：答案:斯宾塞题目分数：2此题得分：212.第19题游戏的外部可观察的行为因素是、动作、活动对象和言语。

您的答案：答案:表情题目分数：2此题得分：213.第20题幼儿阶段最常见的典型游戏形式是—o您的答案：答案:象征性游戏题目分数：2此题得分：214.第21题学前游戏教育实施的组织形式主要包括自选游戏的组织和—的组织。

您的答案：答案:教学游戏题目分数：2此题得分：215.第22题在福禄贝尔之后，意大利教育家—创建了幼儿园教育的一系列教学法，主要是训练儿童的感知觉。

2014年4月自考《学前游戏论》真题

2014年4月自考《学前游戏论》真题课程代码：00399请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。

选择题部分注意事项：1. 答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。

2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

不能答在试题卷上。

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。

错涂、多涂或未涂均无分。

1.20世纪90年代以来，在我国，许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为A.社会性活动B.主体性活动C.生物性活动D.体验性活动2.儿童利用各种材料建构物体的游戏，诸如泥工、折纸、堆雪人等，我们称之为A.感觉运动游戏B.结构性游戏C.象征性游戏D.规则性游戏3.成熟说的理论基础是A.内驱力说B.精神分析理论C.心理动力理论D.活动学说4.游戏是学前儿童身心发展的需要，根据马斯洛的需要层次理论，儿童游戏的前提是A.身体活动需要和安全需要的满足B.尊敬需要和自我实现需要的满足C.基本生存需要和安全需要的满足D.社会性交往需要和自我实现需要的满足5.幼儿园实施游戏教育时不仅应当遵循主体性原则，而且应当遵循A.发展性原则B.趣味性原则C.安全性原则D.教育性原则6.3-4岁的幼儿是形象思维能力形成和发展时期，而且运动能力增强，下列较为适合他们的玩具是A.镶嵌板、图片接龙、拼图等B.摇鼓、音乐盒、小熊打鼓等C.积木、皮球、电动玩具等D.娃娃玩具、秋千、转椅等7.教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是A.教育者B.参与者C.旁观者D.评论者8.某教师为大班积木区制定的教育目标为：“能为所建造的物体命名”，这一目标存在的问题在于A.太笼统、太空泛B.不易达到C.不符合大班儿童年龄特征D.不够清晰9.为儿童选购玩具最基本的标准是A.具有多样化和新颖性B.经济适用C.符合儿童身心发展水平D.符合卫生和安全要求10.婴儿阶段(特别是2岁前)游戏的基本特征是A.感觉运动性B.象征性C.规则性D.社会性11.“你能给老师讲讲你画的是什么吗?”，这属于游戏现场指导中间接的言语方式中的A.评论B.建议C.描述D.询问12.教学游戏也称作A.目的性游戏B.本体性游戏C.手段性游戏D.自选游戏13.在某个情景中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。

学前游戏论模拟作业参考答案

学前游戏论模拟作业参考答案学前游戏论作业全国高等教育自学考试《学前游戏论》模拟试题1一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均无分。

1．复演说的代表人物是（）A．席勒 B．格罗斯C．霍尔 D．拉扎鲁斯2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是（）A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是（）A．儿童游戏动机分类 B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类 D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是（）A．游戏主题 B．游戏情节 C．游戏形式 D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是（）A．玩具 B．场地 C．时间D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑（）A．各活动区的界限性B．各活动区的相容性C．各活动区的转换性 D．各活动区的渗透性7．选择玩具的最基本标准是（）A．具有教育性 B．符合年龄特点C．符合卫生、安全要求 D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是（）A．平衡游戏策略 B．合作游戏策略 C．领导游戏策略 D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心是游戏的（）A．任务 B．玩法 C．结果D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩（）A．教学性游戏B．嬉戏性游戏 C．体育游戏 D．结构游戏11．生活预备说的代表人物是（）A．席勒 B．格罗斯 C．霍尔 D．拉扎鲁斯12．“儿童的游戏是目的在自身的活动”这说明儿童游戏的动机是（）A．内部动机 B．外部动机C．直接动机 D．间接动机13．儿童游戏研究始于（）A．18世纪下半叶B．18世纪上半叶C．19世纪下半叶D．18世纪上半叶14．角色扮演的发生、发展线路是（）A．角色意识——角色行为——角色认知B．角色行为——角色意识——角色认知C．角色认知——角色行为——角色意识D．角色意识——角色认知——角色扮演15．“小药瓶”是（）A．非专门化玩具 B．主题玩具 C．专门化玩具 D．智力玩具16．幼儿园游戏教育实施时应遵循的基本原则之一是（）A．直观性原则 B．生活性原则 C．操作性原则D．主体性原则17．教师在游戏中与幼儿用相同的游戏材料或扮演同一角色，但不与幼儿交往，这是采取（）A．平衡游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略 D．指导游戏策略18．婴儿的游戏种类中，不常开展的是（）A．活动性游戏 B．感官游戏 C．智力游戏D．角色游戏19．角色游戏的支柱是（）A．角色扮演 B．游戏主题C．想象活动 D．游戏材料20．保证有规则游戏顺利进行的前提是（）A．任务 B．玩法 C．结果D．规则二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

学前游戏论试卷及答案资料

A.伙伴之间的交际性言语B.角色之间的交际性言语
C.以自我为中心的想象性独白D.互补性言语
6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间周围跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( A )2-43
A.感觉运动游戏B.象征性游戏
C.结构性游戏D.规则游戏
7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏开展到了一个新水平即( C )2-62
35.举例说明游戏在学前儿童社会性开展中的作用。3-91
答：
〔1〕游戏提供了儿童社会交往的时机，开展了儿童社会交往的能力
游戏〔及玩具〕是学前儿童交往的媒介。通过游戏活动，特别是社会性游戏活动，儿童完成与同伴的交往活动，并形成他们的社会性行为。
〔2〕游戏有助于儿童克服自我中心化，学会理解他人
学前儿童往往只是从自己的角度出发看问题，以自己的想法、体验、感情来理解周围现实的人和事，这反映了儿童在社会性认知上的自我中心化特点。在游戏中，由于担当了角色，出于角色的需要，他必须以别人的身份出现，把自己当作别人来意识，这时，他既是“别人〞，又是自己。在这种自我与角色的同一与守恒中，他学会发觉自我，发觉自我与他人的区别，使自我意识得到开展。自我意识的开展，与人——我意识的开展是相互关联的，了解别人与自己不同，也才能够理解别人，学会从别人的角度去看问题。
全国自学考试学前游戏论必考真题和答案
课程代码：00399
一、单项选择题(本大题共20小题，每题1分，共20分)
在每题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多项选择或未选均无分。
1.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是( A )1-9

自考《学前游戏论》模拟试题及答案三

自考《学前游戏论》模拟试题及答案三一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分。

)1.在游戏理论中提出“最近发展区”思想的是A.弗洛伊德B.埃里克森C.皮亚杰D.维果茨基√2.下列对规则游戏的发展的叙述，错误的是A.规则游戏晚于象征性角色游戏，并取代角色游戏，因此，要等到象征性角色游戏完全结束后才会出现规则游戏√B.3岁前，幼儿往往分不清手段与目的，行为的过程在幼儿眼里占了首要的位置C.3岁开始，幼儿有了竞争的意识，对竞赛过程较有兴趣D.4岁开始，幼儿能够注意手段与目的的关系，对活动的结果感兴趣，一定要取胜3.幼儿游戏时，在和同伴的交流过程中吸收他人经验，获得知识的方式属于A.范例B.修正C.强化D.经验互补√4.与成人共同游戏，儿童体验到成人的爱，对其形成信任与依恋，并在此基础上，逐渐形成了对其他孩子的注意和交往的兴趣。

这种现象说明游戏是A.儿童身体活动的需要B.儿童认知活动的需要C.社会交往活动的需要√D.自我肯定的需要5.强调成人应为儿童游戏提供物质条件的理论是A.精神分析学派的理论B.皮亚杰的认知发展理论√C.埃里克森的游戏理论D.社会文化历史学派的游戏理论6.下列属于创设良好的幼儿园游戏环境的意义的是A.有利于儿童树立正确的价值观B.有利于保障教学是幼儿基本活动的实现C.仅利于促进幼儿与同伴的互动D.有利于发挥游戏环境的教育作用，促进课程有效实施√7.下列玩具中，适合中班的玩具是A.串珠、套筒类玩具B.中型、大型积木√C.篮球与篮板D.切割块数为50片左右的拼图8.依据户外游戏活动环境的安全标准，器械、设备高度要适合幼儿的身材和运动能力，攀爬高度不超过A. 2.5米√B. 3米C. 2.3米D. 2米9.下列组织和指导小班幼儿户外集体游戏的方法，正确的是A.选择体能性游戏，锻炼幼儿身体活动能力√B.投放适宜的半成品和一物多玩的游戏材料C.选择适宜的户外集体游戏活动，明确游戏规则D.引导幼儿创编游戏的新玩法，积极开展新游戏10.依据幼儿身体运动的进展情况，能够进行成熟的全身性投掷和抓取动作在A.2~3岁B.3~4岁C.4~5岁D.5~6岁√11.角色游戏的核心要素是A.以物代物B.角色扮演√C.角色主体D.社会性互动12.对小班幼儿角色游戏的指导，正确的是A.指导幼儿自主分配游戏角色B.提供丰富的、可改变、可转换的低结构材料C.促进幼儿建立规则意识D.丰富经验，扩展主题√13.“孩子有一种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式”这句话体现了组织指导建构游戏应考虑的因素是A.制定必要的游戏规则B.丰富幼儿有关物体结构与形式的经验C.鼓励幼儿的创新思维√D.评价应以幼儿的表述和解释为主14.下列不属于建构游戏的特点的是A.操作性B.创造性C.艺术性D.多样性√15.适合3~4岁幼儿的规则游戏是A.赛跑游戏、比大小游戏√B.猫捉老鼠、捉迷藏C.快速穿珠、棋盘游戏D.扑克牌游戏、七巧板16.规则游戏评价中需要注意A.评价不同年龄段儿童规则游戏时，要把握评价前提，即规则游戏对于儿童的发展主要是具体玩法和规则的掌握程度B.在评价规则游戏的策略使用上，可不拘泥于不同年龄幼儿的特点，硬性地加以纠正和进行外在的策略训练C.为幼儿提供游戏的机会，让他们积累游戏的经验，学会等待，不拔苗助长√D.必须强化规则游戏的竞争性和结果性，幼儿应当从小学会竞争17.依据使用的材料进行分类，成语接龙游戏属于A.利用专门的玩具或教具开展的益智游戏B.利用图片开展的益智游戏C.利用语言或动作开展的益智游戏√D.利用想象力和创造力开展的益智游戏18.依据智力构成成分或心理过程，教学游戏可分为六类，“配瓶盖”游戏属于A.发展感知觉能力的游戏B.发展观察力的游戏√C.发展注意力的游戏D.发展思维的游戏19.教学游戏中，拟定游戏的规则要简明和严谨，一般为A.2~4条B.2~3条√C.3~4条D.3~5条20.“谜和猜谜”“寻找和发现”“躲和藏”属于教学游戏结构中的A.游戏任务B.游戏行为√C.游戏规则D.游戏信号物二、名词解释题(本大题共4小题，每小题4分，共16分)21.“强迫重复”“强迫重复”：是弗洛伊德的游戏理论，儿童在游戏中重复不愉快的体验是“强迫重复"现象，是“唯乐原则”的另一种体现。

学前游戏论试卷及答案

学前游戏论试卷及答案学前游戏论试卷（课程代码）一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．“复演说”的代表人物是【】A．XXXB．XXX．XXX2．“在游戏中，儿童可以自己直接控制活动的过程与方式方法”，这说明儿童游戏动机是【】A．内部动机B．内部控制C．直接动机D．间接动机3．将儿童的游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏，这是【】A．儿童游戏的动机分类B．儿童游戏的教育作用分类C．儿童游戏的社会性分类D．儿童游戏的认知分类4．构成游戏的外壳是【】A．游戏主题B．游戏情节C．游戏形式D．游戏材料5．幼儿游戏的物质条件是【】A．玩具B．场地C．时间D．生活6．布置活动区时要考虑各个区域的性质，以免相互干扰，这是考虑【】A．各活动区之间的界限性B．各活动区之间的相容性C．各活动区之间的转换性D．各活动区之间的渗透性7．选择玩具的最基本标准是【】A．具有教诲性B．符合年龄特点C．符合卫生、安全请求D．具有多样化和新颖性8．教师指导幼儿游戏首选的策略是【】A．平行游戏策略B．合作游戏策略C．领导游戏策略D．指导游戏策略9．有规则游戏的核心是游戏的【】A．任务B．玩法C.结果D．规则10．在亲子游戏中，父亲倾向于和孩子玩【】A．教学性游戏B．嬉戏性游戏C．体育游戏D．结构游戏二、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 11．游戏的觉醒理论12．角色扮演13．形象玩具14．平行游戏策略15．表演游戏三、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)16．试分析领导游戏的“三段论式”。

17．简要分析游戏性体验。

18．试分析游戏的智力发展价值。

19．简述室内游戏活动区设置的基本要求。

20．简述幼儿结构游戏的指导要领。

四、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)21．举例说明幼儿游戏活动应具有的外部条件特征。

学历类《自考》自考专业(学前教育)《学前儿童游戏指导》考试试题及答案解析

学历类《自考》自考专业(学前教育)《学前儿童游戏指导》考试试题及答案解析姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1、教师用现场的演唱、演奏、做动作表演的方法来向儿童提供活动范例的教学方法是( )。

A、示范B、演示C、参与D、提示正确答案：A答案解析：暂无解析2、在音乐欣赏教学中，含有独立而鲜明的主题形象的作品可能采用( )。

A、从整体入手层层深入的设计思路B、从局部入手层层累加的设计思路C、“一一匹配”的设计思路D、“整、分、整”的设计思路正确答案：B答案解析：暂无解析3、下列不属于儿童游戏基本要素的是( )。

A、游戏情境B、可观察到的外部行为表现C、游戏内容D、这种外部行为表现的内部心理体验正确答案：C答案解析：暂无解析4、教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点，指出凡是体外有羽毛，靠喙取食，通过产卵繁殖后代的都是鸟类。

这是( )。

A、概念同化B、概念形成C、概念顺应D、概念发散正确答案：A答案解析：暂无解析5、能理解略微复杂游戏规则的年龄段是( )。

A、2-3岁B、3—4岁C、4-5岁D、5-6岁正确答案：C答案解析：暂无解析6、下列不属于益智玩具特性的是( )。

A、启智性B、可操作性C、可参与性D、适宜性正确答案：D答案解析：暂无解析7、在古典教育中，第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是( )。

A、柏拉图B、卢梭C、福禄培尔D、皮亚杰正确答案：C答案解析：暂无解析8、皮亚杰认为，象征性游戏处于( )。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段正确答案：B答案解析：暂无解析9、所选取的题材必须能够吸引幼儿的注意力，并且结合玩具和实物来进行的教学游戏适用于( )。

A、托班B、小班C、中班D、大班正确答案：B答案解析：暂无解析10、儿童规则行为的发展阶段中，处于规则协调阶段的是( )。

A、3岁B、3～5岁C、5～7、8岁D、11～12岁正确答案：D答案解析：暂无解析11、规则游戏的特点是( )。

《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(四)

《学前儿童游戏指导》自考试题与答案(四)卷面总分：80分答题时间：60分钟试卷题量：40题一、多选题（共40题，共78分）1.我国对学前儿童游戏基本特征的认识有（）•A.游戏是儿童主动的自愿的活动•B.游戏是在假想的情景中反映周围生活•C.游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富•D.游戏伴随着愉悦的情绪正确答案：ABCD2.纽曼提出，用________三种指标来确定一种活动是不是游戏。

•A.控制（control ）•B.真实性（reality ）•C.动机（motivation ）•D.内部控制正确答案：ABC3.下列属于游戏的外部可观察的行为因素的有（）•A.表情•B.动作•C.言语•D.动机和体验正确答案：ABC4.依据学前儿童游戏的认知分类，可将游戏划分为（）•A.感觉运动游戏•B.象征性游戏•C.结构游戏•D.规则游戏正确答案：ABCD5.游戏在学前儿童情感发展中的作用有（）•A.游戏中的角色扮演丰富儿童积极的情绪情感体验•B.游戏中的自由自主可以发展儿童的成就感和自信心•C.游戏中的审美活动可以发展儿童的美感•D.游戏中的情绪宣泄有助于儿童消除消极的情绪情感正确答案：ABCD6.影响学前儿童游戏的物理环境因素有（）•A.玩具和材料•B.大众媒体•C.游戏场地•D.游戏时间正确答案：ACD7.国外经典的游戏理论主要有（）•A.剩余精力说•B.生活预备说•C.复演说•D.成熟说正确答案：ABCD8.弗洛伊德关于游戏的理论的观点主要有（）•A.游戏是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径•B.游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“惟乐原则”的驱使•C.游戏满足儿童想做大人的愿望•D.游戏帮助儿童掌握（或控制）现实中的创伤性事件正确答案：ABCD9.根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为_____、______和_____三种基本类型。

•A.探索•B.象征•C.嬉戏•D.扮演正确答案：ABC10.游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的（）•A.动机•B.需要•C.兴趣•D.体验正确答案：AD11.游戏活动在动机系统上就具有以下特征（）•A.内部动机•B.直接动机•C.外部控制•D.内部控制正确答案：ABD12.游戏性体验可以分为以下几种主要成分（）•A.兴趣性体验•B.自主性体验•C.胜任感体验/ 成就感•D.幽默感/ 驱力愉快正确答案：ABCD13.游戏的外部条件因素包括（）•A.儿童有自由选择的权利与可能•B.活动的方式方法由儿童自行决定•C.活动的难度（任务）与儿童的能力相匹配•D.儿童不寻求或不担忧游戏以外的奖惩正确答案：ABCD14.角色扮演的心理结构较复杂，它主要包括（）•A.角色语言•B.角色行为•C.扮演意识•D.角色认知正确答案：BCD15.以社会性为主线的游戏发展的呈现的不同阶段或水平有（）•A.独自游戏阶段•B.平行游戏阶段•C.联合游戏阶段•D.合作游戏阶段正确答案：AB16.游戏内容的发展主要表现为（）•A.游戏主题的发展•B.游戏语言的发展•C.游戏活动的社会化•D.游戏情节的发展正确答案：AD17.游戏过程中游戏动机的实现满足了儿童哪些身心发展方面的需要（）•A.游戏满足儿童生理发展的需要•B.游戏可以满足儿童认知发展的需要•C.游戏可以满足儿童社会性发展的需要•D.游戏可以满足儿童自我表现、自我肯定的需要正确答案：CD18.下列属于结构造型玩具的是（）•A.拼图•B.积木•C.橡皮泥•D.沙正确答案：BCD19.父母育儿方式主要有哪几种（）•A.敏感型——过度保护•B.冷漠型——放任自流•C.专制型——发号施令•D.温和型——民主和谐正确答案：ABCD20.影响学前儿童游戏的个体因素主要有（）•A.个体的性别•B.个体的年龄•C.个体的兴趣•D.个体的健康和情绪正确答案：ABCD21.下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）•A.儿童的发展体现了游戏与教育的内在联系•B.儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动•C.就其活动的方向来说，游戏和教育具有内在的一致性•D.游戏对幼儿来说，具有自然发展的价值，教育对幼儿来说，具有引导发展的价值正确答案：ABCD22.学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）•A.保障儿童的游戏权力•B.创造与儿童年龄特点相适宜的幼儿园生活•C.让儿童生动活泼、主动地学习•D.游戏满足儿童身心发展的需要正确答案：ABCD23.幼儿园游戏实施的基本原则有（）•A.教育性原则•B.主体性原则•C.发展性原则•D.适应性原则正确答案：AB24.选择和提供玩具和游戏材料的基本参考标准有（）•A.具有教育性•B.符合儿童的身心发展水平•C.符合艺术要，具有多样化的新颖性求•D.符合卫生和安全要求且经济适用正确答案：ABCD25.角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是（）•A.高度的独立自主性•B.与儿童的智力发展水平紧密相关•C.特殊的想象活动•D.有明显的规则正确答案：B26.角色游戏的基本结构主要是由以下几方面的要素组成（）•A.角色的扮演即以人代人•B.对物品的假想即以物代物•C.对游戏动作和情景的假想（情景转变）•D.内部规则正确答案：A27.指导小班幼儿角色游戏时应注意（）•A.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些•B.教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色•C.教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系•D.角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣，充分发挥游戏的娱乐功能正确答案：C28.幼儿园在具体配置结构材料时，需要注意（）•A.在一段时期内给儿童的结构材料品种不宜过多（3～4 种）•B.一学期平行班之间各种材料应采取轮换交替的方式提供•C.一学年全园材料要进行检查与再分配，避免材料跟幼儿或教师“升班”的现象•D.教师在提供结构材料的同时，也必须提供结构游戏的场地正确答案：D29.表演游戏的特点有（）•A.与儿童的智力发展水平紧密相关•B.是幼儿根据文艺作品的内容来进行表演的游戏•C.是以文艺作品为依据的创造性自娱活动•D.高度的独立自主性正确答案：C30.亲子游戏划分为两种性质不同的类型：（）•A.嬉戏性游戏•B.练习性游戏•C.象征性游戏•D.教学性游戏正确答案：D31.亲子游戏具有______特点。

(自考必过)学前游戏论

学前游戏论第一章选择：1、在儿童游戏研究阶段中，重视游戏对儿童认知发展作用的研究的阶段是飞跃发展阶段。

2、以下不属于经典游戏理论的是：剩余精力说、元交际说、复演说、生活预备说。

3、教育史上第一个系统研究游戏的教育价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是福禄贝尔。

5、蒙台梭利教具：蒙台梭利的教育思想中非常强大强调注意力集中的“工作”活动对儿童的发展意义，但她的教学法实际上是从儿童自然游戏中概括出主要因素，并把这些因素组织起来系统化而形成的。

她设计了14种教具，主要是训练知觉，进行感官教育和发展智力。

蒙台梭利教具构成了蒙台梭利教学法的核心。

儿童在活动中，通过操作这些教具，进行尝试错误和自我纠正，而获得感知觉和智力发展。

6、恩物：由福禄贝尔提出，他认为是神赐给儿童的东西。

“恩物”实际上是一种适合儿童特点的恩赐物，是幼儿园里做游戏和进行作业时用的玩具和材料。

7、游戏指导的“三段论式”：在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”的方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始—进行—结束三个阶段。

在开始阶段，教师的任务是了解幼儿游戏的愿望（扮演什么角色），帮助幼儿布置游戏环境；在游戏进行过程中帮助幼儿扩展游戏情节；在游戏结束时对幼儿的游戏与游戏中的行为表现进行总结评价。

由于过分强调对游戏有计划、有目的地指导，往往导致教师导演与指挥幼儿游戏，按照成人的想法让幼儿游戏的情况。

第二章选择：1、分析性游戏治疗重在解释儿童游戏的象征意义。

2、把游戏看作儿童情感危机的自我疏导，是降低焦虑和欲望的一种补偿性满足的理论：精神分析学派。

3、把“羊”说成“狗”属于顺应。

4、“游戏创造了儿童的最近发展区”——维果茨基。

5、游戏觉醒理论建立在内驱力学说的基础上。

6、已有“狗”概念，将大狗、小狗、黄狗、黑狗纳入原有认知结构：同化。

7、试图通过解释环境刺激和个体行为的关系，来揭示游戏的神经生理机制的假设理论：游戏的觉醒论。

自学考试_浙江省2014年10月高等教育自学考试学前游戏论试题(00399)

填写在答题纸规定的位置上。 2.每小题选出答案后,用2B 铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡
皮擦干净后 ,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。
一、单项选择题 (本大题共 20 小题 ,每小题 1 分 ,共 20 分 )
能属于
A.态度功能
B.情感功能
C.教育功能
D.娱乐功能
16.在游戏治疗中 ,首先采用了 “娃娃游戏 ”技术的是
A.认知发展学派
B.精神分析学派
C.元交际理论
D.维果茨基理论
00399# 学前游戏论试题第2页 (共4页 )

B.体育游戏音乐游戏智力游戏
C.有规则游戏音乐游戏语言游戏
想象游戏接受游戏机能游戏
19.玩具的教育性一方面取决于玩具本身 ,另一方面取决于
A.儿童的身心发展水平
B.是否经济适用
C.是否具有多样化和新颖性
相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。
21.纽曼的游戏特征的 “三内说 ”认为 ,游戏的特征有
A.控制
B.真实性
C.自由
D.灵活
E.内部动机
22.游戏性体验的主要成分有
A.兴趣性体验
14.强调游戏的益处在于宣泄和降低焦虑的心理学家是