《称赞》教学设计说明
《称赞》教学设计
《称赞》教学设计《称赞》教学设计15篇作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编帮大家整理的《称赞》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《称赞》教学设计1【设计理念】本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过师生交流，提出问题，从而激发学生学习的兴趣，引领学生自读自悟。
让学生自己对课文内容的领悟取代教师对教材的讲解分析，课堂教学时采用多种方法识记生字，学生们回答问题积极踊跃，课堂氛围和谐而轻松【教材简析】《称赞》一课是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
【学情分析】二年级学生年纪较小，对故事中的两位主人公很感兴趣，觉得刺猬和獾之间的对话很有趣，通过多媒体播放画面，让学生能直观的观察两种动物，更愿意走进课文自己读一读。
通过不同方式的朗读，在朗读中自己感悟，自己评价，自己学会分析，让孩子当课堂的主人，孩子们会更快乐！课时目标：1、认识10个生字，会写“采”字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。
教学重点：认识10个生字，会写“采”字。
教学难点：能正确、流利地朗读课文，学习课文1至4自然段，重点理解“粗糙”这个词语。
教学准备：多媒体课件、生字卡片教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、分别出示“称”、“赞”两个字，生认读。
2、组成词语后齐读称赞并提问：什么是称赞？在现实生活中受到过别人的称赞吗？3、小结并板书课题，生书空。
《称赞》教学设计 教案教学设计
一、教案基本信息《称赞》教学设计课时安排：1课时年级：一年级学科：语文教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生学会欣赏他人，勇于表达自己的情感。
3. 引导学生学会用恰当的语言进行称赞，提升人际交往能力。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会欣赏他人，勇于表达自己的情感。
教学难点：1. 学会用恰当的语言进行称赞。
2. 培养学生的人际交往能力。
二、教学准备教材：《语文》一年级上册教具：多媒体课件、课文挂图、小礼物三、教学过程1. 导入新课教师出示课文挂图，引导学生观察图中的情境，引导学生说一说图中的小朋友在做什么。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师讲解生字词，帮助学生理解。
（3）学生齐读课文，体会课文中小朋友之间的互动。
3. 理解课文（1）教师提问：课文中的小朋友之间发生了什么事情？（2）学生回答，教师引导总结：小朋友们在互相称赞，互相鼓励。
（3）教师提问：我们从课文中学会了怎样称赞他人吗？（4）学生回答，教师引导总结：我们要学会用恰当的语言称赞他人，表达自己的情感。
4. 实践操作（1）学生分组进行角色扮演，模拟课文中小朋友之间的互动。
（2）教师巡回指导，给予鼓励和称赞。
（3）学生汇报表演，全班同学一起进行评价。
5. 总结拓展（1）教师引导学生说一说：在日常生活中，我们应该如何学会称赞他人？（2）学生回答，教师引导总结：我们要学会用恰当的语言称赞他人，发现他人的优点，提升人际交往能力。
（3）教师出示小礼物，鼓励学生在课后主动称赞他人，增进友谊。
四、作业布置回家后，找一位家人或朋友，用恰当的语言称赞他/她，并记录下来。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学活动设计1. 朗读课文：学生分组朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中小朋友之间的互动，培养学生的表演能力和人际交往能力。
《称赞》教案【借鉴5篇】
《称赞》教案【优秀5篇】在教学工开展教学活动前，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
写教学设计需要注意哪些格式呢？本文为您带来了5篇《《称赞》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。
《称赞》教案篇一教学目标：1、认识“刺、猬”等十个生字。
会写“采、背”等八个字2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
教学难点：从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备：1、多媒体课件。
2、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。
教学流程：第一课时一、创设情境，激趣导入导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。
[板书课题]。
故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。
二、初读课文，整体感知1、播放课件，生听故事。
2、师粘贴小刺猬、小獾图片。
过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？3、指名回答。
4、小结（课件出示写有拼音的本课生字）5、学生自由读文。
三、自主识字，游戏巩固1、指名读生字。
2、学生交流识字方法。
3、重点指导“刺”“留”。
4、游戏中巩固识字。
a、采蘑菇。
（认识、练读本课词语）b、抢气球。
（练习扩词）过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）四、理解词语，积累语言1、理解词语意思重点指导“泄气”的意思（1）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
”（2）给泄气换词。
（泄劲，灰心，丧气，没有自信……）（3）小獾为什么泄气？（4）学习用这种方法理解其他词语。
2、积累语言，练习说话。
过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？[板书自信]指名回答。
2024《称赞》说课稿【优秀】范文
2024《称赞》说课稿【优秀】范文教学内容：《称赞》一、教材介绍1、《称赞》是人教版小学语文四年级上册第10课的内容。
通过本课的学习，学生将了解到什么是称赞，学会夸奖他人的优点和成就，并培养学生积极向上的价值观念。
2、教学目标认知目标：理解称赞的概念和作用，学会夸奖他人的优点和成就。
能力目标：培养学生观察和发现优点的能力，提高自我评价和他人评价的能力。
情感目标：培养学生养成积极向上的习惯和态度，增强学生的自信心和团队意识。
3、教学重难点重点：理解夸奖的概念和作用，掌握夸奖的基本表达方式。
难点：培养学生发现他人优点的能力，引导学生积极夸奖他人。
二、教法学法本节课采用启发式教学法，通过第三者用感人的事例或表演形式引发学生思考和讨论，激发他们对夸奖的兴趣和热情。
学法上采用合作学习法，通过小组讨论和合作，培养学生互相夸奖和欣赏他人的能力。
三、教学准备在教学过程中，我将准备一些优秀的事例和表演，以引发学生对夸奖的思考。
同时，还会准备一些图片和课件，直观地展示夸奖的方式和效果。
四、教学过程1、引入新课在课堂开始前，我将讲述一个真实的故事，讲述一个学生克服困难取得好成绩的经历，并请同学们对其进行夸奖。
通过这个故事，我引发学生对夸奖的思考和兴趣，为引入今天的课题《称赞》做好铺垫。
2、激发探究我将以小组讨论的形式，让学生自由讨论和交流，引导学生思考夸奖的好处和方式。
然后，我将请学生分享他们的观点和观察，以及他们平时夸奖他人的经验和方法。
通过这个环节，学生将更加深入地了解夸奖的作用和方式。
3、学习夸奖的技巧我将以课件的形式呈现给学生一些夸奖的技巧和表达方式，并逐一解释和示范。
同时，我会请学生在小组内进行练习和模仿，培养他们观察和发现别人优点的能力，并学会准确地表达夸奖的话语。
4、应用实践我将给学生一些情景对话或图片，让学生根据实际情况进行夸奖，培养他们运用夸奖技巧的能力。
同时，我会鼓励学生互相夸奖，增强班级凝聚力和团队意识。
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个场景，讨论如何用称赞的语句进行交流。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生运用所学知识，发挥创意。
3.各小组派代表进行分享，展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习。
5.多元评价，促进发展
采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的全面发展。教师给予及时反馈，鼓励学生持续进步。
6.教学重难点的突破设想
（1）运用多媒体教学手段，如图片、动画、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，降低学习难度。
（2）采用启发式教学法，引导学生主动发现课文中的好词佳句，提高学生的自学能力。
1.培养学生学会称赞他人，懂得尊重和欣赏他人，形成良好的道德品质。
2.培养学生自信心，激发他们积极向上的心态，勇于表达自己的观点。
3.培养学生团结协作的精神，学会与人分享快乐，增进同学间的友谊。
4.培养学生对美好事物的热爱和追求，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的学习需求，创设轻松愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂活动。通过本节课的学习，使学生不仅在知识与技能上有所收获，还能在情感态度与价值观上得到熏陶。以下是根据教学目标制定的具体教学设计：
小学二年级语文上册《称赞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解课文内容，理解称赞的含义，掌握称赞的常用词汇和句型。
2.学会生字词，并能正确书写和运用到实际情景中。
3.能够运用课文中的好词佳句进行口头表达，提高口语交际能力。
4.培养学生倾听、表达、合作的能力，提高语文素养。
（二）过程与方法
《称赞》教学设计3篇
《称赞》教学设计2教学目标：1、认识10个生字。
会写8个字。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。
3、通过抓重点词句的品读，进行感悟，积累，运用。
4、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。
在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。
教学准备：1、教学课件。
2、词语卡片。
教学时间：两课时第一课时（略）第二课时一、课前准备：××你表现真好，老师称赞你；××你最懂做好课前准备，老师也称赞你；我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你的心情怎么样呢二、谈话引入1、刚才看到大家听到老师的称赞心情都很高兴！称赞就像一首歌，让我们充满了力量；称赞也像一首诗让我们心情愉悦。
那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们会表现怎么样呢今天我们继续学习18课。
2、齐读课题。
（请全班同学齐读课题）二、巩固字词1、在情境中复习词语。
（1）老师手上拿的就是小刺猬从森林里采的红红的大苹果，上面的词语你们会读吗谁愿意当当火车头。
（2）开火车读苹果词语卡片。
（3）全班齐读词语。
（全班同学一起来读一读这些词语）三、整体感知1、词语记住了，老师相信课文一定也能读好。
（出示我会读）2、学生自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁（同学们请你们自由读课文，边读边想：课文里谁称赞了谁（并注意读书的姿势））3、学生回答问题，教师相机贴小刺猬和小獾的图片。
（谁来说说课文里谁称赞了谁全班同学一起来跟老师完整地说一遍……）4、小结：原来他们是相互称赞。
5、请你们现在快速的找一找小獾和小刺猬在课文里共进行了几次对话并划下来四、朗读感悟学习第1——4自然段（1）指名读第1——4自然段。
其他同学边听边找出小刺猬称赞小獾的话。
（过渡：那小刺猬又是怎样称赞小獾的呢老师请一位同学来读一读1—4自然段，其他同学边听边想：他为什么要这样说）（2）小刺猬是怎样称赞小獾的（谁来读一读。
课文《称赞》教案
课文《称赞》教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《称赞》的主要内容和情节。
学生能够掌握和运用课文中的重点词汇和句子结构。
1.2 技能目标学生能够提高阅读理解能力，通过课文学习，培养学生的阅读兴趣。
学生能够通过课文学习，提高自己的口头表达和写作能力。
1.3 情感目标学生能够培养积极向上的心态，勇于面对困难和挑战。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《称赞》的主要内容和情节的理解。
课文中的重点词汇和句子结构的掌握和运用。
2.2 教学难点理解课文中的情感内涵，学会欣赏和称赞他人。
运用课文中的词汇和句子结构进行口头表达和写作。
三、教学方法3.1 讲授法通过教师的讲解，引导学生理解课文的内容和情节。
讲解课文中的重点词汇和句子结构，帮助学生掌握和运用。
3.2 互动式教学法通过提问和回答的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。
组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤4.1 导入新课引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
通过问题引导，激发学生对课文《称赞》的兴趣和好奇心。
4.2 讲解课文课文《称赞》的阅读与理解，讲解课文中的重点词汇和句子结构。
引导学生分析课文中的情感内涵，理解称赞的重要性。
4.3 练习与互动学生进行口头练习，运用课文中的词汇和句子进行表达。
组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
五、课后作业学生回家后，完成课后作业，巩固对课文内容的理解和掌握。
课后作业包括阅读其他相关的文章或故事，进一步培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
六、教学评价6.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括回答问题、参与讨论等，以评估学生对课文内容的理解和兴趣。
6.2 口头表达练习评估学生在口头表达练习中的表现，包括语言的准确性、流畅性和表达的清晰度。
《称赞》的教案范文
《称赞》的教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《称赞》，理解文章的主要内容，体会故事中主人公的成长过程。
（2）培养学生运用恰当的语言进行表达和交流的能力。
2. 过程与方法：（1）运用多种阅读教学策略，引导学生深入理解课文，提升阅读能力。
（2）通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文《称赞》的阅读与理解。
2. 学习课文中的赞美语言，进行赞美实践。
三、教学重点1. 理解课文内容，体会故事中主人公的成长过程。
四、教学难点1. 理解并体会课文中主人公的情感变化。
2. 学会在现实生活中运用赞美语言。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《称赞》的内容，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文，了解本节课的学习任务。
2. 阅读理解（1）学生自读课文，理解故事情节，体会主人公的情感变化。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3. 小组讨论（1）教师组织学生分组讨论，引导学生关注课文中的赞美语言。
（2）各小组分享讨论成果，互相交流学习。
4. 赞美实践（1）教师引导学生运用赞美语言，对同学进行称赞。
（2）学生互相交流，感受赞美的喜悦。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调赞美的重要性。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 作业布置（1）学生回家后，向家人表达赞美，体验赞美带来的快乐。
（2）写一篇关于本节课学习的感悟，巩固所学内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，评价他们对课文内容的理解程度以及运用赞美语言的能力。
3. 情感态度评价：关注学生在学习过程中的情感变化，评价他们关爱他人、乐于助人的品质以及审美观念的培养。
《称赞》语文教案【最新10篇】-最新
《称赞》语文教案【最新10篇】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
为朋友们精心整理了10篇《《称赞》语文教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《称赞》语文教案篇一下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。
下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析。
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标。
（一）知识目标：1、认识10个生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
（三）情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点：1、重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
2、难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法：在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。
为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程：在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
课文《称赞》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用讨论、思考的方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生学会赞美他人，懂得欣赏和鼓励他人的品质，树立积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 掌握课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
三、教学难点：1. 理解课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
2. 学会赞美他人，懂得欣赏和鼓励他人。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文中所传递的正能量。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维能力。
3. 实例教学法：通过举例，让学生更好地理解课文内容。
五、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
（2）引导学生思考：在生活中，我们应该如何赞美他人？2. 新课教授：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语境。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，让学生理解并运用到实际情景中。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生谈论课文中所传递的正能量和积极的人生态度。
（2）学生分享自己在生活中赞美他人的实例，互相学习。
4. 课后作业：（1）学生回家后，向家人或朋友赞美一句，并记录下来。
（2）写一篇关于“称赞”的短文，表达自己对称赞的认识和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调赞美他人的重要性，引导学生树立积极向上的人生态度。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 生字词掌握情况：通过课后作业和小测验，检查学生对生字词的掌握程度。
《称赞》教学设计(6篇)
《称赞》教学设计(6篇)《称赞》语文教案篇一一、教学目标：1. 正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、闻、谢、消、劳”；正确书写并记忆“赞、谢、泄”3个生字，并巩固复习“已”。
2. 仔细阅读课文，能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
3. 通过对文章重点句的朗读和理解，让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
4、创设情景，试着让学生模仿文中的语句，用真诚的话语进行称赞。
二、教学重点：能找到文中刺猬和小獾称赞对方的话，在老师指导下正确有感情地朗读出称赞的语气。
三、教学难点：让学生懂得在别人泄气时给予真诚的称赞，能给对方带来自信、勇气和快乐。
四、课前准备：教师：生字卡片、教学媒体学生：预习课文，试着去了解小朋友身上的优点和长处。
五、教学过程：（课前随机表扬同学们，如：朗诵声音真响，而且有感情，老师要称赞你们，真棒！你坐得真好！小眼睛已经看着老师了，我同样也要称赞你！）一、情境导入，课题揭示。
1、陆老师刚才表扬大家时，都用了一个什么词？（称赞）出示词语卡片2、请一位同学来读一读。
（注意平翘舌音chēng zàn）这两个字不仅容易读错，也容易写错，特别是“赞”字，看老师写这个字，想想哪一笔要特别注意。
（第6笔竖提）3、称赞就是发自于内心的对别人的一种赞扬、表扬。
今天这节课，我们就来学习以称赞为题的课文，来读课题？（出示媒体齐读）说明：教师课前的随机表扬，既是激励学生以更认真的态度投入学习，同时也是有意识地将“称赞”一词植入学生脑海，为课题的揭示及读音的指导做铺垫。
课题中“称赞”两字都是生字，读音一翘一平较易发生错误，教师应引导学生读准。
“赞”字第六笔易写错，老师示范时，书写应慢一些，让学生看清笔画。
二、学习课文（一）读通课文，了解文章角色与主要内容。
1、课文我们已经进行了预习，现在陆老师请你们在学习小组里进行课文朗读，每人轮流读一节，注意做到读准字音，读通句子。
《称赞》教学设计【最新11篇】
《称赞》教学设计【最新11篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作计划、工作总结、述职报告、讲话致辞、合同协议、条据文书、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work plans, work summaries, job reports, speeches, contract agreements, policy documents, planning plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《称赞》教学设计【最新11篇】《称赞》教学设计篇1爱听好话，这是人们的正常心理。
称赞教案6篇
称赞教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作方案、述职报告、思想汇报、演讲稿、条据书信、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, thought reports, speeches, evidence letters, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!称赞教案6篇一个完整的教案能够帮助教师更好地掌握学生的学习需求，提供个性化的教学服务，教师在书写教案中，更好地了解学生的学习成果和学习效果，以便更好地评估教学效果，下面是本店铺为您分享的称赞教案6篇，感谢您的参阅。
《称赞》教学设计7篇
《称赞》教学设计7篇《称赞》教案篇一课前谈话：小朋友，你们爱看《喜羊羊和灰太狼》吗？里面有哪些小动物？那谁能说说喜羊羊的优点？沸羊羊的优点是什么，谁来夸一夸？暖羊羊的优点呢？像这样发现别人的优点并且夸奖他，就是称赞。
（老师随机表扬几个学生）知道老师刚才说的话叫什么？能给称赞换一个词语吗？你们受到过别人的称赞吗？受到别人的称赞，你的心情会怎么样？（称赞能给人带来快乐呀。
）一、故事设疑，引入新课1、师：刚才我们在谈话中感受到称赞带来的快乐。
这节课，我们要学习小动物之间互相称赞的故事，题目就是称赞。
（板书课题）点名读课题。
齐读。
2、听到小朋友读课题，可爱的小动物迫不及待地跑来了，它们是谁呢？举出刺猬图片，看，打个招呼吧。
（小朋友很棒，把刺猬的轻声也读出来了）贴图片。
（出示字卡）猬本来读第四声，读“刺猬”时变成了轻声。
点名读，一起读（刺猬）。
认识他吗——举出图片，贴图片。
谁来认一认他的名字？我们一起读。
3、他们之间是怎么互相称赞的？让我们一起读读课文吧。
读课文前请看一下小建议。
（出示小建议）二、初读课文，学习字词1、学生按“小建议”读课文。
2、字词闯关活动——师：小朋友读得这么认真，现在小刺猬和小獾要考考大家呢。
（出示：带拼音的词语。
）自己试着读一读，开小火车读，跟着小红点齐读。
师：小刺猬把字宝宝的拼音藏起来了（出示：无拼音的词语。
）把词语读给同桌听好吗？谁来读？请你当小老师来领读吧。
3、小獾把字宝宝藏进句子里，你会读吗？（出示句子）。
各点名两位读。
（有读错的地方：谁来帮帮他？）一起读。
（再出示另外两句话），这两句话里藏着小秘密，你能发现吗？请同学们读一读，再找出来。
你发现了什么？学生回答后，师：看他们长得一样，读起来却不一样。
跟老师读“背着”、“背上”。
齐读。
三、研读课文，品味语言1、师：我们班小朋友真能干，把句子都读通顺了！相信课文也难不倒你们，接下来请大家读读这个故事。
边读边想：小刺猬称赞小獾什么，小獾又称赞小刺猬什么？（板书箭头）生读完，师指着图片说：小刺猬称赞小獾——，小獾称赞小刺猬——2、过渡：那我们先来学习小刺猬是怎样称赞小獾的。
《称赞》教学设计5篇
《称赞》教学设计5篇称赞教学设计篇一【学习目标】１、认识１０个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
３、学习发现别人身上的优点。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
【教学难点】知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
【教学准备】多媒体教学【教学过程】一、情境导入１、认识“刺猬”、“小獾”。
２、读准“猬”。
二、我会读１、读课题。
２、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。
３、读课文：⑴ 自由读。
⑴ 小组交流、解决难读的地方。
４、展示读：⑴ 出示带生字的句子，指名读。
⑴ 选择自己喜欢的。
其中一句自由读。
三、我会认１、出示生字（会认的字）。
２、同位互读，正音。
３、开火车读。
４、复习生字（游戏巩固）四、我能读懂１、称赞的话：⑴ 用“”找出互相称赞的话。
⑴ 同位练习扮演角色，读一读。
⑴ 指名读，再评议。
２、小刺猬和小獾互相称赞，带来什么好处呢？⑴ 小组合作，用“”找出有关的句子。
⑴ 汇报交流。
⑴ 出示有关句子，选择自己喜欢的句子读一读。
⑴ 说说你读懂了什么？３、小刺猬发现小獾优点的句子⑴ 板凳开始做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？自由读第二自然段，你能找出原因来吗？⑴ 出示有关句子。
⑴ 朗读感悟。
⑴ 小刺猬是怎样发现小獾的优点的？读第三自然段，找出相关的句子读一读。
五、分角色读、演１、分角色读对话。
２、分角色演一演。
六、拓展活动假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能会有什么结果？七、实践活动回家选择合适的时机，用合适的方式，试着称赞你的家人。
八、板书设计１8、称赞小刺猬小獾消除疲劳有了自信进步了（善于发现别人身上的优点）《称赞》教学设计篇二教材分析：《称赞》主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。
”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。
文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。
《称赞》教学设计【优秀5篇】
《称赞》教学设计【优秀5篇】作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下内容是牛牛范文为您带来的5篇《称赞》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《称赞》教案篇一教学目标认识"刺，猬"等10个生字。
会写"采，背"等8个生字。
正确，流利,有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
学着发现别人身上的优点。
教学重难点：认识9个生字，会写8个生字。
正确，流利，有感情的朗读课文，分角色表演课文。
教学准备:课件教学时间：两课时第一课时一，导入新课导语：小朋友们在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受对你有什么影响今天我们来看看一只小刺猬和一只小獾之间发生的事。
看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二，初读感知，学习生字生轻声读课文，遇到生字多读几遍。
再学习小组内分自然段论读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
画出不理解的字词，通过读句子，联系生活实际，观察课文插图，同伴讨论等方式初步理解。
投影出示本课生字(要求会认，会写的字)指名认读，开火车人读。
视认读情况，有针对性的指导。
("傍"——"一人站旁边";"板，椅，猬，糙"形声字记忆；"背"是多音字。
)用生字进行组词比赛，用词语练习说话。
自由说说课文的大致内容。
三，细读感悟1联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解"称赞"(用语言表达对别人优点的喜爱。
)2演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起了床，在路边认认真真的学做小板凳，瞧，他已经做成三个了。
傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。
他们会得到称赞吗3读课文：从那些词句可以看出小獾和刺猬值得称赞为什么找一找，读一读：先读课文找词句，在自读体会。
〈称赞〉教案
〈称赞〉教案〈称赞〉教案（精选6篇）〈称赞〉教案篇1学习目标:1,能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音.2,创设情境,自主感悟,体会称赞带来的快乐.3,善于发现别人的优点.学习重点:有感情地朗读课文,积累语言.学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点.设计理念:1,以"称赞"为基点,自主感悟"称赞"的神奇魅力,体会称赞带来的快乐.课中学生也在不断地获得"称赞",体验快乐.2,朗读感悟,积累语言,在情境中为画面配音,内化语言,升华情感.3,寻求"称赞"与"鲜花"的相通点,让"称赞花"绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己(他人)的人生.课前准备:头饰,实物(苹果),课件.课前谈话:听音乐《金孔雀》,学生边歌边舞.预设过程:一,欣赏"称赞"语,导入"称赞".1,配乐欣赏"称赞"语.★你真棒!★你真能干!★你真会观察!★读得流利极了!★你的声音太好听了!★你的字写得非常漂亮!(2)小朋友,自己大声读读屏幕上的话儿,你发现了什么(生:都有叹号;都是夸奖,表扬别人的话)对呀,夸奖,表扬也叫称赞,称赞就像一朵美丽的鲜花,他能带给我们快乐与幸福.(3)下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿.学生依次读句子,读得好老师送小花.(你读得真好,送你一朵小花;声音真响亮,也送你一朵)(4)我们一起读一读.2,昨天我们在童话故事中认识了两个可爱的小动物,那是——小刺猬,小獾.他们赢得称赞了吗,那么是谁称赞谁呢二,欣赏故事,整体感受.1,请小朋友把书本翻到85页,昨天我们已经读过这个有趣的故事了,我相信今天会读得更正确,更流利.下面请三位小朋友合作读故事,一生读旁白,一生读小刺猬的话,一生读小獾的话.2,分角色读课文,其他小朋友认真听,静静地想.3,交流:他们获得称赞了吗谁称赞谁相机板书:刺猬————————小獾(对!他们是相互称赞.你听得真仔细!送你一朵美丽的花)三,朗读感悟,体会"称赞".导:小刺猬,小獾是怎样相互称赞的呢1,请小朋友自由读读课文,找找他们相互称赞的话.划下来,多读几遍.2,交流:谁来读一读他们相互称赞的话相机出示:●他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"●小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."3,朗读感悟第一句.出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看.他对小獾说:"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"獾,男生当小刺猬,也来称赞称赞我.读故做惊喜状,"真的吗"小獾——高兴极了.小獾此时非常(惊喜,高兴……)齐读.①他为什么这么高兴再自由读读1——4段,想象说话.(小獾已经做了三个小板凳,但是很粗糙,看!一边高一边低,他觉得不满意,有点灰心,泄气.他听到小刺猬的称赞,高兴极了!②小獾的板凳做得很粗糙,值得称赞吗(用上"虽然……但是……)说话.4,这是发生在清晨的事儿,让我们拿起书本齐读1——4自然段.5,引读(傍晚,——小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走.小獾非常感谢小刺猬,他送给小刺猬——一把椅子.小刺猬连忙从背上取下——两个大苹果,送给小獾,小獾接过苹果闻了闻,称赞说:——"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果.")6,朗读感悟第二句.出示:小獾接过苹果闻了闻,说:"你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果."(1)师拿出两个又大又红的苹果,让生闻.你闻一闻,怎么样(很香)你呢(香极了)这就是小刺猬采的苹果.(2)指导朗读.小獾怎么夸的指名读(我似乎闻到苹果的香味了,能再香一点吗)——指名读(我闻到了,苹果真香!)——范读强调"从来"(我也想让你们闻闻苹果的香味)——齐读(让听课的老师也来闻一闻,哇!整个教室都香了.) 7,说话练习.小朋友,刺猬称赞小獾,小獾称赞刺猬,他们相处得多么和谐,多么愉快,让我们再来读一读这两句话吧.齐读.看哪个小朋友能用自己的话说了!出示:小刺猬称赞小獾.小獾称赞小刺猬.(你真会说话!送你红花.你的话说得又清楚又流利,花儿给你,我的一点心意!)四,1,相互欣赏,相互称赞,从小刺猬的表情和动作中,你感觉到了什么(出示第四幅图)2,"称赞"有一种神奇的力量,他们之间的相互称赞给双方带来了什么读读5——10自然段.找一找称赞给他们带来神奇力量的句子.3,交流:●小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信.瞧,我已经会做椅子了.这是我的一点儿心意,收下吧."●小刺猬也高兴极了,说:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"4,自主朗读感悟两句话.(1)同桌互读欣赏两句话.说说读懂了什么还有什么不懂的(2)交流:读懂了什么还有什么不懂的①第一句:小刺猬的称赞给小獾带来了自信.有了自信,小獾会努力做好小板凳.后来小獾不仅会做小板凳,还会做椅子,这是多大的进步!这都是称赞带来的.指导朗读:指同桌读(生称赞,你愿意把小花送给他吗)——小组读(生夸)——小组读(生夸)——齐读.还有什么不懂的假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果所以,小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去.还送给小刺猬一把椅子.表表自己的心意.②第二句:小刺猬听了小獾真诚的话语,也表示感谢,连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了—— 读懂了什么(小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来,肯定很累很累,腿也酸了,脚也疼了.刺猬听了小獾的话,一点也不累了,这是好心情带来的神奇效果.)还有什么不懂的(消除,疲劳)指名读——齐读.(送红花)5,这是傍晚发生的感人的一幕,让我们拿起书本细细地品一品,回味回味.(傍晚——)齐读.五,积累语言,做配音游戏.1,老师根据课文制作了一部动画片,想看吗不过动画片没有声音,哎,真可惜!你能不能给他配配音不急不急,要配好音一定得记记配音词,而且要念得好听.注意你要演哪个角色就记记哪个角色的话.2,记配音词.3,四人小组根据动画配音.三人配音,一人评价.4,推荐一组表演配音游戏.(送上四朵小花)六,总结拓展,升华情感.看,多美丽的称赞花呀!花儿在刺猬与小獾中间开放,也在我们之间开放.让他美丽我们的生活,美丽我们的人生吧!我愿意把称赞花送给你,送给所有的人,你愿意吗愿意的上来贴吧!让我们一起拍拍小手,一起唱一唱.出示儿歌〈称赞〉教案篇2教学目标：1、认识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等8个字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《称赞》教学设计说明
凉州区韩佐乡高坝沟小学殷建华
【教材分析】
《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文。
本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式，展现出一幅幅融洽、动人的画面。
通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。
【教学目标】
1、识记掌握本课的生字、生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点，能与别人融洽的相处。
【教学重点】通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。
【教学难点】感悟角色，体会相互称赞带来的快乐。
【设计理念】
在设计本节课的教学时，我以学生发展为本，以朗读为重点，使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
2、朗读是学生理解课文的重要手段。
教师在教学中应重视对学生的朗读指导。
培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
3、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。
【教学过程】
一、激发学习兴趣，导入新课
通过对学生的称赞导入新课，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，融洽了师生关系，又可使教学程序巧妙的插入。
二、初读课文，了解大意
1、布置朗读任务：
2、反馈：
（1）故事的主人公是谁？
（2）引导识记生字词。
（3）字词识记情况检查。
3、听课文朗读，边听边想：小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的？听完后再读读课文，边读边找。
4、反馈：小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的？出示两个句子。
5、我们已经了解了他们是怎么称赞的，谁能把故事的大致内容讲一讲。
可以再读读课文，想一想。
三、研读文本，加深理解
1、齐读一遍，先来看看，小獾的板凳做得怎样？这是怎样的三个小板凳？用自己的话说
2、既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？那小獾肯定有优点，请大家好好读读课文的第二段，看能不能在这里找到答案。
3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?
4、当小刺猬把自己摘的苹果送给小獾时，小獾是怎么说的？小刺猬听了小獾的话又说了什么？
5、讨论：如果当小獾泄气的时候,小刺猬不是称赞小獾，而是取笑他，可能会有什么结果呢？
6、小结：称赞给我们勇气和自信，称赞给我们进步和成功。
在日常生活中我们要善于发现别人的闪光点，给他们鼓励和信心。
四、巩固词语出示词语指名认读。
五、指导识字
六、小结，布置作业。
【教学效果预测】
本节课的教学以学生发展为本，要以读为主关注学生不同的理解和感受，要充分体现新课标的理念，预期从以下两个方面有所收获：
一、以读为主，读中感悟。
读书是教师、文本、学生之间对话的桥梁，在教学中关注学生对文本的朗读和语感的培养。
要积极引导学生在读中悟境，读中悟意，读中悟情，使文中内容活化、活现。
教学中教师让学生反复的读书，要使学生在多层次、多角度、多侧面、多元化的读书中悟到称赞给别人带来的快乐。
要鼓励学生要用自己的行动给别人带来快乐。
使学生在无形中受到感染和教育。
所以课堂上教学以读为主，读中感悟的过程中，屏弃了传统教学的满
堂灌、满堂问和提问加串讲的方式，把读书的时间、过程、权利真正还给了学生。
使学生成为读书学习的主人。
陶行知老先生非常推崇“教学做合一”他说做是学的中心，也是教的中心。
为强化学生对文本的理解，组织学生在超文本上展开合理想象与创造性表演。
一改学生被动阅读的习惯和地位，促进学生动脑、动手主动参与把文读活。
既要激发学生的兴趣，又要展示了他们的才能。
还要使学生的个性得以张扬，满足他们的好奇心，开发他们的潜能。
二、以读为主，合作交流。
新课标指出：“学生是学习和发展的主体”，这是告诉我们在教学中要以学生发展为本，使学生在自主、合作、探究中得以主动发展，这节课要充分体现这一新型的学习方式，教师为学生创设情境，让学生自主读书，选择自己喜欢的方式读书，然后到小组内读议解决问题。
例如：教师组织学生读书时方法的选择是自主的，可以选择喜欢的方式读（同桌读、小组读、个人读）学习内容的选择也是自主的，把学习的权力空间还给了学生，使不同学生都有收获，调动了他们学习的积极性与主动性。
在学习“受到称赞以后，小獾除了高兴以外，还有哪些表现呢？”这一问题时，教者组织同学小组合作交流展开讨论，因为这是学生理解的难点。
由于学生读书比较充分，对这一问题的理解非常深刻。
在合作学习中，学生的个性要得到了尊重，要培养学生合作意识与团队精神。
教师要在课堂上为学生创设了平等宽松愉悦的学习氛围，让学生的思想得以解放，思维得以活跃、潜能得以发挥，不但养成爱读书会思考的习惯，而且学会了与人合作。