创设活泼灵动的课堂

时 ， 精 心制 作 了 一个 课 件 ， 用 教 室 为背 我 利 创 新 的 符合 当前 社会 生 活 需要 的新 一 代 接 景 ，以一 只 可爱 的小 花猫 在 教 室 里 的位 置 班 人 ， 教 育 界有 识 之 士 的共 识 ， 放 眼 目 是 但 变 化逐 步导 出介 词 。首先 大 屏 幕 上 出现 了 前 的课 堂教 学 ，仍 然 存 在 着学 生 循 规 蹈 矩 只 可 爱 的小 花 猫 ， 随 着 一 句 “ ａ ｅＲ 伴 Ｗｈｔ ａ ｏ ｓ ｅ ” 地 坐 着 ，麻 木呆 滞 地 看 着 ，机 械 被 动 地举 ｙ ｕ ｅ ？ 随 着 小 花 猫 的 闪 动 ， 幕 上 显 示 屏 手 ， 板 一 眼地 回答 的局 面 ， 生 之 间 只存 答 案 “ ｃｎ ｓ ａ”随后 小 花猫 “ ” 一 师 Ｉ ａ ｅ ａｃｔ ， ｅ ． 喵 的 在 单 向 的知 识 灌 输 ，而 缺 乏和 谐 的情 感交 声 跳 到桌 子 上 ，大屏 幕 上 跳 出 “ ｅｅｓ Ｗｈ ｒ ’ 流 。这种 状 况对 小学 教 育 ， 其是 对英 语这 ｔ ａ ” 尤 ｈ ｃｔ ，大 屏 幕 再 次 显 示 ：ＩｓＯ ｈ ｅ ？ “ｔ ｉ ｔｅ ’ ｌ 种 语 言类 学 科 的 教学 非 常 不利 ， 此 ， 新 ｄｓ．同样 ， 师在 此 过程 中设计 小花 猫 憨 因 创 ｅｋ” 教 方 法 ， 变 这种 沉 闷的局 面 ， 英 语 课 堂 以 态 可 掬 的蹦 来蹦 去 ， 步 引 出 ｂｈｎ ｎｅ 改 还 逐 ｅｉｄ ｕｄｒ “ 活力 ” ，是 我们 广 大 小 学英 语 教 师 责 无 旁 等 介词 ，孩 子们 在 这种 形 象 直 观 的 画 面 中 贷 的义 务 。纵观 每一 个 国家 ， 历届 的 领导人 理 解 了方 位 介 词 的含 义 ，更 使 英 语课 堂充 都 会将 培养 富 有 创新 精 神 的人 才 作 为 民族 满 了生 气 振 兴 的 法宝 ，也 都 会 将教 育 创 新 作 为 发展 教 育 的 主旋 律 。而要 想 培养 富有 创 新 精 神 二、 重视 学 生 主 体 ， “ ” 生 ， 学 激 活 学 让 与 创新 能力 的一 代新 人 ， 必 须从 小 抓 起 ， 生 成为 课堂 的主 人 就 从 课 堂 教 学 抓 起 ， 课 堂 教 学 的 “ ” 引 用 活 来 领 学 生 的 “ ”让 学 生 在 富有 激情 ， 力无 活 ， 活 １激发 学 习动机 、 掘学 习潜能 、 挖 限 ，个 性 张 扬 的课 堂 氛 围 中勃 发 内在 的 潜 学生 的 学 习活动 总 是 受一 定 的 学 习动 能 ， 而 在 课 堂 、 外 不 断 探 索 ， 正 将 学 机 支 配 ， 从 课 真 只有 当学 生 对英 语 学 习乐 此 不 疲 ， 习当 成 自己 的事 ，也 从 而 使学 生 在 课 堂 学 有 迫 切 的学 习 愿望 时 ，才 能 自觉 主 动 地参 习中体 会英 语 学 习带来 的乐 趣 。那 么 ， 学 与 到 学 习活 动 中 去 ，才能 将 英 语 学 习渗 透 小 如何 激发 学生 英 语 教 学 中 ，如 何实 施 ，才 能 打造 富有 活 在 平 时的点 滴生 活 中 。那 么 ， 力 ， 静结 合 的英语 课 堂 呢？ 动 的这 种学 生 强 烈 的学 习 动机 呢？ 这 就需 要 教 师 在平 时 的教 学 中既要 通 过 开 展 一 些卓 整 合 多 种 教 学 资 源 ， “ ” 材 ， 有 成 效 的学 习活 动去 让 学 生感 受 英 语 学科 激 活 教 让 教 材成 为 学生 寻求 快 乐的 源泉 的魅 力 ，更 要 注重 学 习 过程 中教 学 方 法 的 选择 ， 悬 念 的 设 置 、 境 的 创 设 等 ， 学 如 情 使 心 口欲 言 而 未 能 ” 的 教 材 是教 学 的 工具 ，是教 师 进 行教 学 生处 于 “ 欲 求 而 未 达 ，
课堂 的 “ ” 活 。
例 如 ，牛 津 小 学 英 语 》 Ｂ Ｕ ｉ 《 ５ ｎ ２主 要 ｔ
学 ，我 从 让 学生 看 图 听 录音 到 跟 读 再 到让
【 作者单位 ： 淮安 市石塔湖小学 江苏】
创设活泼灵 动的谋
◇杨 阳
３２
目一新 之 感 ，从 而 让 死板 生硬 的教 材 在 学
探 究 状态 。
பைடு நூலகம்
２增 强 学 生 的 自信 ， 发 学 生 的 参 与 、 激
意识 小 学英 语 的特 点 是 培养 学 生 的 听说 读
写 能力 ，这就 需 要教 师充 分 发 挥学 生 的语
生 的 眼 中变 成 丰 富鲜 活 的 知识 源 泉 ， “ 让 鲜 活” 的教 材 震 撼学 生 的 心灵 、 迪 学 生 的 思 启
维 ， 升学 生 的创新 品质 。 提
言对 话 能 力 ， 全体 学 生 主 动参 与 。因此 ， 让 我 经 常运 用 激励 性 的 话语 ，给 学 生 充分 展 示 的机 会 ， 学 生 大声 表 达 、 胆 表 现 。在 让 大 每 一 节课 上 ，都 通 过创 设 大 量 的语 言情 境 和 材 料 ，给 学生 进 行 听说 读 写 的机 会 。如
学 生在 轻 松 活泼 的课 堂气 氛 中学 习 ，学生 学得 轻松 ， 师也 教得 有 昧 。 教
三 、 变 教 学 理 念 ， “ ” 堂 。 英 转 激 活 课 让
语教 学 过程 多姿 多彩 机 械 单 调 的教 学方 法 和 手 段 ，只 能让 学 生 感 到 乏 味 ， 种 节 奏灵 活 、 式 多 样 、 那 形
一
、
活动 的依 据 ，但 教 材充 其 量 只 是教 学 活 动 的蓝 本 ， 它既 不 能 表达 又 不 能 运动 ， 在小 学 生眼中， 缺乏 足 够 的 吸引 力 。 因此 ， 我在 平 时 的教 学 中 ，创 新 方 法 ，充分 利 用 电教 媒 体， ： 如 电视 、 电脑 、 录像 等 ， 助这 些 先进媒 借 体 充分 演 绎 教材 内容 ，让 教 材 内容 以鲜 活 灵 动 的形 式 呈 现在 学 生 面前 ，让 学 生有 耳
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。
实施 新 的课 程 教 学理 念 ，优化 教 学 环 节， 推进 素 质教 育 ， 养 有 活力 、 培 有思 想 、 有
学 习 介 词 ｉ ｏ ｅｉ ｎ ｅ ｎ ｎ ｂｈ ｄ ｕ ｄｒ在 教 学 本 课 ｎ
学生 口述 ， 让学 生结 合 内容 进行 表 演 。通 再
内容 丰 富的 课 堂才 能 吸 引学 生 的兴 趣 。 儿 童 心理 学 研 究表 明 ，小 学 生 对 事 物 有 意 注 意 的 时 问较 短 ， 意 力容 易 分散 ， 果 教 师 注 如 教 学 方法 呆 板 、 燥 ， 学 生就 会 转 移 其 注 枯 小 意 力 。为此 ， 教师 应利 用学 生 注 意力集 中的 短 暂 时 刻 ， 过 开 展 游戏 、 通 唱歌 、 表演 、 答 抢
Ｌ ０ ｅｄ ａ ｄ ｗ ｉ ｏｋ ｒａ ｎ ｒｅ和 Ｌ ｏ ｎ ａ ｔ ｏｋ ａ ｄ ｔ ｋ的教 ｌ
等 丰 富 多彩 的教 学形 式 ，使 学 生 在 课 堂 上 既 轻 松愉 快 ， 又紧 张 充 实 ， 能真 正 将 课 堂 知 识 内化为 已有 知识 。 总之 ， 活泼 灵 动 的学 生 ， 有创 新 精 神 富 的教 师 、 富 多 彩 的教 学 过 程 是 “ ” 课 丰 活 的 堂 的保 证 ，而 要 达 到上 述 要 求 ，关 键 是 教 师 ，只 有我 们 广 大英 语 教 师 以先 进 的理 念 指导 自己 ， 教学 中不 断 创新 手 段 ， 发 学 在 激 生参 与 课 堂 的兴 趣 ，让 学 生 真 正体 会 英 语 学 习 的乐趣 ， 只有 这 样 ， 能 真 正 实 现英 语 才
一
性 。培 植 “ 中学 ， 中动 ” 动 学 的课 堂 氛 围 ， 让 小 学 生 自然顺 畅 的 动 脑 、 口 、 眼 等 ， 动 动 使 他 们 以最佳 的心 理状 态 投 入 到 英语 学 习 中
去。
例 如 ， 教 学 牛津 英语 ３ ｎｔ ｈｐ 在 ＢＵ ｉ Ｓｏ— ９ ｐｎ 时 ， ｉ ｇ 我结 合课 文 内容 ， 创设 购 物情 境 ， 让
一
，
过这 样 的 形 式 ， 使本 来 短 短 的 几句 话 ， 师 在 生 的共 同处 理下 ，都 能变 成 一 个 个 生 动有 趣 的故事 。也 通过 这样 的 长期 训练 ， 生也 学 由 开始 的 不敢 说 不 愿说 到 后 来 的 自然 大方 和精 彩 的表演 。
３ 营 造 民主 和 谐 的 课 堂 氛 围 ， 学 生 、 让 敢 于“ ” 动 起来 心 理学 研 究 表 明 ，爱 动是 小 学 生 的天