高中生物 种群的特征
种群的特征课件
种群的特征课件一、引言种群是生态学中的一个基本概念，它指的是在一定空间范围内，同一物种个体所构成的总体。
种群的特征包括种群密度、种群结构、种群动态和种群分布等方面。
通过研究种群的特征，我们可以了解物种的生存状况、种群数量的变化趋势以及种群的分布规律，从而为生物多样性保护和管理提供科学依据。
二、种群密度种群密度是指单位面积或单位体积内种群个体数量。
种群密度是衡量种群数量特征的重要指标，它可以反映种群在一定时期的生存状况和资源利用效率。
种群密度受多种因素的影响，包括食物资源、栖息地质量、环境条件等。
种群密度的变化可以影响种群的生态功能和生态系统的稳定性。
三、种群结构种群结构是指种群中不同年龄、性别、大小等个体组成的比例和分布。
种群结构对于种群的生存和繁殖具有重要意义。
种群结构的合理与否直接影响到种群的生殖力和生存力。
种群结构的变化可能受到环境变化、资源利用、竞争等因素的影响。
通过研究种群结构，我们可以了解种群的生殖策略、生存策略和适应能力。
四、种群动态种群动态是指种群数量随时间的变化规律。
种群动态的研究可以帮助我们了解种群的生存状况、数量变化趋势和生态功能。
种群动态受多种因素的影响，包括出生率、死亡率、移民率和迁移率等。
种群动态的变化可能对生态系统的稳定性和功能产生影响。
通过研究种群动态，我们可以预测种群的未来发展趋势，为生物多样性保护和管理提供科学依据。
五、种群分布种群分布是指种群个体在空间上的分布规律。
种群分布受多种因素的影响，包括环境条件、资源分布、种群密度等。
种群分布的变化可能对种群的生存和繁殖产生影响。
通过研究种群分布，我们可以了解种群的适应能力和生态位。
种群分布的研究还可以帮助我们了解物种的分布范围和生境需求，为生物多样性保护和管理提供科学依据。
六、结论种群的特征是生态学研究中重要的内容之一。
种群密度、种群结构、种群动态和种群分布等方面都是种群特征的重要组成部分。
通过研究种群的特征，我们可以了解物种的生存状况、数量变化趋势和生态功能，为生物多样性保护和管理提供科学依据。
人教版高中生物必修三第四章第1节《种群的特征》 课件 (共50张PPT)
成年个体数
幼年个体数
A
B
C
1. 图中A种群属于增长型，C种群属于衰 退型，B种群属于稳定型。这是由于种群中年 轻个体越多，一般来说出生率会越高，死亡率 会越低。
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2. 年龄组成为稳定型的种群，种群数量也 不一定总是保持稳定。这是因为出生率和死亡 率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天 敌、气候等多种因素的影响。此外，种群数量 还受迁入率和迁出率的影响。年龄组成为衰退 型的种群，种群数量一般来说会越来越小，但 是也不排除由于食物充足、缺少天敌、迁入率 提高等原因而使种群数量增长的情况。
1、取样中应注意哪些问题？
随机性 样方的大小 样方的数量
2、样方的多少会影响调查结果吗？
样方数越多结果越接近真实值
16
说明： ①样方法除适用于植物外，还适用于
活动范围较小的动物，如蚯蚓、某种昆 虫卵、作物植株上的蚜虫、跳蝻等。
②对于趋光性的昆虫，还可以用黑光 灯进行灯光诱捕的方法调查它们的种群 密度。
（3）性别比例的应用：利用人工合成的性引诱剂诱 杀某种害虫的雄性个体，破坏害虫种群正常的性别 比例，从而达到杀虫效果。 （4）性别比例的意义：影响种群密度的变动。
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我国男女比例失调婴儿性别比接近120 : 100
2004年《中国性别平等与妇女发展状 况》白皮书指出，我国男女（0至4岁）性 别比例接近120 : 100，远超国际认同的可 以容忍的最高警戒线107。
每一个个体在种群分布领域中各个点出现的机 会是相等的，并且某一个体的存在不影响其他 个体的分布。
老年 成年
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③衰退型：特点种群幼年
个体较少，而老年个体较
多，种群处于衰退时期， 种群密度会越来越小。
高中生物《第四章 第一节 种群的特征》课件4 新人教版必修3
意义：迁入率和迁出率在研究城市人口 变化中具有重要意义。
迁入率和迁出率也决定了种群密度的大小。
四、年龄组成和性别比例
1．年龄组成
年龄组成是指一个种群中各年龄期的个体数目的比 例。
①增长型：
特点：幼年个体 多，老年个体少。出 生的比死亡的多。
老年 成年 幼年
种群密度越来越大。
②稳定型：
特点：各年龄期的个 体数比例适中。
第一节
种群的特征
这些生物是同一种生物吗？为什么？
葡萄
蝴蝶
蛇
蘑菇
不是同一种生物，它们的形态、结构并不相同。
看下面这张图片，有什么特点？
种群特征有哪些？
种群密度 出生率和死亡率 迁入率和迁出率 年龄组成和性别比例
一、种群密度
种群在单位面积或单位体积 中的个体数量。
种群密度一般
种群密度较高
种群密度很高
直接反映种群的繁荣与衰退的特征是什 么？ 种群密度 能够直接决定种群大小变化的特征是什 么？ 出生率和死亡率、迁入率和迁出率 能够预测种群变化方向的特征是什么？
年龄组成
能够间接影响种群个体数量变动的特征 是什么？ 性别比例
课堂小结
• 大家想一想，这节课我们学习了哪些 内容呢？
种群各特征之间的关系
在一定时期内出生的新个 体数接近衰老死亡的个体 数。
老年
成年 幼年
种群中个体数目保 持相对稳定。
③衰退型：
老年 特点：老年期个体数目 较多而幼年期的个体数目偏 少。新出生的个体不能补偿 衰老死亡的个体数。
成年 幼年
种群密度越来越小。
老年个体数 成体数 幼体数
增长型
年龄组 变 成 化趋势
稳定型
高中生物复习精讲精练(课题70)：种群的特征
课题70：种群的特征【课标要求】种群的特征。
【考向瞭望】以选择题形式考查种群的特征以及对种群数量或发展方向的作用。
【知识梳理】一、种群的概念：在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
二、种群的数量特征（一）种群密度1、概念：指在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的数量特征。
2、调查方法（1）估算植物种群密度常用方法——样方法①样方形状：一般以正方形为宜。
②取样方法：五点取样法和等距取样法。
（2）动物种群密度的调查方法——标志重捕法测量方法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境中，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，估计种群密度。
（二）出生率和死亡率1、概念（1）出生率：在单位时间内新产生的个体数目占该种群个体总数的比率。
（2）死亡率：在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。
2、特点：繁殖能力强的种群出生率高，种群增长快。
3、研究意义：是决定种群大小和种群密度的重要因素。
（三）迁入率和迁出率1、概念：单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。
2、研究意义：影响种群大小和种群密度变化的重要因素。
（四）年龄组成1、概念：一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
2、类型（1）增长型：种群中年幼个体很多，年老个体很少，种群正处于增长期，种群密度会增大。
（2）稳定型：各年龄期的个体数目比例适中，种群正处于稳定时期。
（3）衰退型：年幼个体较少，而年老个体较多，种群正处于衰退时期，种群密度会减少。
3、研究意义：对于预测种群密度未来变化趋势具有重要意义。
（五）性别比例种群中雌雄个体数目的比例。
（六）种群特征之间的关系（如右图）【思考感悟】某种群中具有生殖能力的雌性个体多于雄性个体，则该种群数量的变化趋势如何？雌性比例大，导致出生率较高，因而该种群数量会越来越大。
【基础训练】1、预测一个国家或地区人口数量未来的动态信息主要来自（A）A、现有居住人口不同年龄组成的比例B、现有人口数量和密度C、现有出生率、死亡率和迁移率D、现有人口男女性别比例2、用“样方法”调查蒲公英种群密度的过程是（B）①选取一个该种群分布比较均匀的长方形地块，将该地按长度划成10等份，在每份的中央画一个大小为1m 2的样方；②选取一个该种群分布比较集中的长方形地块，将该地按照长度划成10等份，在每份的中央画一个大小不同的样方；③计数每个样方内该种群数量，取其最大值作为种群密度的估计值；④计数每个样方内该种群数量，取其平均值作为该种群密度的估计值。
高中生物选择性必修二 基础回顾
基础回顾第1章种群及其动态1．种群概念：在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合。
2．种群特征(1)种群密度是种群最基本的数量特征，与种群数量呈正相关。
(2)出生率、死亡率、迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。
(3)年龄结构通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度，是预测种群密度(数量)未来变化趋势的重要依据。
性别比例通过影响出生率影响种群密度。
3．样方法(1)样方的大小：草本植物一般以1 m2的正方形为宜。
(2)取样方法：五点取样法和等距取样法。
(3)原则：随机取样。
4．标记重捕法(1)主要方法：捕获一部分个体做上标记，放回原来环境中，经过一段时间再进行重捕。
(2)计算公式：标记总数/N＝重捕个体中被标记的个体数/重捕总数(N代表种群内个体总数)。
5．种群增长的“J”形曲线(1)条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害和其他竞争物种等。
(2)特点：种群数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的λ倍。
(3)数学模型：t年后种群数量为N t＝N0λt。
6．种群增长的“S”形曲线(1)原因：自然环境条件是有限的，如资源、空间、天敌等的制约。
(2)特点：种群达到环境条件所能维持的种群最大数量——环境容纳量(即K值)后有时停止增长，有时在K值上下波动。
7．影响种群数量变化的因素有阳光、温度、水等非生物因素和生物因素。
8．种群研究的应用：濒危动物的保护、有害生物的防治及渔业方面。
第2章群落及其演替1．群落概念：相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合。
2．群落的物种组成：区别不同群落的重要特征，决定群落性质最重要的是因素。
指标：物种丰富度，即一个群落中的物种数目。
3．种间关系：包括种间竞争、捕食、互利共生、原始合作(互惠)和寄生等。
4．群落的空间结构：指群落中各个生物种群分别占据不同的空间。
5．垂直结构：在垂直方向上，大多数群落具有明显的分层现象。
(1)原因：光的利用、栖息空间和食物条件等。
高中生物新教材选择性必修二第一章第1节种群的数量特征
第1节种群的数量特征学习目标：1.说出种群的数量特征；2.分析种群密度的调查方式及相关计算；3.探究调查种群密度时的注意事项。
一、种群的概念：生活在的生物的个体。
二、种群的数量特征有、、、、。
（一）种群密度1.概念：种群在或中的。
是种群最基本的。
2.特点：①同一物种的种群密度在不同环境中 (会/不会)发生变化，如蝗虫在夏天和秋天密度不同。
②不同物种的种群密度在同样的环境条件下 (相同/不同)，如一片草地上的仓鼠和野驴。
4.调查种群密度的方法Ⅰ.逐个计数法在调查分布范围较小、个体较大的种群时，可以。
但是，在多数情况下，逐个计数非常困难，需要采取的方法。
Ⅱ.估算法（1）黑光灯诱捕法：对于有的昆虫可以用黑光灯进行灯光诱捕来估算种群密度。
（2）样方法①适用范围：一般适用于，也适用于及的种群密度的调查，如植株上、等。
②步骤：随机选取若干个样方→计数每个样方内的→求每个样方的种群密度→求所有样方种群密度的。
③【探究】用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度a.调查对象：宜选用草本植物，因单子叶植物多为，难以计数。
b.样方选取：草本植物样方一般以的正方形为宜。
若该种群个体数较少，样方面积可适当。
c.取样方法：取样的关键是要做到，不能掺入主观因素，确保选取的样方具有代表性，使结果(估算值)更接近真实值。
常用取样方法有（非长条地段）和（长条地段）。
d.计数方法：同种生物个体无论大小都要计数，应统计的个体和的个体。
边界线上的遵循“计上不计下，计左不计右”的原则，如图(实心圈表示统计的个体)。
（3）标志重捕法①适用范围：适用于的种群密度的调查，如哺乳类、鸟类、鱼类等。
②步骤：捕获一部分个体→做上标记后放回原来的环境→一段时间后重捕→根据重捕到的个体中标记个体数占总个体数的比例估计种群密度。
③公式：初次捕获标记个体数种群密度＝重捕中标记个体数重捕个体数 → 种群密度＝④注意事项若标志易脱落，将会使估算值比实际值 ；若标志明显，易被捕食者发现，将会使估算值比实际值 ；若初次捕获后动物警惕性提高不易再被捕获，将会使估算值比实际值 ；若两次捕获时间间隔较短，将会使估算值比实际值 ；若两次捕获时间间隔较长，将会使估算值比实际值 ；（二） 出生率和死亡率（1）概念 出生率：指在单位时间内 占 的比率。
高中生物种群和群落知识点
高中生物种群和群落知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新人教版高中生物 选择性必修二 第1章第1节 种群的数量特征 知识点总结
高中生物选择性必修二生物与环境第一章种群及其动态第1节种群的数量特征知识点总结1、种群：在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合。
2、种群的数量特征及关系图解：①种群密度②出生率和死亡率③迁入率和迁出率④年龄结构⑤性别比例3、种群的空间特征：（1）定义：组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。
（2）分为：集群分布、均匀分布和随机分布。
一、种群密度及其调查方法：1、种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
2、种群密度是种群的最基本的数量特征，种群密度与种群数量呈正相关。
3、种群密度的常见调查方法：（1）逐个计数法：适用于分布范围较小、个体较大、数量较少的种群。
①黑光灯诱捕法：适用于有趋光性的昆虫。
（2）估算法②样方法③标记重捕法④抽样检测法：适用于藻类、酵母菌等体积较小的生物（11页）⑤其他方法：详见生物科技进展（见文末）。
4、样方法：是估算种群密度最常用的方法之一。
（1）操作程序（定义）：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过统计每个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度估算值。
（2）适用于双子叶植物、活动范围小的动物，如昆虫卵、蚜虫、跳蝻等。
（3）具体操作要求见后面探究实践。
5、标记重捕法：（1）适用于活动能力强、活动范围大的动物。
（2）操作程序（定义）：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上标记后再放回原来的环境，经过一段时间后进行重捕，根据重捕到的动物中标记个体数占总个体数的比例，来估算种群密度。
（3）计算公式：●思考：算出的个体总数是否就是种群密度？不是（4）标记重捕法是一种估算种群密度的方法，因此存在误差：①某些因素的存在会让得到的种群密度比实际值偏大。
如：●动物在被捕获一次后，被重捕机会会降低。
●动物具有很强活动性，有时会引起标记物脱落。
●标记个体易被天敌捕食。
●在被标记个体稀少处捕获。
②些因素的存在会让得到的种群密度比实际值偏小。
人教版高中生物必修三第4章第1节种群的特征课件PPT
③重捕并计数：一段时间后，在原来的捕获点再次捕 获 一 部 分 个 体 ， 并 计 数 数 量 (n) 及 其 中 被 标 记 的 个 体 数 (m)，然后放回原来的环境。
④计算种群密度公式：MN＝mn ，计算出 N 即为该种群 密度的估计值。
(3)注意事项。 ①标志物和标志方法不能影响动物的正常生命活动。 ②标志物不能过分醒目，过分醒目易被捕食。
答案：D
(1)模式图：
年龄组成的表示方法
(2)统计图：
(3)曲线图： (4)柱形图：
即时演练
1．下列实例中，能够构成种群的是( )
A．长江和黄河里的鲢鱼 B．泰山上的灰喜鹊
C．太行山上的松树
D．一个蜂巢里的工蜂
解析：种群是指生活在一定自然区域内同种生物的全
部个体。种群具有一定的时空限制，是某种生物个体的总
答案：A
【网络构建】
填充：①增长型 ②稳定型 ③衰退型 ④年龄组 成 ⑤性别比例 ⑥五点取样法
【关键语句】 1．种群的数量特征有种群密度、出生率和死亡率、 迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等，其中种群密度 是最基本的数量特征。 2．调查种群密度常用的方法有样方法和标志重捕法。 3．年龄组成有增长型、稳定型和衰退型三种类型， 年龄组成可以预测种群数量的变化趋势。 4．出生率、死亡率和迁入率、迁出率直接影响种群 数量变化。 5．种群的空间特征类型有随机分布型、均匀分布型 和集群分布型。
②植物个体的大小不同，所选样方面积也应不同。如 乔木的样方面积为 100 m2，灌木为 16 m2，草本为 1 m2。
③若调查对象个体数量较少，可适当扩大样方面积。 2．标志重捕法 (1)适用范围：活动能力强、活动范围大的动物。 (2)基本步骤。 ①确定调查对象。 ②捕获并标志部分个体：在该种群生存环境中，均匀 设置捕获点，捕获一部分个体，并对其进行标志后，再在 原地将其放回，并记录个体数为 M。
高中生物《种群的特征(2)》优质教学课件
老年 成年 幼年
增长型
稳定型
衰退型
意义：影响出生率和死亡率，预测种群数量的变 化
种群的数量特征—（ 5 ）性别 比例 利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，破坏害虫种
群正常的雌雄个体的数量比例，从而达到杀虫效果。
意义：直接影响出Th率，间接影响种群密度。
二、种群的空间特 征
水稻的空间分布
均匀 分布
某种杂草的空间分布
重 捕
调查某草原上 绵
放 回
= 1 、数学模型：捕获数 M （全标记） 种群数量 （ N）
公式： N=Mn/m
2 、设计方案：利用小瓶中 200 颗红豆，估算大瓶中黄 豆的数量。（模拟标志重 捕法）
重捕标志数 m 重捕总数 n
归纳总结：种群各数量特征之间的关 系
性别比例
年龄 组成
间接影响密度 大小
五点取样法和等距取样法
1m2
(3)请注意计数调查对象的原则：样方内＋相 邻 两边及夹角（计上不计下 , 计左不计右）， 据 根 上述原则，如图样方中调查植物的数量为多少株？
※ 选取样方的方法：五 点 取 样 法 或等 距 取 样 法
调查总体为非长条形时五点取样 法
调查总体为长条形时等距取样 法
探究活动：
种群密度很高
种群密度较高
种群密度一般
种群密度的调查方 法
分布范围小，个体较大的种群逐：个计数 分布范围大，个体较小的种群估：算 ( 取样 调
种群的数量特征—（ 2 ）出Th率和死亡
率
（ 3 ）迁入率和迁出率
1. 出生率和死亡率、迁入率和迁出率的概念
单位时间内出生（或死亡）、迁入（或迁出）的个
人教版必修三 第四章第 1 节
种群的特征 课件
特征
种群具有地域性，即 种群内的个体分布在 不同地域或生境中。
种群具有遗传特征， 即种群内的个体之间 存在遗传差异。
种群具有数量特征， 即种群内的个体数量 是动态变化的。
种群的数量特征
02
数量规模
数量规模的定义
数量规模的动态变化
种群中个体的数量，反映种群的大小 。
种群数量增长呈指数型、逻辑型等动 态变化，受环境容纳量限制。
数量规模的影响因素
环境资源、空间容量、种间竞争、种 内调节等。
密度
01ห้องสมุดไป่ตู้
02
03
密度的定义
单位面积或体积内的个体 数量，反映种群分布的疏 密程度。
密度的影响因素
环境资源分布、空间异质 性、种间关系等。
密度的生态学意义
影响种内竞争、种间关系 、群落结构等。
出生率与死亡率
出生率的定义
单位时间内新产生的个体数占总个体数的比例。
S型增长
总结词
描述种群在有限环境中受到资源限制的增长情况。
详细描述
S型增长是指种群在有限环境中受到资源限制的增长模式。随着种群数量的增加，资源逐渐减少，导致种群增长 速度逐渐降低。当种群数量达到环境容纳量K值时，增长速度变为零，种群数量达到最大值。S型增长曲线通常用 于描述大多数生物种群的增长模式。
死亡率的定义
单位时间内死亡的个体数占总个体数的比例。
出生率与死亡率的关系
出生率大于死亡率，种群数量增长；死亡率大于出生率，种群数量 减少；出生率等于死亡率，种群数量稳定。
种群的遗传特征
03
基因频率
基因频率是指在种群中某一特定 基因的频率，通常用百分数表示
。
基因频率的计算公式为：基因频 率 = （该基因的数量 / 群体中
高中生物种群及其动态必背知识点附图
1. 1.种群的特征（1）种群具有种群密度（最基本数量特征，是繁殖和进化的基本单位）、出生率和死亡率、迁出率和迁入率、年龄组成和性别比例等特征。
2.种群：一定范围内的同种生物的所有个体3.出生率和死亡率、迁出率和迁入率是直接影响种群密度、年龄结构和性别比例是间接，其中年龄结构可以预测影响种群密度，性别比例可以影响出生率（记住，不影响死亡率），影响种群密度。
4.年龄组成包括增长型，稳定型和衰退型5.种群密度不能反映种群的未来变化趋势6.杂草不是一种草，出生率大不一定增长，可能死亡率更大7.种群密度的调查方法：逐个计数法（分布范围小，个体大的种群）8.种群密度的估算方法：（1）植物和活动范围小和活动力弱的，用样方法，原则是随机取样，取样方法是等距取样法和五点取样法。
（2）活动能力强的动物，用标记重捕法，公式是：种群数量=第一次捕捉的乘以第二次捕捉的除以第二次捕捉中带标记的9.样方的边界上正好有生物，我们用计上不计下，计左不计右的原则，只计两边夹角10.样方的面积越大，越接近实际值，草本植物的样方一般为1平方米，灌木的16平米，乔木一般100平米11.标记重捕法的时候，标记物不能容易脱落，不能过于醒目。
如果标记物容易脱落，或容易被天敌捕食，会造成比实际数量偏大，如果标记的容易被人类捕捉，会造成比实际的偏小12.黑光灯诱捕法范围：适用于有趋光性的昆虫。
13.抽样检测法范围：适用于微生物。
14.种群的J型增长，食物和空间充裕，气候适宜，没有天敌和竞争物种，也就是理性状态，数学公式是N t=N0λt，其中N t表示t年后该种群的数量，N0表示该种群的起始数量，λ表示该种群数量是前一年种群数量的倍数，t表示时间。
15.λ小于1表示衰退，大于1表示增长型，等于1表示稳定型16.增长率大于0，种群就是增长，注意和λ的区别17.数学模型（如J型增长）和曲线图，数学模型更加的直观和准确，曲线图没有公式准确18.当一个种群迁入一个新的适宜环境，最初的一段时间，可以认为接近J型19.J型增长的种群数量，减去S型增长的数量，是环境阻力减少的数量20.种群的S型增长，种群经过一定时间增长后，数量趋于稳定（不是最高点，是稳定的点），原因是自然界的资源和空间总是有限的（现实状态）21.S型的前期是增长缓慢的，原因是个体数量少。
第一章 第一节 第1课时 种群的特征 --高中生物苏教版2019 选择性必修2
1.出生率和死亡率 (1)概念
①出生率：指某一个种群在单位时间内产生的新个体数占个体总数的比
率。代表了这个种群产生新个体的能力。
②死亡率：指某一个种群在单位时间内死亡的个体数占个体总数的比率。
(2)与种群密度的关系 出生 率―― ＋→ 种群密度 ←—―― 死亡 率
(3)研究的意义： 决定 种群数量变化的主要因素。
解析 年龄结构是指一个种群中各年龄段 的个体数占整个种群个体总数的百分比， 只知道出生率不能判断种群的年龄结构， A项错误； 在渔业生产中，要严格控制渔网孔眼大小以保护幼鱼，捕捞后，该水域剩 余的鱼主要为幼年个体，年龄结构可能为图中①所示的增长型，B项正确； 农业生产上利用性引诱剂来干扰害虫交尾的措施，会使种群的出生率下降， 有可能使该种害虫的年龄结构为图中③所示的衰退型，C项正确； 在某一处于稳定状态的生态系统中，各生物种群的出生率等于死亡率，各 种生物种群的年龄结构可能为图中②所示的稳定型，D项正确。
种群密度变 种群特征 出生率与死亡率
化趋势 幼年个体数 _大__于__成年、 出生率 > 死亡率 _增__大__ 老年个体数
类型 增长 型
各年龄段个体数比 出生率 ≈ 死亡率 _稳__定__
例_相__当__
稳定 型
幼年个体数 小于成 出生率 < 死亡率 _减__小__
年、老年个体数
衰退 型
(4)意义：可预测种群 数量 的变化趋势。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
解析 种群不是同种个体的简单相加，而是这些个体在一定区域内能进 行基因的自由交流，A错误； 种群密度是种群最基本的数量特征，如果动物的活动能力弱，活动范围 小，这样的动物的种群密度调查可用样方法，C正确； 种群密度是指单位面积或空间内某种群的个体数量，如果种群数量大， 但种群生活的面积或空间也大，其种群密度不一定大，D正确。
【高中生物】高中生物(人教版)必修3同步教师用书：第4章 第1节 种群的特征
第1节种群的特征1．阐述种群的特征及种群密度与其他特征的关系。
(难点)2．掌握动、植物种群密度的调查方法。
(难点)种群的特征1．种群的概念在一定的自然区域内，同种生物的全部个体。
2．种群密度(1)概念：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
它是种群最基本的数量特征。
(2)应用。
①农林害虫的监测和预报。
②渔业上的捕捞强度的确定。
3．种群的其他数量特征(1)出生率和死亡率①出生率是指在单位时间内新产生个体数目占该种群个体总数的比率。
②死亡率是指在单位时间内死亡的个体数目占该种群个体总数的比率。
(2)迁入率和迁出率：对一个种群来说，单位时间内迁入或迁出的个体，占该种群个体总数的比率。
(3)年龄组成①概念年龄结构是指一个种群中各年龄期的个体数目的比例。
②类型(对点连线)【提示】A—c—ⅡB—a—ⅠC—b—Ⅲ(4)性别比例①概念：种群中雌雄个体数目的比例。
②意义：对种群密度有一定的影响。
③应用：性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体→破坏害虫种群正常的性别比例→降低害虫种群密度。
4．种群的空间特征(1)随机分布，如杂草的空间分布。
(2)均匀分布，如水稻的空间分布。
(3)集群分布，如飘虫的空间分布。
[合作探讨]探讨1：依据种群概念，请你确认下列①～④是否可看作一个种群？为什么？①两个池塘中的鲤鱼。
②某池塘中所有的鱼。
③一块农田中全部长出玉米粒的玉米。
④某中学高一·(五)班所有学生。
提示：①～④均不属于种群，理由如下：①不属“同一区域”；②不属“同一物种”(鱼有很多种类)；③不属“全部个体”。
④“班级”不是一个自然区域，同时它不具有年龄组成、性别比例等种群的数量特征。
探讨2：种群的数量特征之间关系可用下图表示，其中②③④代表哪种特征，为什么？提示：②③④分别代表出生率、性别比例和年龄组成，因为年龄组成是通过影响出生率和死亡率影响种群密度的，而性别比例是通过影响出生率来影响种群密度的。
[思维升华]1．种群特征之间的联系“＋”、“－”分别表示增加、减小―→表示“直接因素”表示“间接因素”(1)出生率、死亡率以及迁入率、迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素。
人教版高中高二生物必修3《种群的特征》评课稿
人教版高中高二生物必修3《种群的特征》评课稿1. 引言《种群的特征》是人教版高中高二生物必修3中的一章，主要介绍了种群的定义、种群数量变动和种群的分布规律等内容。
本评课稿旨在对这一章节进行评估，分析其教学内容的合理性和教学效果。
2. 教学内容分析2.1 种群的定义《种群的特征》的第一部分介绍了种群的定义。
教材中引入了科学家对种群的不同解释，如包括了相同种类个体的群体、居住在同一地区的个体等等。
此部分内容很明确地说明了种群的概念，并通过具体例子让学生更好地理解和运用这一概念。
2.2 种群数量变动第二部分详细介绍了种群数量的变动规律。
教材中涉及到了自然增长率、人口密度和种群的进化等内容。
这些内容的融合和展示方式很清晰，学生可以通过比较不同因素对种群数量的影响来分析种群数量的变动规律。
这样的设计有助于培养学生的分析和综合思考能力。
2.3 种群的分布规律第三部分重点介绍了种群的分布规律，包括均匀分布、聚集分布和随机分布三种类型。
教材详细说明了不同种群分布规律的特点和形成原因，通过案例让学生理解和运用这些概念。
同时，该部分还提到了物种对环境的适应，对于学生全面了解种群的分布规律和环境适应具有重要意义。
3.1 知识理解和应用通过对《种群的特征》这一章节的学习，学生可以对种群的概念、数量变动和分布规律有较为全面的认识。
教材通过案例和图表的形式展示生物种群的现象和规律，有助于学生理解和应用所学知识。
学生可以通过对实际场景的分析，运用所学知识解释和预测种群现象。
3.2 分析思维能力本章节还涉及到了种群数量变动和分布规律的分析，培养了学生的分析思维能力。
学生通过对不同因素的比较和分析，可以理解种群数量变动的规律和种群分布的形成原因。
通过这样的思维训练，学生能够培养出批判性思维和独立思考的能力。
3.3 环境意识培养在第三部分中，教材强调了物种对环境的适应和种群分布规律之间的关系。
这样的设计能够培养学生的环境意识和环境保护意识，使他们更加关注生物与环境的相互作用，从而更好地保护和维护生物多样性。
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第4章 种群和群落第1节 种群的特征一、种群及调查种群密度的方法1．种群概念。
概念⎩⎪⎨⎪⎧三个要素⎩⎪⎨⎪⎧①生活在一定自然区域内② ③全部个体举例：一片树林中的全部猕猴2．种群密度。
(1)概念：____________或____________中的个体数。
它是种群最基本的______特征。
(2)应用。
①农林害虫的____________________。
②渔业上____________的确定。
3．种群密度的调查。
(1)样方法。
①步骤：②取样关键：________。
③适用范围：植物的种群密度，________的密度、作物植株上______的密度、跳蝻的密度等。
④常用取样法：五点取样法、______________。
(2)标志重捕法。
①适用范围：__________，__________的动物。
②步骤：根据重捕到的动物中__________占总个体数的比例，来估计种群密度③计算公式：初捕标记数种群总数＝重捕标记数重捕个体数答案：1．②同种生物2．(1)单位面积单位体积数量(2)①监测和预报②捕捞强度3．(1)①随机个体数平均值②随机取样③昆虫卵蚜虫④等距取样法(2)①活动能力强活动范围大②原来的环境重捕标记个体数二、种群的其他特征1．出生率和死亡率。
2．迁入率和迁出率。
3．年龄组成。
(1)概念：年龄结构是指一个种群中____________的个体数目的比例。
(2)类型。
4．性别比例。
(1)概念：种群中______个体数目的比例。
(2)意义：对________有一定的影响。
(3)应用：性引诱剂(信息素)诱杀某种害虫的雄性个体→破坏________→降低害虫________。
[判断](1)一个池塘里的鱼就是一个种群。
()(2)宜采用样方法调查活动能力强的高等动物的种群密度。
()(3)种群的特征和生物个体的特征是相同的。
()(4)种群密度越大，种群数量就越大。
()答案: 1．单位时间该种群个体总数2．单位时间该种群个体总数3．(1)各年龄期(2)幼年个体数稳定成年、老年个体数4．(1)雌雄(2)种群密度(3)性别比例种群密度[判断](1)×提示：一个池塘中有多种鱼。
(2)×提示：活动能力强，活动范围大的动物不宜用样方法。
(3)×提示：同一种群的个体间不是孤立存在的，而是一个统一体，因此种群具有个体不具有的特征。
(4)×提示：种群密度是单位面积或单位体积中的个体数。
三、种群的空间结构1．概念：组成种群的个体，在其生活空间中的________或______。
2．类型及实例：水稻的________型；杂草的________型；瓢虫的________型。
答案：1．位置状态布局2．均匀分布随机分布集群分布1．下列选项中，不属于对种群数量特征描述的是()A．我国的人口将逐渐步入老龄化阶段B．2003年，广东省人口的出生率为1.329%C．橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群D．由于微甘菊入侵，松树种群死亡率较高解析：种群的数量特征主要是指：种群密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率、迁入率和迁出率等。
A项指的是年龄组成；B项指的是出生率；D 项指的是死亡率；而C项与种群数量特征无关，属于种群的空间特征——集群分布。
答案：C2．(2015·惠州期末)下列有关个体、种群、物种的叙述错误的是()A．同一种群内的个体一定属于同一物种B．不同种群的个体可能属于同一物种C．个体与种群之间既有区别又有联系D．物种是所有种群的集合解析：一个种群中的所有生物属于同一个物种，A正确。
不同区域内的同种生物可以构成不同的种群，B正确。
个体和种群属于生命系统的不同层次，二者既有区别又有联系，C正确。
物种是所有具有同种生物的种群的集合，D错误。
答案：D3．下列可以称为种群密度的是()A．一定地区内的人口数量B．一个池塘中单位体积内鲢鱼的数量C．一片森林中单位面积内乔木的数量D．一条江河中单位体积内鱼的数量解析：种群密度是指种群在单位面积或单位体积中的个体数。
A项中没有体现出单位面积内的人口数。
C项中的乔木、D项中的鱼都不是单纯的一个物种，不能称为种群。
答案：B4．下列关于出生率的叙述，正确的是()A．若某一种群年初时的个体数为100，年末时为110，其中新生个体数为20，死亡个体数为10，则该种群的年出生率为10%B．若某动物的婚配制为一雌一雄，生殖期个体的雌雄比例越接近1∶1，则出生率较高C．若通过调控环境条件，使某动物的性成熟推迟，则出生率会更高D．若比较三种年龄结构类型的种群，则稳定型的出生率最高解析：A项中出生率为20/110＝2/11，A错误；B项雌雄比例接近1∶1且婚配制度为一雌一雄，出生率比较高，B正确；C项性成熟推迟，出生率会降低，C错误；D项增长型的出生率最高，D错误。
答案：B5．在对某池塘内鲫鱼种群进行数量调查时，第一次捕捞200尾，全部进行标志后放生；第二次捕捞160尾，其中有标志的鲫鱼10尾，则该池塘内鲫鱼的总数为()A．4 000尾B．3 200尾C．1 600尾D．800尾解析：据标志重捕法的计算公式得鲫鱼的总数N＝M×n÷m＝(200×160)/10＝3 200(尾)。
答案：B6．下列叙述中，不属于种群空间特征描述的是()A．斑马在草原上成群活动B．每毫升河水中有9个大肠杆菌C．稗草在稻田中随机分布D．木棉树在路旁每隔5米种植解析：组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局叫做种群的空间特征，种群的空间分布一般可概括为三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布。
B项为种群密度，不属于空间特征。
答案：B7．(多选)(2015·梅州高二检测)下列关于种群特征的描述，正确的是() A．诱杀害虫的雄性个体对种群密度会有影响B．出生率和死亡率是种群最基本的数量特征C．年龄组成为衰退型的种群，种群数量可能会越来越少D．种群密度能够准确反映种群数量的变化趋势解析：诱杀害虫的雄性个体会使种群的出生率降低，种群密度减小，A正确；出生率和死亡率决定种群数量的变化，种群密度是种群最基本的数量特征，B错误；年龄组成为衰退型的种群，出生率小于死亡率，种群数量减少，C正确；年龄组成能预测种群数量的变化趋势，D错误。
答案：AC8．(多选)植物种群密度的调查常用样方法，图示中黑点表示统计的个体。
下列各图中有关取样的方法统计正确的是()解析：在统计样方中个体数时，对于样方内的个体全部计数在内，而对于位于样方边界的个体，遵循只计一半的原则，而选项D将所有位于边界的个体都计算在内，所以D项统计有误。
答案：ABC9．某研究机构对我国北方草原上的一种主要害鼠——布氏田鼠进行了调查。
调查样方总面积为2 hm2(1 hm2＝10 000 m2)，随机布设100个鼠笼，放置1夜后，统计所捕获的鼠数量、性别等，进行标记后放归；3日后进行重捕与调查。
所得到的调查数据如下表。
(1)假定重捕取样中标记比例与样方总数中标记比例相等，写出样方中种群总数的计算公式：________________________。
(2)该草地布氏田鼠的平均种群密度为______只/hm2。
事实上田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，上述计算所得的平均种群密度与实际种群密度相比可能会偏____。
(3)综合两次捕获情况，该田鼠种群的性别比例(♀/♂)为______。
(4)在上述调查的同时，还对样方中布氏田鼠的洞口数进行了调查(假设样方中只有这一种鼠)，平均每100 m2有3.6个洞口，洞口数与田鼠数的比例关系为________。
解析：(2)将表中的数据代入公式：种群总数＝(32×36)/4＝288(只)，由于测定的是2 hm2的布氏田鼠数量，因此，该草原布氏田鼠的平均种群密度为288/2＝144(只/hm2)；由于田鼠在被捕捉过一次后更难捕捉，因此捕获有标记的数量比实际值小，故求得的比值比实际高。
(3)两次捕获的雄性个体数为18＋18＝36，捕获的雌性个体数为14＋18＝32，综合两次捕获情况，因此该田鼠种群的性别比例为：♀/♀>♂＝(14＋18)/(18＋18)＝32/36＝8/9。
(4)100 m 2有3.6个洞口，则1 hm 2的洞口为3.6×100＝360，而1 hm 2的田鼠数量为144，因此，洞口数与田鼠数的比例为360∶144＝2.5∶1。
答案：(1)初捕标记数×再捕个体数重捕标记数(2)144 高 (3)8/9(或32/36) (4)2.5∶110．(2015·韶关期末)请回答下列与种群特征有关的问题。
(1)某生物课外小组对一个草原生态系统进行了相关的生态学调查。
采用样方法调查草原中某种植物的种群密度，取样的关键是要注意________。
若选取5个样方，种群密度分别是每平方米N 1、N 2、N 3、N 4、N 5(株)，则该植物的种群密度约为__________________________________________________________________________株/m 2。
(2)下图表示的是四种不同种群中不同年龄的个体所占的比例，其中种群密度会越来越小的是____。
(3)某同学对一云杉林的种群密度进行调查统计，将统计到的植株按高度(h)分为5分析表中数据可知，此云杉种群的年龄组成属于____________。
解析：调查植物种群密度的常规方法是取样调查方法，在对植物种群密度的取样调查中，常常采用样方法；取样的关键是要注意随机取样，计算种群密度的方法是取平均值。
从题干提供的表格信息：幼年个体很多，老年个体较少，可以确定此云杉种群的年龄组成属于增长型。
答案：(1)随机取样(N1＋N2＋N3＋N4＋N5)/5(2)A(3)增长型。