-认识几分之一

完成第93页“做一做”第2题。[同分子分数比大
小]http://wenku.baidu.com/view/106f0e23a5e9856a56126051.html
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比一比
Байду номын сангаас
1 2
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讨论：几分之一的分数怎样比大小？
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1、下面哪个图里的涂色部分 能用分数表示，请写出来。
作。
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（三）认识其他分数
你们还想认识其他的分数（几分之一）吗？
组织学生活动。拿出纸片或小纸条通过折、涂、看、 说等活动认识其他的分数。
全班集中汇报。学生自愿将成果展示，在实物投影仪 上，说一说各自的分数。
完成教科书第93页“做一做”第1题。
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1、把4个月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如果分得 比较公平，每人分几个？教师板书：平均分。
2、把2个月饼平均分给2个同学，每人分几个？板书：1
3、把1个月饼平均分给2个同学，每人分多少？怎么分？
学生用圆片分一分，同桌交流，全班展示。
师：每人分得的部分怎么表示？
生：一半。 板书：一半
提问：一半月饼可以用什么数来表示，你知道吗?
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教案设计
认识几分之一
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一、教案背景 1、面向学生：□中学 小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备： 圆片纸、正方形纸、小纸条
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二、教材分析
教学内容：人教版小学数学三年级上册分 数的初步认识第一课时。
引出20并21/3板/9 书课题：分数。
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把4个月饼分给小强和小芳，可以怎样分？如 果分得比较公平，每人分几个？
平均分
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把2个月饼平均分给小强和小芳，每人分几个？
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(二)动手操作、探索交流，获取新知 1、认识1/2
（1）教师演示分月饼。指出：把一个月饼平均分成两份，每份 是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作1/2。
（2）指导学生读写
（3）实物投影出示判断题。
哪些图形的涂色部分是原图的 1/2 ？哪些不是？说出理由。
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把一个月饼平均分成两份， 每作把 小份1芳个是，月。它每饼人的平分二均得分分多之给少小一？强，和写
读作 二分之一
写作
1 2
把一个月饼平均分成四份，
每份是它的四分之一，写
作。
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三、教学目标
1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子 是1的分数的大小。
2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语 言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的 精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：理解分数的意义
（）
（）
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（）
（
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2.下面哪1 个图里的涂色 部分是 4 ,在( )里划√
（ ） （ √ ） （ ）（ ）（√ ）
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（五）课堂小结。 说说这节课有什么收获。
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六、教学反思：
教学时，从分数出现的实际需要出发，从学生熟悉的“一半” 入手，明确一半是怎么分的，从而引入要用一个新的数来表示 “一半”，揭示课题。 这样分数出现的实际需要性能够凸现， 学生对分数的产生印象深刻。
内容分析：本单元是学生第一次正式认识 分数，但在平时的生活中，有的学生可能 通过各种渠道接触过分数，这有利于提高 学生兴趣，能很好的参与到各种活动中来， 进而能够有效的探索新知，突破本节课的 重难点。
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学情分析：
我班学生探索和动手实践能力比 较强，并且小组之间协调搭配，合作 也比较默契，但是需注意几名学困生 的反应并且要指导他们有效地参与到 小组合作中来。
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下面哪些图形涂色部分是原图的 哪些不是？说出理由。
1 2
？
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2、认识1/4
要得到一个月饼的1/4应该怎样分，这个1/4怎么表 示出来？怎么写？
课件演示把一个月饼平均分成四块，每块是它的四 分之一。
（3）小结：像1/2、1/4这样的数都是分数。
（4）想一想，如何折出一个正方形的1/4。
教学难点：理解分数的意义，能比较分子是1的分数大小。
教学准备：多媒体课件、月饼、圆片、正方形纸、纸条
教学方法：小组合作、自主探究的方法。 [百度文库] 小组合作 http://zhidao.baidu.com/question/335074890.html
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四、教学过程
(一)创设情境，引入课题。
组织小组合作学习。学生独立折纸，然后在小组里 交流。
集中汇报展示。说一说各自的折法。说明白哪一部
分是谁的1/4。
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把一个月饼平均分成两份， 每作把 小份1芳个是，月。它每饼人的平分二均得分分多之给少小一？强，和写
读作 二分之一
写作
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把一个月饼平均分成四份，
每份是它的四分之一，写
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放映结束 感谢各位的批评指导！
谢 谢！
让我们共同进步
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[百度百科] 分数的产生 (http://baike.baidu.com/view/428861.htm)
教学中加强直观，降低认知难度 。分数的知识是在整数认 识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解 分数的意义有一定的困难。而加强直观教学可以更好地帮助学生 掌握概念，理解概念。在本节课的教学中，充分重视学生对学具 的操作，通过折纸让学生对分数的含义有一个直观的认识，充分 利用多媒体课件的演示来加强直观教学，达到优势互补，让学生 加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。
（四）比较分子是1的分数大小
出示第一组图1/2和1/4。
猜想：哪个分数大一些？
引导学生讨论并交流讨论信息。
演示1/2和1/4比较重叠过程，让学生直观感受。
2、独立探究，完成第二组图片，1/4和1/3的比较，再 跟小组的同学说一说是怎样比较的？
让学生小组讨论。通过上面两组数的比较，你发现了什 么？师生共同小结几分之一的分数比较大小的基本方法。