高中语文《致橡树》教学课件
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《致橡树》ppt课件
※橡树 木棉 铜枝铁干 红硕的花朵
以铜枝铁干的橡树象征男性的阳刚 之气;以开满红硕的花朵的木棉象征 女性的阴柔之美
※像沉重的叹息;又像英勇的火炬
象征着女性既表现出脆弱的一面;同样也拥有坚强独立的内 心
总结
爱情诗的内容;非常容易流于一般 但舒婷的这首诗却抛开 了一般爱情诗直抒胸臆;表达或热烈或悲伤的感情的老套;以比 喻的手法;表达了自己独特的爱情观 诗歌第一层以一组意象否 定了传统婚恋中女性总是依附 顺从于男性而丧失自己的尊严 和地位的观念;激昂强烈的感情如大江之水一泻行千里;不可阻 挡;仿佛吐尽千年以来积压在女性心中愤恨不平的块垒 表现了 诗人对旧观念的反抗 第二层感情趋于平缓;表达了自己理想的 爱情是建立在男女平等;互相尊重;互相关怀的基础上;在漫长 的岁月中相依相伴;只有这样爱情才能更加具有生命力 而这样 的爱情才是作者追求的 舒婷以她的敏感 清醒和深刻喊出了女 性对独立人格 健全心智 男女平等的向往和追求 她不被世俗所 羁绊;表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬
致橡树
舒婷
朦胧诗人
20世纪80年代以后;中国诗坛上出现了一个新的诗歌 流派;打破了现实主义诗歌一统天下的局面;给文坛带 来了新的气息;它就是朦胧诗 其带有鲜明的异类色彩 和新的美学原则;向诗坛发起了强烈的冲击
朦胧诗在诗歌内涵上追求自我价值;以现代意识思考人 的本质;在当时特定历史背景下往往具有批判意识和忧 患意识;表现出冷色调 注重主题的创造和个人内心情 感的抒发;表现自我意识的闪念和幻觉;诗歌意象往往 带有多义性和不确定性
舒婷近影
否定
凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
我必须是你近旁的一株木棉; 作为树的形象和你站在一起
体现慰藉与依附的意象群
观点提出
以铜枝铁干的橡树象征男性的阳刚 之气;以开满红硕的花朵的木棉象征 女性的阴柔之美
※像沉重的叹息;又像英勇的火炬
象征着女性既表现出脆弱的一面;同样也拥有坚强独立的内 心
总结
爱情诗的内容;非常容易流于一般 但舒婷的这首诗却抛开 了一般爱情诗直抒胸臆;表达或热烈或悲伤的感情的老套;以比 喻的手法;表达了自己独特的爱情观 诗歌第一层以一组意象否 定了传统婚恋中女性总是依附 顺从于男性而丧失自己的尊严 和地位的观念;激昂强烈的感情如大江之水一泻行千里;不可阻 挡;仿佛吐尽千年以来积压在女性心中愤恨不平的块垒 表现了 诗人对旧观念的反抗 第二层感情趋于平缓;表达了自己理想的 爱情是建立在男女平等;互相尊重;互相关怀的基础上;在漫长 的岁月中相依相伴;只有这样爱情才能更加具有生命力 而这样 的爱情才是作者追求的 舒婷以她的敏感 清醒和深刻喊出了女 性对独立人格 健全心智 男女平等的向往和追求 她不被世俗所 羁绊;表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬
致橡树
舒婷
朦胧诗人
20世纪80年代以后;中国诗坛上出现了一个新的诗歌 流派;打破了现实主义诗歌一统天下的局面;给文坛带 来了新的气息;它就是朦胧诗 其带有鲜明的异类色彩 和新的美学原则;向诗坛发起了强烈的冲击
朦胧诗在诗歌内涵上追求自我价值;以现代意识思考人 的本质;在当时特定历史背景下往往具有批判意识和忧 患意识;表现出冷色调 注重主题的创造和个人内心情 感的抒发;表现自我意识的闪念和幻觉;诗歌意象往往 带有多义性和不确定性
舒婷近影
否定
凌霄花 鸟儿 泉源 险峰 日光 春雨
我必须是你近旁的一株木棉; 作为树的形象和你站在一起
体现慰藉与依附的意象群
观点提出
2024年《致橡树》最新ppt优秀课件x
女性独立意识的共鸣
当代女性读者可以从诗歌中找到共鸣，理解并追求独立、自主的生 活方式。
社会批判意识的传承
当代读者可以传承诗歌中的社会批判意识，关注社会不公和不合理现 象，积极参与社会改革和进步。
04 艺术特色与风格表现
CHAPTER
舒婷诗歌风格概述
温柔细腻
舒婷的诗歌以温柔细腻著 称，善于捕捉生活中的细 节和情感，用诗歌语言将 其表达出来。
结尾收束
强调爱情的独立自主、平 等尊重，回应开篇。
意象分析与象征意义探讨
橡树
01
象征阳刚、伟岸、正直的男性形象。
木棉
02
象征柔中带刚、坚韧不拔的女性形象。
凌霄花、鸟儿、泉源等
03
反衬橡树与木棉的独立平等爱情观。
情感表达技巧及效果评价
比喻、拟人等修辞手法
生动形象地表达情感。
对比、排比等句式运用
突出强调爱情观的差异与选择。
诗歌通过橡树和木棉树的形象，表达了平等、独立的爱情观念， 即爱情双方应该互相尊重、独立自主。
心灵契合的追求
诗歌强调爱情双方心灵的契合和精神的交流，而非仅仅停留在物 质层面。
忠贞不渝的承诺
橡树和木棉树在风雨中相依相偎，象征了忠贞不渝的爱情承诺。
女性独立意识觉醒及其价值
1 2
女性自我意识的觉醒
诗歌通过木棉树的形象，展现了女性自我意识的 觉醒，表达了女性对独立、自主生活的追求。
西方读者反馈
赞赏诗歌的独特风格和深刻内涵读者对诗歌的理解和感受存在差异。
当代跨文化交流中价值体现
01
促进文化交流
通过《致橡树》的传播和接受，增进东西方文化之间的了解和交流。
02
展现文学魅力
诗歌作为文学的重要形式，通过跨文化交流展现其独特的艺术魅力。
当代女性读者可以从诗歌中找到共鸣，理解并追求独立、自主的生 活方式。
社会批判意识的传承
当代读者可以传承诗歌中的社会批判意识，关注社会不公和不合理现 象，积极参与社会改革和进步。
04 艺术特色与风格表现
CHAPTER
舒婷诗歌风格概述
温柔细腻
舒婷的诗歌以温柔细腻著 称，善于捕捉生活中的细 节和情感，用诗歌语言将 其表达出来。
结尾收束
强调爱情的独立自主、平 等尊重，回应开篇。
意象分析与象征意义探讨
橡树
01
象征阳刚、伟岸、正直的男性形象。
木棉
02
象征柔中带刚、坚韧不拔的女性形象。
凌霄花、鸟儿、泉源等
03
反衬橡树与木棉的独立平等爱情观。
情感表达技巧及效果评价
比喻、拟人等修辞手法
生动形象地表达情感。
对比、排比等句式运用
突出强调爱情观的差异与选择。
诗歌通过橡树和木棉树的形象，表达了平等、独立的爱情观念， 即爱情双方应该互相尊重、独立自主。
心灵契合的追求
诗歌强调爱情双方心灵的契合和精神的交流，而非仅仅停留在物 质层面。
忠贞不渝的承诺
橡树和木棉树在风雨中相依相偎，象征了忠贞不渝的爱情承诺。
女性独立意识觉醒及其价值
1 2
女性自我意识的觉醒
诗歌通过木棉树的形象，展现了女性自我意识的 觉醒，表达了女性对独立、自主生活的追求。
西方读者反馈
赞赏诗歌的独特风格和深刻内涵读者对诗歌的理解和感受存在差异。
当代跨文化交流中价值体现
01
促进文化交流
通过《致橡树》的传播和接受，增进东西方文化之间的了解和交流。
02
展现文学魅力
诗歌作为文学的重要形式，通过跨文化交流展现其独特的艺术魅力。
《致橡树》 课件 1(共45张)
我们分担寒潮、风雷、 霹雳； 我们共享雾霭、流岚、 虹霓。 仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里： 爱—— 不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置， 足下的土地。
赏析第二层，思考回答下列问题： 1、“我必须是你近旁的一株木 棉，作为树的形象和你站在一 起”，这两句话指出了什么？ 2、作为爱的双方应以什么样的 形象出现呢？ 3、女性应以怎样的姿态出现呢？ 4、诗人认为真正的爱情包含哪 些内容呢？
泉源——“长年送来清凉的慰 藉”——忘我奉献式
险峰——“增加你的高度、衬托你 的威仪”——牺牲自我式
探究点三：凌霄花、鸟儿、泉
源、险峰这一组意象，表现了 作者什么思想感情？
这组意象，均表现出依附橡
树或无偿付出自己的特点，表 现出他们与橡树不平等的关系 ，诗人用“不像、不学、不止 像”等词语，表明自己对旧观 念、旧伦理的强烈否定和坚决 批判。
作者否定了哪几种爱情观？
（１）极 力 攀 附 （２）单 方 痴 恋 （３）一 味 奉 献
为什么？
因为爱的双方没有平等、独立 可言。
2、赏析第二层：
我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下 叶，相触在云里。 每一阵风过 我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。 你有你的铜枝铁干 像刀、像剑， 也像戟； 我有我红硕的花朵 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。
致
橡
舒树
婷
一、导入新课
爱情是人生中一个永恒的话题，也是从 古至今许多文人墨客尽情歌颂的事物，“在 天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情 若是久长时又岂在朝朝暮暮”便是古人留下 的表达爱情的千古绝唱。虽然爱情这一主题 亘古不变的，但随着时代的进步人们的爱情 观是不断发展的，今天我们来学习我国当代 著名女诗人舒婷的代表作《致橡树》，看看 她在这里表达的是怎样的爱情观。
舒婷《致橡树》ppt课件
06
跨文化对比：东西方爱情诗 比较
中西方爱情诗传统差异
表达方式
中国爱情诗注重含蓄、委婉，西 方爱情诗更直接、热烈。
情感深度
中国爱情诗强调内在情感的抒发 ，西方爱情诗更注重情感的外露
和表达。
审美取向
中国爱情诗追求意境美、朦胧美 ，西方爱情诗更强调形象美、感
官美。
当代中西方爱情诗发展趋势
多元化
当代中西方爱情诗在题材、风格等方面呈现多元 化趋势，更加包容和开放。
02
主要作品有诗集《双桅船》，散文集《心烟》 等，获得过多种文学奖项。
03
她的诗歌以独特的艺术风格和深刻的思想内涵 赢得了广泛的赞誉。
《致橡树》创作背景
《致橡树》是舒婷的代表作之一，写于1977年。 诗歌以橡树为象征，表达了对爱情、人生和社会的深刻思考。
创作灵感来源于舒婷对生活的敏锐观察和独特感悟。
分享内容要求
学生需准备简短的发言 稿，说明喜欢的理由， 可以是对诗歌内容的理 解、对诗歌语言的欣赏 、对诗歌情感的共鸣等
。
互动交流
其他同学可就分享的诗 歌提出问题或发表看法 ，形成互动交流的课堂
氛围。
THANKS
个性化
诗人更加注重表达个人独特情感和体验，追求个 性化表达。
跨媒介
随着网络等新媒体的发展，爱情诗的传播方式和 手段也更加多样化。
跨文化交流背景下诗歌创新
融合创新
在跨文化交流背景下，中西方诗歌可以相互借鉴、融合创新，产 生新的艺术魅力。
跨文化视角
通过跨文化视角审视爱情诗，可以拓展诗歌的表现空间和深度，增 强诗歌的普世价值。
1 2
3
诗歌主题
爱情、独立、平等与尊严
情感表达
舒婷《致橡树》ppt课件
在天愿做比翼鸟在地愿为连理枝 两情若是久长时;又岂在朝朝暮暮
古君人当爱作情诗磐中石的;妾意象当：作蒲苇; 蒲苇 韧如丝;磐石无转移 ;
关关雎鸠;在河之—洲孔;雀窈东窕南淑飞女;君
子好逑;
—— 关雎
君当作磐石;妾当作蒲苇; 蒲苇韧 如丝;磐石无转移 ;
— 孔雀东南飞
在天愿作比翼鸟; 在地愿为连理枝;
致橡树 舒婷
学习目标： １ 初步了解朦胧诗的特点; 2 培养解读诗歌意象的能力; 3 树立正确的爱情观;
舒婷
原名龚佩瑜; 1952年出生于福建泉 州;当代女诗人;
舒婷是一位感情型的诗人; 她的诗歌 创作的宣言是：写人的价值与尊严;
主要作品 双桅船 会唱歌的鸢尾花等; 祖国啊;我亲爱的祖国 获全国青年优秀 诗歌奖; 70年代末;她和同代人北岛 顾 城 梁小斌等以迥异于前辈的诗风;在中 国诗坛上掀起了一股朦胧诗的大潮;
作为爱的双方应该以什么样的 形象出现呢
你有你的铜枝铁干
像刀;像剑;
具有坚毅 刚强 矫
也像戟；
健的阳刚之美
我有我红硕的花朵 既有美丽的外表; 像沉重的叹息; 也有丰富的内涵; 又像英勇的火炬; 勇敢 顽强;
柔韧之美
橡树
男性的阳刚气概
铜 枝 铁 干 刀 剑 戟
木棉
女性的柔韧气质
红 硕 花 朵
橡树 木棉分别象征什么
橡树：男性的阳刚气概; 伟岸挺 拔;刚强不屈;锋芒锐利
木棉：女性的柔韧气质; 健康活泼; 深沉博大;坚韧不屈
托物言志
托物言志:
就是在特定的背景下;借助对某一象征
物的状写描摹来表达思想感情;
象征:
是指通过某一特定的具体形象来表 示与之相似或相近的概念 思想或感情;
古君人当爱作情诗磐中石的;妾意象当：作蒲苇; 蒲苇 韧如丝;磐石无转移 ;
关关雎鸠;在河之—洲孔;雀窈东窕南淑飞女;君
子好逑;
—— 关雎
君当作磐石;妾当作蒲苇; 蒲苇韧 如丝;磐石无转移 ;
— 孔雀东南飞
在天愿作比翼鸟; 在地愿为连理枝;
致橡树 舒婷
学习目标： １ 初步了解朦胧诗的特点; 2 培养解读诗歌意象的能力; 3 树立正确的爱情观;
舒婷
原名龚佩瑜; 1952年出生于福建泉 州;当代女诗人;
舒婷是一位感情型的诗人; 她的诗歌 创作的宣言是：写人的价值与尊严;
主要作品 双桅船 会唱歌的鸢尾花等; 祖国啊;我亲爱的祖国 获全国青年优秀 诗歌奖; 70年代末;她和同代人北岛 顾 城 梁小斌等以迥异于前辈的诗风;在中 国诗坛上掀起了一股朦胧诗的大潮;
作为爱的双方应该以什么样的 形象出现呢
你有你的铜枝铁干
像刀;像剑;
具有坚毅 刚强 矫
也像戟；
健的阳刚之美
我有我红硕的花朵 既有美丽的外表; 像沉重的叹息; 也有丰富的内涵; 又像英勇的火炬; 勇敢 顽强;
柔韧之美
橡树
男性的阳刚气概
铜 枝 铁 干 刀 剑 戟
木棉
女性的柔韧气质
红 硕 花 朵
橡树 木棉分别象征什么
橡树：男性的阳刚气概; 伟岸挺 拔;刚强不屈;锋芒锐利
木棉：女性的柔韧气质; 健康活泼; 深沉博大;坚韧不屈
托物言志
托物言志:
就是在特定的背景下;借助对某一象征
物的状写描摹来表达思想感情;
象征:
是指通过某一特定的具体形象来表 示与之相似或相近的概念 思想或感情;
高一《致橡树》舒婷精品PPT课件
主要著作： 诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》 和散文集《心烟》。 代表诗歌：《致橡树》、《祖国，我亲爱的祖国》等。
27.10.2020
朦胧诗
产生于７０年代末、８０年代初，强 调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形 式虚实相生，它往往借助象征、比喻等 手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境， 从而诱发人们的好奇心和想象力，使人 获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾 城、北岛、食指、梁小斌等。
27.10Leabharlann 2020全文总结① 先破后立的艺术构思 ②比喻、对比、拟人、对偶的修辞 ③借物抒情、托物言志的表现手法
27.10.2020
作业
① 假如你是那棵橡树，听了木棉的心声，你 想对她说什么？以《致木棉》为题，写一首 诗或一段话。 ②完成作业本本课练习（之前的练习近阶段 补上）
27.10.2020
刀枪剑戟
27.10.2020
为方便学习与使用课件内容， 课件可以在下载后自由调整
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
致橡树
致橡树
1
走近作者
2
朦胧诗
3
诗歌初读
4
诗歌品读
27.10.2020
走近作者
舒婷，中国当代女诗人，和北岛、 顾城等同为朦胧诗派的代表人物。原名 龚佩瑜，1952年生于福建省泉州市。 1969年她到福建西部山区插队落户，接 受“再教育”。她的《祖国，我亲爱的 祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集 《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的 《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作 品。
27.10.2020
朦胧诗
产生于７０年代末、８０年代初，强 调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形 式虚实相生，它往往借助象征、比喻等 手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境， 从而诱发人们的好奇心和想象力，使人 获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾 城、北岛、食指、梁小斌等。
27.10Leabharlann 2020全文总结① 先破后立的艺术构思 ②比喻、对比、拟人、对偶的修辞 ③借物抒情、托物言志的表现手法
27.10.2020
作业
① 假如你是那棵橡树，听了木棉的心声，你 想对她说什么？以《致木棉》为题，写一首 诗或一段话。 ②完成作业本本课练习（之前的练习近阶段 补上）
27.10.2020
刀枪剑戟
27.10.2020
为方便学习与使用课件内容， 课件可以在下载后自由调整
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
致橡树
致橡树
1
走近作者
2
朦胧诗
3
诗歌初读
4
诗歌品读
27.10.2020
走近作者
舒婷，中国当代女诗人，和北岛、 顾城等同为朦胧诗派的代表人物。原名 龚佩瑜，1952年生于福建省泉州市。 1969年她到福建西部山区插队落户，接 受“再教育”。她的《祖国，我亲爱的 祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集 《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的 《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作 品。
致橡树ppt优秀课件
致橡树的文化内涵与象征意义
文化内涵
致橡树是朦胧诗派的代表作之一，诗 人通过橡树的形象表达了对真爱的追 求和向往。
象征意义
致橡树作为爱情诗，不仅仅是对爱情 的抒发，更是对人生价值观和生命态 度的表达。
致橡树在文学、影视等艺术作品中的表现与应用
文学表现
致橡树在文学作品中被广泛引用和改编，成为了中国文学的 一部分。
致橡树的生态价值
涵养水源
1.A 致橡树具有庞大的树冠和发达的根系，能够有 效地涵养水源，降低地表径流，从而减轻水土 流失。
保持土壤
1.B 致橡树的根系能够有效地固定土壤，防止
水土流失，同时其落叶和残枝也能增加土 壤有机质，提高土壤肥力。
调节气候
1.C 致橡树能够通过吸收二氧化碳、释放氧气和 调节气温等作用，对气候进行调节。
美洲山核桃
树皮可用于制作工艺品和 木材加工，果实可食用， 木材可用于制作家具和建 筑材料。
欧洲山毛榉
木材纹理美观，硬度高， 耐腐蚀性好，用于制作高 档家具、地板和室内装饰 材料。
澳洲坚果
果实富含蛋白质、脂肪和 维生素，可用于制作食品 和饮料，木材可用于制作 家具和工艺品。
03 致橡树的生态价值与保护
影视应用
致橡树在影视作品中被用作配乐和插曲，为剧情增色不少。
致橡树的美学价值与艺术鉴赏
美学价值
致橡树的文字简练、意蕴深厚，具有很高的美学价值。
艺术鉴赏
致橡树的意象丰富，富有想象力，具有很高的艺术鉴赏价值。
05 致橡树的种植与养护技巧
致橡树的种植技术与方法
选种
选择健康、无病虫害的 橡树种子进行种植。
致橡树的科研与开发前景
要点一
科研前景
2.1《致橡树》课件(共31张ppt) 高教版中职语文基础模块上册
—白居易《长恨歌》
5
爱情不是花荫下的甜言，不 是桃花源中的蜜语，不是轻绵的 眼泪，更不是死硬的强迫，爱情 是建立在共同的基础上的.尾； 日日思君不见君，共饮长江水。
……
—(宋) 李之仪 《卜算子》
7
上邪！我欲与君相知， 长命无绝衰。山无陵，江水 为竭，冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！
爱一个人，更要爱对方的事业和 理想，爱对方的民族和国家。这才 是爱情的最高境界。
总结
• （1）：作者以橡树和木棉两种高大壮美的乔 木象征男性美和女性美，用他们比邻而居、并 肩站立的形象来象征男女之间的理想爱情。诗 人通过“木棉”的自白，表达了一种独立平等、 互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍 视自身价值的新时代崭新的爱情观。
一味奉献
• “险峰”增加高度，衬托威仪。
• “日光”普照大地，“春雨”滋润万物。
奉献型 (不完全否定也不肯定）
木棉
• 木棉，原产印度。高 大约40米。每年2－3 月份先开花，后长叶。 树形高大，雄壮魁梧， 枝干舒展，花红如血， 硕大如杯，盛开时叶 片几乎落尽，远观好 似一团团在枝头尽情 燃烧、欢快跳跃的火 苗，极有气势。因此， 历来被人们视为英雄 的象征。
—《汉乐府 ·上邪 》
8
爱情是什么？
真正的爱情是怎样的？
舒婷，原名龚佩瑜， 1952年生，福建省福州 市人，当代女诗人，朦 胧诗派代表人之一。
代表作有 《四月的黄昏》 《呵，母亲》、《思念》
、《双桅船》等。
18
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗 “明白如话”的特点，内容含蕴隽永。它强调诗人 的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等 手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗 蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
5
爱情不是花荫下的甜言，不 是桃花源中的蜜语，不是轻绵的 眼泪，更不是死硬的强迫，爱情 是建立在共同的基础上的.尾； 日日思君不见君，共饮长江水。
……
—(宋) 李之仪 《卜算子》
7
上邪！我欲与君相知， 长命无绝衰。山无陵，江水 为竭，冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！
爱一个人，更要爱对方的事业和 理想，爱对方的民族和国家。这才 是爱情的最高境界。
总结
• （1）：作者以橡树和木棉两种高大壮美的乔 木象征男性美和女性美，用他们比邻而居、并 肩站立的形象来象征男女之间的理想爱情。诗 人通过“木棉”的自白，表达了一种独立平等、 互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍 视自身价值的新时代崭新的爱情观。
一味奉献
• “险峰”增加高度，衬托威仪。
• “日光”普照大地，“春雨”滋润万物。
奉献型 (不完全否定也不肯定）
木棉
• 木棉，原产印度。高 大约40米。每年2－3 月份先开花，后长叶。 树形高大，雄壮魁梧， 枝干舒展，花红如血， 硕大如杯，盛开时叶 片几乎落尽，远观好 似一团团在枝头尽情 燃烧、欢快跳跃的火 苗，极有气势。因此， 历来被人们视为英雄 的象征。
—《汉乐府 ·上邪 》
8
爱情是什么？
真正的爱情是怎样的？
舒婷，原名龚佩瑜， 1952年生，福建省福州 市人，当代女诗人，朦 胧诗派代表人之一。
代表作有 《四月的黄昏》 《呵，母亲》、《思念》
、《双桅船》等。
18
朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，一改新诗 “明白如话”的特点，内容含蕴隽永。它强调诗人 的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等 手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗 蒙上了一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。
致橡树ppt优秀课件
诗歌中表达了对生活的热爱与追求，以及对自由、平等、正义等价值观的坚守。这让我更加珍惜当下，努力追求 自己的梦想和目标。
对诗歌的再创作建议
加入个人经历与感悟
在朗诵诗歌时，可以适当融入自己的经历和感悟，使诗歌更加贴近听众的生活，引发共 鸣。
创新表现形式
可以尝试将诗歌与其他艺术形式相结合，如配乐、舞蹈、绘画等，以更加生动、形象的 方式呈现诗歌的内涵和意境。
情感投入
将自己完全沉浸在诗歌的情感中，通过朗诵传达 出真挚的情感，让听众感受到诗歌的意境和内涵 。
个人感悟分享
对爱情的坚定与执着
通过朗诵《致橡树》，我深刻体会到诗人对爱情的坚定与执着。诗中表达了一种不依附、不攀缘、平等独立、相 互扶持的爱情观，这是现代社会中很多人所追求的爱情模式。
对生活的热爱与追求
停顿与连读
合理运用停顿和连读，以突出诗歌的节奏感和韵 律感。例如，在表达转折、强调等情感时，适当 停顿；在表达连贯、流畅的情感时，适当连读。
音量与音调
根据诗歌的情感和意境调整音量和音调，例如， 在表达悲伤、痛苦的情感时，适当降低音量并使 用低沉的音调；在表达喜悦、兴奋的情感时，适 当提高音量并使用明亮的音调。
感谢观看
THANKS
致橡树优秀课件
目 录
• 致橡树的创作背景 • 诗歌内容解析 • 致橡树的主题思想 • 致橡树的艺术成就 • 致橡树的影响与评价 • 致橡树的朗诵技巧与感悟
01
致橡树的创作背景
创作时间与地点
时间：XXXX年。 地点：中国。
创作动机与目的
动机
表达对爱情的独特见解。
目的
呼吁人们追求平等、独立、互相尊重的爱情关系。
字体选择
选用清晰易读的字体， 确保课件内容的可读性
对诗歌的再创作建议
加入个人经历与感悟
在朗诵诗歌时，可以适当融入自己的经历和感悟，使诗歌更加贴近听众的生活，引发共 鸣。
创新表现形式
可以尝试将诗歌与其他艺术形式相结合，如配乐、舞蹈、绘画等，以更加生动、形象的 方式呈现诗歌的内涵和意境。
情感投入
将自己完全沉浸在诗歌的情感中，通过朗诵传达 出真挚的情感，让听众感受到诗歌的意境和内涵 。
个人感悟分享
对爱情的坚定与执着
通过朗诵《致橡树》，我深刻体会到诗人对爱情的坚定与执着。诗中表达了一种不依附、不攀缘、平等独立、相 互扶持的爱情观，这是现代社会中很多人所追求的爱情模式。
对生活的热爱与追求
停顿与连读
合理运用停顿和连读，以突出诗歌的节奏感和韵 律感。例如，在表达转折、强调等情感时，适当 停顿；在表达连贯、流畅的情感时，适当连读。
音量与音调
根据诗歌的情感和意境调整音量和音调，例如， 在表达悲伤、痛苦的情感时，适当降低音量并使 用低沉的音调；在表达喜悦、兴奋的情感时，适 当提高音量并使用明亮的音调。
感谢观看
THANKS
致橡树优秀课件
目 录
• 致橡树的创作背景 • 诗歌内容解析 • 致橡树的主题思想 • 致橡树的艺术成就 • 致橡树的影响与评价 • 致橡树的朗诵技巧与感悟
01
致橡树的创作背景
创作时间与地点
时间：XXXX年。 地点：中国。
创作动机与目的
动机
表达对爱情的独特见解。
目的
呼吁人们追求平等、独立、互相尊重的爱情关系。
字体选择
选用清晰易读的字体， 确保课件内容的可读性
高一语文《致橡树》教学课件ppt
品牌推广策划
BRAND
PLANING
01
品牌介绍
致橡树 舒婷
学习目标：
01 初步了解朦胧诗的特点 02 树立正确的爱情观
舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物
作品：《四月的黄昏》
○ 《这也是一切》 ○ 《呵，母亲》 ○ 《思念》 《也许》 ○ 《祖国呵，我亲爱生于７０年代末、 ８０年代 初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永， 形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等 手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境， 从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获 得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、 北岛等。
作者否定了哪几种爱情观？为什么？ 因为爱的双方没有平等、独立可言。
心心相印
（１）、平等独立
作者向往的真正的爱情是什么样的？
相知相依
祸福与共
01
添加标题
橡树：男性的阳刚气概。伟岸 挺拔，刚强不屈，锋芒锐利
03
添加标题
橡树、木棉分别象征什么？
02
添加标题
木棉：女性的柔韧气质。健康 活泼， 深沉博大，坚韧不屈
小结：
说说你的看法
诗人按照先破后立的艺 术构思，否定了种种世 俗的爱情观，在强调独 立平等的基础上，提出 了自己的理想的爱情。
巩固练习：
１、《致橡树》的作者是＿舒＿婷＿＿， 原名龚＿佩＿瑜＿＿，她是当代＿朦＿胧＿＿诗
派的代表作家之一。 《致橡树》通过
象＿征＿的手法，用＿内＿心＿独＿白＿的抒情方 式，表达出对一种新的＿爱＿情＿观的追 求。橡树象征＿男＿性＿阳＿刚＿气＿＿概，木棉 象征女＿性＿柔＿＿韧＿气＿质。
单击此处添加大标题内容
二． 诗人在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是（ ）
高中语文《致橡树》教学课件
朦胧诗
产生于70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式 虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从 而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、 北岛等。
听朗诵思考，并勾画相关词语：
①、题目中“致”如何理解？ ②、请找出诗中的三个人称代词，来并指出它们各指什么？ ③、本诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作 用是? ④ “不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？
作者写到日光、春雨这两个意象时，不是 完整的句子，请试着补充。
摘 秋请 天不 的要 果在 实春 ！天
采
老师寄语
环
节
六
畅所欲言谈收获
：
课
堂
小
结
1、背诵全诗，阅读舒婷的《墙》，顾城的 《一代人》、《远和近》
2、围绕亲情友情等人间真情，以“我如果爱你” 为开头，大胆想象，采用独特的意象写一首诗歌来表 达父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱、生活 之爱。
理解、感悟作者的爱情观， 树立正确的爱情观。
通过诵读和品味，培养学生 鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生 的文学修养。
了解朦胧诗的特点，通过诵读 和品味，理解诗中橡树和木棉等 意象的内涵。
①、理解诗歌中意象的内涵。 ②、感悟诗人提倡的爱情观，树 立正确的爱情观。
①、理解诗歌中意象象征的爱情观。 ②、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣丰富学生的情感世界，提高学生的 文学修养。
致致橡树象征凌霄花极力攀附的爱情世俗的爱情鸟儿单方痴恋的爱情否定泉源险峰一味奉献的爱情日光春雨根紧握叶相触相互依存紧密结合伟大的爱情向往分担共享分离相依同甘共苦独立相依这节课通过反复诵读来体验欣赏理解了诗歌的思想内容感受作品的语言之美提高了学生对诗歌的初步鉴赏能力同时也培养学生健康高尚的审美情趣
《致橡树》ppt课件全面版
不同文化背景下读者接受度分析
1 2
文化差异对理解的影响
不同文化背景下的读者对《致橡树》的理解可能 存在差异，如对意象、隐喻等的解读。
共鸣与认同
尽管存在文化差异，但《致橡树》所表达的爱情 普世价值能够引起广泛共鸣和认同。
3
接受度提升途径
通过加强跨文化交流、提供多元化解读等方式， 可以提高不同文化背景下读者对《致橡树》的接 受度。
深刻内涵
通过对比和矛盾冲突的手法，揭示 了爱情的复杂性和丰富性，表达了 诗人对爱情的深刻思考和独特见解 。
03
诗歌解读与赏析
爱情观：独立平等、相互尊重
独立平等
诗歌中强调爱情双方应保持独立的人 格和平等的地位，反对依附和攀援的 关系。这种爱情观体现了现代意识， 追求自由、平等的爱情。
相互尊重
在爱情中，双方应相互尊重对方的意 愿和选择，不将自己的意愿强加给对 方。这种尊重是爱情长久维持的基石 。
《致橡树》ppt简介 • 诗歌内容与艺术特色 • 诗歌解读与赏析 • 诗歌风格与语言特点 • 跨文化对比与影响研究 • 课件制作技巧与展示方法
01
作品背景与作者简介
舒婷及其诗歌创作
舒婷，原名龚佩瑜，中国当代 女诗人，朦胧诗派的代表人物 。
她的诗歌充满了浪漫主义和理 想主义色彩，善于运用意象和 象征手法表达内心情感。
。
句式多变
通过运用不同的句式和语气，如 陈述句、疑问句、感叹句等，使
诗歌语言更加生动多彩。
描绘细腻
对橡树的描绘非常细腻，从树干 、树枝、树叶到花朵、果实都进 行了详细的描绘，使读者仿佛能
够看到橡树的真实形象。
丰富多样修辞手法运用
比喻
01
诗歌中大量运用比喻手法，如将橡树比作“铜枝铁干”、“红
《致橡树》ppt课件(27张)
朦 胧 诗 人
20世纪80年代以后,中国诗坛上出现了一个新的诗歌 流派，打破了现实主义诗歌一统天下的局面，给文坛 带来了新的气息，它就是“朦胧诗”。其带有鲜明的 “异类”色彩和新的美学原则，向诗坛发起了强烈的 冲击。 “朦胧诗”在诗歌内涵上追求自我价值，以现代意识 思考人的本质，在当时特定历史背景下往往具有批判 意识和忧患意识，表现出冷色调。注重主题的创造和 个人内心情感的抒发，表现自我意识的闪念和幻觉， 诗歌意象往往带有多义性和不确定性。 代表诗人：舒婷、北岛和顾城
肯 定
根，紧握在地下 叶，相触在云里 分担寒潮、风雷、霹雳 共享雾霭、流岚、虹霓 仿佛永远分离 却又终身相依
泉源
险峰
日光
春雨
什么是象征？
用具体的形象，表现抽象的概念、 思想、情感，化抽象为具体，给人 留下深刻的印象，使立意高远，给 人留下回味的余地。
象征的运用
※凌霄花、鸟儿、泉源、险峰
以作为慰藉、依附的意象出现，象征着传统婚恋观中女 性对男性的依附和顺从。
作者向往的真正的爱情:
（１）、平等独立 （２）、心心相印 （３）、祸福与共 （４）、相知相依
作者否定了哪几种爱情观？为什么？ （１）极力攀附
（２）单方痴恋
（３）一味奉献
因为爱的双方没有平等、 的 意 象 群
观点提出
作我 为必 树须 的是 形你 象近 和旁 你的 站一 在株 一木 起棉 。，
ní 大气中有时跟虹同时出现的一种光的现象
舒婷：舒婷：原名龚佩瑜，中国当代朦胧派诗歌的
代表人物。主要作品有：《双桅船》、《舒婷顾城抒 情诗选》，散文集《烟》，她的《祖国啊，我亲爱的 祖国》获一九七九至一九八○年全国优秀诗歌奖，她 的诗被译成多国文字，是新时期以来最受青年欢迎的 诗人，她与同时代的北岛、顾城都是朦胧诗派的代表。 《致橡树》是朦胧诗派的代表作之一,是诗人用一种 内心独白方式表达新型爱情观的诗歌。
《致橡树》(55页)PPT课件
游移。
——《四月的黄昏》
7．昨天刚刚和你告别/今天你又在这里/明天我们将在/另一个纬
度相遇/是一场风暴、一盏灯/把我们联系在一起/是一场风暴、
另一盏灯/使我们再分东西。
——《双桅船》
2020/1/14
14
◎诗海拾贝 鹊 桥 仙① 秦观
纤云弄巧②，飞星③传恨，银汉④迢迢⑤暗度⑥。金风玉露⑦一相逢， 便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾⑧鹊桥归路。两情若是久长时，又岂 在朝朝暮暮⑨。
银河两岸，每年只在七夕的夜晚相会，可这相逢就如同秋风和
露水般的交融，胜过了人间那些日日相守，却不懂珍惜的人间
伴侣。
这刻缠绵的情思，像天河里流了千年的河水，绵绵不绝，这如
梦似幻的短暂欢会，却最终还是要结束，牛郎、织女恋恋不舍
地各自踏上归去的路，在心中相互劝解：我们的真情已至死不
渝，天荒地老，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？
第一单元 向青春举杯
第4课 致 橡 树
2020/1/14
1
一、认读字音 (一)单音字 霹．雳．(pī)(lì) 流岚．(lán)
痴．情(chī) 虹霓．(ní)
戟．(jǐ) 坚贞．(zhēn)
2020/1/14
2
(二)多音字
1．组词认读法
(1)荫绿 荫．荫 庇．（ （yyīìnn） ） 2．语境认读法
2020/1/14
18
【赏析】 《鹊桥仙》原是为咏牛郎、织女的爱情故事而创作 的乐曲。借牛郎织女的故事，以超人间的方式表现人间的悲欢 离合。最后一句对牛郎织女致以深情的慰勉：只要两情至死不 渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐？这一惊世骇俗、振聋发 聩之笔，使全词升华到新的思想高度。作者否定的是朝欢暮乐 的庸俗生活，歌颂的是天长地久的忠贞爱情。
【高中语文】致橡树ppt精品课件119
好好学习，天天向上。
第四个环节：联系实际，谈对爱情的感想
妙 不妙 他递过一张纸条 还有一个 大胆而深情的微笑 匆匆地解开 匆匆地扔掉 世界上仿佛没有了别的声响 只觉得心在狂跳 烦闷 欣喜 苦恼 怎么办 不知道 我哪会知道
第五个环节：模仿诗歌，练习表达
学生以诗的形式写并交流： 凌霄花，我想对你说 或：绿阴下的小鸟，我想对你说 妈妈（外婆、××……），我想 舒婷， 我想对你说
(学生分角色朗读)
致橡树
板书设计
世 俗 的 爱 情
凌霄花 痴情鸟 泉源 险峰 一味奉献 日光 春雨 独立平等 互依互助 真正的爱情： 木棉 心心相印 甘苦与共 内容 一方攀附 单方痴恋 态度 结构
否定破
橡树 肯定 立
配乐 朗读
• 总结：诗人开头先否定种
种世俗的爱情观，接着在 强调独立平等的基础上， 提出了理想的爱情，是按 照先破后立（板书）的艺 术构思来表达作者心中的 爱情的。 • 让我们来再次朗读诗人的 爱情宣言。
板书设计
世 俗 的 爱 情
凌霄花 痴情鸟 泉源 险峰
致橡树
内容 一方攀附 单方痴恋 一味奉献 态度 结构
否定破
日光 春雨 独立平等 互依互助 真正的爱情： 木棉 心心相印 甘苦与共
橡树 肯定
立
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
舒婷《致橡树》课件
03
1980年调入福建省文联工作 。
04
05
2005年，受聘为福建省文学 院院士。
文学成就
《致橡树》是其代表 作之一，广为流传。
她的诗歌风格独特， 受到广泛的关注和赞 誉。
她的诗歌作品以真挚 、深沉、细腻见长， 具有强烈的女性意识 。
02
CATALOGUE
诗歌内容解析
主题思想
爱情观
通过橡树这一象征，表达了对于 平等、独立、互相尊重的爱情关 系的向往，批判了依附和攀附的 爱情观。
，而是要与橡树平等相待。
诗人通过诗歌表达了对个体尊严 的尊重和维护，强调每个人都应
该拥有独立自主的权利。
诗人呼吁人们追求自由、平等和 尊严，反对任何形式的压迫和剥
削。
对平等和自由的向往
诗人通过诗歌表达了对平等和自由的 向往，认为每个人都应该享有平等的 权利和自由。
诗人强调了自由和平等的重要性，认 为这是人类社会进步的基石，也是每 个人应该努力追求的目标。
激发读者对爱情的思考
《致橡树》以其深刻的思考和真挚的情感，激发了广大读 者对爱情的重新审视和思考，引导人们树立正确的爱情观 。
文学史上的地位与评价
经典之作
在文学史上，《致橡树》被广泛 认为是舒婷的经典之作，也是中
国现代诗歌的代表作之一。
高度赞誉
该诗在文学批评中获得了高度评价 ，被认为是中国现代诗歌史上的一 部重要作品，对于中国现代诗歌的 发展具有里程碑意义。
语言特点
简洁明快
诗歌语言简练，节奏明快，表达了作者强烈的情感和思想，使读者易于理解和 感受。
富有音乐美
诗歌韵律和谐，语言富有音乐美感，读起来朗朗上口，给人以美的享受。
03
《高一语文致橡树》课件
及时批改小测，给出反馈和评价，以 便学生及时纠正自己的错误和理解。
测试内容
测试内容应涵盖诗歌的主题、语言特 点、意象等方面，确保测试的全面性 。
PART 04
课后作业
REPORTING
背诵诗歌
总结词：巩固所学
详细描述：通过背诵诗歌，学生可以加深对诗歌的理解和记忆，巩固课堂所学内容。
写一篇读后感
意象分析
总结词
分析诗歌中的意象
详细描述
对《致橡树》中的意象进行深入分析，理解每个意象的象征意义和表达效果，探讨诗人如何通过意象 来传递情感和思想。
主题思想
总结词
把握诗歌的主题思想
详细描述
通过对《致橡树》的全面解读，深入 理解诗歌的主题思想，探讨诗人所表 达的爱情观和人生态度，以及诗歌对 现代社会的启示意义。
总结词
提升理解能力
详细描述
学生通过写读后感，可以更深入 地理解诗歌的主题和情感，提升 文学鉴赏和理解能力。
分析一首你喜欢的现代诗
总结词：拓展阅读
详细描述：分析自己喜欢的现代诗，可以帮助学生拓展阅读视野，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
PART 05
教师总结
REPORTING
本节课的收获
01
理解了《致橡树》这首 诗的主题思想和艺术手 法。
课堂提问
提问目的
通过提问，检查学生对诗 歌的理解程度，引导学生 深入思考。
问题设计
设计具有启发性和针对性 的问题，引导学生对诗歌 进行深入思考。
回答方式
鼓励学生主动回答问题， 同时也要引导不主动发言 的学生积极参与课堂互动 。
课堂小测
小的掌 握程度，及时发现学生的不足之处。
诗人简介
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朦胧诗
产生于70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式 虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从 而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ北岛等。
听朗诵思考，并勾画相关词语：
①、题目中“致”如何理解？ ②、请找出诗中的三个人称代词，来并指出它们各指什么？ ③、本诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作 用是? ④ “不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？
探究性作业能将诗歌内容继续延伸，体现 “学以致用、学以活用”的理念。
致橡树
世俗的爱情 ﹙否定﹚
凌霄花 鸟儿 泉源险峰 日光春雨
象征
极力攀附的爱情 单方痴恋的爱情 一味奉献的爱情
根紧握,叶相触 伟大的爱情 ﹙向往﹚ 分担共享，分离相依
相互依存,紧密结合 同甘共苦，独立相依
这节课通过反复诵读来体验、欣赏、理解了诗歌的思想内容，感受作 品的语言之美，提高了学生对诗歌的初步鉴赏能力，同时也培养学生健康 高尚的审美情趣。这节课在鼓励学生对诗歌进行质疑、探究、争鸣中创设 了民主开放的学习情景，体现了“以人为本”的大语文教学观，真正实现 了“做中学、学中做”的教育理念。
情景设置法
激情诵读法 合作探究法
培养兴趣 点燃激情
感悟诗情
积极参与
探究主旨
自主学习
理念：把学习的主动权还给学生
设疑探究法 合作互动法 勾画圈点法
1 新课导入 4’
一
2 1 走进作者5’
课
时
32 激情诵读8’
43
探究赏析15’
54 65
拓展延伸11’
布置作业2’
﹙一﹚激情导入
又两 岂情 在若 朝是 朝久 暮长 暮时 。，
在在 地天 愿愿 为做 连比 理翼 枝鸟 。，
1、学生展示预习成果。
2、多媒体课件播放，简要介绍作者 和朦胧诗。
当代著名女诗人，原名龚佩瑜。1952年生于福建，1969年开 始写作，1979年开始在民间刊物《今天》发表诗作。其诗歌构思 独特，情调婉约，复活了中国新诗中表达个人内心情感的那一条 线索，拓展了崭新的审美视野，具有较高的艺术水平。代表诗作 有《致橡树》《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等，是七、八十年 代朦胧诗派的代表人物。
理解、感悟作者的爱情观， 树立正确的爱情观。
通过诵读和品味，培养学生 鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生 的文学修养。
了解朦胧诗的特点，通过诵读 和品味，理解诗中橡树和木棉等 意象的内涵。
①、理解诗歌中意象的内涵。 ②、感悟诗人提倡的爱情观，树 立正确的爱情观。
①、理解诗歌中意象象征的爱情观。 ②、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣丰富学生的情感世界，提高学生的 文学修养。
爱的基础—独立平等
学生小组讨论探究
根，紧握在地下；叶，相触在云里：
爱的方式—— 外表虽有距离，实质是紧密结合，相互依存的。
橡树——男性阳刚气概： 伟岸挺拔，刚强不屈，锋芒锐利。
木棉——女性 柔韧气质， 健康活泼， 深沉博大， 坚韧不屈。
学生小组讨论探究
真正的爱情：独立平等、互依互助、坚贞热 烈、既尊重对方的存在，又珍视自身的价值。
思考
诗中出现的三个人称代词：
我
木棉
你
橡树
我们
木棉和橡树
思考
诗歌从什么地方开始阐述的？作用是? 明确: “不，这些都还不够！” 作用：引出下文，自然把诗分两层。
“不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？ 明确:否定传统的、陈旧的爱情观，从而引出崭新的爱情观。
1、男生深情朗读第一层。 2、教师质疑。 3、学生自读，分组讨论以 上题。试着完成表格。 4、学生归纳成表格。
致橡树
——说 课 环 节——
《致橡树》选自高教版中职语文教材上册第五单 元，本单元选取了五篇关于爱情的文学作品，学习 重点是把握不同文体的特点，并培养学生美好的人 生情感。
《致橡树》是一首爱情诗。表达了一个成熟的知 识女性对理想爱情的憧憬，喊出了对独立人格、健 康心智、男女平等的向往和追求。
教材分析
凌霄花
痴情的鸟儿 泉源 、险峰 日光、春雨
一方攀附 单方痴恋 一味奉献
橡树 (否定）
(学生小组讨论探究)
1、请全班女生齐读第二层。 2、教师质疑，学生朗读、讨论、交流。 3、集体归纳：诗人向往的爱情观。
分角色朗读，旨在置身角色，切身体验。 问题设计层层深入，在探究中理解感悟。
学生小组讨论探究
“我必须是你近旁一株木棉，作为树的形象和 你站在起”，这两句话指出了什么？
教材分析 教法学法 教学流程 板书设计
《致橡树》选自高中语文北师大版必修二第一单元，本单元选 取了关于爱情的文学作品，要求在教学过程中引导学生把握不同文 体的特点、树立正确的爱情观。
《致橡树》是当代女诗人舒婷创作的一首爱情诗。通过象征手法 展示了富有时代气息的爱情追求，表达了平等独立而又紧密结合、 相互依存的爱情观。即使今天，这首诗仍然熠熠生辉，具有鲜明的 教育性和艺术美感。
作者写到日光、春雨这两个意象时，不是 完整的句子，请试着补充。
摘 秋请 天不 的要 果在 实春 ！天
采
老师寄语
环
节
六
畅所欲言谈收获
：
课
堂
小
结
1、背诵全诗，阅读舒婷的《墙》，顾城的 《一代人》、《远和近》
2、围绕亲情友情等人间真情，以“我如果爱你” 为开头，大胆想象，采用独特的意象写一首诗歌来表 达父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱、生活 之爱。
教材分析 《致橡树》选自凌高教霄版花中职语文教材上册第五单
元，本单元选取了五篇关于爱情的文学作品，学习
重点是把握不同文体的鸟特点儿，并培养学生美好的人
生情感。
日光
泉源
《致橡树》是一首爱情诗。表达了一个成熟的知
春雨 识女性对理想爱情的憧险憬峰，喊出了对独立人格、健
康心智、男女平等的向往和追求。
(男生朗读第一层)