高中语文《致橡树》教学课件

情景设置法
激情诵读法 合作探究法
培养兴趣 点燃激情
感悟诗情
积极参与
探究主旨
自主学习
理念：把学习的主动权还给学生
设疑探究法 合作互动法 勾画圈点法
1 新课导入 4’
一
2 1 走进作者5’
课
时
32 激情诵读8’
43
探究赏析15’
54 65
拓展延伸11’
布置作业2’
﹙一﹚激情导入
又两 岂情 在若 朝是 朝久 暮长 暮时 。，
理解、感悟作者的爱情观， 树立正确的爱情观。
通过诵读和品味，培养学生 鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生 的文学修养。
了解朦胧诗的特点，通过诵读 和品味，理解诗中橡树和木棉等 意象的内涵。
①、理解诗歌中意象的内涵。 ②、感悟诗人提倡的爱情观，树 立正确的爱情观。
①、理解诗歌中意象象征的爱情观。 ②、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣丰富学生的情感世界，提高学生的 文学修养。
爱的基础—独立平等
学生小组讨论探究
根，紧握在地下；叶，相触在云里：
爱的方式—— 外表虽有距离，实质是紧密结合，相互依存的。
橡树——男性阳刚气概： 伟岸挺拔，刚强不屈，锋芒锐利。
木棉——女性 柔韧气质， 健康活泼， 深沉博大， 坚韧不屈。
学生小组讨论探究
真正的爱情：独立平等、互依互助、坚贞热 烈、既尊重对方的存在，又珍视自身的价值。
朦胧诗
产生于70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式 虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从 而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、 北岛等。
听朗诵ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ考，并勾画相关词语：
①、题目中“致”如何理解？ ②、请找出诗中的三个人称代词，来并指出它们各指什么？ ③、本诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作 用是? ④ “不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？
探究性作业能将诗歌内容继续延伸，体现 “学以致用、学以活用”的理念。
致橡树
世俗的爱情 ﹙否定﹚
凌霄花 鸟儿 泉源险峰 日光春雨
象征
极力攀附的爱情 单方痴恋的爱情 一味奉献的爱情
根紧握,叶相触 伟大的爱情 ﹙向往﹚ 分担共享，分离相依
相互依存,紧密结合 同甘共苦，独立相依
这节课通过反复诵读来体验、欣赏、理解了诗歌的思想内容，感受作 品的语言之美，提高了学生对诗歌的初步鉴赏能力，同时也培养学生健康 高尚的审美情趣。这节课在鼓励学生对诗歌进行质疑、探究、争鸣中创设 了民主开放的学习情景，体现了“以人为本”的大语文教学观，真正实现 了“做中学、学中做”的教育理念。
凌霄花
痴情的鸟儿 泉源 、险峰 日光、春雨
一方攀附 单方痴恋 一味奉献
橡树 (否定）
(学生小组讨论探究)
1、请全班女生齐读第二层。 2、教师质疑，学生朗读、讨论、交流。 3、集体归纳：诗人向往的爱情观。
分角色朗读，旨在置身角色，切身体验。 问题设计层层深入，在探究中理解感悟。
学生小组讨论探究
“我必须是你近旁一株木棉，作为树的形象和 你站在起”，这两句话指出了什么？
作者写到日光、春雨这两个意象时，不是 完整的句子，请试着补充。
摘 秋请 天不 的要 果在 实春 ！天
采
老师寄语
环
节
六
畅所欲言谈收获
：
课
堂
小
结
1、背诵全诗，阅读舒婷的《墙》，顾城的 《一代人》、《远和近》
2、围绕亲情友情等人间真情，以“我如果爱你” 为开头，大胆想象，采用独特的意象写一首诗歌来表 达父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱、生活 之爱。
思考
诗中出现的三个人称代词：
我
木棉
你
橡树
我们
木棉和橡树
思考
诗歌从什么地方开始阐述的？作用是? 明确: “不，这些都还不够！” 作用：引出下文，自然把诗分两层。
“不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？ 明确:否定传统的、陈旧的爱情观，从而引出崭新的爱情观。
1、男生深情朗读第一层。 2、教师质疑。 3、学生自读，分组讨论以 上题。试着完成表格。 4、学生归纳成表格。
教材分析 教法学法 教学流程 板书设计
《致橡树》选自高中语文北师大版必修二第一单元，本单元选 取了关于爱情的文学作品，要求在教学过程中引导学生把握不同文 体的特点、树立正确的爱情观。
《致橡树》是当代女诗人舒婷创作的一首爱情诗。通过象征手法 展示了富有时代气息的爱情追求，表达了平等独立而又紧密结合、 相互依存的爱情观。即使今天，这首诗仍然熠熠生辉，具有鲜明的 教育性和艺术美感。
致橡树
——说 课 环 节——
《致橡树》选自高教版中职语文教材上册第五单 元，本单元选取了五篇关于爱情的文学作品，学习 重点是把握不同文体的特点，并培养学生美好的人 生情感。
《致橡树》是一首爱情诗。表达了一个成熟的知 识女性对理想爱情的憧憬，喊出了对独立人格、健 康心智、男女平等的向往和追求。
教材分析
在在 地天 愿愿 为做 连比 理翼 枝鸟 。，
1、学生展示预习成果。
2、多媒体课件播放，简要介绍作者 和朦胧诗。
当代著名女诗人，原名龚佩瑜。1952年生于福建，1969年开 始写作，1979年开始在民间刊物《今天》发表诗作。其诗歌构思 独特，情调婉约，复活了中国新诗中表达个人内心情感的那一条 线索，拓展了崭新的审美视野，具有较高的艺术水平。代表诗作 有《致橡树》《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》等，是七、八十年 代朦胧诗派的代表人物。
教材分析 《致橡树》选自凌高教霄版花中职语文教材上册第五单
元，本单元选取了五篇关于爱情的文学作品，学习
重点是把握不同文体的鸟特点儿，并培养学生美好的人
生情感。
日光
泉源
《致橡树》是一首爱情诗。表达了一个成熟的知
春雨 识女性对理想爱情的憧险憬峰，喊出了对独立人格、健
康心智、男女平等的向往和追求。
(男生朗读第一层)