《筏子》原文
筏子
汉语词语
01 出处
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02 解释
筏子，汉语词语，拼音是fá zi，意思是比喻可供利用的工具。
出处
《元朝秘史》卷三：“咱每可用猪鬃草拴做筏子，径直渡过勒豁河。” 《儒林外史》第三九回：“萧云仙见无船只可渡，忙叫五百人旋即斫伐林竹，编成筏子，顷刻办就，一齐渡 过河来。” 碧野《静静的河湾》：“只有每当明亮的月夜，天山伐木的战士驾着筏子……才打破这静静的河湾。” 《红楼梦》第六十回：“如今三姑娘正要拿人作筏子呢。” 《红楼梦》第九一回：“你这箇丫头，就不是箇好货！想来你心里看上了，却拿我作筏子，是不是呢？”
解释
1.即筏。 2.比喻可供利用
《筏子》PPT实用课件2
关于羊皮筏子
皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河沿 岸的民间保留下来的一种古老的摆渡工具。 当你在中山桥至黄河母亲雕塑之间的河滨 小道上信步漫游时，偶尔会看到仍有皮筏 子在河道上悠闲漂荡。远远望去，就像一 叶扁舟。人筏混为一体，随波逐流；近看 则见在紧贴水面的皮袋筏上，坐着五六个 客人，随着波涛的起伏，颠簸而行，有惊 无险，极富刺激。
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成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦 成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。 ──贝弗里奇 当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。 ──巴斯德 冬天已经到来，春天还会远吗？ ──雪莱 读书而不思考，等于吃饭而不消化。 ──波尔克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。 ──笛卡尔 对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。 ──爱因斯坦 对自己不满是任何真正有才能的人的根本特征之一。 ──契诃夫 儿童游戏中常寓有深刻的思想。 ──席勒 发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。 ──巴而扎克 发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。 ──爱迪生 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不可信任的。 ──爱因斯坦 好动与不满足是进步的第一必需品。 ──爱迪生 好奇心造就科学家和诗人。 ──法朗士 合理安排时间，就等于节约时间。 ──培根 即使通过自己的努力知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理还要好些。 ──罗曼· 罗兰 坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。 ──马尔顿 金钱这种东西，只要能解决个人的生活就行，若是过多了，它会成为遏制人类才能的祸害。 ──诺贝尔 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 ──歌德 今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。 ──裴斯泰洛齐 具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 ──泰勒 科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。 ──杜威 科学没有国境，但科学家有祖国。 ──巴斯德 科学需要一个人贡献出毕生的精力，假定你们每个人有两次生命，这对你们说来也还是不够的。 ──巴甫洛夫 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 ──巴甫洛夫 浪费时间是一桩大罪过。 ──卢梭 理想的书籍是智慧的钥匙。 ──托尔斯泰 立志、工作、成功，是人类活动的三大要素 ──巴斯德 立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。 ──巴斯德 灵感——这是一个不喜欢采访懒汉的客人。 ──车尔尼雪夫斯基 没有不可认识的东西，我们只能说还有尚未被认识的东西。 ──高尔基 没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。 ──牛顿 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。 ──巴尔扎克 没有一种不幸可与失掉时间相比了。 ──屠格涅夫 没有智慧的头脑，就象没有腊烛的灯笼。 ──托尔斯泰 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 ──鲁迅 耐心和恒心总会得到报酬的。 ──爱因斯坦 耐心是一切聪明才智的基础。 ──柏拉图 你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 ──富兰克林 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 ──歌德 逆境是达到真理的一条通路。 ──拜伦 平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。 ──列别捷夫 奇迹多在厄运中出现。 ──培根 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。 ──达尔文 忘掉今天的人将被明天忘掉。 ──歌德 为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。 ──罗丹 为真理而斗争是人生最大的乐趣。 ──布鲁诺 伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ──易卜生 伟大人物最明显的标志，就是他坚强的意志。 ──爱迪生 我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。 ──爱因斯坦 我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。 ──爱因斯坦
第2课 筏子
第2课《筏子》学习目标：1．理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。
2．感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。
理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄寓的道理。
3．理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色，体会本篇散文全方位使用衬托和对比手法的表达特色。
4．积累词汇，学习应用。
重点难点：重点：品味、学习反衬、对比的构思方式和表达，品味表达效果。
难点：体会作者在黄河艄公形象中所寄托的主题思想。
名师导航内容感知《筏子》所表现的是人类与自然的搏斗，主要是赞美征服自然，战胜险恶自然条件，成为自然的主人的人们的勇敢、智慧、镇定、沉着、细心。
作者写的是筏子，是把它放到大的场景中写的，正是有了黄河惊涛骇浪的大肆渲染，筏子才成为众人瞩目的焦点。
大量短句和独句段的运用，使得这种表达效果愈显精到。
文中没有对筏子的具体描绘，作者精心刻画的是驾驭筏子的黄河岸边的人们，具体说来，是艄公。
为了突出艄公，作者精心描写了岸上的人们的心态，这更衬托出了艄公的智慧与胆魄。
黄河奔腾了千年，黄河岸边的人们见证了黄河的风浪，也练就了坚韧的毅力和坚强的意志。
所以我们说他们是真正的黄河的主人。
人定胜天，人力一定能战胜自然，本文透过筏子展示了这个古老的命题。
筏子是作者讴歌的载体。
基础梳理一、字音1.典型字规模．．（guī mó）浊．浪（zhuó）心悸．(jì) 相称．(chèn) 似．的（shì）汹涌．．（xiōng yǒng）吞噬．（shì）湍．急（tuān）如履．平地（lǚ）2.多音字二、字形⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧湍急湍喘气喘瑞雪瑞惴惴不安惴 ⎪⎩⎪⎨⎧灌溉溉愤慨慨气概概 ⎪⎩⎪⎨⎧惊涛骇浪骇核实核应该该 三、词义1.重点词气概：指气势，即黄河所表现出的那种万马奔腾、浊浪排空的力量和形势。
滔滔：形容大水滚滚。
倾注：由上而下地流入。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
《筏子》“阅读练习
《筏子》“阅读练习•探究”解答“阅读练习•探究”解答第一题写黄河的大，以大水车衬托，“只有这种比二层楼还高的大水车，才能同面前滚滚大河相称。
”同时文中的羊皮筏子也衬托了黄河的水势浩大；“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了”。
写黄河的深，用的是一种“效果”衬托的手法，即“紧贴着脚就是深不见底的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁的。
”写黄河的急，主要以羊皮筏子的行进状态衬托，包括“如在湍急的黄河上贴着水面漂浮”，“马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩”，“筏子在激流上奔跑得更加轻快”等等。
一般回答按以上即可。
如果要引导学生理解得更好一点，还可以从两个角度切入：①水势之大、河水之深、水流之急，总的是说黄河之凶险。
黄河滚滚、万马奔腾、浊浪排空，包括了大、深、急，更是险恶黄河的总的概写。
衬托它的主要景象是两个。
一是河中的羊皮筏子，“好像小小一个浪头，就能把它整个儿吞噬”。
二是人的心情，“胆惊心悸”“提心吊胆”等等。
极写黄河的这一险象，当然又是反衬了战胜这一惊涛骇浪的人。
②都是以一个景象衬托另一个景象。
前面分开大、深、急来谈，就是从具体而微的景象说起，让学生注意到作品的这一衬托手法。
而其实，全文到处是这一手法，总的都是这一手法。
“主编导读”对此有特别的提醒。
练习四就是为这一比较手法专门设计的。
因此，此点分析可详见练习四解答。
以上所述，特别是后一层关于“凶险”及“衬托”两点，“主编导读”及其他评析资料已有颇为透彻的分析。
第二题本题总的意图是：①理解、领悟作品的好处、妙处必须落实到语言。
或者反过来说，那些独异的语言现象（文字表达现象）决不能轻易放过，要抓住它，仔细揣摩其好处，乃至感悟隐含其中的某种规律。
②以词语替换的办法，比较“应该这么写”，而“不应该那么写”。
自然，划线处都不能删去，这就是“应该”和“不应该”。
关键又是要回答“为什么”，这就和第①点的“感悟其中的规律”统一了起来。
上述两点，七（上）、七（下）以及今后各册中不少题目（包括“词句品味”）都包含着这一角度。
初中语文《筏子》(共15张)ppt7
…………
精读课文 合作探究
1、文章一开始就写了黄河的规模和气势，有什么作用？
突出了黄河的惊涛骇浪，衬托了下文中艄公的高超技艺。
2、课文开头写出了黄河的哪些特点？这些特点通过什么手法 以哪些景物来表现的？大、深、急；衬托；大水车、羊皮筏子、人的心情。
3、在这些景物中，作者所有的篇幅奉献给了兰州的一种原始的 1、 地域的特点，富有人文精神和趣味。 交通工具：羊皮筏子，这是为什么？
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、做不了决定的时候，让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾! 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的�
最新-袁鹰《筏子》细读 精品
袁鹰《筏子》细读一粒沙里见世界，半瓣花上说人情——袁鹰《筏子》细读苏州大学文学院陈国安这篇文章是袁鹰在1961年9月去甘肃兰州体验生活，为了在三年自然灾害中给全国人民鼓劲而写的，它的文化价值只有一个字就是斗。
整个文章节奏非常明快，声调非常响亮，意志非常昂扬。
最近重读这篇文章，我在文章中间，从原来斗的那种昂扬的意志中，读到了另一种文化价值，那就是——敬畏自然、顺应自然。
与自然融合是一个理想的状态，实际上我们与自然是无法融合的，而在这样的人与自然关系的思考过程中间，有一个问题凸显出来——我们对自然的态度如何。
基于这样的思考，我对这篇文章的理解，在文化价值上，就转为——敬畏自然，你从一开篇的四个字就能看出来黄河滚滚。
在黄河滚滚面前，我们的心理是怎样的？高兴、欢喜、害怕，以至于恐惧。
若把这些感情排一排队，也许害怕会排在第一个。
畏是因为身外的那个世界非常可怕，使我们内心产生一种害怕的心理反应。
而这篇文章，就散文来说，在我看来，在那个时代，属于20世纪五六十年代中国散文的典范之作。
中国散文经过五四热潮之后，出现了两个黄金时期，一个是五六十年代的诗化散文，以刘白羽、秦牧、杨朔为代表，他们构成了诗化散文的总体版图，袁鹰、碧野都是属于这个阵营的。
他们极其强调散文的审美。
杨朔自己说，好的散文就像一首诗，这是最早的时候，杨朔派散文在散文革新中的一次呼喊，一次散文审美的变化。
然后他又说，我在写每篇文章时，总是拿着当诗一样写。
这两句话，几乎成为那个时代这个群体极为重要的创作主张。
这是继五四以来，又一次中国散文的黄金时代。
此后就是八九十年代，新中国成立以来中国散文的第二个黄金时期，贾平凹先生主编的《美文》功不可没。
他率先在《美文》中倡导大散文，开启了九十年代散文热的序幕。
我们大致明白了这样一个过程之后，就不难发现，为什么我们今天读《筏子》，或多或少心里总存在着一些疑虑，担心把它说得那么好是不是恰当。
其实，这是因为我们在今天对这篇散文进行审美时，使用的标准是八九十年代之后第二个散文黄金时期的散文审美标准。
筏子张清兰 (1)
2《筏子》学案主备人：张清兰一、教学目标1 、了解作者，熟悉生字、词。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。
3、感受艄公的勇敢、沉着、智慧和毅力的品质。
理解艄公形象的象征意义，体会作者在这一形象中寄寓的道理。
4、理解本篇把描写、记叙、议论、抒情等表达方式有机结合的表达特色，体会本篇散文全方位使用衬托和对比手法的表达特色。
二、重点难点重点：品味、学习反衬、对比的构思方式和表达，品味表达效果。
难点：体会作者在黄河艄公形象中所寄托的主题思想。
三、突破重难点的方法提问法、自主研读、小组质疑释疑、合作探究、四、学习流程第一课时1 、了解作者及写作背景2、积累、掌握生字、词。
3、有感情的朗读课文，理解课文内容，领悟作者对“黄河的主人”们的赞美之情。
(一)导入新课（播放《黄河大合唱》歌曲，营造气氛，让学生感受汹涌澎湃的气势。
）黄河，是古老的中华文明的发祥地；黄河，孕育了我们五千年的灿烂文化；黄河，更以那一泻千里的磅礴气势铸造了我们中华民族坚强不屈的民族精神；黄河，也给了中华儿女不尽的思考，无边的遐想。
李白曾经对着黄河发出这样的赞美之词：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回！”王之涣也在《凉州词》中这样歌咏：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
”北朝民歌《木兰辞》也有一段这样的描写：“朝辞爷娘去，暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头。
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
”是的，在古代，黄河经常是与苍凉、战争结合在一起；现代，则是我们民族不屈不挠的精神的象征。
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，激励了多少优秀儿女投身抗日救国的浪潮。
今天，生活在幸福的社会的我们，就来学习袁鹰的文章《筏子》，去看看他笔下的黄河大水车、羊皮筏子、“黄河的主人”们，去领略那滔滔不绝的黄河所孕育的精神吧！板书课题：筏子向学生发放发导学案，学生根据导学案的提示，循序渐进的完成本课的学习目标。
语文北师大七年级下册《筏子》习题2
《筏子》习题一、根据拼音填写汉字。
胆惊心jì（）吞shì（） tuān（）急惊涛hài（）浪如lǚ（）平地马不停tí（）一xiâ（）千里安xiáng（）二、指出下列句子的修辞手法。
并试着分析它的表达作用。
1、筏子，大约是雁滩公社某个大队的交通运输工具，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。
分析：这句话运用了（）的修辞手法，写出了（）。
2、眼前这只筏子，大约是雁滩公社某个大队的交通运输工具，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。
分析：这句话运用了（）的修辞手法，写出了（）。
3、看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。
分析：这句话运用了（）的修辞手法，写出了（）。
三、课外积累：试找出一些有关黄河的诗句。
四、阅读下面的文段，回答问题。
这就是黄河上的羊皮筏子! 羊皮筏子，过去是听说过的。
但是在亲眼看它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。
十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。
岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑，又像在公园人工湖的游艇上戏弄着微波。
而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行1、文段中有两组对比，请把它们指出来并写在下面。
2、这两组对比为了突出什么？对艄公的形象有什么作用？3、对比往往会使人、物的特点更鲜明，请你用对比写一个片段，表现家人、同学、事物的不同特点。
《筏子》袁鹰
筏子
袁鹰
学习目标
1、了解作者相关信息，识记生字新词 ； 2、理清文章脉络，划分层次结构，把 握文章主旨； 3、理解文中重点词句的含义体会本文 衬托、对比手法的作用； 4、学习艄公的勇敢、震惊、机智，激 发战胜困难的信心和勇气。
作者信息
袁鹰，作家，原名田复春，又名田 钟洛，1924年出生，江苏淮安人。 著有散文集《第一个火花》《风帆》 《留春集》《秋水》等。作品善于 以抒情、议论的手法和叠句等形式， 渲染气氛，点化主题，诗意浓郁。
《山坡羊· 潼关怀古》 元· 张养浩 峰峦如聚，波涛如怒，山河 表里潼关路。望西都，意踌 躇。 伤心秦汉经行处，宫阙万间 都做了土。兴，百姓苦；亡 ，百姓苦！
《行路难》唐· 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然 。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 。 闲来垂波涛汹涌的黄河 及河上驾驭羊皮筏子的艄公的风 采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、 镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的精 神，表现了中华民族劳动人民大 无畏的气魄和藐视困难、战胜困 难的精神。
5、结合艄公的形象，联系自己的生 活实际，谈谈应该如何对待困难。 在生活中，我们会遇到很多的问题 和困难，我们要像艄公一样，凭借 自己的智慧、镇静和机智，战胜或 化解生活中的矛盾。不怨天尤人， 不自暴自弃，勇于挑战逆境、做生 活的强者。
《将进酒》唐· 李白 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必 有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹 丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵 ，但愿长醉不复醒。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言 少钱，径须沽取对君酌。 五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万 古愁。
初中北师大版语文七年级下册第2课《筏子》课文内容及结构简析
《筏子》课文内容及结构简析1这是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。
文章描写了波涛汹涌的黄河和一只小小的羊皮筏子箭似的向前航行的情形，突出了羊皮筏子上的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河的精神，赞扬了人类大无畏的英雄气概和战胜困难的顽强精神，同时，也赞美了黄河的雄浑气势和自然的伟力。
也揭示了一个人生的哲理：只有大胆镇静、勇敢机智与小心智慧相结合，才能获得真正的成功。
2下列语段中画线的语句能删去吗？为什么？啊，请你再定睛瞧一瞧吧，那上面还有人哩。
不只一个，还有一个……一，二，三，四，五，六，一共六个人!文章前面强调羊皮筏子的小，说明其远，但是，又能把筏子上的人物，一个一个看得清清楚楚。
这就有了近的感觉。
其实拉近了的视觉，是为了表现作者的注意力被吸引，为下面的心理紧张（“提心吊胆”）作铺垫。
解答不能删去。
画线句子极好地表现了岸上的人注意力被吸引，这六个逗号传神地刻画了岸上的人逐个点数时的惊叹、感佩之情。
本题的意图是：1感悟隐含其中的某种规律。
2“不应该那么写”。
关键是回答“为什么”。
文中将见到羊皮筏子之前和见到之后的不同想法，岸上的人与乘客的不同心情分别进行了比较，这样写有什么好处？要回答写法上有什么好处，就得从本文的艺术特点入手。
回答此题，教师要引导学生了解、感受本文最主要的写作特色——衬托、对比的手法。
文中的衬托、对比是全方位的、多层次的。
有正衬，如乘客的神闲气定衬托出了艄公的沉着镇定。
有反衬，如水车之大对筏子之小、水车之慢对筏子之奔跑、黄河之凶险对筏子之渺小的反衬。
还有正衬、反衬错杂等。
同时，全文中的衬托多数又都属于对比手法，如提心吊胆与从容谈笑既是对比，又是前者反衬后者。
如此大量的衬托、对比，构成了文章的脉络，使全文结构紧密。
解答这里主要用的是反衬的手法，同时也是对比，好处是突出了战胜黄河的险恶风浪、成为“黄河的主人”的人们。
为突出表现作品内容，每篇文章都有其突出的艺术特点，学习时要将其作为重点，并能够分析它的作用。
《筏子》PPT课件2
120、人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 121、成功不是凭梦想和希望，而是凭努力和实践。 122、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。 123、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 124、不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。 125、出路出路，走出去了，总是会有路的。困难苦难，困在家里就是难。 126、生命不是要超越别人，而是要超越自己。 127、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。 128、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。 129、你不要一直不满他人，你应该一直检讨自己才对。 130、生活是一面镜子。你对它笑，它就对你笑；你对它哭，它也对你哭。 131、要改变命运，首先改变自己。 132、人生就像一个动物园，当你以为你在看别人耍猴的时候，却不知自己也是猴子中的一员！ 133、把事情办好的秘密就是行动。成功之路就是有条理思考之后的行动！行动！行动！ 134、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。 135、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。——佩恩 136、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。 137、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ——罗曼· 罗兰 138、你硬要把单纯的事情看得很严重，那样子你会很痛苦。 139、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 140、就算全世界都否定我，还有我自己相信我。 141、人的缺点就像花园里的杂草，如果不及时清理，很快就会占领整座花园。 142、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 143、在必要时候需要弯一弯，转一转，因为太坚强容易折断，我们需要更多的柔软，才能战胜挫折。 144、即使行动导致错误，却也带来了学习与成长；不行动则是停滞与萎缩。 145、笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。 146、什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若 147、还能冲动，表示你还对生活有激情，总是冲动，表示你还不懂生活。 148、现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 149、世上只有想不通的人，没有走不通的路。 150、觉得自己做得到和做不到，其实只在一念之间。 151、人的一生就像一篇文章，只有经过多次精心修改，才能不断完善。摘自：读书名言 152、自以为拥有财富的人，其实是被财富所拥有。 153、一个懒惰的少年将来就是一褴褛的老人。 154、坚持最难，但成果也最大。 155、再多一点努力，就多一点成功。 156、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 157、活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，我发现有人却没有脚。 158、自己打败自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最可贵的胜利。 159、机不可失，时不再来。 160、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 161、环境永远不会十全十美，消极的人受环境控制，积极的人却控制环境。 162、学的到东西的事情是锻炼，学不到的是磨练。 163、命运就像自己的掌纹，虽然弯弯曲曲，却永远掌握在自己手中。 164、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 165、成大事不在于力量多少，而在能坚持多久。 166、只要路是对的，就不怕路远。 167、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 168、你能做到的，比想像的更多。 169、天道酬勤。也许你付出了不一定得到回报，但不付出一定得不到回报。 170、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 171、在生活中，我跌倒过。我在嘲笑声中站起来，虽然衣服脏了，但那是暂时的，它可以洗净。 172、放弃谁都可以，千万不要放弃自己！ 173、尝试去把别人拍过来的砖砌成结实的地基，生活就不会那么辛苦了。 174、如果我们都去做自己能力做得到的事，我们会让自己大吃一惊。 175、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 176、上帝从不抱怨人们的愚昧，人们却抱怨上帝的不公平。 177、没有所谓幸运或厄运，每件事情有因必有果。
袁鹰《筏子》
皮筏是用羊牛皮扎制成的筏子，为黄河 沿岸的民间保留下来的一种古老的摆渡 工具。当你在中山桥至黄河母亲雕塑之 间的河滨小道上信步漫游时，偶尔会看 到仍有皮筏子在河道上悠闲漂荡。远远 望去，就像一叶扁舟。人筏混为一体， 随波逐流；近看则见在紧贴水面的皮袋 筏上，坐着五六个客人，随着波涛的起 伏，颠簸而行，有惊无险，极富刺激。
学法指导:
1、这篇抒情散文抓住景物怎 样特点描景状物抒情? 2、边读边画出描绘和赞美的 词句来！
3、边读边画出衬托和对比的 句子，体味其作用。
整体感知
自读课文，遇到生字 时，对照注释解决， 解决不了的，可以向 其他同学请教．
要求:大声自由地朗读，要让老师看到你的表情。
规 模 mó 浊 浪 zhuó 心 悸 jì
不是。关于《长江》，郭风不光 赞颂了长江，更是讴歌了古老而 又年轻的祖国欣欣向荣的景象。 这篇课文的作者想要歌颂的是征 服自然的人类，这赞美包括了艄 公、乘客在内的“黄河的主人” 的勇敢，机智、沉着和毅力，也 颂扬了黄河的雄浑磅礴。
1、 黄河远上白云间，一片孤城 万仞山。（王之涣《凉州词》） 2、 白日依山尽，黄河入海流。 （王之涣《登鹳雀楼》） 3、 君不见黄河之水天上来，奔 流到海不复回。（李白《将进 酒》） 4、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自 天涯 刘禹锡· 唐《浪淘沙》
点明主旨
铺垫 黄河的主人
小结:体会本文赞美了什么？ 主旨:本文赞美了征服自然 的人类，赞美了包括艄公、乘 客在内的“黄河的主人们”的 勇敢、沉着、智慧和毅力，也 赞美了黄河的雄浑气势和自然 的伟力。
自主、合作、探究
这篇课文的作者通过什么样 的写法来阐明这一道理？
鲜明的、一系列的、全方位的衬托 和对比。 正衬：如写黄河的大，以大水车衬 托；写黄河的深，以筏子的载重多 衬托；写黄河的急，以羊皮筏子的 快来衬托；
筏子PPT精品课件
大水车之高衬托黄___河__之__大__。
• 3、第3段依然用对比的手法：以筏
子的__小__、__轻___与_汹__涌___的__激__流__相
比，从而衬托艄公技艺的高超。
• 4、第4段按照由__远___及__近___的顺 序，写小筏子___载__的__人__多____，衬
三、朗读课文，分析结 构
• 一、（ 1、2 ）
写黄河的壮美，交代筏子出现的背景。
• 二、（ 3 — 9 ）
体验筏子的惊险，为赞美艄公做铺垫。
• 三、（ 10、11）
领略艄公的风采，表达由衷的赞美。
四、分析课文内容
•1、第1段的中心句是
___黄__河__滚___滚____；本段写黄
河的凶险、壮美。为下文写 _黄__河__主__人__的__品__格____做铺垫。
饮食健康
居民膳食指南
• （三）常吃奶类、豆类或其制品 奶类除含丰富的优质蛋白质和维生素外，含钙量较高，
且利用率也很高，是天然钙质的极好来源。我国居民膳食 提供的钙质普遍偏低，平均只达到推荐供给量的一半左右。 豆类是我国的传统食品，含大量的优质蛋白质、不饱和脂 肪酸，钙及维生素B1、B2、烟酸等。
平衡膳食宝塔说明
第三层
• 肥肉和荤油为高能量和 高脂肪食物，摄入过多 往往会引起肥胖，并是 某些慢性病的危险因素， 应当少吃。提倡吃含蛋 白质较高，脂肪较低的 鸡、鱼、兔、牛肉等动 物性食物，适当减少猪 肉的消费比例。
平衡膳食宝塔说明
第四层
• 第四层为奶类及制品、 豆类及豆制品 ，是蛋 白质、矿物质和维生 素的丰富来源。每天 应吃奶类及奶制品100 克和豆类及豆制品50克。
• （五）食量与体力活动要平衡，保持适宜体重 食物提供人体能量，体力活动消耗能量。如果进食量
袁鹰《筏子》全文阅读
袁鹰《筏子》全文阅读黄河滚滚。
即使这儿只是上游，还没有具有一泻千里的规模,但它那万马奔腾、浊浪排空的气概，完全足以使人胆惊心悸。
大水车在河边缓缓地转动着，从滔滔激流里吞下一木罐一木罐的黄水，倾注进木槽，流到渠道里去。
这是兰州特有的大水车，也只有这种比二层楼房还高的大水车，才能同面前滚滚大河相称。
像突然感受到一股强磁力似的，岸上人的眼光被河心一个什么东西吸引什了。
那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望占，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了。
啊，请你再定睛瞧一瞧吧，那上面还有人哩。
不只一个，还有一个……一，二，三，四，五，六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂浮。
这就是黄河上的羊皮筏子!羊皮筏子，过去是听说过的。
但是在亲眼看到它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。
十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢?上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。
岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神情，就如同坐的大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑。
而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
据坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。
坐在吹满了气的羊皮上，紧贴着脚就是深不见底的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁的。
但是，如果只凭冲劲，天不怕地不怕，就随便往羊皮筏上一蹲，那也会出大乱子。
兰州的同志说，多坐坐羊皮筏子，可以锻炼意志、毅力和细心。
可惜随着交通运输事业的发展，这种锻炼的机会已经不十分多了。
眼前这只筏子，大约是雁滩公社的，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。
然而，羊皮筏上的艄公，应该是更值得景仰和赞颂的。
他站在那小小的筏子上，身后是几个乘客的安全，面前是险恶的黄河风浪。
手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。
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《筏子》袁鹰
黄河滚滚。
即使这儿只是上游，还没有具有一泻千里的规模,但它那万马奔腾、浊浪排空的气概，完全足以使人胆惊心悸。
大水车在河边缓缓地转动着，从滔滔激流里吞下一木罐一木罐的黄水，倾注进木槽，流到渠道里去。
这是兰州特有的大水车，也只有这种比二层楼房还高的大水车，才能同面前滚滚大河相称。
像突然感受到一股强磁力似的，岸上人的眼光被河心一个什么东西吸引什了。
那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望占，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了。
啊，请你再定睛瞧一瞧吧，那上面还有人哩。
不只一个，还有一个……一，二，三，四，五，六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂浮。
这就是黄河上的羊皮筏子!
羊皮筏子，过去是听说过的。
但是在亲眼看到它之前，想象里的形象，总好像是风平浪静时的小艇，决没有想到是乘风破浪的轻骑。
十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢?上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。
岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神情，就如同坐的大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑。
而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
据坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。
坐在吹满了气的羊皮上，紧贴着脚就是深不见底的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁的。
但是，如果只凭冲劲，天不怕地不怕，就随便往羊皮筏上一蹲，那也会出大乱子。
兰州的同志说，多坐坐羊皮筏子，可以锻炼意志、毅力和细心。
可惜随着交通运输事业的发展，这种锻炼的机会已经不十分多了。
眼前这只筏子，大约是雁滩公社的，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。
然而，羊皮筏上的艄公，应该是更值得景仰和赞颂的。
他站在那小小的筏子上，身后是几个乘客的安全，面前是险恶的黄河风浪。
手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。
就凭他的勇敢和智慧，镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。
你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。
著名散文作家袁鹰（1924—），原名田钟洛、田复春，江苏淮安人；一指云南省作家协会副主席袁鹰（1953—），笔名原因，昆明人，1982年开始发表作品。
1997年加入中国作家协会。
著有散文诗集《相思草》、《莲叶青青》、《访问春天》，散文集《情感小屋》、《在生活的郊野》等。