中小学教师课堂教学技能训练 ㊣10本书
100本教师必备工具书 列表版
100本教师必备工具书列表版为了帮助教师们提升教育教学水平，我们精心挑选了100本教师必备工具书，涵盖教育理论、教学方法、学科教学、教育技术等方面。
以下是书籍列表：1. 《教育心理学》2. 《教育研究方法》3. 《课程与教学论》4. 《现代教育技术》5. 《教师职业素养》6. 《课堂教学技能》7. 《学生心理辅导》8. 《学校管理与领导》9. 《教育法律法规》10. 《教师职业道德》11. 《教育教学案例分析》12. 《基础教育课程改革》13. 《班级管理实务》14. 《学生发展指导》15. 《教师专业发展》16. 《教学设计与管理》17. 《评价与测量》18. 《教师教育政策》19. 《教育经济学》20. 《教育哲学》21. 《语文教学设计与实践》22. 《数学教学方法》23. 《英语教学技巧》24. 《自然科学教学论》25. 《社会科学教学研究》26. 《思想政治教学论》27. 《历史教学与研究》28. 《地理教学理论与实践》29. 《物理教学方法》30. 《化学教学技巧》31. 《生物学教学研究》32. 《信息技术与教育应用》33. 《音乐教学理论与实践》34. 《体育教学方法》35. 《美术教学研究》36. 《心理学与教育》37. 《特殊教育导论》38. 《职业教育与培训》39. 《比较教育学》40. 《教育人类学》41. 《教育心理学实验》42. 《教育统计与数据分析》43. 《教育测量与评价》44. 《教育研究方法案例分析》45. 《课程开发与设计》46. 《教学媒体与技术》47. 《现代教育理论》48. 《教育改革与发展》49. 《教师职业规划与发展》50. 《教育案例汇编》51. 《优秀教育论文集》52. 《课堂教学优秀实践》53. 《教育家传记》54. 《教育经典著作解读》55. 《现代教育技术应用》56. 《教师教育教学反思》57. 《学生心理发展与教育》58. 《教育政策与法规解读》59. 《学校管理与创新》60. 《教师专业成长路径》61. 《教育教学论文写作指导》62. 《课程与教学论研究》63. 《教育评价与测量方法》64. 《教师职业道德修养》65. 《教师教育教学能力培养》66. 《教育教学改革与创新》67. 《学生发展与评价》68. 《教育经济学研究》69. 《教育心理学案例分析》70. 《教育研究方法与应用》71. 《学科教学法》72. 《教育技术应用案例》73. 《教师教育与培训》74. 《教育政策分析》75. 《学校管理与领导力》76. 《教育教学案例研究》77. 《课程开发与实践》78. 《教学设计技巧》79. 《教育评价方法》80. 《教师职业道德建设》81. 《教师职业规划与发展指南》82. 《教育心理学实验指导》83. 《教育统计与数据分析软件应用》84. 《教育测量与评价技术》85. 《教育研究方法案例解析》86. 《课程开发与创新》87. 《教学媒体与技术应用》88. 《现代教育理论研究》89. 《教育改革与发展趋势》90. 《教师教育教学研究》91. 《优秀教育论文选编》92. 《课堂教学优秀实践案例》93. 《教育家传记与思想研究》94. 《教育经典著作解读与分析》95. 《现代教育技术在教学中的应用》96. 《教师职业发展与成长路径》97. 《学生心理发展与教育策略》98. 《教育政策法规解读与实践》99. 《学校管理与创新案例分析》100. 《教师专业素养提升手册》以上书籍涵盖了教师职业发展的各个方面，是教师提升教育教学水平的宝贵资源。
小学语文老师必读书目
小学语文老师必读书目语文教师修养要目01.《接受反应论》，金元浦，山东教育出版社,。
02.《语用研习与语文教学》，王建华，浙江大学出版社,年版.03.《中国叙事学》，杨义，人民出版社，年版。
04.《美辞论》，李廷扬，贵州教育出版社，年版。
05.《经典常谈》朱自清，北京出版社，年版。
06.《语文窃笑》，吕叔湘，当代世界出版社，年版。
07.《美学散步》，宗白华，上海人民出版社，年版。
08.《谈美书简》，朱光潜，人民文学出版社，年版。
09.《美学四讲》，李泽厚，三联书店，年版。
10.《美的历程》，李泽厚，文物出版社，年版。
11.《中国文化概论》，张岱年、方克立，北京师范大学出版，年版12.《文心雕龙谈疏》，王元化，广西师范大学出版社，年13.《说文解字注》，段玉裁，上海古籍出版社年版。
14.《古文字学初阶》，李学勤，中华书局，年版。
15.《汉语与中国文化》，申小龙著，复旦大学出版社,年版。
16.《文章作法》，夏丐尊、刘薰宇，中华书局，年版。
17.《文话七十二讲》，夏丏尊、叶圣陶，中华书局，年版。
18.《文章讲话》，夏丏尊、叶圣陶，中华书局，年版。
19.《怎样写作》，叶圣陶，中华书局，年版。
20.《语文随笔》，叶圣陶，中华书局，年版。
语文课程与教学新论举要01.《课程与教学论》，张华，上海教育出版社，年版。
02.《课程理论》，施良方，教育科学出版社，年版。
03.《后现代课程观》[美]小威廉姆e?多尔著，教育科学出版社,年版。
04.《语文科课程论基础》，王荣生著，上海教育出版社，年版。
05.《语文课程改革研究》，郑国民著，北师大出版社，年版。
06.《言语教学论》，李海林著，上海教育出版社，年版。
07.《语文教育的心理学原理》，韩雪屏着，上海教育出版社,年版。
08.《语感论》，王尚文著，上海教育出版社，年版。
09.《语文言意论》，李维鼎着，上海教育出版社，年版。
10.《语文：表现与存在》(上卷)(下卷)，潘新和著，福建人民出版社，年版。
骨干教师培训用书
骨干教师培训用书
作为骨干教师培训的用书，需要涵盖丰富的教育理论和实践经验，以帮助骨干教师更好地理解和应用教育知识，提高教学质量。
以下是几本经典的骨干教师培训用书：
1. 《教育心理学》（作者：吴国义）：这是一本系统介绍教育心理学基本理论和应用的教材。
内容包括教育心理学的基本概念、学习过程、记忆、思维、情感与意志、教育评价等方面，对于骨干教师了解学生心理、提高教学效果非常有帮助。
2. 《教学设计与评价》（作者：陈春芳）：这是一本系统介绍教学设计和评价的教材。
内容包括教学设计的基本原则、教学目标的制定、教学方法的选择、教学资源的利用、教学评价的方法和工具等方面，对于骨干教师提高教学设计和评价能力非常有帮助。
3. 《课堂教学技能》（作者：杨继绳）：这是一本介绍课堂教学技能的实用教材。
内容包括课堂教学的基本要素、教学方法的选择、教学过程的管理、学生参与的促进、教学效果的评价等方面，对于骨干教师提高课堂教学能力非常有帮助。
4. 《学科教育方法》（作者：王树增）：这是一本介绍学科教育方法的教材。
内容包括各学科的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，对于骨干教师提高学科教学能力非常有帮助。
5. 《教育法律法规》（作者：张瑞芳）：这是一本介绍教育法律法规的教材。
内容包括教育法律法规的基本概念、教育法律法规的体系、学校管理的法律法规、教师职业行为的法律法规等方面，对于骨干教师了解教育法律法规、提高法律意识非常有帮助。
以上是几本经典的骨干教师培训用书，每一本都有其独特的教育理论和实践经验，可以帮助骨干教师更好地理解和应用教育知识，提高教学质量。
哪几种教学方法最好的书籍
哪几种教学方法最好的书籍我推荐以下几本书籍，它们介绍了一些最好的教学方法，对于教育工作者和学生都有很大帮助：1.《教育技术学》（作者：陈谦恭）这本书系统地介绍了教育技术学的基本理论和教学设计方法。
它强调了教学过程中的“学生中心”和“问题导向”，并介绍了多媒体教学、计算机辅助教学等新兴的教学方法。
这本书适合教育学专业的学生和教育工作者阅读。
2.《启发教育》（作者：佩奇）这本书主要介绍了启发式教学的理论和实践。
启发式教学是一种基于问题解决和自主学习的教学方法，它通过引导学生思考和发现，激发学生的主动性和创造性。
这本书详细介绍了启发式教学的原则、教学设计和评价方法，对于培养学生的思维能力和解决问题的能力非常有帮助。
3.《探究式学习》（作者：杨国平）这本书主要介绍了探究式学习的理论和实践。
探究式学习是一种基于问题和实践的学习方法，它通过主题探究、实验研究和合作学习等活动，激发学生的兴趣和好奇心，并培养学生的思维能力和解决问题的能力。
这本书详细介绍了探究式学习的设计原则、教学模式和评价方法，对于教育工作者和学生都非常有价值。
4.《学习心理学》（作者：约翰·D·布伦妮）这本书主要介绍了学习心理学的理论和应用。
学习心理学是研究人类学习过程和学习行为的学问，它通过理论和实验研究，揭示了人类学习的本质和规律。
这本书详细介绍了学习的认知过程、动机因素和情感因素，同时还介绍了一些学习策略和技巧。
对于教育工作者和学生来说，了解学习心理学的知识，能够更好地指导学习和教学实践。
5.《教育心理学》（作者：斯莫特）这本书主要介绍了教育心理学的基本理论和应用。
教育心理学是研究教育过程和教育效果的学问，它通过理论和实证研究，揭示了教学的原理和规律。
这本书详细介绍了学习和发展的心理过程、个体差异和教学设计原则。
对于教育工作者和学生来说，了解教育心理学的知识，能够更好地理解学生的需求和特点，从而更有效地教学。
这些书籍涵盖了教育技术学、启发式教学、探究式学习、学习心理学和教育心理学等不同领域的知识和理论，对于了解最好的教学方法，提高教学能力和学习效果都有很大帮助。
教师课堂教学的十大技能
《教师【2 】教室教授教养的十大技巧》一书是由从事一线教导教授教养工作近二十年的中学高等教师梁杏先生主编.在这本书中,梁先生把教师的工作作为一种职业技巧来对待,这也许是他对于本身多年工作经验的总结,却成了我们年青教师进步教授教养营业程度的一本极有价值的参考书.在这本书中,梁先生把教师的教室教授教养工作技巧归结为十类,依次是：导入技巧.说话技巧.讲解技巧.提问技巧.演示技巧.板书技巧.机灵技巧.强化技巧.掌握技巧.停止技巧.梁先生是辛劳二十年,终得正果,看来于我,这是无法捱过的,只能是努力而为之(已是无奈之语),虽然努力,也只得苟延残喘.书是通读了一遍,很是受用,现已作为本人日常备课的参考书本来应用.在这本书中,对每一种教授教养技巧的阐述不是整篇整篇的理论讲解,而是细分为一种特定教授教养情境下的响应的教授教养策略,每一种教室教授教养策略的应用都有一段教室教授教养实录,真正的实践与理论相联合的一本教室教授教养解释参考对象书.书中一共引用了138段教室教授教养实录,中学所有的学科教授教养都能在个中找到,看来听课也不掉为一种好的进步教授教养程度的办法.在每个教授教养片段中都有问题的提出和问题的解决,还有响应的文字解释,书的写法也是有固定模式的：教授教养策略→策略解释→教授教养实录→教授教养评价,一目了然.在这本书中令我感想较多的是导入.说话.板书.机灵和停止这五大技巧.接着我就简略谈谈对这些技巧的熟悉.第一是导入技巧,“好的开端是成功的一半.”在教室教授教养中,导入新课是教师教授教养的重要环节,一堂成功的课,离不开教师精心设计的导入语.选择适合的导入语,就像磁石一样吸引学生,激起学生进修的兴致,产生直接的进修念头,从而把留意力分散到教室教授教养所要冲破的重点.难点上来,为教室教授教养的成功奠基基本.这一章分离从四个方面阐述导入的技巧：常识的导入.激智导入.情陶染入.趣味导入.由此,我联想到日常平凡本身的教授教养,以前我在新课导入的进程中过于单调,学生不感兴致从而影响了下面的进修.如今想来,如许的方法对于学生进修积极性的调动的确产生了极大的阻碍.第二是说话技巧,说话是教师教室教授教养的魂魄,也是教师传授常识的重要对象.教室教授教养现实上就是教师的一门说话艺术,教师只要从“书面说话”到“口头说话”实现了优越的转化,就能实现“教室说话”质的飞跃.一堂课的成功与否与教师的教室说话有着很大的关系.教师的教授教养程度.才能.魅力及教授教养教养.教授教养作风等都邑从教师教室说话的应用上具体表现出来.第三是板书技巧,板书是教师教室教授教养的重要构成部分,不仅是教师教室教授教养内容.步骤.办法的表现,并且是教与学思绪的反应和师生间信息双向交换的桥梁.板书技巧是教师在黑板上书写文字符号.画图或列表,以关心常识信息传输,揭示进修材料之间的关系和接洽的一类教授教养行动.教室教授教养是一个信息不断传递的进程,这种信息传递主如果靠教材上的书面说话和图表,师生之间的口头说话和身形说话,以及教师应用的板书去实现的.板书在教授教养中的功效重要凸起在教授教养的重点和要点,关心学生懂得教材;提醒教材内涵接洽,促进学生认知构造的建造;增长信息刺激的强度,进步进修的效力.第四是机灵技巧,教授教养机灵是指教师在教授教养进程中因时制宜,灵巧创造的才能.作为一名教师,必须具备机灵应变的教授教养技巧.俄国有名的教导家乌申斯基曾说：“不论教导者如何地研讨了教导学理论,假如他缺少教导机灵,他就不可能成为一个优良的教导实践者.”在教导进程中,教师若何机灵地.灵敏地开辟受教导者的潜能,进步人才本质,适当精确地应用教导机灵,是我们每个教师必须具备的教授教养艺术.在教室上有一次一位学生出乎我的不测答复问题,当时我不知道若何是好,教室场面异常的为难.我经由过程进修了教授教养的机灵技巧这本书,我如今明确了处理学生不测答复的机灵,请求我们做到：1.要量力而行,不弄虚作假,不能不懂装懂,更不能胡乱答复诱骗学生;2.要查找最适当的方法,用最短的时光把学生的思绪引向疑难问题的“终局”,以尽快导入正常教授教养;3.要留意破坏学生的好奇心,不能压抑学生的思维,要勉励学生提出问题;4.要实时的兑现所许的诺言,假如课上说了课后要解决某问题,那就必定要卖力守时的解决.第五是停止技巧,一堂课要有优越的开端,好的开端是成功的一半;也要有优越的结尾,好的结尾会给学生留下难忘的记忆,激起进一步进修的欲望.停止技巧是完成一项教授教养义务终了阶段的教授教养行动.它经由过程归纳总结.融会主题.实践运动.转化升华和设置悬念等方法,对所学常识和技巧实时地进行体系巩固和应用,使新常识有用地纳入学生的认知构造中.停止技巧普遍地应用于一节新课讲完,一章.一本书进修完,以及讲解新常识.新概念的结尾.完美.精要的结尾,可以使教室教授教养锦上添花,余味无限.为有用进步教室教授教养中的停止技巧,特提出此请求.经由过程对这些技巧的进修,我充分熟悉到,一个优良的教师除了要具备文化常识和理论素养外,还要有较高的教授教养技巧,可以或许驾御常识,采用灵巧多样的办法引诱学生进修,进步他们各方面的分解才能.我想,在往后的教授教养中,我会学着应用这些教授教养技巧,并且不断地创新,使我的教室教授教养多姿多彩,活泼有味,达到教授教养的目标.。
关于课堂教学的书
关于课堂教学的书课堂教学是一种传统的教学模式，是教师和学生在教室中进行教学和学习的过程。
它是学校教育的主要组成部分，也是学生获得知识和技能的重要途径。
以下是一些关于课堂教学的书籍推荐，以供参考：1.《课堂教学技能》这本书是一本针对中小学教师的实用指南，包含了多种课堂教学技能的讲解和实践案例。
它具有实用性、科学性和实践性，能够帮助教师提高课堂教学效率，提升学生学习兴趣和成绩。
2.《探究式教学在课堂教学中的应用》探究式教学是一种以问题和探究为导向的教学模式。
这本书详细介绍了探究式教学在中小学课堂教学中的应用，包括课程设计、教学策略和评价方法等内容。
它能够帮助教师在课堂中更好地引导学生发掘知识，培养他们的探究精神和创新能力。
3.《优化课堂氛围，提升教学效果》课堂氛围是影响教学效果的重要因素，如果课堂氛围纷争，学生很难集中注意力，更难学好知识。
这本书介绍了如何打造良好的课堂氛围，包括师生之间的交流方式、教室环境和学生行为习惯等方面。
它能够帮助教师提高课堂效果，促进学生良好的学习体验。
4.《课堂互动设计与实践》教师可以通过增强课堂互动来提高学生参与度和学习效果。
这本书介绍了多种课堂互动设计和实践案例，包括小组讨论、课堂竞赛、角色扮演等方法。
它能够帮助教师灵活运用不同的互动方式，提高学生学习兴趣和参与度。
5.《多元智能理论在课堂教学中的应用》多元智能理论是谢菲尔德大学心理学家霍华德·加德纳提出的一种关于人类智力多元化的理论。
这本书讲解了多元智能理论在中小学课堂教学中的应用，包括如何针对不同的智能类型设计课程和教学策略。
它能够帮助教师设计更加个性化和多样化的教学内容，满足不同学生的学习需求。
总之，以上书籍都是关于课堂教学的优秀参考材料，它们涵盖了多种课堂教学技能、理论和实践案例。
教师可以根据自己的需要选择适合的书籍，不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的教育服务。
教师必读的书 适合教师阅读的十本书
教师必读的书适合教师阅读的十本书教师必读的书：适合教师阅读的十本书随着教育事业的发展和变革，作为教师，我们应该不断地充实自己的知识和提高自己的能力。
除了不断学习专业知识和掌握新的教学方法外，阅读也是我们提升自己的重要途径之一。
而在众多的书籍中，有一些对教师的成长和教学能力提升尤为重要。
下面是适合教师阅读的十本书，它们涵盖了教育学、心理学、教育教学方法和教师成长等方面的内容，对于我们的教育事业有着重要的指导意义。
1. 《教育心理学》《教育心理学》是教师必读的经典著作之一，由杨继康所著。
这本书详细介绍了教育心理学的基本理论和知识，对于教师了解学生心理、改善教学方法以及培养学生自主学习能力有着重要的指导作用。
2. 《深入浅出教育技术学》《深入浅出教育技术学》由周志华所著，是一本介绍教育技术学的入门级著作。
书中讲述了教育技术学的基本概念、原理和应用方法，帮助教师运用现代技术手段提升教学效果。
3. 《教育法》《教育法》由陈光明所著，是一本系统介绍教育法律法规和教育管理制度的专业教材。
教师了解教育法律法规，有助于提高教师的法律意识和法律素养，更好地维护自身权益。
4. 《教师成长的十二个心理成熟模式》《教师成长的十二个心理成熟模式》是蔡铭魁的重要著作。
该书从心理学的角度探讨了教师成长的过程和心理成熟的重要模式，为教师提供了科学有效的成长路径和方法。
5. 《教师的故事》《教师的故事》是陈沛的代表作之一，通过一系列真实故事，展示了教师的责任、使命和情感经历。
这本书让我们更深刻地了解到教师的工作和生活，并鼓舞我们在教育道路上坚持不懈。
6. 《激励的力量》《激励的力量》是丹尼尔·平克所著的畅销书，探讨了激励的心理机制和方法。
教师在教学过程中，如何正确激励学生，激发他们的学习兴趣和动力，这本书对我们的教育工作有着重要的借鉴价值。
7. 《学会提问》《学会提问》是尼尔·布朗的经典之作，探讨了提问的艺术和技巧。
十本书适合教师阅读的书籍
十本书适合教师阅读的书籍在教育行业中，教师们需要不断提升自己的专业知识和教学技能，以更好地引导学生成长。
而阅读适合教师的书籍，可以帮助他们更好地理解教育理论、探索教学方法、激发教育热情。
下面介绍了十本适合教师阅读的书籍，希望对广大教师有所帮助。
1. 《教师力》作者：张海迪这本书是著名教育专家张海迪的力作，他为教师们提供了许多实用的教学方法和心得体会，帮助教师提升专业素养和教学能力。
2. 《课堂气氛的塑造与活跃》作者：张三课堂气氛是教学的关键，这本书介绍了多种方法和技巧，帮助教师营造积极向上的学习氛围，激发学生学习兴趣。
3. 《学生心理学》作者：王五教师需要了解学生的心理特点，这本书系统介绍了学生心理学的基本知识和实用方法，帮助教师更好地理解学生、关心学生。
4. 《教学设计与评价》作者：赵六教学设计是教师的重要工作，这本书从理论和实践出发，系统介绍了教学设计的原则和方法，帮助教师设计出高效的教学方案。
5. 《教师的成长之路》作者：钱七教师需要不断成长，这本书分享了许多教师成长的经验和教训，帮助教师在职业道路上更上一层楼。
6. 《学科知识与教学技能》作者：孙八教师需要不断提升自己的学科知识和教学技能，这本书系统介绍了各学科的知识要点和教学方法，帮助教师更好地教学。
7. 《育人的力量》作者：周九教育的本质是育人，这本书深入探讨了教育的意义和方法，帮助教师更好地育人成才。
8. 《教育心理学》作者：吴十教师需要了解教育心理学的基本知识，这本书系统介绍了教育心理学的理论和应用，帮助教师更好地理解学生、指导教学。
9. 《师者》作者：李一教师是师者，这本书分享了许多优秀教师的成长经验和教学智慧，帮助教师成为更好的师者。
10. 《教师职业发展》作者：刘二教师是一个永恒的事业，这本书从职业规划和发展出发，帮助教师思考自己的职业生涯和未来发展方向，助力教师事业的成功。
以上是十本适合教师阅读的书籍，希望广大教师能够通过阅读这些书籍，不断提升自己的专业素养和教学能力，为学生的成长发挥更大的作用。
教师阅读推荐书目
教师阅读推荐书目课堂教学系列——10本《有效教学方法》（美）加里.鲍里奇著江苏教育出版社《课堂智慧丛书推敲新课程课堂语文卷》薛法根主编广西教育出版社《课堂智慧丛书推敲新课程课堂数学卷》徐斌主编广西教育出版社《优秀是教出来的：创造教育奇迹的55个细节》克拉克著电子工业出版社《新课程怎样教得精彩：100个优秀教师教学心得》方国才主编中国科技出版社《新课程教学问题与解决丛书（5册/套）》杨九俊主编教育科学出版社∙《新课程教学组织策略与技术》∙《新课程备课新思维》∙《新课程教学现场与教学细节》∙《新课程说课、听课与评课》∙《新课程教学评价方法与设计》班主任工作系列——5本《给班主任100条新建议》孙玉洁主编开明出版社《班主任兵法》万玮著华东师范大学出版社《给年轻班主任的建议》张万详主编华东师范大学出版社《班主任成长日记》王桂芝著肖川点评开明出版社《班级经营》作者：林进材编著华东师范大学出版社学校管理系列——5本《中小学校长通用管理100例》干国祥等主编四川教育出版社《现代学校制度与治校方略》中国教育报校长周刊部开明出版社《给校长的建议———101（全新版）》王铁军周在人主编南京师范大学出版社《帕夫雷什中学（苏）》苏霍姆林斯基著教育科学出版社《学校决策者》（美）Wayne K. Hoy著轻工出版社教师专业发展系列——5本《学会提问》（美）M. Neil Browne 著轻工出版社《教师专业成长的途径：30位优秀教师的案例》张万祥万玮主编华东师范大学出版社《教师如何做质的研究》陈向明著教育科学出版社《教师如何做研究》郑金洲著华东师范大学出版社《案例教学指南》郑金洲著华东师范大学出版社教育理念系列——5本《做最好的老师》李镇西著漓江出版社《不跪着教书》吴非著华东师范大学出版社《不做教书匠》管建刚著福建教育出版社《给教师的一百条新建议》郑杰著华东师范大学出版社《教学勇气：漫步教师心灵》（美）帕默尔著，吴国珍等译华东师范大学出版社教育经典名著系列——5本《给教师的建议（苏）》苏霍姆林斯基著教育科学出版社《杜威教育名篇》单中惠主编教育科学出版社《陶行知经典名篇（教师版）》方明主编教育科学出版社《新教育之梦我的教育理想》朱永新著人民教育出版社《教育的理想与信念》肖川著岳麓书社。
中小学教师教学技能训练稿
教学技能训练（初稿）
活动准备:
1.组员：16-18人（立志当老师，在职考学科语文的同学,分为两组）
2.组员角色：一名主评员（主持发言，并要敏锐地把大家最有争议的问题提出来讨论）
一名计时员（提醒说课同学时间）
三名记录员（一名记录微课教学的内容，一名记录评课内容，一名记录讨论内容并汇总大家记录的内容上传到群共享里）
其余同学为说课的同学（第二次说课同学为评课同学）
3.阅读书目（暂定）:于虹《文学作品解读与教学》（需网上买），王从华老师《语文教学技能综合训练教程》（我们每人都有）（希望大家说课前能看完这些书）
4.其他:理解语文新课程标准；创群;录音笔（到时候看，如果不行，用手机录音）活动要求：
1.说课的时候要求脱稿，微课教学时只讲一个你认为出彩的教学片断
2.能够虚心接受组员的评价
3.资源共享
4.始终如一地坚持下去，不希望中途退出
活动内容：
说课及微课教学（15分钟）；说课比赛；讨论
活动安排：
1.活动时间:每周两次（具体时间开学再定），两个半小时左右
2.活动地点：117（暂定，如果能争取到的话）
3.活动过程：
①说课前：说课的同学要提前一天把自己整个教学设计，对课文的文本解读上传到群共享里，其他同学必须熟知课文（最好也能写一份教学设计）
②说课：内容为人教版小学至初中教材，按文学作品体裁说课
③评课前：说课的同学说出自己的教学理念及为何这样讲课
④评课：不能简单评“教态自然”这样的套话，要评出出彩地方及值得商榷的地方
⑤讨论
附：评课标准（待定）。
有关提高乡村教师的教学能力的书籍
提高乡村教师的教学能力是当前教育领域中的一项重要任务。
为了帮助乡村教师提升自身的教学水平，许多书籍被撰写出版，这些书籍包含了丰富的教学经验和教学方法，能够帮助乡村教师更好地开展教学工作，提高教学效果。
下面将介绍一些有关提高乡村教师教学能力的书籍。
一、《乡村教师教学技能提升指南》该书籍以提升乡村教师教学技能为主题，内容包括教学方法、课堂管理、学生情感管理等方面的知识。
该书籍从理论和实践相结合的角度分析了乡村教师面临的教学难题，提供了解决问题的方法和技巧。
该书籍具有很强的实用性，对乡村教师的教学工作具有很好的指导作用。
二、《乡村教师教学案例精解》该书籍以大量的乡村教师教学案例为素材，以案例分析的方式深入剖析了乡村教师在教学实践中遇到的问题，提出了解决问题的思路和方法。
该书籍通过具体的案例分析，帮助乡村教师在实际教学中更好地应对各种挑战，提高教学水平。
三、《提高乡村教师教学能力的实用手册》该书籍以提高乡村教师教学能力为目标，全面系统地介绍了乡村教师教学过程中的各个环节，包括备课、授课、作业批改、学生评价等。
该书籍结合了大量的教学案例和经验总结，为乡村教师提供了丰富的教学指导和实用技巧，能够有效地提升乡村教师的教学能力。
四、《乡村教师成长之路》该书籍以乡村教师成长为主题，内容包括个人成长、教学技能提升、专业发展等方面的知识。
该书籍旨在帮助乡村教师树立正确的教育理念，不断提高自身的专业素养和教学水平，实现自我成长和自我价值的最大化。
该书籍具有很强的启发性，对乡村教师的成长和发展具有重要的指导意义。
五、《提高乡村教师教学效能的方法与技巧》该书籍以提高乡村教师教学效能为主题，内容包括提高学生学习兴趣、提高教学效果、提高学生学习成绩等方面的方法与技巧。
该书籍以乡村教师实际教学为出发点，结合实际案例，分析了乡村教师提高教学效能的关键因素，提供了一系列实用的教学方法和技巧，对乡村教师的教学工作具有很好的参考价值。
有关提高乡村教师的教学能力的书籍主题丰富、内容全面，从不同角度、不同层面进行了深入探讨，对乡村教师的教学工作提供了丰富的理论知识和实践经验，能够有效地提升乡村教师的教学水平。
《教师技能训练》参考书
《教师技能训练》参考书
关于《教师技能训练》的参考书，推荐以下几本：
《教师教学基本功全书》：本书以简练的文字和生动的实例，系统地阐述了教师必须具备的基本功，包括课堂教学基本功、组织学生基本功、教学管理基本功和语言表达基本功。
《如何成为卓越的大学教师》：这本书为如何成为卓越的大学教师提供了实用指南，尤其适合那些想要提升教学质量和影响力的教师。
《如何培养学生的学习主动性》：这本书探讨了如何通过培养学生的自主学习能力来提高教学质量，对于教师来说具有很大的参考价值。
这些书籍可以帮助教师提高教学技能，培养学生的学习主动性，增强教学效果。
如需更多与《教师技能训练》相关的信息，可以查看学校官网或咨询有经验的老师。
语文教师必备书目
语文教学专业师范生必读书目课程改革基础01.《〈基础教育课程改革纲要〉(试行)解读》，钟启泉、崔允郭、张华主编，华东师大出版社，01年版。
02.《新课程的理念与创新》（师范生读本），钟启泉、崔允郭主编，高等教育出版社，2003年版。
03.《静悄悄的革命:创造活动、合作、反思的综合学习课》，(日)佐滕学，长春出版社，2003年版。
04.《素质教育在美国》,黄全愈，广东教育出版社，1999年版。
班主任工作基础01.《给教师的建议》，（苏）苏霍姆林斯基，教育科学出版社，1999年版。
02.《育人三部曲》，（苏）苏霍姆林斯基，人民教育出版社，1998年版。
03.《孩子是个哲学家》，（意）皮耶罗·费鲁奇，海南出版社，2002年版。
04.《爱的教育》，（意）亚米契斯，上海译文出版社，2006年版。
05.《中小学班主任工作策略》，张国宏，江苏教育出版社，2006年版。
06.《班主任兵法》，万玮，华东师范大学出版，2004年版。
语文课程与教学论基础01.《叶圣陶语文教育论集》(上、下)，中央教育科学研究所，教育科学出版社，1980年版。
02.《语文课程标准解读》，巢宗祺、雷实、陆志平主编，湖北教育出版社，2002年版。
03.《语文课程与教学论》，王文彦、蔡明主编，高等教育出版社，2006年版。
04.《高中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，2004年版。
05.《初中语文新课程教学法》，倪文锦主编，高等教育出版社，2003年版。
06.《语文教育研究概论》，周庆元著，湖南人民出版社，2006年版。
07.《语文教育展望》，倪文锦、欧阳汝颖主编，上海教育出版社，2002年版。
08.《语文课程与教学新论》，彭小明著，浙江大学出版社，2009年版。
语文教学技能基础01.《语文教学技能训练》，韩雪屏、王松泉、王相文，高等教育出版社，1999年版。
02.《语文教师职业技能训练教程》，周庆元、王松泉主编，高等教育出版社，1996年5月出版。
教师用书一览表
教师用书一览表随着教育的发展，教师用书也成为了教师们必备的工具之一。
教师用书是指为教师备课和教学提供参考的书籍，既包括教育理论方面的著作，也包括教材、教辅、教学参考书等。
下面将介绍几本常用的教师用书。
1.《教育心理学》这本书是教师必备的一本心理学教材，它主要讲述了儿童和青少年的心理发展过程以及教育心理学的基本原理。
教师可以通过学习这本书，了解学生的心理特点，从而更好地教育引导学生。
2.《教学方法与技巧》这本书是教师们备课和教学过程中的重要参考书，它介绍了各种教学方法和技巧，帮助教师提高教学效果。
例如，这本书可以教会教师如何设计教学活动、如何引导学生参与课堂讨论、如何评价学生的学习成果等。
3.《课程标准与教材解读》这本书是教师们了解教育部发布的新课程标准和教材的重要参考书。
教师可以通过阅读这本书，了解教育部对各个学科的教学要求，从而更好地进行教学设计和教材选择。
4.《教育法律法规解读》这本书是教师们了解教育法律法规的重要工具书。
教师在教学过程中需要遵守一系列法律法规，这本书可以帮助教师了解相关法规的内容和要求，避免违法行为的发生。
5.《教师职业道德与教育伦理》这本书是教师们了解教育伦理和职业道德的重要参考书。
教师作为教育工作者，需要具备良好的职业道德和教育伦理素养，这本书可以帮助教师明确自己的职业责任和道德底线。
6.《教育心理学案例分析》这本书是教师们学习教育心理学知识的重要辅助教材。
它通过分析实际案例，帮助教师将理论知识与实际教学相结合，更好地应用教育心理学原理解决教学问题。
7.《学生发展与教育》这本书是教师们了解学生发展和教育的重要参考书。
它主要介绍了儿童和青少年的身心发展过程，帮助教师了解学生的成长特点，从而更好地开展教育工作。
8.《教育评价与测量》这本书是教师们了解教育评价和测量的重要参考书。
教师需要进行学生的学业评价和教学效果评估，这本书可以帮助教师了解各种评价方法和测量工具的使用。
9.《教育科学研究方法》这本书是教师们进行教育科学研究的重要参考书。
十大课堂教学有效技能简介(教辅)
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行为层面上的“听” 认知层面教学中，教师不仅要认真地倾听，而 且还要适当地做出回应。
回应的方式可以有很多种，一般常用的有： （1）认可 （2）重复、重组和总结 （3）自我暴露 （4）鼓励对方 因其不同的特点，这些回应的类型可以分别 （或同时）起到接受、理解、询问、共情等作 用。
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情感层面上的“听”可以分成“无 感情的听”、“有感情的听”和“共 情的听”
“无感情的听”指的是教师在听的时候不仅自 己没有感情投入，而且对学生的情感表露也无动 于衷。
“有感情的听”指的是教师对学生的谈话有 情感表露，能够接纳学生所有的情绪反应，而且 表现出自己对学生的情感表达方式可以理解。
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认知层面上的“听”可以分成“强加的 听”、“接受的听”和“建构的听”三种 情况。 “强加的听”指的是教师将学生所说 的话迅速纳入自己习惯的概念分类系统， 用自己的意义体系来理解学生的谈话， 并且很快对学生的内容作出自己的价值 判断。
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“接受的听”指的是教师暂且将自己的判 断“悬置”起来，主动接受和捕捉学生发出 的信息，注意他们使用的本土概念，探询他 们所说语言背后的含义，了解他们建构意义 的方式 “建构的听”指的是教师在倾听时积极地 与对方进行对话，在反省自己的“倾见”和 假设的同时与学生进行平等的交流，与学生 共同建构对“现实”的定义。
23
教师的引导必须含而不露，指而不 明，开而不达，引而不发，从而给学生 留下自我选择、判断、联想、开拓、发 现、创造的思维空间，要记住，思想一 定要在自己学习的“阵痛”中产生出来 的，
这样才有价值，
才能给学生留下深刻印象，
才能对其智力和创造力的发展起积 极的推动作用。
24
任务（目标）：具体 思路（方法）：清晰 条件（时间）：明确
河南省教师教学设计书籍
河南省教师教学设计书籍引言：教学设计对于教师的教学工作至关重要。
一个优质的教学设计可以帮助教师合理地组织教学内容，制定教学目标，选择教学方法和评估学生学习成果。
河南省作为中国人口大省，教师队伍庞大，对于教师教学设计的需求尤为突出。
因此，本文将为您推荐一些适合河南省教师使用的教学设计书籍。
一、《教学设计与课堂教学技能提高》《教学设计与课堂教学技能提高》是一本针对中小学教师的教学设计指导书。
该书从教学设计的基本原则、教学目标的制定、教学方法的选择、教学资源的利用等方面进行了详细讲解。
书中还提供了大量的教学设计案例和教学技能提高的方法。
该书通过具体案例的分析和实用技巧的总结，帮助教师更好地进行教学设计，提高课堂教学效果。
二、《教学设计：理论与实践》《教学设计：理论与实践》是一本系统介绍教学设计理论和实践的教材。
该书通过对教学设计的基本概念、流程和方法的阐述，使教师对教学设计有一个全面的了解。
书中还详细介绍了教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的设计以及教学评价的方法等内容。
同时，书中还提供了大量的案例和练习，帮助教师巩固所学的知识，并将其应用到实际教学中。
三、《教学设计与案例分析》《教学设计与案例分析》是一本以案例为主的教学设计书籍。
该书通过不同学科和不同年级的案例分析，向教师展示了不同类型的教学设计。
书中的案例涵盖了教学目标的制定、教学内容的选择、教学方法的设计以及教学评价的方法等方面。
通过对这些案例的分析，教师可以更好地理解教学设计的思路和方法，并根据具体情况进行教学设计。
四、《教学设计与评价》《教学设计与评价》是一本注重教学评价的教学设计书籍。
该书通过对教学设计和评价的关系进行讲解，帮助教师更好地理解教学设计和评价的目的。
书中还详细介绍了如何制定评价标准、如何选择评价方法以及如何进行评价结果的分析等内容。
同时，该书还提供了一些常用的评价工具和案例，帮助教师进行教学设计和评价。
结论：教学设计是教师职业发展中必不可少的一部分。
教师业务学习十本书是什么
教师业务学习十本书是什么不知道你说的是不是这十本：（刘良华整理）1.熊明安主编：《中国近现代教育实验史》（相关的图书包括《中国当代教育实验史》）。
推荐理由：从中国的本土历史中寻找教育变革的灵感和智慧。
2.薛涌：《美国人是如何培养精英的》（包括作者相关的书，如《精英的阶梯》）推荐理由：可以把“别国的教育与别国的教师”作为一个类型，与之相关的推荐书目是：《素质教育在美国》、《我在美国教高中》（珊伊著）等等。
对中国教师来说，最紧迫的任务是了解“别国的教育”，而不是简单地排外。
没必要因害怕“全盘西化”而排斥“别国的教育”。
3.杜威：《学校与社会•明日之学校》。
推荐理由：《学校与社会•明日之学校》其实并不是一本书，而是杜威几本书的合并。
这几本书并不是杜威最有理论地位的书（一般认为杜威最有理论含量的书是《民主主义与教育》），但这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。
从社会转型的状态来看，中国当今的社会状态与美国当时的状态类似，中国当今的教育状态与美国当时的教育状态也比较类似，这使杜威的系列书（人民教育出版社合编为一本《学校与社会•明日之学校》）特别适合现时代的教师阅读。
4.《学会生存》（联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，教育科学出版社）书中提出培养学生“创造性”，鼓励学生“自学”、“终身教育”等将成为未来教育的永恒主题。
相关材料可参考国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告，联合国教科文组织总部中文科译：《教育——财富蕴藏其中》，教育科学出版社1996年版。
5.[日]黑柳彻子著：《窗边的小豆豆》。
推荐理由：对学者来说，可以直接经由学术著作和调查报告来研究“别国的教育”和“自己的文化”，但是，对大众而言，需要借助于“文艺”的道路。
在教育领域，较少有“教育文艺”，但也不是没有，比如卢梭的《爱弥尔》、黑柳彻子的《窗边的小豆豆》。
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中小学教师课堂教学技能训练㊣10本书出版社：天津教育出版社定价：580元优惠价：380元原装正版低价促销《中小学教师课堂教学技能训练》课程讲座孟宪凯主编简介孟宪凯教授，北京教育学院信息与远程教育学院院长，中国教育技术协会微格教学专业委员会会长，北京市教育学会微格教学研究会会长。
北京市计算机用户协会教育分会秘书长。
中美英特尔?未来教育合作项目专家组成员。
北京教育学院学科带头人。
1991年曾获得北京市优秀教师称号，1997年北京市骨干教师。
研究领域：教育技术学、微格教学、教学法、远程教育中小学教师课堂教学技能训练内容简介：“教无常法”是老教师总结教学经验时经常提到的。
但对于青年教师来说，只有起步于“教有定法”，经过自己的实践、体验和积累，才能逐步过渡到“教无常法”的境界。
而用微格教学的方法对教师进行教学技能的训练，可以使这个“过渡”周期更短、更科学、更有效。
本产品由全国微格教学专业委员会会长孟宪凯教授主编，分为图书版和光盘版，选择中小学教师在课堂教学中必须掌握的10种教学技能，按照微格教学训练的思路，结合大量优秀教师的课堂实录分析，介绍了各种教学技能的概念、功能、类型、要素、策略以及整合与评价等内容。
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图书版分为10卷，分别介绍了导入技能、强化技能、语言沟通技能、提问技能、讲解技能、媒体运用技能、观察技能、学习支架建构技能、组织教学技能、结束技能等教师必须掌握的10种教学技能。
中小学教师课堂教学技能训练图书目录（全10卷）卷1 导入技能训练本册主编：李涛第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章了解导入技能?第三章导入技能要素?第四章导入类型?第五章导入技能的策略?第六章导入技能和其他教学技能整合?第七章导入技能评价?卷2 强化技能训练本册主编：杨宣第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章强化与强化技能?第三章强化技能的功能?第四章强化技能的构成要素?第五章强化技能的类型?第六章强化技能的应用要点?第七章强化技能与其他教学技能整合?第八章强化技能评价?卷3 语言沟通技能训练本册主编：王凤桐第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章理解语言沟通技能?第三章语言沟通技能的类型?第四章语言沟通技能的要素?第五章语言沟通技能使用策略?第六章语言沟通技能与其他技能整合?第七章语言沟通技能评价?卷4 提问技能训练本册主编：李涛第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章了解课堂提问技能?第三章课堂提问类型?第四章提问技能要素?第五章提问技能策略?第六章提问技能与其他教学技能整合?第七章提问技能评价?卷5 讲解技能训练本册主编：郭友第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章认识讲解技能?第三章理解讲解技能?第四章分析讲解技能的构成要素?第五章讲解技能的教学设计?第六章讲解技能与其他教学技能整合?第七章讲解技能评价?卷6 媒体运用技能训练本册主编：周静第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章理解媒体运用技能?第三章分析媒体运用技能?第四章运用多媒体课件?第五章教学板书?第六章媒体运用技能与其他教学技能整合?第七章媒体运用技能评价?卷7 观察技能训练本册主编：王天镪第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章理解观察技能?第三章课堂观察范围及观察节点?第四章防止课堂观察产生误判?第五章提高课堂观察能力?第六章观察技能与其他教学技能的整合?第七章观察技能的评价?卷8 学习支架建构技能训练本册主编：庄志强第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章学习支架建构技能概述?第三章学习支架建构技能要素?第四章学习支架建构技能类型?第五章学习支架建构技能分析?第六章学习支架建构技能的实施原则及策略?第七章学习支架建构技能与其他技能整合?第八章学习支架建构技能评价?卷9 组织教学技能训练本册主编：杨美凤第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章理解组织教学技能?第三章组织教学技能的要素?第四章组织教学技能的类型?第五章组织教学技能使用策略?第六章组织教学技能与其他技能整合?第七章组织教学技能评价?卷10 结束技能训练本册主编：林万新第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章学习支架建构技能概述?第三章学习支架建构技能要素?第四章学习支架建构技能类型?第五章学习支架建构技能分析?第六章学习支架建构技能的实施原则及策略?第七章学习支架建构技能与其他技能整合?第八章学习支架建构技能评价中小学教师课堂教学技能训练㊣10本书天津教育出版社定价580元原装正版低价促销《中小学教师课堂教学技能训练》课程讲座孟宪凯主编简介孟宪凯教授，北京教育学院信息与远程教育学院院长，中国教育技术协会微格教学专业委员会会长，北京市教育学会微格教学研究会会长。
北京市计算机用户协会教育分会秘书长。
中美英特尔?未来教育合作项目专家组成员。
北京教育学院学科带头人。
1991年曾获得北京市优秀教师称号，1997年北京市骨干教师。
研究领域：教育技术学、微格教学、教学法、远程教育中小学教师课堂教学技能训练内容简介：“教无常法”是老教师总结教学经验时经常提到的。
但对于青年教师来说，只有起步于“教有定法”，经过自己的实践、体验和积累，才能逐步过渡到“教无常法”的境界。
而用微格教学的方法对教师进行教学技能的训练，可以使这个“过渡”周期更短、更科学、更有效。
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中小学教师课堂教学技能训练图书目录（全10卷）卷1 导入技能训练本册主编：李涛第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章了解导入技能?第三章导入技能要素?第四章导入类型?第五章导入技能的策略?第六章导入技能和其他教学技能整合?第七章导入技能评价?卷2 强化技能训练本册主编：杨宣第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章强化与强化技能?第三章强化技能的功能?第四章强化技能的构成要素?第五章强化技能的类型?第六章强化技能的应用要点?第七章强化技能与其他教学技能整合?第八章强化技能评价?卷3 语言沟通技能训练本册主编：王凤桐第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章理解语言沟通技能?第三章语言沟通技能的类型?第四章语言沟通技能的要素?第五章语言沟通技能使用策略?第六章语言沟通技能与其他技能整合?第七章语言沟通技能评价?卷4 提问技能训练本册主编：李涛第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章了解课堂提问技能?第三章课堂提问类型?第四章提问技能要素?第五章提问技能策略?第六章提问技能与其他教学技能整合?第七章提问技能评价?卷5 讲解技能训练本册主编：郭友第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章认识讲解技能?第三章理解讲解技能?第四章分析讲解技能的构成要素?第五章讲解技能的教学设计?第六章讲解技能与其他教学技能整合?第七章讲解技能评价?卷6 媒体运用技能训练本册主编：周静第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章理解媒体运用技能?第三章分析媒体运用技能?第四章运用多媒体课件?第五章教学板书?第六章媒体运用技能与其他教学技能整合?第七章媒体运用技能评价?卷7 观察技能训练本册主编：王天镪第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章理解观察技能?第三章课堂观察范围及观察节点?第四章防止课堂观察产生误判?第五章提高课堂观察能力?第六章观察技能与其他教学技能的整合?第七章观察技能的评价?卷8 学习支架建构技能训练本册主编：庄志强第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章学习支架建构技能概述?第三章学习支架建构技能要素?第四章学习支架建构技能类型?第五章学习支架建构技能分析?第六章学习支架建构技能的实施原则及策略?第七章学习支架建构技能与其他技能整合?第八章学习支架建构技能评价?卷9 组织教学技能训练本册主编：杨美凤第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章理解组织教学技能?第三章组织教学技能的要素?第四章组织教学技能的类型?第五章组织教学技能使用策略?第六章组织教学技能与其他技能整合?第七章组织教学技能评价?卷10 结束技能训练本册主编：林万新第一章教学技能校本研修方法——微格教学训练第二章学习支架建构技能概述?第三章学习支架建构技能要素?第四章学习支架建构技能类型?第五章学习支架建构技能分析?第六章学习支架建构技能的实施原则及策略?第七章学习支架建构技能与其他技能整合?第八章学习支架建构技能评价。