教师课堂教学方案技能培养与训练
教师教学基本功训练与考核实施方案
教师教学基本功训练与考核实施方案一、背景与目的教师教学基本功是指教师在课堂教学中所展现的基本技能和技巧，包括教学设计能力、教法运用能力、语言表达能力、课堂管理能力等。
教师教学基本功的高低直接关系到学生学习效果的好坏，因此，对教师的教学基本功进行训练与考核具有重要的意义。
本方案旨在通过对教师教学基本功的训练与考核，提高教师的教学水平和能力，进一步提升学校的教学质量。
二、训练内容1.教学设计能力：包括课程目标的设定、教学内容的选择、教学步骤的安排等。
训练教师根据学科的特点和学生的需求，设计有针对性的教学方案。
2.教法运用能力：包括教学方法的选择、教学手段的运用等。
训练教师掌握多种教学方法，灵活运用于教学过程中。
3.语言表达能力：包括口头表达和书面表达。
训练教师清晰准确地表达教学内容，使学生易于理解和接受。
4.课堂管理能力：包括课堂秩序的维护、学生行为的规范等。
训练教师善于运用行为管理技巧，创设良好的学习环境。
三、训练方法1.教师培训：通过专业的培训机构或学校组织的培训，提升教师的教学基本功。
培训内容包括教学理论、教学方法、课堂管理等。
2.教学观摩：教师互相观摩课堂教学，借鉴优秀教师的教学经验和技巧。
观摩过程中，教师进行反思和讨论，总结经验，提出改进意见。
3.实践教学：教师在日常教学中实践所学的教学理论和技巧。
实践过程中，教师要不断调整教学方法，评估教学效果，并进行反思和改进。
四、考核方式1.教学设计与反思报告：教师根据所教授的学科，选择一个教学单元进行教学设计，并撰写教学设计与反思报告。
报告内容包括课程目标、教学步骤、教学评价等。
该报告由学校教研组进行评审。
2.课堂观摩与评议：教师进行课堂观摩并接受同行的评议。
观摩教师需要提前准备，并选择一个课堂进行教学展示。
评议结果由评议小组进行评分和评议。
3.教学成果评价：教师根据学生的学习情况和成绩，进行教学成果的自我评价和总结。
评价内容包括学生的学习进步、教学方法的有效性等。
师范学院师范生教师职业技能训练方案
教师教育专业学生教师职业技能训练方案一、指导思想以培养教师教育专业学生教育教学能力为核心，对教师教育类专业在校学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在教师教育专业学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1.实践性原则。
教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。
2.全面培养的原则。
教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。
3.因材施教与突出重点的原则。
不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有- 1 -重点地进行培养与训练。
4.教师教育类课程贯穿全程原则。
教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。
5.学生互训与教师验收相结合原则。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
6.目标引领与任务驱动相结合原则。
进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
三、阶段训练目标与主要内容1.一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。
主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各教学系自行安排。
教师教学技能训练方案
教师教学技能训练方案一、引言作为一名教师，不仅需要丰富的教育理论知识，还要具备高水平的教学技能。
教学技能是教师在课堂上运用教学方法和手段达到教学目标的能力。
本文将探讨教师教学技能训练方案。
二、制定教学目标在进行教学技能训练之前，首先需要明确教学目标。
教师要深入了解课程要求，根据学生的实际情况和学习需求，制定明确的教学目标。
教学目标应符合学科知识和学生发展规律，具备一定的可操作性和指导性。
三、提高教学方法教师的教学方法直接影响到教学效果。
通过系统的培训和学习，教师应不断提高自己的教学方法，以适应不同层次和不同风格的学生。
教师可以通过观摩优秀教师的课堂，了解他们的教学方法，并在实践中不断调整和改进自己的教学方法。
四、增强教学创新意识教学创新是现代教育的要求，教师应具备教学创新意识。
教师可以积极参加教学方法和教育技术的培训，了解最新的教学理论和教学工具，提高自己的教学能力。
同时，教师要勇于尝试新的教学方法和策略，开展创新性的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
五、注重课堂管理良好的课堂管理是实施有效教学的重要保障。
教师应具备良好的师生沟通能力和组织能力，能够有效地管理课堂秩序。
教师应制定课堂纪律并坚守，建立和谐的课堂氛围，让学生在良好的学习环境中积极参与课堂活动。
六、提高评价能力评价是教学的重要环节，教师应具备科学的评价能力。
教师要明确教学目标，结合学生的学习过程和成果，进行全面、客观的评价。
同时，教师还要注重及时反馈和差异化评价，激励学生的学习兴趣和动力。
七、加强自我反思教师应具备自我反思的能力，及时总结和改进教学方法。
教师可以定期观摩自己的课堂，收集学生和同事的意见和反馈。
通过反思，教师可以发现自己的不足之处，及时调整教学策略，提高教学效果。
八、注重教师个人素养教师的个人素养对教学能力的提升也有着重要的影响。
教师应加强自身的学术修养，注重教育和心理学方面的知识学习，以提高教学的专业水平。
同时，教师还应具备良好的教师职业道德和师德修养，在工作中起到良好的示范作用。
教师课堂教学能力的培养与训练
教师课堂教学能力的培养与训练教材讲述了五种教师能力，我对第五种能力——教会学生“愿学”，“会学”能力的培养和训练感触极深。
万事开头难，从学生的学习兴趣的培养和习惯的养成抓起。
做好了这两点，学生就“愿学”“会学”了。
接下来就要解决“会学”的问题了。
首先，我要求学生每人准备一个笔记本，一本字帖。
他们都积极地做好了准备，我们的语文学习之旅开始了。
我按照教材中的规定，教予他们必须抓住学习的三个基本环节，课前预习、课堂听讲和课后复习。
第一，教会学生预习。
因为他们大多没有预习的习惯，所以先讲述预习的意义和好处。
学生们认识到重要性后，趁热打铁，传授具体的方法。
结合练习册把每课的生字、多音字、形似字、词语解释全部摘抄到笔记本上，并熟读课文三遍，提出一个有价值的问题。
这些预习要素在上新课之前检查，没有完成的将受到小小的惩罚。
经过三周的训练，他们基本上能够做到自觉完成。
第二，教会学生听课。
一节课45分钟，好多不能全堂集中，所以我采用讲授35分钟，学生练习10分钟。
每堂课先用3分钟提问抽答，借以复习上节课的内容。
首先教会他们做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。
听课要注意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。
学生切不可“身在曹营心在汉”，不能“左耳进，右耳出”，不能“傻听”，不能只听“热闹”，不能只顾“欣赏”教师的语言、动作、表情而忽视了教学内容。
并且学会圈点勾画，快速有效地做好笔记，避免走神。
在学生练习的十分钟，我就巡视辅导，顺便检查他们的听讲情况。
第三，教会学生复习。
通过做练习册，课后思考题，小测验，课前抽问的方式，都能够掌握他们的课后复习情况。
学生尚处于初始阶段，一切习惯还在形成之中。
我想，只要持之以恒，终有改善和提高。
教师课堂教学能力培养与训练讲课要有激情。
在讲课是不仅要做的内容精炼重点突出，而且语言要有感染力，能将学生带人学习环境中。
老师应准确把握教学重点难点，用言简意赅、形象通俗的语言讲述；老师的话语能把学生的注意力吸引到课堂上来，在语言上基本要做到抑扬顿挫。
2024年老师基本功锻炼组织方案
2024年老师基本功锻炼组织方案____年老师基本功锻炼组织方案一、背景分析____年，随着社会的不断发展和教育的改革，老师的角色和职责也在不断发生变化。
在这个时代，老师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要具备一定的综合素质和职业能力。
为了提高老师的基本功水平，进一步提升教学质量，需要制定一套科学、合理的基本功锻炼组织方案。
二、目标设定1. 提高老师学科知识水平，使其能够胜任教学工作，满足学校教学需求。
2. 培养老师的教学技能，提高其课堂教学能力，提高学生的学习效果。
3. 增强老师的综合素质，培养他们的人文情怀和职业操守。
4. 提高老师的自我发展能力，使其能够不断适应教育变革的需求。
三、内容安排1. 学科知识培训为了提高老师的学科知识水平，可以组织定期的学科知识培训。
可以邀请学科专家进行讲座、培训班等形式的培训，帮助老师提高学科知识的广度和深度。
2. 教学技能培训为了提高老师的教学技能，可以组织教学技能培训。
可以采取课程设计、教案编写、教学方法研究等方式，提升老师的教学能力和创新意识。
3. 综合素质培养为了增强老师的综合素质，可以开展综合素质培养活动。
可以组织文化知识竞赛、教育讲座、职业道德教育等活动，培养老师的人文情怀、职业道德和团队合作能力。
4. 自我发展能力培养为了提高老师的自我发展能力，可以组织自我发展能力培训。
可以邀请职业发展专家进行讲座、培训，帮助老师制定职业发展规划，提高他们的职业素养和职业竞争力。
四、组织方式1. 组织形式可以采取集中培训、定期研讨、个人自学等方式，根据不同的培训内容和培训对象进行合理的组织安排。
2. 时间安排可以将基本功锻炼安排在课余时间、寒暑假等空闲时间进行，确保不影响正常的教学工作。
3. 资金保障学校应提供必要的培训经费和培训资源，确保培训顺利进行。
4. 监督与评估学校应设立培训与发展部门，负责组织、监督与评估基本功锻炼的效果。
可以通过问卷调查、学科竞赛、教学观摩等方式对老师的基本功水平进行评估。
教师教学技能训练计划
教师教学技能训练计划一、培养教师的教学意识和教育理念教师是教育事业的中坚力量，他们的教学意识和教育理念的高度与否直接关系到学生的学习效果。
因此，对于教师教学技能训练计划来说，首先需要培养教师的教学意识和教育理念。
在教师培训的过程中，可以通过讲座、研讨会等形式，引导教师关注学生的全面发展和个性差异，树立以学生为中心的教育理念。
同时，还可以组织教师进行教育心理学和教育学等方面的学习，帮助教师深入了解学生的心理和发展规律，从而更好地指导学生的学习。
二、提高教师的教学方法和教学技能教师的教学方法和教学技能是影响教学效果的关键因素。
一个优秀的教师应具备灵活多样的教学方法和高超的教学技能。
在教学技能训练计划中，可以安排教师参与教学案例研讨和课堂观摩活动，通过观摩优秀教师的授课过程，学习他们的教学方法和技巧，并将其运用到自己的教学中。
此外，还可以组织教师参与教学设计和课题研究，提升教师的教学设计能力和创新精神。
三、加强教师的专业素养和学科知识教师的专业素养和学科知识是保证教学水平的基础。
要想提高教师的教学技能，就必须加强对教师的专业素养和学科知识的培养。
在教师的专业素养培养上，可以安排教师参加学科和教育教学法的培训课程，提升他们的专业素养和教学理论水平。
同时，还可以鼓励教师参与学术研究和学科建设，提高教师的学术能力和教学研究能力。
四、倡导教师团队合作和分享经验教师的教学技能训练计划不能仅仅停留在个体教师的培养上，还需要注重教师之间的团队合作和经验分享。
可以通过组织教师团队讨论、教学经验交流会等形式，促进教师之间的相互学习和经验分享。
同时，还可以鼓励教师参与教学活动的设计和评估，培养教师的团队合作意识和教学研究能力。
五、提供专业化的培训和支持为了提高教师的教学技能，教育管理部门和学校需要提供专业化的培训和支持。
可以设立教师教学技能培训中心，组织专门的培训课程和培训活动，帮助教师不断提高自身的教学技能。
同时，还可以派遣专业的培训师、教学辅导员等人员到学校，为教师提供一对一的指导和支持。
幼儿园教师教学技能培养方案
幼儿园教师教学技能培养方案（介绍）幼儿园教师的教学技能是保证幼儿园教育质量的关键因素之一。
为了提高幼儿园教师的教学水平，培养他们的教学技能是非常重要的。
本文将探讨幼儿园教师教学技能培养的方案。
（一）提升知识储备幼儿园教师需要具备扎实的教学知识储备。
他们应该了解幼儿的生理和心理特点，掌握幼儿园教育的相关理论知识，并熟悉课程标准和教材内容。
因此，培养幼儿园教师的教学技能，首先需要提升他们的知识储备。
（二）增强专业技能幼儿园教师还应该具备一定的专业技能，如教学设计、课堂管理、评估与反馈等。
他们应该学习如何制定教学目标，设计教学活动，以及灵活运用各种教学方法和教学工具。
此外，幼儿园教师还需要掌握有效的课堂管理技巧，确保课堂秩序和教学效果。
评估与反馈也是幼儿园教师必备的技能，他们应该能够准确评估幼儿的学习进展，并根据评估结果进行有效的反馈。
（三）创设情境幼儿园教师需要懂得如何创设情境来促进幼儿的学习。
他们应该能够通过布置环境、设计活动等方式，为幼儿提供有利于学习的情境。
创设情境能够激发幼儿的学习兴趣，调动他们的积极性，提高他们的学习效果。
（四）注重个案教学每个幼儿都是独一无二的个体，他们的差异需要被重视和尊重。
因此，幼儿园教师应该注重个案教学，通过针对个别幼儿的差异性进行教学安排，满足每个幼儿的学习需求。
个案教学能够更好地促进幼儿的全面发展，提高他们的学习效果。
（五）培养多元化教学策略幼儿园教师需要学会不同的教学策略，以满足幼儿的多元化学习需求。
他们应该能够根据幼儿的不同学习风格和能力水平，选择合适的教学策略。
例如，对于视觉型学习者，可以运用图像和图表等教学材料；对于动手能力强的学习者，可以采用实践性的教学活动。
（六）加强与家长的合作家长是幼儿园教育的重要参与者，他们是教师的合作伙伴。
幼儿园教师应该与家长建立良好的互动关系，加强合作。
他们可以定期组织家长会，与家长交流幼儿的学习情况和发展情况。
通过与家长的合作，幼儿园教师可以更好地了解幼儿的背景和家庭环境，进而调整教学策略，满足幼儿的学习需求。
教学技能练兵实施方案
教学技能练兵实施方案一、背景分析。
教学是学校教育的核心工作，而教师的教学技能水平直接影响到教学质量。
然而，当前教师队伍中存在着一些教学技能不够精湛的情况，这就需要对教师进行技能练兵，提高其教学水平，以更好地适应教育教学改革的需要。
二、目标确定。
1. 提高教师的教学技能水平，使其能够更好地应对教学挑战；2. 增强教师的教学创新意识，激发其教学激情；3. 培养教师的团队合作精神，促进教学资源共享。
三、实施方案。
1. 制定教学技能培训计划。
针对不同层次的教师，制定相应的教学技能培训计划，包括教学方法、课堂管理、学科知识等方面的培训内容，确保培训的全面性和针对性。
2. 开展教学技能比赛。
通过组织教学技能比赛，激发教师的竞争意识，推动其不断提升教学水平，同时也为教师提供一个展示自己教学成果的平台。
3. 实施教学观摩活动。
定期组织教师进行教学观摩活动，让教师们相互学习、交流教学经验，吸取他人的优点，不断完善自己的教学技能。
4. 设立教学技能提升奖励机制。
建立教学技能提升奖励机制，对于在教学技能提升方面取得显著成绩的教师给予相应的奖励，以激励更多的教师投入到教学技能的提升中。
四、实施效果评估。
1. 制定评估指标。
设立教学技能提升的评估指标，包括学生学习成绩、教学反馈、教学观摩成果等方面的评估指标，用于评估教师的教学技能提升情况。
2. 进行效果评估。
定期对教师的教学技能提升情况进行评估，发现问题及时进行调整和改进，确保教学技能提升方案的有效实施。
3. 持续改进。
根据评估结果，及时对教学技能提升方案进行改进和调整，使其更加符合实际需求，持续推动教师的教学技能提升工作。
五、总结。
通过以上实施方案，可以有效提高教师的教学技能水平，增强其教学创新意识，促进教师团队合作，从而为学校教育教学工作的发展注入新的活力，提升教学质量，推动学校教育事业的不断发展。
教师技术技能培养方案
教师技术技能培养方案一、引言在信息技术蓬勃发展的时代，教师的技术技能已经成为教育教学中不可或缺的一部分。
本文旨在讨论教师技术技能培养方案，以提高教师对现代技术的应用能力，为学生提供更好的教育服务。
二、教师技术技能培养的重要性教师在教学过程中应掌握一定的技术技能，这是因为现代技术已深入到各个领域。
教师需要学习如何使用电子设备和软件来提高教学效果，并能够灵活地运用新技术创新教学方法。
三、课堂教学技术技能培养教师可以参加专业的培训课程，学习如何使用教学软件、互动白板等工具。
他们还应该关注教育资源的分享和合作，以及利用多媒体技术创造出更富有趣味性和互动性的课堂教学环境。
四、个性化教学技术技能培养教师应该掌握个性化教学的技术技能，了解如何利用信息技术工具根据学生的能力和兴趣设计个性化的学习任务。
这将有助于提高学生的学习积极性和主动性，激发学生的个性潜能。
五、在线教学技术技能培养面对当前疫情影响下的在线教学盛行，教师需要学习如何使用各种在线教育平台，加强对线上教学平台的熟悉和应用能力，以达到线下教学相似的效果。
此外，还需要学习如何设计在线教学课程，提供高质量的在线教育服务。
六、信息素养技术技能培养信息素养是指个体融入信息社会所需的一种综合能力，教师需要具备信息检索、信息评估、信息利用和信息传播等方面的技术技能。
教师可以参加信息素养的专业培训，提升自己的信息素养水平。
七、数字教材技术技能培养数字教材已逐渐取代传统教材，教师需要学习如何使用数字教材，并了解如何根据学生的实际需求选择和定制适合的数字教材。
此外，教师还要学会利用数字教材提供更多的学习资源和辅助教学手段。
八、互联网教育资源技术技能培养互联网拥有丰富的教育资源，教师需要学习如何利用互联网资源，发现和选择适合自己教学需要的资源。
他们还可以通过参与在线教育资源共享和合作平台，分享自己的教学素材和经验。
九、教育数据分析技术技能培养教育数据分析能够帮助教师了解学生的学习情况和问题，并提供相应的教学解决方案。
课堂教学技能训练
课堂教学技能训练
课堂教学技能训练对于教师的专业发展和提高教学质量至关重要。
以下是一些常见的课堂教学技能训练方法和建议：
1. 观摩他人的课堂：观摩其他优秀教师的课堂可以帮助你学习他们的教学技巧和策略。
注意观察他们如何组织课堂、引导学生参与以及解决问题等方面的表现。
2. 反思课堂实践：在每节课之后，反思自己的教学过程。
回顾课堂中的成功和不足之处，思考如何改进。
可以记录下来并与同事或导师进行讨论，以获得更多的反馈和建议。
3. 学习教育理论和方法：了解教育理论和各种教学方法，例如合作学习、问题导向学习、差异化教学等。
通过学习这些理论和方法，可以拓宽自己的教学思路，并尝试将其运用到实际课堂中。
4. 参加专业培训和研讨会：参加专业培训和研讨会可以帮助教师获取最新的教学技能和知识。
这些活动提供了与其他教师交流和分享经验的机会，还可以从专家的指导中获得反馈和建议。
5. 利用技术工具：掌握和利用适当的技术工具可以增强课堂教学的效果。
例如，使用互动白板、多媒体资源和在线学习平台等工具来增加学生的参与度和兴趣。
6. 不断反思和改进：持续不断地反思自己的教学实践，并根据学生的需求和反馈进行调整和改进。
教学是一个不断发展和改进的过程，只有保持开放心态并不断尝试新的方法，才能提高教学质量。
总之，通过观摩他人的课堂、反思实践、学习理论和方法、参加培训和研讨会以及利用技术工具等方式，可以不断提升自己的课堂教学技能，并提高学生的学习效果和满意度。
教案中如何设计教学实技能训练活动
教案中如何设计教学实技能训练活动教学实技能训练活动在教学过程中扮演着重要的角色。
它们可以帮助学生将理论知识转化为实际应用能力，提高学生的动手操作和实际技能水平。
因此，在设计教案时，合理安排和设计教学实技能训练活动是至关重要的。
本文将介绍教案中如何设计教学实技能训练活动的一些方法和要点。
一、制定明确的技能训练目标在设计教学实技能训练活动前，首先要明确技能训练的目标。
技能训练目标应该具体明确，能够衡量学生在活动中是否达到预期的技能水平。
例如，在教授学生如何制作蛋糕的教学实技能训练活动中，目标可以是学生能够独立完成一个美观、口感良好的蛋糕，或者能够熟练运用烘焙工具和技巧。
二、选择适当的教学方法和资源在设计教学实技能训练活动时，需要选择合适的教学方法和资源。
教学方法应该能够促进学生的动手实践和实际操作能力的提升，如小组合作学习、案例分析、模拟实验等。
同时，还需要准备相应的教学资源，如教学工具、教材、实验器材等，以支持学生的实际训练和实践操作。
三、分解技能训练过程为了让学生能够逐步掌握技能，设计教学实技能训练活动时需要将技能训练过程进行分解。
将技能训练分成多个小步骤，并按照难易程度逐渐推进，有助于学生逐步积累和提高技能。
同时，为每个步骤设置明确的操作指导和示范，确保学生能够清楚地理解和掌握每个步骤的要求。
四、提供实践机会和反馈教学实技能训练活动要求学生进行实际的动手和操作，因此需要提供充足的实践机会。
例如，在教授学生如何画一幅油画的活动中，可以让学生每周进行练习，并提供艺术指导和指导意见。
同时，在学生完成每个训练步骤后，及时给予反馈和评价，鼓励和帮助学生改进技能，以达到更好的实际效果。
五、激发学生的兴趣和动机在设计教学实技能训练活动时，需要注意激发学生的兴趣和动机。
学生对于实际操作和动手实践往往更感兴趣，因此可以结合实际案例或真实场景，设计有趣和具有挑战性的活动，调动学生积极参与的欲望。
同时，通过给予学生适当的自主选择权和探索空间，增加学生的参与度和主动性。
高校学前教育专业《幼儿教师综合技能培养与训练》课程建设方案探索
目前众多高校均开设学前专业技能类课程，但尚无将其整合进行幼儿教师综合技能训练的课程。
本课程尝试基于《幼儿园教师专业标准（试行）》中对幼儿教师综合技能的要求，对已有相关学前教育专业学生的专业技能进行整合。
课程站位于社会对幼儿教师整体综合技能的要求，对其进行针对性的培养与训练，以提升高校学前教育专业学生的应用性技能和就业优势。
1课程总体建设目标将课程建设成理念先进、内容体系科学、设计合理、条件优良、资源共享、强化实践与应用，为培养学前教育专业学生成为幼儿教师的综合技能和相关职业能力与素养提供支撑。
第一，加强“双师型”教师队伍建设。
在与教学实践基地合作基础上，深化与公立幼儿园及高端幼儿园合作，优化学前教育专业师资队伍结构，提高专业师资队伍从事一线幼儿园教育教学、技能培训等经验与能力，促进高校和幼儿园资源互补与发展，不断提高教学质量，强化实践性环节，努力培养社会所需要的学前教育专业的应用型、复合型人才。
第二，优化课程内容体系。
根据国家、社会及行业、职业对幼儿教师综合技能的标准与要求，对课程内容体系进行适当调整，从学生专业技能基础出发，个性化培养为己任，以“必需，够用”为尺度，进行分层次内容教学与训练，彰显课程在学前教育专业人才培养过程中的科学性、先进性及应用性等。
第三，加强网络教学及实训设施的建设。
深入挖掘网络教学平台资源，完善专业实训场所的设备与条件，提高教学有效性，加强师生互动与实时交流，使广大学生获得良好的教学资源。
2课程内容体系结构根据专业人才培养目标，结合社会需求及课程定位与教学目标，课程内容体系结构构建如下：第一，幼儿教师基本教学技能培养与训练：主要包括幼儿教师口语、幼儿教师书写练习、幼儿教师多媒体教学技能等。
第二，幼儿教师专业技能培养与训练：主要包括舞蹈及其创编、视唱练耳、琴法及即兴伴奏、绘画、手工及玩教具设计与制作、语言表演等。
第三，幼儿教师综合技能整合训练：主要包括幼儿园五大领域教育活动设计训练，幼儿园一日生活组织与指导训练、幼儿园环境创设与指导训练、幼儿园游戏组织与指导训练、幼儿园文艺活动创编等。
幼儿教师基本功训练方案
幼儿教师基本功训练方案
1.教育理念与知识储备
学习和了解幼儿教育的基本理念和原则，如儿童发展、学习特点等。
增加对幼儿心理学、教育学、发展心理学等相关学科的知识储备。
深入研究幼儿教育的最新理论和研究成果，保持更新的教育思维。
2.专业技能培养
学习掌握幼儿教育的基本技能，如语言表达、情感沟通、观察记录等。
掌握有效的教学方法和策略，如启发式教学、探究式学习等，以满足幼儿的学习需求。
学会运用多样化的评估工具和方法，对幼儿进行全面的评估和观察。
3.团队合作与沟通能力
提高团队合作意识和能力，与其他教师、家长和学校管理层保持良好的沟通和协作关系。
学习有效的沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突等方面的能力。
培养积极的工作态度和团队合作精神，与同事一起分享经验和资源。
4.学习与自我提升
持续学习和更新幼儿教育知识，参加相关的培训和研讨会。
积极参与教育专业组织和社群，与其他幼儿教师进行交流和分享。
不断反思和总结自己的教学实践，寻求改进和提升的方法。
5.情感陪伴与安全意识
培养亲近、关爱和尊重每个幼儿的情感陪伴能力。
关注幼儿的安全和保护意识，学习掌握应急处理和安全防范的基本知识。
提高对幼儿特殊需求和多样性的认知，促进包容和平等的教育环境。
以上是一个基本的幼儿教师基本功训练方案，通过系统的学习和实践，幼儿教师可以提升自己的专业素养和能力，为幼儿的全面发展提供优质的教育服务。
教师课堂教学能力的培养与训练心得体会3篇
教师课堂教学能力的培养与训练心得体会3篇篇一：教师课堂教学能力的培养与训练心得体会课堂教学能力是教师的基本素养，是教师能力结构中的核心要素，即课堂是实施新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。
它是按照知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。
通过教师的程序设计、师生的积极互动，让学生在学习本课教学内容过程中逐渐形成和提高学生的学习成绩，培养的学习兴趣使学生能够自觉养成“愿学”、能“会学”、“乐学”、“快学”。
因此，教师的首要任务就是如何使学生“愿学”，即首先激活学习内驱力，教师务必教会学生会听课，让他们在听课时做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。
其次学习方法是通向学习成功的桥梁，没有好的学习方法，就没有好的学习效果。
学习有法，学无定法，学要得法。
每个学生因个性的差异和学习环境的不同，必须选择最适合于自己的自学方法。
因此，教师要因人而异地教会他们各自的自学方法。
教师营造学生积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中，那么教师的课堂教学就能够顺利的进行就能达到事半功倍的效果，教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学能力，在学习中进步在学习中提高。
篇二：教师课堂教学能力的培养与训练心得体会顾明远教授认为，教师的职业对象是人，是正在成长的青少年，不是没有生命的物，教师的职业内容是传授知识，是育人，是“传道、授业、解惑”。
教师的职业手段是教师自身的知识魅力和人格魅力，是复杂的脑力劳动。
教师的劳动具有极大的创造性和灵活性、鲜明的示范性，教育效果具有长期性和长效性。
学生成长是有规律的，教育是一门科学，教师需要通过专门的职业训练。
现代教育不是简单地传授知识，重要的是要培养学生的能力。
信息技术给教育带来变革，教师要适应，要运用信息技术改善教育。
科技快速发展要求教师有高深的专业知识。
教师的专业性是随着时代的发展不断提高的，社会职业有一条铁的规律，即只有专业化才有社会地位，才能受到社会的尊重。
云南师范大学师范生教师职业技能训练方案
云南师范大学师范生教师职业技能训练方案云师大教[2010]13号一、指导思想以培养师范生教育教学能力为核心，对学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导他们将专业知识和教育学、心理学、学科教育学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化，促进学生教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任教师工作奠定扎实的基础。
二、基本原则教师职业技能的形成是一个循序渐进的过程，它的形成以教育教学实践活动为中介，在师范类学生的职业技能培养过程中应遵循以下原则:1. 实践性原则。
教师职业技能的培养以实践活动为中介，要注重在培养过程中加强技能训练和实践活动。
2. 全面培养的原则。
教师职业技能是一种有许多子系统构成的特殊技能，各构成要素紧密相关，培养与训练必须考虑技能的各个要素，全面培养。
3. 因材施教与突出重点的原则。
不同年级、不同专业方向的师范生有其各自的特殊性，要根据专业、年级和个体的差异，有重点地进行培养与训练。
4. 教师教育类课程贯穿全程原则。
教育学、心理学、学科教学论等教师教育类基础课程的讲授训练，见习、实习等环节要贯彻于整个培养过程。
5. 学生互训与教师验收相结合原则。
将统一要求与自主训练相结合、统一要求与专业实际相结合，实行目标管理、分阶段考核、统一评价的方式。
6. 目标引领与任务驱动相结合原则。
进一步细化和明确每一技能或训练项目的标准和具体要求，让每一学生都能够充分了解自己的学习目标，使目标成为自主训练、自主学习的动力；教师技能训练的任务必须落实到每个部门、每个学期、每个教师、每个学生，并加强考核，记录在案。
三、阶段训练目标与主要内容1. 一年级学生阶段训练目标与主要内容具体目标:形成基本的教学操作技能及良好的专业思想。
主要内容:从职业教育入手，开展专业成才教育；结合课程学习，加强教学基本功训练；重点开展“三笔字”书写技能、口语与文字表达技能等的训练；组织开展艺术与体育活动，培养个性化技能；本学年见习时间不少于1周，组织学生参观、熟悉中小学校，见习时间由各学院自行安排。
《课堂教学技能培养与训练》在线自测题及答案
《教师课堂教学技能培养与训练》在线自测题第一章教师课堂教学技能及训练的基本概念单项选择题：1、教师课堂教学技能训练的方法，国内外普遍流行和采用的主要有：、实习教学法和教学实践法三类。
（微格教学法、师资培训、进修培训、在岗培训）2、教学技能的内容主要内容包括：（6大方面）进行教学设计的技能；使用教学媒体和编制教学软件的技能；；课堂教学的技能；设计和批改作业的技能；组织和指导学科课外活动的技能；教学研究的技能。
（组织教学技能、课堂教学的技能、语言表达、教学方法）3、技能在教育心理学中是指顺利完成某种任务的一种活动方式或心智活动方式。
它是通过练习获得的，技能分为动作技能和。
（心智技能、知识理解、课程设计、操作技能）4、是为顺利完成某项任务而合理组织起来的实际动作。
例如，画图、编制、游泳、艺术体操、驾驶汽车等。
（组织技能、动作技能、课堂控制技能、语言技能）5、教学技能的内涵中的能力层面，主要是指教师对技术层面的操作规程、、要求要领的主观掌握和应用并形成熟练的教学能力的行为方式。
（思维模式、方式方法、策划设计、教学方法）多项选择题：1、课堂教学技能是教师教学六大技能中最重要的一种技能，是指在课堂教学中，依据教学理论，运用专业知识，顺利完成教学任务并能促进学生学习发展，而采取的一系列教学行为方式。
具体讲课堂教学技能包括：导入技能、板书技能、、讲解技能、提问技能、、结束技能、组织技能、变化技能、语言技能、信息技术应用技能等。
（教案设计、演示技能、反馈和强化技能、多媒体课件制作）2、教学技能的内涵包含三个层面：1） 2）能力层面 3）（知识掌握层面、能力层面、教案设计层面、创造性和艺术化运用技术层面）3、一个完整的微格训练，其流程如下：1）确定训练日标2）学习和研究教学技能3）4）编写教案5）教学技能实践 6） 7）讨论评价，修改教案 8）再实践。
（录象；提供教学技能的示范；重放录像，自我分析；讨论）4、课堂教学技能的技术层面主要指基本的操作规程和方法要领。
最新 语文教学技能训练课程教学计划教案
《语文教学技能训练》课程教案一、课程概述（一）课程性质该课程是汉语言文学专业的专业实践领域必修课程与核心课程。
（二）课程定位该课程是专业课程体系中的实践课程，该课程主要对接基础教育、初高中教师、小学教师、文化产业以及其他相关行业的职业岗位，是提高相关职业素质与职业能力的实践课程。
本课程上承汉语言文学专业所设所有课程，及“教育学”、“心理学”、“语文课程与教学研究”，下接“教学实践”。
“语文教学技能训练”课程主要以微格训练方式为主，对在校生进行语文教学技能训练的一门专业实践训练课。
是对师范教育教学微观研究的一门学科。
（三）课程设计思路1、总体思路：我校是一所省属综合性本科院校，建设目标是特色鲜明的高水平应用型综合性大学，文学院主要培养适应地方现代化建设的涉及基础语文教育、文化管理、文秘、新闻和广告等各方面专业人才。
本课程在培养学生的文学和文化素养方面发挥着重要作用。
课程设计的总体思路是：本课程通过微格教学的学习与训练，使学生熟练掌握并灵活运用各类教学技能，学会运用微观研究教育教学的方法，为教育实习和毕业后胜任教师的课堂教学工作打下扎实的基础。
2、具体方法：为了降低训练的难度，我们把整个课堂教学分解成若干个段或方面，然后找出每个段或方面的规律，从理论上认识语文教学的本质和特点；然后观看教学实录，直观感受理解语文教学理论和要求；然后学生按要求编写教案，做好参加教学实践的一切准备工作；接着学生到微格教室进行演练，成功做好角色扮演；最后是教学总结和反馈，进行教学评价；学生课下修改教案。
要求每位主讲教师可根据学生特点有所侧重。
教师能够从宏观上把握全体学生的训练情况，并在此基础上调整教学内容，针对学生存在的具体问题，有针对性的训练，有利于使学生全面掌握基本知识和技能，有利于培养学生的专业学习兴趣，从而提高教学技能并最终与学生综合素质的提升结合起来。
整个课程设计将本学科的特点和学生的实际情况有机结合起来。
实施“课堂+实践”的教学模式，适当引入讨论、观摩课、讲座、表演等实践环节，将中文素养与应用中文能力落到实处。
教师教学能力培训计划
教师教学能力培训计划
为了提高学校教师的教学水平，促进学生的学习效果，特制定本教
师教学能力培训计划。
一、培训目标
本培训计划的目标是提高教师的教学水平，增强对学生的指导能力，促进学生的综合素质提升。
二、培训内容
1. 教学理论知识：包括教育心理学、教学方法、教学评价等方面的
知识，帮助教师深入了解教学的本质和规律。
2. 课程设计能力：通过培训课程设计，提升教师的课程设计水平，
使课程更加符合学生的实际需要。
3. 创新教学方法：引导教师通过多样化的教学手段和方法，激发学
生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4. 教学评价与反思：教师需要学会科学评价学生的学习成果，并及
时反思教学方法，不断完善自身教学能力。
三、培训方式
1. 线下授课：邀请专业教育培训机构或学校内部教育专家进行面对
面教学，帮助教师深入理解相关知识和方法。
2. 线上学习：结合在线教育平台，提供教学视频、课件、在线讨论等资源，方便教师随时随地进行学习。
3. 实践教学：组织教师参与教学实践活动，通过实际教学操作，巩固培训内容，提升教学能力。
四、培训评估
1. 课后作业：安排教师完成相关作业，检验培训效果和教学水平。
2. 学习笔记：要求教师记录学习过程中的心得体会和收获，形成学习笔记，用于培训效果评估。
3. 教学观摩：定期组织教师进行教学观摩和互动交流，相互学习、借鉴。
五、培训总结
通过本教师教学能力培训计划，教师将能够全面提升教学水平，更好地指导学生学习，为学校教育事业的发展做出积极贡献。
希望全体教师能够积极参与，并将培训成果应用到实际教学中，共同推动学校教育事业的发展。
教师课堂教学技巧培养方案
教师课堂教学技巧培养方案一、引言教师是培养学生综合素质的重要角色，而课堂教学是教师与学生互动的重要方式。
一个优秀的教师不仅要掌握扎实的学科知识，还需要具备良好的教学技巧。
本文旨在探讨教师课堂教学技巧的培养方案。
二、加强师资培训教师课堂教学技巧的培养需要通过专业的培训进行。
学校可以组织专家进行教师培训，帮助教师提升教学能力。
培训内容可以包括教学理论、教学方法、课堂管理等方面，使教师能够系统地学习和应用这些知识。
三、借鉴先进教学经验教师可以通过参观其他学校的课堂、观摩其他教师的授课等方式，借鉴他们的先进教学经验。
通过观察和学习，教师可以吸取别人的长处，并运用到自己的教学实践中。
四、不断反思和调整教学方法教师在课堂教学中应该保持反思的习惯。
教师可以通过记录课堂教学的细节和学生反应，分析自己的教学效果，并不断调整和改进自己的教学方法。
五、灵活运用多种教学工具教师课堂教学技巧的培养需要灵活运用各种教学工具。
教师可以利用多媒体设备、教学软件等现代化教育工具，使教学更加生动有趣，吸引学生的注意力。
六、增强语言表达能力教师在课堂教学中，需要用简练准确的语言进行教学。
因此，教师需要加强自身的语言表达能力。
可以通过多听多读多写多练的方式，提高自己的语言能力。
七、注重学生参与和互动教师课堂教学技巧的培养需要注重学生的参与和互动。
教师可以引导学生参与课堂讨论、小组合作等活动，增强学生的积极性和主动性。
八、关注学生个体差异教师在课堂教学中要充分关注学生个体差异，因材施教。
了解学生的不同特点和潜力，制定相应的教学策略，帮助每个学生都能收获知识。
九、培养学生的创新思维教师在课堂教学中，应该培养学生的创新思维。
可以通过提问、启发定向和开展实践活动等方式，激发学生的创新潜能，培养学生的创造力。
十、注重情感培养教师在课堂教学中，应该注重对学生的情感进行培养。
可以通过关心学生、理解他们的需求和困难，建立良好的师生关系，促进学生的学习兴趣和积极性。
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郑州大学现代远程教育《教师课堂教学技能培养与训练》课程学习指导书作者：张威2008年6月《教师课堂教学技能培养与训练》课程学习指导书第一章教师课堂教学技能及训练的基本概念 4学时第二章教师课堂教学技能发展的规律 4学时第三章导入技能 6学时第四章板书技能 4学时第五章演示技能 6学时第六章教学讲解技能 6学时第七章教学提问技能 6学时第八章反馈和强化技能 6学时第九章结束技能 4学时第十章课堂组织技能 4学时第十一章变化技能 4学时第十二章教学语言技能 4学时第十三章信息技术应用技能 6学时总学时：64学时第一章教师课堂教学技能及训练的基本概念一、学习内容第一节课堂教学技能的概念一、几个重要概念二、课堂教学技能的概念第二节课堂教学技能的分类与内容一、课堂教学技能分类二、课堂教学技能训练的目的和内容第三节课堂教学技能训练的目标和方法一、课堂教学技能训练的目标二、课堂教学技能训练的内容三、课堂教学技能训练的方法二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用）1）通过本章的学习，初步理解和掌握课堂教学技能的基本概念和内容。
2）对教师课堂教学技能的培养和训练的思路和方法有一定的了解，特别是对微格教学法要真正的理解。
三、学习重点、难点1）教学技能与课堂教学技能的概念2）课堂教学技能训练的具体内容——教育部颁布的教师技能考核内容（九项）3）课堂教学技能训练的方法——微格训练四、章节练习题（一）名词解释（30%）1、微格教学法2、课堂教学技能（二）简答40%）1、简述教学技能与课堂教学技能的区别？2、微格教学法的基本思想是什么？（三）论述、应用、案例分析（30%）1、结合自身情况，分析自己目前教学技能掌握和应用的现状2、教育部考核的课堂教学技能中，目前你最需要培养和学习提高的是什么?第二章教师课堂教学技能发展的规律一、学习内容第一节“学习金字塔”的启发一、艾德格·戴尔“学习金字塔”二、数学家希尔伯特的故事三、“学习金字塔”的启发第二节一堂优质课程的评价指标一、课堂教学总体评价二、学生课堂学习效果评价三、教师课堂教学技能评价第三节教师课堂教学技能的形成和发展规律一、小测试二、教学技能形成的层次结构及特征三、课堂教学技能的发展规律二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用）1）通过对艾德格·戴尔“学习金字塔”的学习和理解，明白要想提高教学质量，是需要科学的思路和方法的。
2）了解一堂优质课程的基本条件和要求。
3）通过对教学技能发展曲线图的分析，能使教师明白课堂教学技能的提高是有规律可遵循的，教师课堂教学技能是可以培养和训练的。
三、章节重点、要点1）学习金字塔的内容2）教学技能形成的层次结构及特征3）课堂教学技能的发展规律曲线图分析四、章节练习题（一）名词解释（30%）1、学习金字塔2、教学艺术3、教学技能（二）简答40%）1、简述教学技能形成的层次结构2、如何评价教师的课堂教学技能？（三）论述、应用、案例分析（30%）1、结合教师教学技能发展曲线，根据自身的教学技能发展的的现状，找出自身教学技能发展应该在哪些方面进一步完善和培养。
2、如何评价一堂优质课程？第三章导入技能一、学习内容第一节导入技能的概念一、导入的定义二、导入的作用第二节导入的分类与常见类型一、导入的分类二、导入的常见类型第三节导入的程序和训练要求一、导入的程序二、导入的要求第四节导入技能训练一、知识导入技能二、事物导入技能三、动作导入技能四、情境导入技能第五节实战演练一、教例评析二、情境练习二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用）1)理解导入的基本概念2)熟悉导入的类型：直接导入、旧知识导入、生动实例导入、直观教具导入、故事导入、问题导入、实验导入等。
3)明白导入的程序：集中注意、引起兴趣、激发思维、明确目的、进入学习课题。
4)掌握导入的要求：针对教学内容和学生的特点，导人目的明确；能引起学生兴趣，有启发性；导入与新知识联系紧密，进入课题自然合理。
三、学习重点、难点1）导入在课堂教学中的作用2）导入的程序3）导入的要领4）知识导入技能、事物导入技能、动作导入技能和情境导入技能的应用四、章节练习题（一）名词解释（30%）1、什么是导入技能？2、知识导入技能3、动作导入技能（二）简答40%）1、课堂导入的基本程序是什么？2、教师课堂教学应该掌握的基本导入技能有哪些？（三）论述、应用、案例分析（30%）1、导入技能在课堂教学中具有怎样的重要地位？2、如何有效地提高教师的课堂导入技能？第四章板书技能一、学习内容第一节板书的概念一、板书与板书技能二、教学板书的作用第二节板书的分类和类型一、板书书写技能二、板画绘制技能第三节教学板书的要求一、板书设计的要求二、板书时需要注意的常见问题第四节板书板画技能训练一、板书设计技能二、板书书写技能三、板画绘制技能四、板书呈现技能第五节实战演练一、教例评析二、情景练习二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用）l)理解板书、板画的概念2)熟悉板书板画的类型：提纲式；语词式，表格式；线索式；图示式，示意图，简笔画等。
3)掌握板书板画的要求；书写规范迅速，示范性强；条理清晰，布局合理；形式多样，启发思维；文字、图表科学准确；板画简单明了，形象生动。
三、学习重点、难点1）板书、版画的基本概念以及分类2）板书设计的基本思路3）板书呈现技能四、章节练习题（一）名词解释（30%）1、板书2、版画3、板书版画呈现（二）简答40%）1、简述板书的分类2、简述版画的定义和基本类型3、简述板书展开技能？（三）论述、应用、案例分析（30%）1、如何借助于板书、版画提高课堂教学水平？第五章演示技能一、学习内容第一节演示技能的概念一、演示技能的概念二、演示在教学中的意义第二节演示的程序和要求一、演示的程序二、演示的要求第三节演示技能的分类与训练一、实物标本和模型的演示二、挂图的演示三、幻灯、投影的演示四、电视的演示五、实验的演示第四节实战演练二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用）1）了解演示技能的概念2）熟悉演示技能的类型：实物、标本、模型的演示；挂图的演示，幻灯、投影的演示；电视的演示和课堂实验的演示。
3）掌握演示的程序：心理准备——出示演示物——演示物说明——讲解——总结——核查学生理解。
4）了解演示的要求：对演示物精心选择；演示前提出问题和观察重点；演示时要指导学生观察，充分感知；多种媒体相互配台，综合利用；演示后及时总结，明确观察结果。
三、学习重点、难点1）演示技能在教学中的意义2）演示的基本程序3）了解并掌握演示的基本类型以及在教学中的作用4）实物、标本、模型的基本演示方法5）挂图的演示，幻灯、投影的演示技巧6）电视的演示和课堂实验的演示时的注意事项四、章节练习题（一）名词解释（30%）1、演示技能2、幻灯、投影演示3、挂图演示（二）简答40%）1、简述课堂演示的基本程序2、如何进行实物、标本、模型的演示？（三）论述、应用、案例分析（30%）1、通过例子说明进行课堂演示时应该遵守怎样的要求？第六章教学讲解技能一、学习内容第一节讲解技能的概念一、讲解技能的概念二、讲解的作用三、讲解原则第二节讲解的程序与要求一、讲解的程序二、讲解的要求第三节讲解技能训练一、事实性知识的讲解二、抽象性知识的讲解第四节实战演练一、教例评析二、情境练习二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用）l)了解讲解技能的概念2)熟悉讲解的类型：事实性知识的讲解，抽象性知识的讲解。
3)掌握讲解的程序：事实性知识的讲解、提出问题、叙述事实、展示要点、核查理解。
抽象性知识的讲解:归纳法：提供感性材料、指导分析、综合概括巩固深化。
演绎法：提出概念、阐明术语、举出实例(正、反例)、巩固深化。
4)了解讲解的要求：明确目标、重点突出；运用丰富的实例(正、反例)，联系已学过知识，引导学生分析概括，培养学习方法；及时巩固、应用，理论联系实际。
三、学习重点、难点1、讲解的类型2、讲解的作用与讲解原则3、讲解的程序4、事实性知识讲解的方法5、抽象性知识讲解的思路四、章节练习题（一）名词解释（30%）1、讲解技能2、归纳法讲解3、演绎法讲解（二）简答40%）1、简述讲解的内容及内涵2、课堂讲解的基本程序是什么？3、简述事实性知识的讲解（三）论述、应用、案例分析（30%）完成一节课的讲解设计（主题、讲解设计思路、欲达到效果）第七讲教学提问技能一、学习内容第一节提问技能的概念一、定义二、教学提问的作用三、教学提问的原则第二节提问的分类一、根据教学提问的水平分类二、根据教学进程分类三、根据教学提问的内部结构分类四、根据教学提问的信息交流形式分类五、根据教学提问的具体方式分类第三节提问的程序和要求一、提问的程序二、提问的要求第四节提问技能训练一、设问技能二、发问技能三、待答技能四、导答技能五、结问技能第五节实战演练一、教例评析二、情境训练二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用）l)了解教学提问的概念2)熟悉提问的类型：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。
3)掌握提问的程序：引入阶段、陈述阶段、介入阶段、评价阶段。
4)了解提问的要求：设计多种水平的问题；问题重点突出，简明易懂，把握提问时机，给予启发和引导；给予分析和评价。
三、学习重点、难点1、提问的类型2、提问的程序3、提问的要求4、设问技能5、结问技能6、导答技能四、章节练习题（一）名词解释（30%）1、提问技能2、设问技能3、结问技能（二）简答40%）1、简述如何进行发问？2、提问的基本程序是什么？3、如何进行导答的技能训练（三）论述、应用、案例分析（30%）1、如何应用结问技能组织教学？试举例说明。
第八章反馈和强化技能一、学习内容第一节反馈强化技能的概念一、反馈技能的概念二、强化技能的概念第二节反馈强化技能的类型一、教学反馈的类型二、强化技能的类型第三节反馈和强化的要求一、反馈的要求二、强化的要求第四节反馈强化技能训练一、教学反馈技能的训练二、教学强化技能的训练第五节实战演练一、反馈实战训练二、强化实战训练二、学习目标（理解、熟练掌握、能运用）l)了解反馈和强化的基本概念2)熟悉反馈的类型：课堂观察；课堂提问;课堂考查；实践操作.3)熟悉强化的类型：语言强化，符号(标志)强化，动作强化；活动强化.4)了解反馈和强化的要求：反馈及时准确，强化恰到好处；反馈形式灵活多样，强化方式适合学生特点，发现学生的微小进步，强化以表扬为主。
三、学习重点、难点1、反馈、强化在课堂教学中的作用2、强化技能的的技巧3、反馈的技能的应用4、如何做好反馈和强化四、章节练习题（一）名词解释（30%）1、反馈技能2、强化技能3、课堂提问法4、接近强化与接触强化（二）简答40%）1、简述教学反馈的类型2、教学强化的主要类型有哪些？3、反馈、强化的基本要求是什么？（三）论述、应用、案例分析（30%）1、设计一个强化表，你将把哪些带有奖赏性的活动安排进去？2、设计一段（5-10分钟）教学活动，最好与提问技能相结合,在活动中正确地使用强化技能。