物理课堂教学技能训练优秀课件
2024年物理中职通用版全套教学课件
2024年物理中职通用版全套教学课件一、教学内容本课件依据2024年物理中职通用版教材，涵盖了第四章“力学基础”和第五章“机械运动”的内容。
详细内容包括：力的概念、牛顿三定律、摩擦力、重力、弹力、简单机械、匀速直线运动、匀加速直线运动等。
二、教学目标1. 理解并掌握力学基础知识和机械运动的基本原理。
2. 能够运用牛顿三定律分析实际问题，解释生活中的物理现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点难点：牛顿三定律的理解与应用、匀加速直线运动的计算。
重点：力的概念、各种力的特点与计算、机械运动的分类及特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、实验器材（如弹簧秤、滑轮、小车等）。
2. 学具：笔记本、教材、练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过播放生活中的物理现象视频，引导学生思考力学问题。
2. 例题讲解：（1）力的概念及计算。
（2）牛顿三定律的应用。
（3）摩擦力的计算。
（4）匀加速直线运动的计算。
3. 随堂练习：针对例题，设计相关练习，巩固所学知识。
4. 实验演示：分组进行实验，观察力的作用效果，测量摩擦力等。
六、板书设计1. 力学基础力的概念、计算牛顿三定律摩擦力、重力、弹力2. 机械运动简单机械匀速直线运动匀加速直线运动七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力的产生原因及影响摩擦力的因素。
（2）计算物体在水平面上受到的摩擦力，已知物体质量、加速度和摩擦系数。
（3）分析一个生活中的匀加速直线运动实例，给出计算过程。
2. 答案：（1）摩擦力产生原因：两个物体相互接触，表面不光滑，相互挤压。
影响摩擦力的因素：接触面的粗糙程度、物体间的压力。
（2）摩擦力 = 质量× 加速度× 摩擦系数（3）示例：一辆小车从静止开始加速，加速度为2m/s²，经过5秒后速度达到10m/s。
求小车在这5秒内的位移。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力学基础知识的掌握程度，实验操作的熟练程度，以及对作业的完成情况。
初中物理教学技能培训者培训ppt课件
物理老师只有具有了完好的物理专业知识构
造，具有了丰富、宽广的知识，在教学中才会有 观点、有思想、有体会．只有在教学中突出了思 想、观点，所讲授的内容才能显得简单明了；只 有讲出自己的体会，才能使静态的知识到达动态、 开展的境界，才能“活〞起来，才能培养学生的 创新意识．
●物理学科教育教学知识 教学工作是一种培养人的专业工作，物理教学 工作就是要培养学生的科学素质，让每个学生都 能得到开展。物理老师仅通晓物理学科知识不能 成为该学科的好老师，“学者未必是良师〞。一 个物理老师要成功地扮演好自己的角色，除了具 有教学科知识根底外，更重要的是具有科学教育 教学方面的知识，这是根据老师的专业领域特点 提出来的。这些知识包括：
1、知识与技能：知道电功率的定义、定义式及单位； 知道千瓦时的来历，能区别千瓦和千瓦时。
2、过程和方法：带着生活中的问题，观察电能表铝盘 转动快慢跟用电器功率的关系。体验电功率对用电器用电的 影响。经历从资料中提取信息，处理信息的活动，经历观察 用电器铭牌并交流对其意义理解的活动。
3、情感态度和价值观：对各种用电器铭牌有观察理解 的兴趣，对生活中各种电器耗电情况有关注的热情，感受物 理与生活的联络，进步用所学知识解决实际问题的意识。
案例二：初中物理?电功率?〔人教 版八年级下册〕这节课教学重点难点，通过分析 可设定如下：
电功率既是对电能知识的深化、详细化，让
学生理解用电器工作时消耗电能快慢与功率的关 系，又为本章第三节“测量小灯泡的功率〞的学 习，第五节“电功率和平安用电〞的学习作理论 上的准备。根据课程标准的要求和学生对生活现 象的初步认知，确定本节课的教学重点为电功率 概念的教学。
技能：
对物理老师的专业技能，可以把它分为物理教学技能 和物理教育教学才能两个方面。
高校教师大学教学技能(PPT课件
• 这样一位深受学生喜爱的教师为什么至死 连个副教授也评不上？表面看来，主要原因是 他没有论文。根据高校现行考核体制，教师评 职称主要看科研论文的数量，而晏才宏几乎没 有发表过一篇“像样”的学术文章。但在更深 层次上，则是对教师讲授技能的鄙视。对于讲 课，许多人内心的潜台词通常是：“讲课，不 就是说话吗？只要会说话，人人都会讲课”。 这实在是对教学技能的一种深深的误解。
咕嘟呀咪：
搬家62期岗前培训，邢红军 教授讲的真好，很受用也很 实用，膜拜……@卢瑶@首都 师范大学
小羊窄在坡上村胡思乱想
给我们上课的邢红军教授说 ，我们当老师，就要完成脱骨 换胎的转变。。。脱骨。。。 我们是扒鸡么？。。。还换胎 。。。换胎。。。
小羊窄在坡上村胡思乱想：回复@多多 860902:哎，北京市高校教师的岗前培 训。。。悲催呀，要连着来三个周末。。。 (2011-11-5 16:16)
南有晏才宏，北有毕晓白。 他们两人是中国高等教育领域的
丰碑。他们具有相同的特质，那就是 对教学的热爱与精通。他们也具有相 同的命运，那就是早逝于他们无限留 恋的教学岗位上，并在身后为学生所 颂扬！
偶然看到毕晓白老师教过的学生写的一 篇博客，其中谈到当年通过毕老师教学 技能考试的情境，惟妙惟肖，分外传神。 从中可以窥见毕老师要求之严格，摘录 于此，与大家分享： 题目为：今天毕晓白把小球说哭了
真服了 说的了觉得自己活得像是社会的累赘
还有李莉莉等多人 让他说哭 李朝红也得重修那门课 但他没哭 只是当时就不说话了 在桌子上趴了半天
当然他后来还是调整过来了
我 侥幸过了 这是因为他觉得我进步
了很多 这是昨天晚上练到了两点多才睡
今天一天都很害怕 肾上腺素浪费了不少
上去时我的手都是抖的 而且出了很多错
《中学物理实验教学基本技能训练》-07修改稿-刘小兵
*实验一（基础性实验）实验名称: 牛顿第二定律的验证实验目的: 通过阅读中学物理课本，初步明确在中学物理教学中进行验证牛顿第二定律实验的教学目的和教学要求；掌握验证牛顿第二定律实验的基本方法、实验操作和结果分析；熟练掌握电磁打点计时器的原理、结构、使用方法和检验、调整的方法；了解一些用于运动和力实验的新型仪器及实现本实验的不同途径。
实验类型：验证学时 2学时每组人数：2-3人实验内容及方法：电磁打点计时器的检验与调整；气垫导轨的使用；用定性（对比同时开始运动和停止运动的两辆小车的运动位移）和定量（用分析拖在小车后面通过电磁打点计时器来记录小车运动情况）的方法研究加速度与外力和物理质量的关系，并对这些实验及效果进行分析、比较，从而进行牛顿第二定律的验证；注意分析实验误差，讨论误差的来源及减小误差的方法。
实验仪器及设备：2187牛顿第二定律演示仪，运动小车、J0203电磁打点计时器及纸带、钩码等，气垫导轨、气泵、滑块。
实验名称:使用光具盘进几何光学实验演示、光的干涉及衍射实验实验目的: 了解中学物理教学中对几何光学、光的干涉、衍射实验的要求，熟悉光具盘、双缝干涉实验仪的结构、性能，熟练掌握它们的使用方法和操作技能；通过实验培养借助仪器说明书学习独立使用仪器的能力；体会新型光具盘在设计上的特色和尚存在的问题。
实验类型：验证学时 2学时每组人数：2-3人实验内容及方法：按照仪器说明书进行几何光学实验演示、光的干涉及衍射实验；利用双缝干涉测光波的波长；用卡尺观察光的衍射现象。
注意寻找快速调节出干涉图样的方法；分析仪器在设计上、使用性能上的特点及存在问题，并初步探讨问题解决的方案。
实验仪器及设备： J2501-1型光具盘、半导体红色激光光源，半导体绿色激光光源，J2515双缝干涉演示仪，学生电源。
实验名称:空气有质量及空气浮力的演示；气体定律的实验验证实验目的:明确空气有质量及空气浮力、气体定律的实验在中学物理教学中应用的作用和教学要求；熟悉演示空气有质量及空气浮力的实验方法，掌握不同的气体定律实验仪的使用技巧；体验气体定律的实验的困难所在，了解该实验的改进思路。
初中物理滑动变阻器变阻器课件
初中物理滑动变阻器变阻器课件一、教学内容本节课选自人教版初中物理九年级《电路》章节，具体内容为第4节“滑动变阻器”。
详细内容包括滑动变阻器的结构、工作原理、接线柱的选择、接入电路的方法及其在电路中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解滑动变阻器的结构、工作原理，学会正确使用滑动变阻器。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生动手操作能力、观察分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们严谨的科学态度。
三、教学难点与重点重点：滑动变阻器的结构、工作原理及正确使用方法。
难点：接线柱的选择、滑动变阻器在电路中的作用。
四、教具与学具准备教具：滑动变阻器、电源、灯泡、开关、导线、电路图等。
学具：每组一套滑动变阻器、电源、灯泡、开关、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个简单电路，通过改变电路中的电阻，观察灯泡亮度的变化，引发学生对变阻器的兴趣。
2. 例题讲解：讲解滑动变阻器的结构、工作原理，引导学生正确使用滑动变阻器。
3. 接线柱选择：通过图示和实际操作，让学生了解滑动变阻器接线柱的选择方法。
4. 滑动变阻器接入电路：讲解滑动变阻器在电路中的接入方法，并进行实际操作演示。
5. 随堂练习：让学生分组操作，连接一个带有滑动变阻器的电路，观察并分析电路现象。
六、板书设计1. 滑动变阻器2. 内容：结构：滑动变阻器的组成部分工作原理：滑动变阻器的工作原理接线柱选择：接线柱的选择方法电路应用：滑动变阻器在电路中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述滑动变阻器的结构及其工作原理。
（2）滑动变阻器接线柱的选择方法有哪些？（3）设计一个简单的电路，要求包含一个滑动变阻器，并说明其作用。
2. 答案：（1）滑动变阻器由电阻体、滑动触头、接线柱等组成。
其工作原理是通过改变滑动触头与电阻体的接触位置，从而改变接入电路的电阻值。
（2）接线柱的选择方法：一要看清滑动变阻器的最大阻值和接线柱的标识；二要确保接线柱与电路的其他部分连接正确。
中学物理探究性实验教学设计ppt课件
提出有根据的猜 想。教师安排学生通过讨论并在
动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过
分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它所排开
液体的重力相等的假设。最后让学生分组进行实验
设计和实验操作去检验这一假设。在教学的各个环
节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、
交流的机会。在整个教学过程中，教师还要注意利
完整版ppt课件
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新疆师范大学的图片
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亲身经历—小挑战（2）
每个小组仅分配有1张A4纸，请你们集体讨论，设 计方案，制作出尽可能高的模型，并在模型上放置一 个乒乓球。
你们可以对这张A4纸进行任何裁剪加工，且只有5 张标签贴纸可以用，但不能破坏标签贴纸。
注意事项：
分享成功的经验
1、最多只能使用5张什么有关，进而自然过渡到
实验设计的环节，再通过学生实验得出结论(
即阿基米德原理)。
完整版ppt课件
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②教学资源分析
本课题的探究需要用到较多的实验器材，需 要学生动手实验，学校有专用物理实验室和本实验 需要用到的实验器材，学生用的实验器材包括：弹 簧测力计、木块、石块、细线、橡皮泥、溢水杯、 量筒、大烧杯、小桶、塑料瓶、水、酒精等。教师 演示用器材：铁架台(1个)、大弹簧测力计(1个)、 石块(1个)、细线、大小烧杯(各1个)、溢水杯(1个) 。学生实验器材有16套，实验桌16张，而班级人数 是51人，分16个实验小组，其中13个组是每组3人 ，其余3个组每组4人。
(1)探究程式化 (2)缺乏有效的组织策略 (3)小组合作交流低效 (4)探究教学目标定位不明确 (5)对学生的评价方法单一
完整版ppt课件
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主要内容：
教科版物理八年级上册全册完整课件
教科版物理八年级上册全册完整课件一、教学内容1. 力与运动1.1 生活中的力1.2 运动的描述1.3 力的作用效果2. 摩擦力2.1 摩擦力的概念2.2 影响摩擦力大小的因素2.3 摩擦力的应用与减小3. 浮力3.1 浮力的概念3.2 阿基米德原理3.3 浮力的应用4. 压强4.1 压力的概念4.2 压强的计算4.3 压强的应用二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握力与运动、摩擦力、浮力、压强等基本概念，理解相关物理规律。
2. 技能目标：培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高实验操作技能。
3. 情感目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养探索科学的精神。
三、教学难点与重点难点：摩擦力、浮力、压强的计算与应用。
重点：力与运动的关系，摩擦力、浮力、压强的影响因素。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、实验器材（弹簧测力计、浮力计、压力计等）。
2. 学具：笔记本、教材、实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引出力与运动的关系，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解力的概念，引导学生理解力的作用效果。
（2）介绍摩擦力、浮力、压强的概念，分析影响它们大小的因素。
3. 例题讲解：结合实际例题，讲解摩擦力、浮力、压强的计算方法。
4. 随堂练习：设计具有代表性的练习题，巩固所学知识。
5. 实验探究：分组进行实验，验证摩擦力、浮力、压强的相关规律。
六、板书设计1. 力与运动2. 摩擦力3. 浮力4. 压强七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：摩擦力、浮力、压强的计算。
（2）应用题：分析生活中摩擦力、浮力、压强的实例。
2. 答案：课后附上详细答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，分析优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关物理书籍，了解更多物理现象，提高物理素养。
重点和难点解析1. 教学内容的章节和详细内容；2. 教学目标的知识目标和技能目标；3. 教学难点与重点的确定；4. 教具与学具的准备；5. 教学过程中的例题讲解和实验探究；6. 板书设计；7. 作业设计中的题目和答案；8. 课后反思及拓展延伸。
高中物理的课件
高中物理的课件高中物理的课件（精选8篇）高中物理的课件1一、转变物理教学的观念教学理念是教学行为的理论支点。
在新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。
新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合。
教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。
那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?在教与学的交互活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。
要转变教学理念,丰富物理专业学识。
二、在力学与电学中的教学实践经验1、巧设实验物理学是一门实验科学,恰当地设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。
高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。
所以，通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。
物理学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会忘记。
如在力的合成的教学中，当两个力F1和F2的合力一定时，随着F1和F2之间夹角的增大，F1和F2将不断增大，F1和F2之间的夹角不可能等于180。
学生难以理解，在进行这里的教学时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大?”很快就有不少同学举手或推荐“力士”。
于是我拿出预先准备好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直?”几乎所有的同学都认为自己可以，想来试一试,结果无论谁都不能绳子拉直。
由此对问题展开分析，使学生既有兴趣去了解它的原理，又能把原理记下来。
又如在圆周运动的教学中，用绳子栓住的小球,在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的最小速度。
推导得出这一结论，学生很难理解。
为了解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教室里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果,结论也就自然记下来了。
在教学过程中,还有像惯性定律的教学，可这样演示：把放在杯子上的木板从杯子上撞掉，而在木板上的鸡蛋却不会飞出去，掉在了杯子里。
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教师描述实验现象
从不同的角度观察实验现象，从侧面看，梭形体 由轨道低端滚向高端，若从高处向低处看，我们 发现梭形体的下部不断潜入轨道内部。
教师解释实验现象
轨道是由两块三角形的木板构成的，梭形体由两个 圆锥体组成，在轨道低端，支持点靠近梭形体的底 部，重心位于较高位置，当其底部逐渐潜入轨道内 时，支持点靠近物体的顶端，此时重心位置较低， 梭形体表面看去，又低端运动到高端，但时重心位 置下移了，所以我们说它不是上滚而是下滚。
物理课堂教学技能训练
• 教态：据心理学研究表明：人的表达靠
• 55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。 教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重， 富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情Байду номын сангаас 热爱学生，师生情感交融。
• 语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言 有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言， 首先，要准确清楚，说普通话，精确简练，生 动形象有启发性；其次，教学语言的语调要高 低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
3.形象性：物理概念、规律是建立在形象的实 验基础之上，形象地描述物理现象，便于学生理解 抽象的物理知识。
二、物理现象描述的类别及要求
类别
归纳现象 特征
要求
客观、准确、完整地描述物理现象
分析现象 变化的条
件
判断运动 情况
分析一类现象的共性条件，某一现象的特殊 条件；挖掘较为隐蔽的条件；阐述必要的 条件；把握条件的变化。
利用诗歌或典故将学生带入物理情境
示例
据说从前楚国有一个人过江时 把剑掉在水里，他在船上沿剑 掉下去的地方刻了记号，等船 停下后，他便从刻有记号的地 方下水找剑，结果没有找到。 从物理学的角度来分析：此人错选了参照物。
利用诗歌或典故将学生带入物理情境
示例
唐代诗人孟浩然在《彭蠡湖中 望庐山》诗中写道“······香炉初 上日，瀑水喷成虹······”描写了庐 山的香炉峰早晨的一景，瀑布溅 起的小水珠，使照射到它上面的 太阳光折射分解形成彩色的光 带——虹。
分析研究对象的受力情况，依据物理概念或 规律推断，注意条件的变化。
对物理现 正确阐述物理理论的要点，针对物理现象， 象进行理 应用理论对其阐述，进行完整解说。 论解释
示例
双圆锥体在倾斜轨道上的运动描述 有一个倾斜的 轨道，右边低 左边高，拿一 个梭形体把它 放在轨道上， 释放后将向那 端运动？
梭形体滚向高的一端
（3）所使用的语言准确。特殊的字词表达要严 谨，物理量单位的读法要准确。
2.启发性 教学语言应该能够激疑、诱思、扇起学生的 思维火花。 3.逻辑性 逻辑性重要体现在因果关系的表述、推理的科学性、严密 性等方面。 4.针对性 教学语言必须针对教学过程的各个因素（1）针对不同教 学内容；（2）针对不同教学环节；（3）针对不同的学生。 5.艺术性
揭示产生虹的两个因素： 光和小水珠。
利用诗歌或典故将学生带入物理情境
示例
诗不仅描述了三峡的险、落差 大，也描述了一个快的动态过 程，反映了速度快慢的具体物 理量：时间——1日，位移— —千里（千里是夸张，实际约 为350千米左右）
3.注意语言的技术性，掌握语言的技巧 语言的内容和语言的技巧相互配合。强调重要的 内容时语速缓慢、提高声调、加大音量，引起学 生的注意；教学内容中的关键字词，如重要概念 规律的表述要坚定不移、落地千钧，以强化学生 头脑中的印象；在概念或规律得出后，用轻松愉 快的语调作必要的解释。
三、提问的技巧
1.提问时机的选择：观察学生的思维动态，及时 发现解决问题的需要，适时提问。
2.提问对象的选择：教师要重视学生间的差异， 使学生在原有基础上都得到发展。提问应针对 不同学生的不同水平，提出不同性质、不同难 度的问题。
4.注重无声语言的配合
无声语言主要指手势、面部表情、眼神变化等方面 的信息传递。可以增加有声语言的形象性和情感性。
三、教学语言技能要素
1.语音规范。使用普通话，吐字清晰， 物理学中用到的字母能够正确发音。 2.响度适中。全班都能听清，
且耳感舒适。 3.语流畅通。语言不能磕磕绊绊，语无伦次，没有
条理。 4.语速适当。适中的语速：每分钟200—300字。 5.语调节奏有变化。依据教学环节、教学内容调节
主要内容
◆ 第一节 物理教学语言技能概述
◆ 第二节 物理现象的描述与解释 ◆ 第三节 物理教学提问 ◆ 第四节 物理说理问题的推理和论证
第1节 物理教学语言技能概述
一、物理教学语言的特点
1. 科学性
（1）所表述教学内容的科学性，即教学内容准 确无误；
（2）语言符合物理学科的规范，能够恰当的使 用物理符号、物理概念、图像等表述物理物理现象 发生、发展、变化的过程，及各种现象间的内在联 系等。
教学语言的艺术性主要体现在有明确的语言类型、恰 当的语言节奏、抑扬顿挫的语调、无声语言的灵活使用。
二、物理教学语言的设计
物理教学语言的设计从以下几方面着手： 1. 处理好科学性与接受性的关系 据教学内容的特点、学生的实际情况，在不失科 学性的前提下，使用生动、活泼、通俗易懂的生活 语言，使教学内容贴近学生，增加知识的可接性。 2.用生动形象的语言创设物理情境 用生动形象的语言创设物理情境可以将抽象的物理 知识转化为学生熟悉的、喜闻乐见的美丽的画面和 实例，帮助学生将新旧知识联系起来，轻松的学习 新的知识
第3节 物理教学提问
一、提问的功能 1.激发学习动机 2.创设问题情境 3.促进沟通和交流 4.培养学生的问题意识
二、问题设计
要提出具有启发性的、有思考价值的问题。针对 学习内容的重点、难点，学生的实际情况，思维 的关键点设计问题。关键点表现在以下几方面：
1.新旧知识的衔接处 2.在实验的要害之处 3.学生的思维障碍处 4.问题的变通处
语调节奏。
第2节 物理现象的描述与解释
一、物理现象描述的语言特征
1.条理性：按照一定的依据，确定描述的顺序， 有条理地叙述物理现象。若现象的描述杂乱无章， 很难解释其中的本质。
2.整体性：物理现象不是孤立的，往往存在相 互联系，事物本质的揭露往往是抓住现象之间的联 系，所以描述实验现象必须注意描事物发生发展变 化的整个过程。