人教版小学五年级下册语文《回顾拓展一》PPT教学课件

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人教版 5年级语文回顾拓展一[9页]

一课一案创新导学
一课一案创新导学
1.填写“日积月累”中的句子。 (1)杜甫的“__________________, _________________” 说明了读书与写作的关系。 (2)刘向说:“_________________, ________________。” 这句话告诉我们:读书可以使人更聪慧。
一课一案创新导学
一课一案创新导学
(3)当同学虚度光阴时,我们可以用颜真卿的名言“________ _____________, __________________”劝诫他。 (4)朱熹的“__________________,_________________”告诉我们:读书时要专心致志,要全神贯注。 (5)古人说:“一日不读书便觉得面目可憎。”这和陈寿说的 “_________________, _________________”意思相似。
一课一案创新导学
回顾·拓展一
一课一案创新导学
一课一案创新导学
一课一案创新导学
一课一案创新导学
(一)交流平台:交流读书的乐趣和读书的方法 1.和同学谈一谈自己读书中发生的趣事。 2.和同学交流自己平时读书的一些方法。 3.和同学交流学习完本组课文后的收获或感受。
一课一案创新导学
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一课一案创新导学
一课一案创新导学
2.连一连。匡衡苏秦孔子
引ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ刺股韦编三绝凿壁偷光
一课一案创新导学
一课一案创新导学
本组课文主要围绕“我爱阅读”专题展开,阅读不仅能增长知识,促进思考,而且能使我们得到情感的陶冶和精神的享受。我们要养成阅读的好习惯。多读书,读好书,好读书。
一课一案创新导学

五年级语文第三单元回顾拓展课件

人教版五年级语文下册
对联的特点：
一要字数相等，断句一致。
二要平仄相合，音调和谐。
三要词性相对，位置相同。
四要内容相关，上下衔接，上下联的含义必须
互相衔接，但又不能重复。
回文联: （上联）地满红花红满地（下联）天连碧水碧连天数字联：（上联）一夜五更，半夜二更有半（下联）三秋九月，中秋八月之中
叠字联：（上联）翠翠红红，处处莺莺燕燕（下联）风风雨雨，年年暮暮朝朝
说说对联的意思
绿绿红红，红绿相衬，到处都是莺歌燕舞的美丽景象；风风雨雨，风雨交加，在人生路上，年年的日日夜夜都这样风雨兼程。（出自浙江杭州西湖）
顶针联：（上联）楼外青山，山外白云，云飞天外（下联）池边绿树，树边红雨，雨落溪边
回文联: （上联）地满红花红满地（下联）天连碧水碧连天
说说对联的意思地上落满红色的花瓣，红花铺满地面；蓝天接着碧绿的水，水连着蓝天。
数字联：（上联）一夜五更，半夜二更有半（下联）三秋九月，中秋八月之中说说对联的意思一夜分为五更，半夜就是二更半的时分；秋季的三个月分为三秋，九月是第三秋，中秋正好是八月份的中间。
说说对联的意思楼外是连绵的青山，山外是雪白的云朵，云朵在天外飘拂；池边环绕的是绿树，树边开着红色的花，飘落的花哪种对联类型？
叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴
雨雨，时时好好奇奇
绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）
叠字联：（上联）翠翠红红，处处莺莺燕燕（下联）风风雨雨，年年暮暮朝朝
顶针联：（上联）楼外青山，山外白云，云飞天外（下联）池边绿树，树边红雨，雨落溪边
回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。数字联：联中有数字，并且对仗整齐。叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

人教版五年级下册整册教案《回顾·拓展一》教学设计

人教版五年级下册整册教案《回顾·拓展一》教学设计人教版五年级下册整册教案《回顾·拓展一》教学设计教学目的1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。

2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。

4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

5．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。

教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。

教学难点：从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。

教学时间：两课时教学准备1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．小组交流：（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。

（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。

（如：场面描写人物对话的描写借物喻人（借赞扬白杨树来赞扬西部建设者）景色描写中的静态描写与动态描写……）3．全班交流、点评。

（三）畅所欲言，尽情交流。

1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。

2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。

3．总结：西部大开发的号角已经吹响，在我们、你们、他们的共同努力下，西部必定会有翻天覆地的变化，西部必将会迎来灿烂辉煌的明天！二、日积月累1．引导学生在反复朗诵的基础上背诵这首诗，然后谈谈自己对诗句的理解。

2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。

3．建议学生有感情的背诵自己喜欢的古诗。

4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。

人教版本小学语文小学五年级下册的《回顾拓展一》课教学课件1

微课——《直述句改转述句》教课方案【教课目的】 1.理解直述句和转述句。

2.学生能说出直述句和转述句的特色。

3.能按方法把直述句改为转述句【教课重、难点】要点：怎样将直述句改为转述句。

难点：怎样将直述句改为转述句【教具准备】多媒体课件【教课过程】一、什么是转述句？简单地说，就是把他人说的话转达出来。

例：小红军对陈赓说：“我还要等我的伙伴呢。

”（直述句）小红军对陈赓说，他还要等他的伙伴呢。

（转述句）二、怎样将直述句改为转述句？（改什么？）1.改标点①“说”后的冒号②删去双引号例：蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王他都不怕，会怕廉将军吗？2.改人称第一人称：我、我们（我们）第二人称：你、你们第三人称：他（她）、他（她）们（怎么改？）“第一人称”改为“第三人称”“第二人称”改为“第一人称”“第三人称”要看前方详细指的是谁，一般不变动逗号（转述句）例1直述句张童说：“我必定要坚持长跑锻炼。

”转述句张童说，他必定要坚持长跑锻炼例2爸爸对我说：“我买了礼品给你。

”爸爸对我说，他买了礼品给我。

3.增删个别字词例1老班长对小梁说：“小梁，你不要太柔弱。

”老班长叫小梁不要太柔弱。

例2她对我说：“小丽，我拿了你的笔”她对我说，她拿了我的笔。

例3刘萍告诉老师：“这支笔是我的。

”刘萍告诉老师，那支笔是她的。

增、删、换词语，使句子更通畅4.改语气例1小亮对我说：“这个公园真美啊！”小亮对我说，这个公园很美。

例2蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？”蔺相如说，秦王他都不怕，不会怕廉将军。

三、直述句改转述句应注意1.引号前的内容不变。

2.去掉引号，改冒号为逗号。

3.改变人称，但不改变原句的意思。

四、结束语只需同学们注意以上三点，多加练习，相信必定会掌握直述句改转述句的方法的。

希望本节课的内容对大家有所辅助，感谢！【教课反省】直述句改转述句是小学中高年级段的要点，也是难点。

从它的形式上来看，有比较显然的两个特色，一是标点符号的变化，还有一个是人称的变化。

人教版小学五年级下册语文《回顾拓展一》精品PPT课件

[唐] 刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
九曲：自古相传黄河有九道弯。形容弯弯曲曲的地方很多。浪淘：波浪淘洗。簸bǒ：颠簸。
释义：那伴随着弯弯曲曲的黄河水奔波万里的泥沙，历经大风大浪的淘洗和颠簸，从遥远的天边滚滚而来。
写信格式
1. 称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词• ，如“亲爱的”等。 2. 问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康” 等。独立成段，不可直接接下文。 3. 正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。 4. 祝福语。以一般的“此致”、“敬礼”为例。在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在 “此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
他们用自己的双手，寄托自己的祝福，和青川的小朋友手拉
手，共同度过这个难关。
三、介绍自己的个性爱好
让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手，因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。
要注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。
61 00 00
贴邮
票处
四川省成都市街号
王芳同学收
北京市
街号
邮政编码: 100000
书信有固定格式。书信一般包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期六部分。
清晰—— 模糊软弱—— 坚强严肃—— 活泼复杂—— 简单坚硬—— 柔软凝固—— 融化狰狞—— 慈祥恶劣—— 良好

小学五年级人教新课标语文下册五年级下册《回顾·拓展一》gongkai课件

作者运用了内（蒙人民）热、情（好客）、（厚谊表现的亲淋如漓一尽家致。
）等修辞手法，将草原的美丽风光和蒙汉人民之间的深情
作者采用（
）的方法，描绘了草原静态的美和主客双方动态中展现出来的其乐融融的情，世
人有身临其境之感。比喻
拟人
借代
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”是其所在段的（）句。
2019/11/29
草原
是篇（）文散，作者（），原名（老舍）字（）代表作品有舒《庆春》、《舍予》
等。《草原》这篇课文摘骆自驼老舍祥写子的访问记《
四》。世同堂
课文通过记叙老舍先生初次见到内蒙古草原（
）内和蒙（风光
）的动人情景，表现
了蒙汉两族人民（
）的有好情谊，表达了作者对祖国河山的无限热爱之美情丽。的景色
万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，狂风劲吹，波涛滚滚。巨大的水势如同来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。
前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景。
2019/11/29
读一读
“九曲”用了夸张的手法写黄河曲曲折折。
浪淘沙【唐】刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。
2019/11/29
“自天涯”讲黄河的源远流长表现的出神入化，与李白的《将（qiāng)进酒》中的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”一句有异曲同工之妙。
趣味语文
传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书法家，为她的扇子题诗。那位书法家写的是唐朝王之涣的诗《凉州词》：
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。犹豫疏忽，书法家忘写了“间”字。慈禧大怒，要杀他。那位书法家急中生智，连忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。”并当场断句，读给慈禧听： “黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。” 慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。

人教版本小学语文小学五年级下册的《回顾拓展一》课教学课件2

回首?拓展一教课目的：1．联合本单元“走进祖国西部”的专题学习，沟通课内外的学习与活动，在沟通中累积学习方法并理性的剖析总结自己的学习方法，连续推行改良。

2．指引学生沟通在课内外学习中的真切感觉，鼓舞学生勇敢发布自己对西部建设、发展的看法或许建议，激发学生努力学习、建设西部的激情。

3．从课文中吸取写法特色，在沟通商讨中提高习作水平。

4．指引学生就自己的某一点领会各抒己见，学会发布自己的看法和看法，培育语言表达水平。

5．指引学生朗诵、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和领会。

教课要点：学会总结与回首，并能理性的剖析学习所得，连续改良学习方法。

教课难点：从三个角度来展现沟通综合性学习的学习成就，在丰富的形式中沟通、报告。

教课时间：两课时教课准备：1．采集有关西部状况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。

2．阅读并背诵古诗词。

3．采集与诗词有关的兴趣语文故事。

教课过程：一、沟通平台（一）内容回首，资料沟通。

1．教师用课件展现本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话斜阳，我们走进了古老凄凉的雪域高原，赏析了风沙漫卷的茫茫沙漠上坚强生计的白杨。

驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还记忆犹新，西部建设者可歌可泣的故事还缭绕在我们脑际。

2．相信你们采集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?3．学生沟通自己采集的图文资料，并谈谈自己对西部的感觉。

（可以利用展现台）教师可从以下方面指引：西部的过去、此刻、将来西部的建设与发展西部的风土人情、历史文化西部的旅行与开发西部的人的生计状态、生活环境西部的教育，西部孩子的学习与生活（二）回眸课文内容，推测写作特色。

1．迅速阅读课文《草原》和《白杨》，并思虑这两篇课文在写法上有什么特色。

2．小组沟通：1）把这两篇课文中你最喜爱的部分或许你以为写得最美的句子介绍给大家，并谈谈原因。

2）你以为这两篇课文在写法上有什么特色？请分别说一说。

（如：场面描绘人物对话的描绘借物喻人（借赞誉白杨树来赞誉西部建设者）风景描绘中的静态描绘与动向描绘）3．全班沟通、评论。

人教版小学五年级下册语文《回顾拓展一PPT课件》

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3.《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代现身边疆的建设者们。 4.《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打仗，攻克世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私奉献的精神。
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展示台：
西部的过去，现在，未来
西部的建设与发展
西部的风土人情，历史文化西部的旅游与开发
西部人的生存状态，生活环境
西部的教育，西部孩子的学习与生活。 ……
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二.回眸课文内容，揣摩写作特点 1.快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写作上有什么特点。 2.小组交流：把着两篇课文中你最喜欢的部绿色圃中小学教育网
标点的妙用
有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。
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传说，清朝末年，慈禧太后请一位著名的书法家为他的扇子题诗。那位书法家写的是唐朝王之涣的诗——《凉州词》：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。由于疏忽，书法家忘写了“间”字。慈禧大怒，要杀他。那位书法家急中生智，连忙解释道：“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的一首词。”并当场断句，读给慈禧听： “黄河远上，白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨？杨柳春风，不度玉门关。” 慈禧听了，转怒为喜，连声称妙。