小学语文期中教学质量检测情况反馈

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小学语文期中教学质量检测情况反馈下半年小学语文期中教学质量检测情况反馈为全面落实新课程倡导的质量观，着眼于学生的全面发展，切实加强教学质量的监控，及时了解各学校教学工作开展的情况, 及时地发现并解决小学语文教学中存在的问题，现对 2009 年下半年小学语文期中教学质量检测情况作以分析, 以发挥考试评价的导向作用, 更好的帮助基层学校提高教学质量, 现将抽样的试卷的基本情况及今后教学应注意的问题综合归纳如下：

一、基本情况本次命题是以语文课程标准和小学语文教材的要求为依据，侧重于关注学生学习的全过程，所反映的是语文教学的整体水平，强调个体的人文熏陶，考查学生对语言的掌握、感受与运用能力。

力求体现大语文观的教学理念，注重考查学生的语文综合素养。

命题强化基础知识的铺垫作用， 1-6 年级根据年级的逐步递增，基础知识占的比分逐步减少，各年级均占一定的比例。

3-6年级的积累与运用也大都以基础知识为主。

命题基本结构为：

基础知识、快乐积累、智慧阅读、开心习作四部分。

从我们这次抽样调查统计情况看，这次期中教学质量检测中，抽样的七所乡镇学校学生的 1377 份答卷，学生成绩有高有低，学生成绩相差较大。

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个别学校个别年级成绩偏低，有待于改进提高。

二、成绩统计通过对小学七所学校抽样的一至六各个年级的试卷的数据统计，分别得到各项指标如下表：

项目一年级二年级三年级四年级五年级六年级抽样份数 213 226 201 196 217 224 平均分 83. 78 86. 39 80. 78 72. 7 79. 54 87. 30 及格率 92. 44% 94. 40% 91. 36％83. 28％88. 23％

96. 76% 优秀率 50. 88% 66. 23% 53. 72％36. 49％42. 34％ 57. 70%

三、从考察的结果看，有可取的优点，但也存在着一些问题，现根据各年级的答题情况做以分析。

1. 一、二年级的试卷基础知识掌握牢固。

尤其是拼音、字、词等方面，大多学生能准确地完成，并能把所学基础知识正确的呈现在卷面上。

如一年级第二题中的（1）小题、二年级一题中的（4）小题，都是考察学生字理识字的掌握情况的，得分率93. 5%，这说明教师在平时的教学中，注重渗透体现长春版教材特点的知识进行教学，再有组词、看拼音写词语、写出反义词这几道题的得分率都在 88%以上，可见教师在教学中对基础知识能做到常抓不懈，凸显了语文教学的工具性特点。

失分率较高的是积累运用这部分题，如一年级三题我会排失分率59. 68%, 原因是一年级学生对知识掌握不灵活，不会运用，再有教师平时对此类型题训练得少也会导致学生失分。

二年级的三题积累名言名句古诗，失分率36. 75%, 个别学生

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 积累少不会背诵, 也有一些学生写错字。

2. 三、四年级试卷三年级第一题、第二题, 四年级第一题，着重考察学生的基础知识和基本技能。

三年级第三题(句子客栈、我会背) 得分率为 66. 57%, 四年级二题(快乐积累) 得分率 69. 73%, 主要考察学生语句的积累与运用。

从整个卷面来看, 成语、名言、古诗的积累与运用失分的原因为：

一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。

可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写，这在教学中不能不引起我们注意。

再如三年级的三题（1）整理句子的顺序，失分率 79. 56%, 可见学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够,在此建议教师一定重视在传授基础知识的同时培养学生各方面的能力，注重实践运用的过程。

阅读题分课内阅读和课外阅读两部分（三年级仅限课内阅读），课内部分主要考查学生的课内阅读能力，三年级阅读题失分率 92. 66%，四年级课内阅读失分率 70%, 课外阅读失分率 97. 85%, 抽查中反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。

最集中的表现是学生联系上下文理解词语、句子的能力薄弱，一是对词语理解体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意

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思还停留在表层意义上；做不出准确的答案。

语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，在教学中不要忽略过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；尤其三、四年级，在阅读教学中要注重引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，体会文章表达的思想感情。

要让学生认真阅读，对不理解的词语、句子仔细揣摩，体会，感悟再做答。

另外教师还要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

课外阅读部分主要考查学生的课外阅读能力，但课外阅读反映出学生阅读量小，知识面狭窄，理解能力较差，所以，出现的问题比较多。

试卷中的作文为了考察学生对所学教材中习作的训练效果，并且避免杜绝学生习作中背成文的不良现象，所以在不偏离教材习作内容的基础上采用自主命题作文的方式，联系学生的生活实际，给学生灵活选择的空间，让学生从两个习作中任选其一，以使学生真实的写下自己的见闻、感受、想象等，如三年级作文失分率 19%，习作内容紧密联系生活实际：

（1）写家乡的秋天，（2）写一写自己丰富多彩的课余生活；四年级作文失分率 26%：

习作内容：