环境描写和场面描写

脚下是无垠黄沙，远处是一柱柱擎天直立的荒烟，“大漠 孤烟直”，我第一次亲身感受到古人喟叹过的洪荒。我们的人 生是如此坎坷，世事是如此艰难。坐在骆驼背上，我们的心情 比骆驼的脚印还要沉重。也许是走得太累了，我们当中竟有人 小声唱了起来。是唱一支曲调极其简单的歌，没有激情，也没 有悲伤，就是为了在这过于寂寞的戈壁上发出一点声音。果然， 这歌声带给了人们一点兴奋，顿时，大家就有了一点精神，那 一直在驼背上睡着的人们睁开了眼睛。但是，谁也不会相信， 就在我们一起在一种情绪中向四周巡视的时候，我们却一起发 现，驮着我们前进的骆驼，一次次将头仰起，对着空旷的苍天， 没有嘶鸣，只是眼眶中盈满的泪水一滴、两滴，滴进了脚下的 荒漠。 骆驼哭了。走了一天的路，没有吃一束草，没有喝一滴水，就 是还在路上走着，也不知要走到何时， 也不知要走到何地。只是听到骑在它背上的人大唱，它们竟一 起哭了，没有委屈，没有怨恨，它们还是在走着走着，然而却 含着泪水，走着，走着……。
《三国演义》中，《曹操煮酒论英雄》一 回，曹操正与刘备饮酒。 “酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。”正 因为天气的变化，才引出了二人对“龙”的 评论，才有了之后的“青梅煮酒论英雄”的 著名典故。 “玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸， 环境描写作用 不觉落于地下 。时正值天雨将至，雷声大 四：推动情节 作。”用雷声大作，推动情节发展。 发展
二：使主要人 物更加突出
好长好长的几千级楼梯，阿宝正在气喘吁吁满头 大汗地推着面车一步一步艰难地爬着，赶去翡翠宫看 比武大会。可是他还是迟到了。于是阿宝就想出了一 个主意，他在椅子上点上焰火，把自己绑上去，“嗖” 的一声，他乘着烟花从天而降，飞进了翡翠宫。那一 刻，人声鼎沸的翡翠宫变得突然安静，人们惊恐又疑 惑地看着这个从天而降的熊猫。
看直行车的老人
正想着，刮来一阵狂风，好冷啊！ 我不禁打了个寒颤。呀，不好，老奶 奶刚遮好的雨布一下子都被风刮走了。 老奶奶忙不迭再去盖，谁知，风好像 故意和她作对似的，呼呼地吹着，刚 遮好的雨布又被刮走了！老奶奶想了 个好办法，她蹒跚着来到一个堆垃圾 的角落，吃力地搬起几块大砖头，一 一地把塑料布的四角压好。这下风再 显神通也无法掀走雨布啦！
一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙 的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能 地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。 一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚 便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动 着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门 扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门 场面描写作用 狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”
温故知新
环境描写作用 表现小作者上 三：烘托人物 学路上愉快的 心情 心情
那天夜里，我一个人坚定地向前方走去…… 那是一个下雨天，我举着书包在一个羊肠小 道里走着，风吹着，雨下着，我怕着，大风 把树叶折磨得哗哗作响，看看表，十点十八 了，冬天的雨很细 ,很快，很冷，使我忐忑不 安。
环境描写作用 这篇文字描写 一：交代事件 的对象是什么？ 发生的背景
看直行车的老人
雨越来越大，这时，老奶奶全身 上下都湿透了，而她却不当一回事似 的，只是用手捋了一把淋湿了的头发， 甩了一把雨水，微微地一笑。 不一会儿，人们纷纷来取车了。当他 们看到干干的座垫时，都吃惊地张大 了嘴巴，眼睛瞪得滚圆的，而当他们 看到老奶奶那被淋湿了的身子时，一 切都明白了……
看直行车的老人
场面描写作用 当乌龟大师任命阿宝为 “神龙大侠”时，观众们嘘声 三：推动情节 一片，阿宝也是一脸茫然，完全是丈二和尚摸不着头 脑，可是此时的平谷中五大高手：娇虎大师、竹叶青 发展
蛇、猴大师、鹤大师以及螳螂大师们露出了不屑和怀 疑的神色，似乎认为阿宝完全没有资格成为“神龙大
看直行车的老人
我们弄堂里管自行车的老奶奶， 年纪总有六七十岁了。她满头银发， 天天横挎着个包，身穿褪了色的蓝 色工作服，一次又一次地向停车人 收费。每当看到她这么做时，我总 是想：哼，这么老，还来“扒分”， 真是爱钱如命！可是，有一件事使 我改变了对她的看法。
1．第一段划线部分是什么描写方法？有什么作用？
2．写出下面场景中人物的心情： A．方老师被眼前的景象惊呆了—教室里，他的面前只剩 下空空的座位。 B．跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了…… 3．文章结尾这段写了什么？营造了 一种怎么的气氛？ 4．文章刻画了一个什么样的教师形象？ 挑战满分
那是在大西北生活的日子。一次，我们要到远方去进 行作业，全队的人一起出发要穿过大戈壁，没有汽车，没 有道路，把我们送到那里去的只有几十峰骆驼。于是，就 在一个阴晦的日子，一队长长的骆驼，无声无息地走进了 荒漠。没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天， 也没有见到一个人影，就这样默默地走着。我们吃在驼背 上，喝在驼背上，摆摆晃晃，我们还睡在驼背上。 走啊，走啊，从早晨走到中午，又从中午走到黄昏， 坐在骆驼背上的人们已经疲惫不堪了，而只有骆驼还在一 步一步地走着，没有一点躁动，没有一点厌倦，就是那样 走着，默默地忍受着命运为它们安排的一切。
“宁静的夜晚，凉风习习，漆黑的夜空中只 有一两点星星痕迹，细细的月牙伸在空中， 发出惨淡的光，冰冷的、阴森的。路上没有 一个行人，两旁树叶被风吹得沙沙作响。夜， 更凉了……
这篇文字描写 的对象是什么？
看不尽峰岩重叠，涧壑（hè）湾环，虎狼 成阵走，麂（jǐ）鹿作群行。无数獐（zhānɡ） 豝（bā）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大 蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪 风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒！
看着，看着，顿时一股尊敬之情 在我胸中油然升起，我终于明白了： 老奶奶不是为了“扒分”，而是为了 发挥余热，为大家服务，多为群众做 贡献呢！ 现在，每当我碰到这个老奶奶，总是 充满尊敬地叫一声：“奶奶好”！
看直行车的老人
找中 心 ——看车老奶奶认真负责，令人感动 。
请找出文章中的环境描写，并分析其作用。 一、交代事件发生的背景。 二、渲染气氛。 三、烘托人物心情。 四、推动情节发展。
收谷记
他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少 同学提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满 脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们， 天要下雨了，你们谁需要回家帮忙的，都可以回去，剩下 的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一 会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象惊呆了——教室 里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。 “哎，农村的孩子……”良久，方老师自言自语地说，心 里感到很不是滋味。 刮风了，几个豆大的雨点开始砸向窗子上，方老师也顾不 得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。 跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数 十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。 方老师顿时涌出两行热泪。
主讲老师： 赵老师 选择赵老师， 学习有意思
社会 环境
环境描写
自然 环境
师徒过火焰山
“太阳像个火球一般炙烤着这座一年四季无 春无秋的高山，好几百里的红红的火焰围绕 着高山，天山的云都好像要被烧化了，不时 冒出烧焦的气味，高山四周被熏得寸草不生。 高山上没有任何人烟。……”
环境描写作用 这篇文字描写 一：交代事件津津有味地给学生们讲课时，他那5 岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。“爹， 快——娘叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住 了，望了望窗外，这才发现天变得黑沉沉的，他脸色沉 下来。“你先回去帮你娘收，我——”离下课还有二十 分钟，他心里想：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多 孩子的课。 方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚 才讲雷峰帮助……”“老师——”方老师的话未讲完， 班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得 去……”“好，你——你走吧。”方老师眉一皱，很不 高兴地同意了。
这篇文字描写什么景 物？渲染了一种阴森、 环境描写作用 恐怖的气氛 一：渲染气氛
放学的时候，天上的乌云阴沉沉的，不一会 儿，就听见“轰轰“的雷声震得我耳膜都快 要破了，阵阵闪电照得人脸泛白光，只听见 树叶在大风中发出恐怖的声响。
这篇文字描写 的对象是什么？
《最后一课》：天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌。
看直行车的老人
那是今年暑假的一天，我到公园去玩，真是“天有 不测风云”，刚出弄堂，乌云密布，雷电交加，倾盆 大雨铺天盖地而来。我没有带雨伞，只好到弄堂口的 过街楼下去躲雨。刚冲到楼下，看见一个身影手里拿 着塑料雨布，可是，奇怪的是这雨布不是往自己身上 遮，而是遮到自行车上。我定睛一看，啊，那不是管 自行车的老奶奶吗？只见她迎着风，冒着雨，什么都 不顾，竭尽全力拿着遮雨布往车上盖。雨布盖了一块 又一块。此时，目睹这一切的我被深深地感动了，同 时，焦急地想：老奶奶年纪这么大了，冒雨遮车子， 会不会感冒？
场面描写
视频：刘姥姥行酒令
刘姥姥原是凤姐和鸳鸯都要听刘姥姥的笑话儿，故意都 叫说错了。至王夫人，鸳鸯代说了一个，下便该刘姥姥。刘 姥姥道：“我们庄家闲了，也常会几个人弄这个儿，可不像 这么好听就是了。少不得我也试试。”众人都笑道：“容易 说的，你只管说，不相干。”鸳鸯笑道：“左边‘大四’是 个人。”刘姥姥听了，想了半日，说道：“是个庄家人罢？” 这主要表现了热 众人哄堂笑了。贾母笑道：“说的好，就是这么说。” 闹的气氛。 刘姥姥也笑道：“我们庄家人不过是现成的本色儿，姑 场面描写作用之 娘姐姐别笑。”鸳鸯道：“中间‘三四’绿配红。”刘姥姥 一：营造气氛 道：“大火烧了毛毛虫。”众人笑道：“这是有的，还说你 的本色。”鸳鸯笑道：“右边‘么四’真好看。”刘姥姥道： “一个萝卜一头蒜。”众人又笑了。鸳鸯笑道：“凑成便是 一枝花。”刘姥姥两只手比着，也要笑，却又掌住了，说道： “花儿落了结个大倭瓜。”众人听了，由不的大笑起来。
找中心 ——生命与生命之间，存在着真诚的沟通 。 1．品味下面句子的作用。（3分） ⑴没有一株树木，也没有一簇野草，整整走了一天，也没 有见到一个人影，就这样默默地走着。 2．“而只有骆驼还在一步一步地走着，没有一点躁动， 没有一点厌倦。”谈谈你对这句话的理解。（2分） 3．文中引用的古诗“大漠孤烟直”出自王维的《使至塞 上》，请你写出一首王维的诗歌。（2分） 4．读完《骆驼流泪》，你感受到了什么？（3分）