高中语文教学论文 高考应用文写作考查谈略
全国高考作文题分析如何写好应用文
全国高考作文题分析如何写好应用文应用文是高考作文题常见的一种形式，要求考生撰写与特定场景相关的应用文，如求职信、感谢信、建议信等。
在写作应用文时，考生需要根据题目要求准确表达意思、选用合适的语言风格，并注意文章的结构和排版。
以下是如何写好应用文的一些建议。
一、审题至关重要在写应用文之前，考生务必仔细审题，明确文体、文章类型以及所要写的应用场景。
考生需要准确理解题目，明确写作的目的和受众对象，以便有针对性地进行写作。
比如，如果题目要求写一封致谢信，考生需要明确需要表达的谢意对象和对方的身份，写作时应主动关注对方可能感兴趣的内容，并用合适的措辞表达感谢之情。
二、用词恰当得体应用文需要使用到丰富的词汇和表达方式，考生应注意用词的准确性、得体性和修辞的巧妙。
考生可以运用恰当的形容词、副词和修饰性词语来描述所表达的事物和情感，以提高文章的表现力。
此外，语气也要根据应用场景和写作目的进行调整，比如在写感谢信时要注意表达谦虚和真诚，而在写建议信时要注意表达建设性的意见。
三、结构布局合理良好的应用文应该具有清晰的结构以及恰当的布局，以确保文章的逻辑性和条理性。
一般而言，应用文可以分为三部分：开头、主体和结尾。
开头部分可以通过引用典故、提出问题或者先讲一个有趣的小故事来吸引读者的兴趣，同时明确写作目的。
主体部分要展开具体内容，清晰、有条理地表达观点和建议。
结尾部分可以总结全文，并再次强调观点和感谢之情。
四、语句通顺流畅在写应用文时，考生应注意语句的通顺和流畅，以增强文章的可读性。
可以通过运用恰当的连接词和过渡词来使文章的逻辑关系更加紧密，使读者能够更好地理解文章的内容。
同时，避免过于复杂的句式结构，简洁明了地表达观点和建议。
五、细节丰富、准确在应用文中，细节是增加文章丰富性和真实性的重要元素。
考生可以适当增加一些相关的背景信息、个人经历或者事例，以提升文章的可信度和说服力。
但是，在增加细节的同时也要注意准确性和合理性，避免夸大事实或者编造虚假情节。
精选-高考应用文写作考查略-范文资料
高考应用文写作考查略一、融会贯通——熟悉考纲要求2019年高校招生语文科《考试说明》在写作部分对应用文的写作提出了两点具体要求，一是“应用文的写作符合格式及行文习惯”；二是规定了应掌握的八种应用文：书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书。
要写好应用文，须从以下两方面着手，一是符合格式，二是掌握语言特点。
1.关于格式。
这八种应用文都有自己固定的格式、行文习惯。
试分述之。
(1)书信①称呼：开头单独成行，顶格书写，后用冒号。
称呼用语，要视对方身份及关系恰当而定。
②正文：另起一行，空两格写起，转行时顶格。
一般先写问候语，再写主要内容。
谈自己的事情，若内容多，应一事一段分写。
若系回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。
③结尾：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对立身份而定，通常只用“此致”“敬礼”之类。
格式一般为：正文之后，紧接着写“此致”，转行顶格“敬礼”；也可在正文之后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。
④署名：在正文结尾后的偏右处，写上自己的名字，再在名字的下一行右下方写上年、月、日。
(2)启事①标题：首行正中部位写明“××启事”。
②正文：另起一行空两格写启事的内容，内容多的，要逐条说明。
对于招领启事的有些内容，如物件的数量、特征等不应该写太具体，防止冒领，但联系地点及方法要具体。
③署名和日期：正文之后右下方分两行写启事者的姓名或单位名称及启事日期。
(3)通知①标题：第一行正中间写“通知”两字，也可根据需要在“通知”前加一些有标示内容的文字，如“紧急通知”、“××（单位）关于××××的通知”。
②通知对象：一般在正文之前第一行顶格写，下加冒号。
③正文：另起一行空两格写。
内容要具体明了，写清原因、目的、时间、地点及具体要求。
④署名：发出单位和时间分两行写在正文末尾的右下方。
高中语文写作教学中的应用探讨论文
高中语文写作教学中的应用探讨论文高中语文写作教学中的应用探讨论文摘要：写作教学一直是语文教学的重要组成部分，也是培养学生文学素养的重要方式。
在高中语文教学中，写作的分数占了很大的比重，因此一直以来深受语文教师的重视。
但如何写好语文写作一直是高中语文教学中的重点和难点，因为其花费时间虽多，却难以达到立竿见影的效果。
面对这种情况，在新课改的写作教学要求下，自主学习的策略登上了写作教学的舞台，可以更好地帮助学生进行写作。
关键词：自主学习；高中语文；写作教学；应用写作教学是语文教学的重中之重，但由于写作教学的抽象性，再加上写作教学的时间长、见效慢等原因，一直都是高中语文教学中的重点和难点。
因此，针对高中写作教学的内涵与现状，根据新课改的要求下，自主学习策略被广泛应用在了高中语文的教学当中，并受到了相关专家学者的广泛关注。
一、写作教学的内涵与现状写作教学是教师引导学生利用语言文字进行表达和交流的综合性的实践活动，可以培养学生基本的书面表达与书面语言能力。
写作表达能力是语文素养的综合体现，更是学生认知能力的体现。
通过写作训练，不仅能够有效地提高学生的语言表达能力，更能培养学生的发散性思维。
但是，在传统教育理念的影响下，教师在应试教育理念的催化下，依旧高举着“指挥棒”进行教学。
在这种以背诵为主体的教育理念下，导致很多学生依旧无法领悟写作的精髓。
在传统的写作教学中，教师更注重的是教授学生作文的写作方法，而没有给学生足够的表现机会，从而使学生写出的东西往往不能取得良好的效果，并没有从真正意义上提高写作能力。
伴随社会的发展以及教育理念的不断更新，培养能够自主获取知识，具有终身学习能力的人才，是新社会所需要的。
而传统的教育，忽略对学生实际能力的培养，无法满足社会对新型人才的需求，因此自主学习策略才出现在语文写作教学的舞台。
二、自主学习与写作教学的关系写作能力的提升是一个循序渐进的过程，而写作能力的训练是为了提升学生的独立思考、独立表达以及学生对周围生活的观察等综合能力，其间也包括了学生对语言的掌控能力以及审题立意能力等。
高考作文如何进行应用文的写作技巧
高考作文如何进行应用文的写作技巧应用文作为高考作文的一种常见题型，是考察考生对实际问题的理解和解决能力。
在面对应用文写作时，考生应掌握一些写作技巧，以提高文章的质量和得分。
以下将为大家介绍高考作文中应用文的写作技巧。
一、明确文体特点应用文作为一种实用性的文体，与其他文体相比具有明确的特点。
在写作过程中，考生应准确把握应用文的特点，例如简明扼要、实用性强、信息传递快等等。
此外，应用文要注重条理清晰，结构严谨，内容充实，符合实际需求。
只有明确了应用文的特点，才能更好地应对高考作文题目中的应用文要求。
二、把握文体要素在应用文中，考生需要明确文体要素，包括标题、称呼、正文、落款等等。
对于不同种类的应用文，这些要素可能有所不同。
例如，写作一封求职信时，要注意写好称呼、自我介绍、求职动机、优势展示等等；而写作一篇告示时，应注意写清标题、内容、发布时间等等。
明确文体要素不仅可以提高文章的规范性，还能符合阅卷老师对于应用文的要求。
三、准确表达信息应用文最重要的作用就是传递信息，因此考生在写作过程中要注重信息的准确表达。
要注意清晰明了地陈述问题或需求，避免使用模糊或含糊不清的语言。
同时，要注意语句的表达通顺流畅，让读者容易理解文章中所传递的信息。
在应用文写作时，可以适当运用一些实例或案例来加深读者对问题的理解。
四、注意语言的文明规范无论是高考作文还是应用文，语言的文明规范都是非常重要的考察点。
在应用文写作中，考生要注意语言的得体与恰当，不使用粗俗、侮辱性的言辞。
要把握应用文的语言风格，恰当运用一些礼貌用语和固定慣用语。
尽量避免口语化的表达方式，保持文章的正式性和规范性。
五、合理安排篇幅结构应用文虽然通常要求简洁明了，但是在写作时也不能过于简单粗暴，要合理地安排篇幅结构。
对于不同的应用文类型，可以根据需求适当增加篇幅。
例如，写求职信时可以适当拓展求职动机和经验技能引证；写广告时可以增加产品的特点和优势等等。
合理地安排篇幅结构，能够更好地完成应用文表达的目的。
高考语文议论文写作的知识点与技巧
高考语文议论文写作的知识点与技巧在高考语文中，议论文写作占据着重要的地位。
它不仅考查学生的语言表达能力，更考验学生的思维逻辑和分析问题的能力。
要写好高考语文议论文，需要掌握一系列的知识点和技巧。
一、明确论点论点是议论文的核心，是作者对所论述问题的见解和主张。
一个清晰、明确、有针对性的论点是一篇优秀议论文的基石。
首先，论点要准确。
它必须符合题目要求，紧扣材料主旨，不能偏离话题。
例如，如果题目是关于“科技创新对社会发展的影响”，那么论点就应该围绕科技创新与社会发展的关系展开，而不能去谈论文化传承或者环境保护等无关的内容。
其次，论点要新颖。
在保证正确性的基础上，尽量提出独特的观点，避免老生常谈。
这样能够吸引阅卷老师的注意力，展现出你的创新思维。
但要注意，新颖不等于标新立异，不能为了追求独特而违背常理或主流价值观。
最后，论点要简洁明了。
用简洁的语言直接表达出核心观点，避免冗长和复杂的表述。
一个简洁有力的论点能够让读者迅速抓住文章的重点。
二、精心选材有了明确的论点之后，就需要选择合适的材料来支撑论点。
材料可以是事实论据，也可以是理论论据。
事实论据包括具体的事例、统计数据、历史事件等。
在选择事实论据时，要注意其真实性和典型性。
真实的事例才有说服力，而典型的事例则更能代表普遍情况。
例如，在论述“勤奋是成功的关键”这一论点时，可以列举爱迪生经过无数次试验发明电灯的事例，也可以引用司马迁忍辱负重撰写《史记》的故事。
理论论据包括名人名言、谚语俗语、科学原理等。
恰当引用理论论据能够增强文章的权威性和可信度。
但要注意，引用的名言警句等要准确无误，并且能够与论点紧密结合。
此外，选材还要注意多样性。
从不同的角度、领域选取材料，避免单一和重复。
这样可以使文章内容更加丰富，论证更加全面。
三、合理安排结构好的结构能够使文章层次分明，逻辑清晰。
高考议论文常见的结构有总分总式、并列式、递进式等。
总分总式是最常见的结构。
开头提出中心论点，中间通过若干个分论点进行论证，结尾总结升华。
浅谈高校语文教育中应用文写作教学对策研究
浅谈高校语文教育中应用文写作教学对策研究随着现代社会的不断发展，应用文在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
高校语文教育是应用文写作能力培养的主要阵地，但目前应用文写作教学在高校语文教育中面临诸多问题。
本论文将探讨应用文写作教学存在的问题，提出应对措施。
一、高校应用文写作教学存在的问题1.对应用文写作进行封闭式教学教师把教学内容局限于应用文写作的格式、用词、语言表达等技巧而忽略了学生思维的开放和创造性，导致教学效果不佳，难以发掘学生的潜力，且不能适应应用文多样化的需求。
2.文学和实用性的脱节在教学中，重视艺术性而忽略实用性，导致编写的应用文虽然形式漂亮但却不够实用，难以满足实际使用的需要，影响学生的写作能力。
3.单一的评价体系目前高校应用文写作教学中，评分标准往往只着眼于书写规范、语言表达，而对实际应用能力的重视较少，难以反应学生的写作实际水平。
二、应对措施1.开展开放式教学教师应在教学过程中给予学生充分的发挥和实践的空间，鼓励其自主思考，培养其创造、分析和判断能力。
2.建立“文学”和“实用”相结合的教学模式应用文写作教学应该注重在规范的形式之外，也要强调实际性，既要让学生学会如何写作，也要让学生学会如何应用，使其所写文章能够被实际应用。
3.建立全面的评价体系可以通过设置阶段性考核、实习实践、作品评选等多种考核方式，让学生在实践中逐步提高自己的应用能力，使教育成果得以更为明显的体现。
综上所述，高校应用文写作是学生实际应用的基础和重要载体，如何合理地开展应用文写作教学，既有利于提高教学成效，又有助于培养学生的应用能力，这就需要我们坚持以学生为中心，在教学中注重实用性和创作性的培养，让学生体验到知识、能力的实际运用，不断提高应用文写作的实际效果。
高考语文议论文写作的知识点与技巧
高考语文议论文写作的知识点与技巧对于高考考生来说，语文作文中的议论文写作是一个重点和难点。
掌握好议论文写作的知识点与技巧，能够帮助我们在考场上更好地发挥，取得理想的成绩。
一、议论文的基础知识1、定义议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
2、要素议论文包含论点、论据和论证三个要素。
论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂，必须清晰、明确。
论据是用来证明论点的材料，包括事实论据和道理论据。
论证则是用论据来证明论点的过程和方法。
3、结构常见的议论文结构有总分式、并列式、递进式和对照式。
总分式结构是先提出总论点，然后分别从几个方面加以论述；并列式结构是围绕中心论点，从不同角度列出几个分论点，分别进行论述；递进式结构是按照事物的发展或人们认识事物的过程，逐步深入地展开论述；对照式结构是将两种事物或观点进行对比，突出其中一方面。
二、论点的确立1、准确性论点必须符合客观实际，能够经得起实践和时间的检验。
2、鲜明性论点要清晰明确，毫不含糊，让读者一目了然。
3、新颖性在正确的基础上，力求有新的见解和观点，能吸引读者的注意力。
确立论点的方法有很多，可以从题目中直接提炼，也可以根据材料归纳总结，还可以通过对社会现象的观察和思考得出。
三、论据的选择1、真实性论据必须是真实可靠的，不能虚构或伪造。
2、典型性选择具有代表性和普遍意义的事例，能够有力地证明论点。
3、多样性既要有事实论据，也要有道理论据；既要有古代的事例，也要有现代的事例；既要有中国的事例，也要有外国的事例。
收集论据可以通过阅读书籍、报纸杂志、观看新闻等途径。
平时要注重积累，建立自己的论据库。
四、论证方法的运用1、举例论证通过列举具体的事例来证明论点，增强文章的说服力。
例如，在论述“勤奋是成功的基石”这一论点时，可以列举爱迪生经过无数次试验发明电灯、王羲之刻苦练字成为书法大家等事例。
2、道理论证运用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明论点。
高中语文教学应重视学生应用写作论文
高中语文教学应重视学生的应用写作【摘要】学生对应用写作教学茫然，且效果低，我觉得可以从把握学科特点，了解教学对象，讲究教学方法和转变教学观念，提高教师素质两个方面着手提高教学质量。
【关键词】教学质量应用写作实践教学是由教师和学生两个方面构成的统一体，应用写作教学也应当从这两方面着手。
既要根据应用写作的学科特点，注重教学对象的特点和教学方法的研究，又要活注重教师教学思想观念的更新和自身素质的不断提高。
一、转变教学观念，提高教师素质，是应用写作教学改革的需要教学的两方面，教师是主导地位。
因此，要切实提高应用写作教学效益，就必须首先紧紧抓住教师这个中心环节。
社会的变化及时代的发展要求，教师必须改变传统的应试教育的思想，转入到素质教育的轨道上来。
应用写作教学真正需要的是创造性的思维。
遵循开放意识、革新意识、不断了解、掌握应用文方方面面的变化，是教师面临的一项重要任务。
所以，教师知识的更新、充实与提高，就是实施应用文素质教学，提高教学质量的重要环节。
市场经济体制的建立和发展，不但对应用写作提出了内容适用的广泛性和文体多样式的要求，而且也对应用写作教师提出了更高的要求，要求教师除了了解学科信息外，对有关法律、企业、公关、计算机知识也尽量了解一些，以不断拓宽视野，努力丰富自我，提高适应的客观需求的自身素质。
所以做为应用写作教师，弥补自身知识结构缺漏，加强各方面能力素质的培养提高，是促进、深化应用写作教学改革的关键。
二、把握学科特点，了解教学对象，讲究教学方法应用写作的教学目的便是培养学生掌握写作知识，将来能撰写与从事的工作有关的各类实用文章，有助于做好本职工作，有利于个人与社会的发展，实质上，这便是通过提高学生应用文的写作实践能力，为培养学生素质，发展学生创新能力的个人服务。
而我们的授课对象，不管是中学生，还是大学生，他们在思想不够深刻，阅历不够丰富，缺乏对社会的了解和实践工作经验，如果仅仅是“填鸭式”的灌输写作理论知识，学生只是被动地听、记，当然不能写出合格的应用文。
高中语文教学论文 高考应用文写作考查谈略
高中语文教学论文：高考应用文写作考查谈略一、融会贯通——熟悉考纲要求1997年高校招生语文科《考试说明》在写作部分对应用文的写作提出了两点具体要求，一是“应用文的写作符合格式及行文习惯”；二是规定了应掌握的八种应用文：书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书。
要写好应用文，须从以下两方面着手，一是符合格式，二是掌握语言特点。
1.关于格式。
这八种应用文都有自己固定的格式、行文习惯。
试分述之。
（1）书信①称呼：开头单独成行，顶格书写，后用冒号。
称呼用语，要视对方身份及关系恰当而定。
②正文：另起一行，空两格写起，转行时顶格。
一般先写问候语，再写主要内容。
谈自己的事情，若内容多，应一事一段分写。
若系回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。
③结尾：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对立身份而定，通常只用“此致”“敬礼”之类。
格式一般为：正文之后，紧接着写“此致”，转行顶格“敬礼”；也可在正文之后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。
④署名：在正文结尾后的偏右处，写上自己的名字，再在名字的下一行右下方写上年、月、日。
（2）启事①标题：首行正中部位写明“××启事”。
②正文：另起一行空两格写启事的内容，内容多的，要逐条说明。
对于招领启事的有些内容，如物件的数量、特征等不应该写太具体，防止冒领，但联系地点及方法要具体 .③署名和日期：正文之后右下方分两行写启事者的姓名或单位名称及启事日期。
（3）通知①标题：第一行正中间写“通知”两字，也可根据需要在“通知”前加一些有标示内容的文字，如“紧急通知”、“××（单位）关于××××的通知”。
②通知对象：一般在正文之前第一行顶格写，下加冒号。
③正文：另起一行空两格写。
内容要具体明了，写清原因、目的、时间、地点及具体要求。
④署名：发出单位和时间分两行写在正文末尾的右下方。
语文应用文在高考中的考查
语文应用文在高考中的考查
一般来说，高考中的语文应用文的字数要求在 100-500 字之间，具体字数限制可能会根据题目要求和考试年份而有所变化。
以下是一些关于语文应用文在高考中的考查要点和建议：
1. 明确应用文的类型和格式：不同类型的应用文有不同的格式要求，例如信件、通知、报告等。
了解并掌握各种应用文的类型和格式是撰写应用文的基础。
2. 理解题目要求：仔细阅读题目，明确要求和情境。
根据题目要求，确定应用文的内容、目的和受众，确保文章内容与要求相符。
3. 清晰表达：应用文要求语言简洁明了，表达清晰准确。
避免冗长复杂的句子，使用恰当的词汇和语法结构，使文章易于理解。
4. 注意逻辑和连贯性：应用文应该有明确的开头、中间和结尾，各部分之间要有逻辑联系，使文章内容连贯有序。
5. 校对和修改：在完成应用文后，仔细检查文章中的语法错误、拼写错误和标点符号使用是否正确。
进行必要的修改和润色，确保文章质量。
总的来说，高考中的语文应用文要求考生具备一定的语言表达能力、逻辑思维能力和实际应用能力。
通过平时的练习和积累，熟悉各种应用文的类型和格式，提高自己的写作水平，就能够在高考中取得好成绩。
高考语文议论文写作技巧
高考语文议论文写作技巧高考语文议论文写作技巧议论文是一种用于表达作者见解和主张的文体。
下面是小编为你带来的高考语文议论文写作技巧，欢迎阅读。
议论文三要素议论文结构议论文段标准模式：观点(中心论点)+材料+分析(分论点)+小结议论文写作技巧1引——从材料中引出论题或论点或开门见山，或边联系实际边叙述感受，或述读材料，或引用警句等方式提出论题或论点。
需要注意的是，“引”的语言要精练，概括力要强，80字左右为宜，否则，会让人觉得拖泥带水，不简洁。
“论题或论点”从材料中“引”出，是一种高层次的紧扣“材料”。
简言之，开头要概述材料，提出自己的观点2议——分析议论材料通过分析议论，可以挖掘材料的内涵，强调论题或论点。
这一部分可以弥补引出论点时因过于概括而造成内容上的突兀、断层等方面的不足。
简言之，详细论述中心论点想要表达的内容3联——联想议论“引”“议”之后，作文就完成了对“材料”的处理。
“联”是运用材料提供的道理来演绎社会生活，透视社会生活的过程，是理论作用于实践的过程。
可以联想类似的道理(从道理上进行论证)，也可以联想相关的.社会生活现象(从事实上进行论证)。
这部分是作文的主体，要求思路开阔，语言概括，重点突出。
正反结合。
需要注意的是，由“议”到“联”，过渡要自然、贴切。
围绕自己的中心论点提出不少于三个的分论点，并以论据加以分析论证4辨——辨析辩证这是行文思路严密的补笔。
通常这一部分不是行文的重点，文字不宜多，可以用“当然”“固然”等词语来畅通行文。
这可使自己的论证更严谨全面5结——给文章下结论通常要紧扣“材料”照应开头：开头提论点，结尾提怎么办;开头提论题，结尾作出结论并简要说明怎么办。
超实用的高考议论文写作技巧
超高考议论文写作技巧超实用的高考议论文写作技巧议论文，分析事实，论证道理，当然要遵循一定的思维规律;这种思维规律反映在文章的外部形态上，就是具有一定体式的文章的结构。
下面是小编为你整理的超实用的高考议论文写作技巧，欢迎阅读。
一、议论文的结构合体议论文，分析事实，论证道理，当然要遵循一定的思维规律;这种思维规律反映在文章的外部形态上，就是具有一定体式的文章的结构。
怎样写议论文才算“合体”呢?一是根据议论问题的一般思维模式，应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”( 或曰“引论”、“本论”、“结论”) 三大块构成。
“提出问题”即在议论文开头一般要鲜明地提出中心论点，“分析问题”即在文章的中间要围绕中心论点展开分析论证，“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论，或者提出前瞻性希望等。
这一点，众所周知，兹不赘述。
二是分析问题即本论部分，要按一定的向度分层展开论述。
所谓“向度”即论述展开的方向。
这个“向度”有四个：是什么，为什么，怎么样，何果。
一般情况下，一篇中学生议论文作文，其本论部分只要从这四个向度中选择一个或者两个展开即可。
但无论是从哪个向度展开，其分论点之间都要形成一定的联系。
一般来说，有并列式、递进式和对照式三种。
所谓并列式，就是围绕中心从同一个向度列出几个分论点，逐一论证。
如果仅仅围绕一个向度写，那么几个分论点之间的关系大多是并列关系 .递进式同并列式结构相比，除了论点之间的意义联系不同以外，其段落的结构模式与并列式相同，就不再说了。
所谓对照式，就是从论题的正反两个方面入手，进行正反对比论证得出结论。
其优点是结构简洁，论证充分，容易上手。
最简单的对照式是在提出观点后，一段从正面论证观点，一段从反面论证观点，最后得出结论。
还有一种对照式结构是在正面进行论述或者摆出论据后，紧接着用转折或者假设的方式从反面展开论述。
二、思路入格议论文是论述问题的，当然要有一定的思路，即议论文各部分之间要有必然的内在联系。
高考语文议论文写作技巧
高考语文议论文写作技巧•相关推荐高考语文议论文写作技巧在现实的学习、工作中，大家都尝试过写论文吧，论文是进行各个学术领域研究和描述学术研究成果的一种说理文章。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家收集的高考语文议论文写作技巧，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高考语文议论文写作技巧1一、常用论证方法(一)事例论证1、注意材料真实与确切2、注意材料与观点的一致性、丰富性：古今中外、历史现实数字3、注意叙事简介，概述重要主要情节4、注意顺序：时间、空间、说理逻辑层次5、切忌以叙代议，一定有议论!(二)引用论证1、要准确、贴切、自然2、要精辟3、切忌以引代议，一定有议论!结合引和议(三)比喻论证1、本体喻体之间要有相似性2、用来比喻的事物使人们所熟知的3、一定要有分析4、用故事作比喻要概述故事内容(四)对比论证：分纵横两类1、对比要鲜明2、正反对比应有主次(五)引申类比：运用某个材料的引申义，通过类比，来论证文章的观点1、类比论证是同一类事物或问题的相比，不同于比喻2、引申的材料要完整简洁3、要有分析!二、常用的说理方法1、因果分析2、意义分析3、揭示实质4、点面分析：有代表性的论据——概括性一般性结论5、假设分析6、条件分析：多用于分析解决问题时7、正反分析议论文写作容易出现的错误1审错题，立意错误我告诉你，你完了....多读几遍题目，找找关键词，争取不要审错题2中心论点千呼万唤始出来简单点，提论点的方式简单直白点。
老师看那么多卷子很累的。
3过于追求标新立异年轻人，你这种做法很危险啊4文体似是而非不要考验老师对于文体的认识。
千万别写“四不像”的文体。
5论据太多却缺乏论述不要过多描述论据，论据要简洁有力，更多的是要对论据进行论述。
要一直提醒自己啊，平时看到论据，要自己概述一下。
6论据不贴切其实提问者的第二个例子我觉得有点不贴切。
平时多注意积累论据。
千万别觉得某一个论据特别好，到哪都想用它。
高考语文议论文写作技巧2《高中语文新课程标准》表达交抄流部分明确要求：观点要明确，能围绕中心选取材料，进一步提高记叙、议论、叙述、描写、抒情等基本表达能力，并学习运用多种表达方式。
有关高考议论文的写作技巧
有关高考议论文的写作技巧考生在写高考作文时，大多数学生写的都是议论文。
那么，高考议论文作文怎么写好呢?接下来是小编为大家整理的有关高考议论文的写作技巧，希望大家喜欢!有关高考议论文的写作技巧一1.总分式(或称总分总式)论说文的全文总体结构一般都是这种结构模式。
论证方法一般都要在中心论点的统率下，确立几个从属于中心的，即为阐述中心论点服务的分论点，然后通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。
因而论说文全文结构，往往是"总--分--总"式。
议论文几乎篇篇皆是这种结构模式。
2.启感式(论证结构)启是启示类，感是感想类。
共同特点是先叙材料，后发感想。
感想类还可边读边感，如文学评论。
根据材料写议论文的基本写法是先叙材料后发感想。
这种写法由"引""证""联""结"四步构成3.并列式(又叫板块组合式)并列式结构特点是，论证的层次作横向展开，分论点之间的关系是开列的，也就是分论点从不同角度、不同的侧面对中心论点或论述的中心问题展开论证，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。
并列式的各个分论点，其先后次序有时可以前后互换;它们看起来是各自独立的，其实是紧密相关不可分割的一个整体。
4.递进式递进式的结构特点是分论点之间的关系不断递进。
论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地提示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。
它们的先后次序一般是不可以互换的。
意思是一层一层先后蝉联的。
有关高考议论文的写作技巧二议论文首先最要要的几个因素就是论点、论据和论证过程，这在一篇议论文当中是不可或缺的三要素，当然光写这几点还不够，写议论文还需要有精彩的开头和结尾，同时最好把材料作文里提到的材料简单点评一下。
议论文一般是800字的，首尾段可以各写一百多字，直接点明中心、提出论点。
中间写三段左右即可，每段分别从不同角度加以论证，证明自己的观点正确，举例子时要注意不要牵强，要具有说服力。
高考作文技巧运用议论文写作技巧
高考作文技巧运用议论文写作技巧高考作文技巧运用—议论文写作技巧高考作文一直是考生最头疼的一项。
而在高考作文中，议论文的写作技巧尤为重要。
下面就为大家介绍几种提高议论文写作技巧的方法。
一、选择适合的议论文题目第一个技巧是选择适合的议论文题目。
好的题目能够激发作者的写作激情，也能够吸引读者的兴趣。
在选择议论文题目的时候，我们需要考虑以下几点：1. 情感因素：选一个能够引起强烈情感的题目，能够让作者更加有激情地写作。
2. 文化因素：选一个与当下社会热点相关的题目，能够吸引读者的注意力。
3. 观点分歧：选一个有争议性较强的话题，能够给作者提供充分的论述空间。
二、明确立意写议论文需要有明确的立意。
在开始写作之前，我们需要明确自己的观点和立场。
只有明确了立意，才能够在文章中进行有力的论述。
同时，也要注意尽量站在读者的角度去思考问题，理解他们的需求，来提高文章的可读性和说服力。
三、论据和例证论据和例证是论述观点的重要依据。
在写作过程中，我们需要充分调动自己的知识和经验，找到有力的论据和例证来支持自己的观点。
同时，也要注意论据和例证的合理性和可靠性，尽量避免伪科学或不合理的论证方式。
四、合理组织文章结构合理的结构可以使文章更加清晰有序。
议论文的结构一般包括引言、正文和结论。
引言部分可以通过提出问题、引用名人名言等方式吸引读者的注意力。
正文部分是论述观点的主体，可以分为几个段落，每个段落讨论一个主题，通过过渡语或连接词将各段落链接起来。
结论部分可以总结全文，强调自己的立场。
五、语言运用在写作过程中，语言运用非常重要。
我们需要注意以下几点：1.用词准确：选择合适的词语来表达观点，避免模棱两可或含混不清的表达。
2.句式多样：使用不同的句式来表达观点，避免单一句式重复使用。
3.修辞技巧：使用一些修辞手法来增强文章的表现力，如比喻、夸张等。
4.段落过渡：使用过渡语或连接词来使各段落之间更加连贯。
六、多练习最后一个技巧就是多练习。
高中议论文写作技巧及范文解析(高考议论文写作技法)
高中议论文写作技巧及范文解析（高考议论文写作技法）议论文写作专题：议论构段议论文讲究布局结构，逻辑思维。
如果段落内部前后衔接不紧，思维混乱，就会影响文章的表达，分析论证就不会到位，文章就会缺乏说服力。
因此，进行段落训练时首先应让学生从整体把握，掌握好议论文段落的布局结构。
一个完整的议论段一般有三部分：起始、展开、收束，可分为四环节：第一环节，提出本段论点，即分论点。
通常只有简洁的一句话；第二环节，围绕本段论点，至少提供两个以上的论据；第三环节，采用适当的分析方法，对论据进行分析，对段落论点进行论证；第四环节，重申和深化本段论点，但用语不能和起始部分雷同。
论述段落的结构分为三种：总分式、分总式、总分总式。
总，就是段中主句；分，就是主句的展开和具体论证。
就分的部分来说，有两种结构方式：并列式和递进式。
前者是平列式排列小论点和材料，后者是递进式综合、深入地分析。
议论规范段落模式如下：1.段首主句。
2.段中分论：采用并列式或者递进式结构。
以因果论证法【注①】（也称分析论证）为主，通过分析问题，剖析事理，揭示主句和论据的因果关系，从而阐明主句的正确。
以其它论证方法为辅。
采用例证法（以事实作论据）、引证法（以观念为论据）、比喻法（通过打比方，用具体事实证明抽象道理）以及正反对比法【注②】、反向假设法【注③】、同类归纳法【注④】等。
3.段尾主句：与段首主句意义相同，但可以更进一步地述说，或与段首文字有所变化。
（需要特别说明，以上规范段模式的段中分论包括了几乎所有的论证方法，而在具体写作时或阅读论文规范段时，论证方法仅择一二、如采用例证法，同样能写成一个规范段。
）下面我们看几个语段例子：1.在我们这个熙熙攘攘、人满为患的世界上，有一个易于被人们忽视的心理现象，那就是人人都喜爱艺术、需要艺术。
因果论证：人们喜爱艺术，首先是出于每个人内心的创造生活的本能。
科学家弗洛伊德分析了人的潜意识中的本能，本能之一就是人的扩张和创造。
浅谈高校语文教育中应用文写作教学对策研究
浅谈高校语文教育中应用文写作教学对策研究随着社会的不断发展和进步，应用文写作在人们日常生活和工作中的作用越来越重要。
高校语文教育中应用文写作教学，具有提升学生应用文写作能力和素养的重要意义。
本文通过对高校应用文写作教学现状的调研和分析，提出了一些应对措施和对策。
一、强化应用文写作教学的重要性首先，应用文写作教学的重要性不可忽视。
应用文写作是指将人们所学的知识应用到实际工作和生活中，通过文字的表达和交流，完成各种应用文体的写作。
在今天高速发展的信息时代，人们需要通过各种应用文来展示自己的才华和实力，并与他人进行交流和合作。
因此，提高应用文写作能力已经成为高校教育的必修课程。
其次，应用文写作能力已经成为评价一个人综合素质的重要标准。
在人才培养的过程中，应用文写作能力是学生必备的素质之一。
因此，教育部门应对应用文写作进行更为细致的教学，努力提高学生的应用文写作能力。
二、提高应用文写作教学质量的对策为了提高高校应用文写作教学质量，我们可以从许多方面入手：1.注重学生写作素材的丰富性在进行应用文写作教学时，可以让学生广泛阅读各种应用文，并且根据实际情况，提供一些具有代表性的写作素材。
同时，学校可以根据学生的实际情况，进行一些必要的写作实践或者模拟实践，让学生亲身体验应用文写作的过程，并且通过与同学和老师的交流，提高写作能力。
2.完善应用文写作教学的评价方法教师应当对学生进行形式多样的应用文评价。
对于学习成绩优秀的学生，可以给予荣誉激励，从而鼓舞学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
同时，对于成绩较差的学生，可以进行个别指导和辅导，逐渐提高学生的写作水平。
3.加强师资力量的建设师资力量是高校应用文写作教学最为关键的因素之一。
因此，学校应该加强对写作教师的培训和考核，确保教师具有高质量的教育教学水平，并且拥有专业的写作知识和写作技巧。
三、结语总之，应用文写作教学是现代高校教育不可或缺的一个重要课程，并且已经成为人才培养的基础能力之一。
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高中语文教学论文：高考应用文写作考查谈略一、融会贯通——熟悉考纲要求1997年高校招生语文科《考试说明》在写作部分对应用文的写作提出了两点具体要求，一是“应用文的写作符合格式及行文习惯”；二是规定了应掌握的八种应用文：书信、启事、通知、新闻、电报稿、广播稿、申请书、说明书。
要写好应用文，须从以下两方面着手，一是符合格式，二是掌握语言特点。
1.关于格式。
这八种应用文都有自己固定的格式、行文习惯。
试分述之。
（1）书信①称呼：开头单独成行，顶格书写，后用冒号。
称呼用语，要视对方身份及关系恰当而定。
②正文：另起一行，空两格写起，转行时顶格。
一般先写问候语，再写主要内容。
谈自己的事情，若内容多，应一事一段分写。
若系回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。
③结尾：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对立身份而定，通常只用“此致”“敬礼”之类。
格式一般为：正文之后，紧接着写“此致”，转行顶格“敬礼”；也可在正文之后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。
④署名：在正文结尾后的偏右处，写上自己的名字，再在名字的下一行右下方写上年、月、日。
（2）启事①标题：首行正中部位写明“××启事”。
②正文：另起一行空两格写启事的内容，内容多的，要逐条说明。
对于招领启事的有些内容，如物件的数量、特征等不应该写太具体，防止冒领，但联系地点及方法要具体 .③署名和日期：正文之后右下方分两行写启事者的姓名或单位名称及启事日期。
（3）通知①标题：第一行正中间写“通知”两字，也可根据需要在“通知”前加一些有标示内容的文字，如“紧急通知”、“××（单位）关于××××的通知”。
②通知对象：一般在正文之前第一行顶格写，下加冒号。
③正文：另起一行空两格写。
内容要具体明了，写清原因、目的、时间、地点及具体要求。
④署名：发出单位和时间分两行写在正文末尾的右下方。
有的还要加盖公章。
（4）新闻（消息）①标题：标题可分为单行题、双行题和多行题。
单行题只有一个正题，要用一句话概括新闻的主要内容。
多行题还可在“正题”前加一眉题（引题），用来介绍前景，烘托气氛；正题后一行的则为副题，用来补充说明情况。
②导语：在开头用一两句突出新闻中最主要的事实，揭示主题。
③主体：紧接导语，全面具体地展开新闻事实的叙述，交代清楚时间、地点、人物、事情及原因。
④背景：交代与事实有关的政治历史事件及环境氛围，增加说服力和感染力。
⑤结尾：可概括事实，可预示发展，可提出希望。
应该说明的是，新闻由以上五个部分组成，但并非每一条新闻都必须同时具备，要视具体情况而言。
（5）电报稿①电报上端第一部分由邮局填写，与发报人无关。
②收报人：在“收报地名”栏填写“××省××市”，再在下边方格栏填写收报人详细地址和姓名。
③电报内容和署名：顶格从左向右写，一格一字，不留空格，不加标点，阿拉伯数字四字以下占一格，按一字计费，电文内容要简明，应准确表达信息。
正文后连写姓名或单位。
④末尾：电报下端填上发报人姓名、住址和电话，主要备查。
此栏内容不拍发，不收费。
（6）广播稿广播稿没有固定格式。
但应按以下要求去写：①内容要有针对性，及时反映群众生活、学习等情况，报道他们希望了解或普遍关心的问题。
②形式灵活多样，可用新闻、通讯、总结、短评、说明等多种形式，有时还可采用诗、快板、相声等形式。
③语言要通俗化、口语化，说来上口，听来顺耳。
④篇幅力求短小，便于播发 .（7）申请书①标题：第一行正中写上“申请书”字样，也可根据申请书的内容，标明具体名称。
如“××申请书”。
②称呼：在标题下空两行顶格处写出有关团体、组织、机关、单位名称，或有关负责人的姓名。
名称后要用冒号。
③正反：名称下一行空两格处写起，转行顶格。
申请的事情、理由一般分段写。
④结尾：一般写“此致、敬礼”之类表敬意的话，格式同书信，也可不写。
⑤署名和日期：在结尾下一行（没有结尾则在正文下一行）的后半行，写上申请人姓名或申请单位名称，在署名后面或下面，写上日期。
（8）说明书说明书一般分两种形式：一是条款式，一是短文式，介绍某种产品或某项活动，可用条款式，逐条说明；介绍剧情一般采用短文式。
写作说明书必须注意以下几点：①语言应通俗易懂；②实事求是，不可夸大；③对说明的事物不仅要介绍优点，而且要说清楚应注意的事项或可能产生的问题；④可在正文前加上标题。
2.关于语言。
应用文的语言应该规范、连贯、简洁、平实、得体。
所谓规范，包含：①语言通顺，合乎汉语语言习惯；②用字规范，不写错字、别字、繁体字，不用废止的异体字，不生造简化字。
所谓连贯，指思路清楚，复句内部句与句之间、句群内部都有紧密联系，上下衔接，前后呼应，句意贯通 .所谓简洁，指简明扼要，言简意赅。
特别注意应用文中某些文言词语，如“届时”“为荷”“莅临”等含义弄懂，正确使用。
所谓平实，指语言力求准确、朴素，把握特征，实事求是，往往不伯铺叙、描写、想象、渲染、抒情和夸张。
所谓得体，一指内容要得体，符合试题要求；又指外部语境，要根据交际的对象、场合、目的及话题恰当选择词句和表达方式。
二、见微知著——研究考查题型恢复高考二十年来，应用文写作在高考语文试卷中一直占有一席之地。
考查方式非常灵活。
就写作篇幅言，一是大作文，如书信命过两次，一次是1985年，要求以澄溪中学学生会名义，给《光明日报》编辑部写信，反映我国的环境污染。
第二次是1989年，就报考问题给好友写一封回信；二是小作文，这种形式，在全国卷、上海卷、“三南”卷中都多次出现，尤以上海卷为最，涉及到应用文方方面面。
如1987年全国卷要求用190个字写“育民小学办起了游泳训练班”这则消息，1990年上海卷要求用250字左右，为某退休教师写欢送辞，1991年上海卷要求用23字内拟电报稿，1993年上海卷要求用200字内写出介绍“上海之夏”节目的播讲稿，1995年上海卷要求用150—200字篇幅，就学校最近举行的一次活动（运动会、艺术节或主题班会）写一则消息等。
就命题的形式看，应用文写作主要采用材料作文，没有一次采用命题作文。
此外，除了整篇写作外，还采用填充式补写、修改式写作等多种方式。
就题型而言，有客观性选择题，更多的则是采用主观表达式。
就试卷结构安排看，应用文写作有放在“写作”部分，也有放在第Ⅱ卷试题测试之中（着重考查语言运用）。
就考查的内容看，有从修辞角度“根据表达方式、目的和交际场合、对象的差异，做到用语得体”的考查，更多的则是布局谋篇、联缀成文能力的考查。
如1992年全国卷第20题对一段广播稿文字用选择方式作语言修改，1993年全国卷要求对一个“学术讨论会”的报道语言进行删改，1993年全国卷第21题要求代校团委拟一个“通知”的正文，1994年全国卷第21题针对一则启事作标题修改，1995年全国卷第30题要求修改留言条，等等。
这些应用文试题都放在第Ⅱ卷，结合“语言知识及运用”进行考查。
此外，诸如消息（87年）、书信（85、89年）、广播稿（93年六省、市）等，都放在“写作”部分，进行整篇写作能力考查。
大、小作文，交错互见，考查方式灵活多变。
三、精思傅会——写出考场佳作明确了高考对应用文写作考查的方式及内容，复习备考训练就会有的放矢了。
要完成应用文写作考查题，必须从准确、得体入手。
先谈准确。
主要指应用文语言应简明平实，表意准确。
请看下题：根据下面说明，完成后面两题（1994年21题）。
“育人财会职业高中”为及早安排本校毕业生的工作，在报上登了一则启事，标题是“育人财会职业高中预聘毕业生”。
该标题意思表达得不准确。
请分别按以下两项要求对该标题进行修改。
（修改后要符合刊登启事的本意，学校全称不得改动。
）①保留“预聘”一词，不超过15字。
②不用“预聘”一词，不超过13字。
完成此题，关键在于准确掌握“预聘”一词。
启事的标题所传达的信息应与启事内容传达的信息一致、对应，否则就失之恰当了。
原标题义有两歧，含混不清，若换成“欢迎预聘”或“毕业生待聘”之说就表意准确了。
再如：读下面一则报道，本着语言文字要简明的原则，完成文后两题（1993年20题）。
科学院举行超对称性和超引力学术讨论会─────────①为加强基础理论工作和准备参加国际性粒子物理会议，中国科学院最近在郑州举行全国超对称性和超引力问题学术讨论会，对超对称性和─────────────────────②超引力的问题进行研究和探讨。
─────────────③“超对称性”和“超引力”是七十年代在国际上才引入物理学中的────────────④新概念。
在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性和超引力问题研────────────⑤究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新────────────────⑥⑦见解。
──①应删去的两处语句是（写画线处的序号）＿＿。
②应简略的一处语句是（写画线处的序号）＿＿。
这句可改为＿＿。
本题旨在通过修改方式对消息用语简明进行考查，解题时可根据材料暗示，逐句逐处检查：①属标题，完整准确，不能删减。
②处系导语，应简明扼要地点明全文中心思想或写出所报道的主要事实，此句符合，不宜删。
③处导语紧承第一句，显得罗唆重复，应删去。
④处也不宜删，删掉则无主语，弄不清什么是“新概念”了。
⑤处是研究的对象，不能全删，但“超对称性和超引力”已出现过三次，不够简明，可用“对这两个问题”来指代。
⑥处可删，因前面已有提示。
⑦处不宜删简，这是会议的一项内容，删则报道不全。
纵观全题，应删去的是③⑥，简略⑤。
由上可知，此类试题着重考查应用文语用的单项能力。
再谈得体。
从内容和语言两方面探讨。
1、内容得体，指准确领会题旨，不仅把握明示的信息，更应掌握隐含的信息，尔后确定材料的取舍，文体的风格，文章的作用，精思傅会，连缀成文。
请看下题：由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。
根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。
（1993年六省、市卷22题）目的（一）：为找回自己的文具盒。
目的（二）：向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。
试题（一）实际考查写一则“寻物启事”，目的是找回自己的文具盒，因而必须说清文具盒外部特征，诸如质地（材料）、形状、色彩（图案）不可或缺，如果盒内装有物品，也必须介绍清楚明白。
试题（二）实际考查写一则“推销广告”，目的让别人买走文具盒，这样就应把质量、用途、外观和价格一一说明，突出物美价廉、方便耐用等优点。
2、语言得体。
“得体”指根据语境条件使用语言。
“语境”分为“内部语境”和“外部语境”两种。
“内部语境”指上下文，即所表达的内容对自身语言的要求，应用文文体语言应简洁、明了、平实。