中国文化专题大纲
中国文化 课程教学大纲
中国文化课程教学大纲中国文化课程教学大纲引言：中国文化课程教学旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生对中国文化的认知和理解。
本教学大纲旨在明确中国文化课程的目标、内容和教学方法，为教师提供指导，保障课程的有效实施。
第一部分：课程目标中国文化课程旨在培养学生对中国传统文化的理解、欣赏和尊重，提高他们的文化素养和综合能力，加强他们的民族自豪感和身份认同。
第二部分：课程内容1. 中国文化的基本概念和内涵1.1 中国文化的历史渊源1.2 中国文化的核心价值观1.3 中国传统文化的代表性元素2. 中国文化的艺术表现形式2.1 中国绘画艺术2.2 中国音乐艺术2.3 中国舞蹈艺术2.4 中国戏曲艺术3. 中国文化的传统节日和习俗 3.1 春节3.2 清明节3.3 端午节3.4 中秋节3.5 元宵节等4. 中国传统文化的经典著作4.1 《论语》4.2 《道德经》4.3 《红楼梦》4.4 《诗经》等5. 中国文化的地域差异与多样性 5.1 东部沿海地区的文化5.2 西南地区的文化5.3 西北地区的文化5.4 南部地区的文化5.5 城市和农村的文化差异等第三部分：教学方法为了实现以上课程目标和内容，教师可以采用以下教学方法：1. 多媒体教学：通过图片、音频、视频等多媒体手段，展示中国文化的丰富内涵和魅力。
2. 互动式授课：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的思辨能力和创新意识。
3. 实地考察：组织学生进行实地考察活动，深入了解中国文化的实际应用和传承现状。
4. 学生作品展示：引导学生进行文化创意设计、手工制作等活动，通过展示作品表达对中国传统文化的理解。
第四部分：课程评估课程评估旨在评估学生对中国文化的掌握程度和综合能力的提高。
评估方法可以包括课堂讨论、作业评价、实践表现等。
结语：中国文化课程的实施对于培养学生的文化自信和国家认同感具有重要意义。
希望通过本教学大纲的制定和实施，能够有效推动中国文化课程的发展，为学生的全面发展和中华文明的传承做出贡献。
中国文化概论教学大纲
中国文化概论教学大纲一、引言中国文化作为世界上最古老、最庞大的文化之一，对于深入了解中国社会和人民的价值观、思想观念以及传统习俗具有非常重要的意义。
因此，为了提供一个系统而全面的中国文化概论教学，制定了以下教学大纲。
二、教学目标1. 了解中国文化的基本概念与内涵；2. 了解中国文化的发展历程与特点；3. 掌握中国文化与社会、经济、政治、宗教等方面的关系；4. 了解中国文化的传统价值观与现代转变；5. 培养对中国文化的批判性思维和跨文化交流能力。
三、教学内容1. 中国文化的定义与内涵- 文化的概念与特征- 中国文化的起源和形成- 中国文化的特点与核心价值观2. 中国文化的发展历程- 先秦文化的形成与发展- 儒家文化的主导与士人文化的兴盛- 中国文化的入世与开放3. 中国文化与社会、经济、政治的关系- 文化与社会变革的相互作用- 文化对经济发展的影响- 政治与文化的关系与互动作用4. 中国文化的传统价值观与现代转变- 儒家思想与中国社会传统价值观- 现代中国社会的多元文化与价值观变迁5. 跨文化交流与中国文化的国际传播- 中国文化的对外交流与影响- 文化差异与跨文化交流的挑战与机遇- 中国文化在全球化背景下的自信与传承四、教学方法与评价方式1. 教学方法- 讲授法：通过教师讲解，向学生传递基础知识；- 案例分析：通过典型案例的分析，加深学生对中国文化的理解；- 学生互动：组织讨论、小组合作等活动，促进学生交流与思考；- 视听资料：利用多媒体教学手段提供丰富的视听资料。
2. 评价方式- 期中期末考试：对学生对中国文化的基本概念、内涵和重要内容的理解进行考核；- 作业报告：要求学生撰写关于特定话题的文化分析报告，考察学生对于文化的深入思考能力；- 课堂参与度：根据学生在课堂上的活跃程度和对问题的参与情况进行评价；- 小组项目：要求学生参与小组研究项目，通过团队合作对中国文化相关问题进行深入研究和讨论。
五、教学资源及参考文献1. 教学资源- 图书：邓小平《建设有中国特色的社会主义》等；- 视频：电视纪录片《中国文化之旅》等；- 网络资源：中国文化研究中心、中国国家博物馆等。
中国文化概况教学大纲
中国文化概况教学大纲中国文化概况教学大纲一、课程简介中国文化概况是是一门深入探讨中国传统文化、历史、社会、艺术、科技等多方面内容的课程。
通过本课程的学习，学生将对中国文化有一个全面、系统、深入的了解，同时增强跨文化交流的能力。
二、课程目标1、知识目标：学生将掌握中国文化的核心概念、历史发展、传统文化、人文思想、艺术特色、科技成就等方面的知识。
2、能力目标：学生将能够运用所学知识，分析中国文化的特点、演变过程，以及中国文化与世界文化的交流与互鉴。
3、情感目标：学生将对中国文化产生浓厚的兴趣，树立起尊重并理解不同文化的意识，提高跨文化交流的能力。
三、课程内容1、传统文化：包括儒家思想、道家思想、佛教文化、古代礼仪制度等。
2、历史发展：从夏商西周到明清，重点介绍各个历史时期的政治、经济、文化发展及重大历史事件。
3、人文思想：介绍儒家、道家、墨家等主要学派的思想，以及这些思想对中国文化的影响。
4、艺术特色：涵盖诗词、绘画、书法、音乐、戏曲等多种艺术形式，让学生了解中国艺术的独特魅力。
5、科技成就：讲述中国古代的科技发明和创新，如四大发明、天文历法、建筑技术等。
6、当代文化：分析中国现代社会文化的主要特征，包括城市文化、农村文化、少数民族文化等。
四、教学方法1、讲授：通过讲解课程内容，帮助学生理解中国文化的基本概念和知识。
2、案例分析：通过具体案例，引导学生分析中国文化的特点和发展趋势。
3、课堂讨论：鼓励学生参与课堂讨论，加深对中国文化的理解。
4、实地考察：组织学生参观博物馆、历史遗址等，亲身体验中国文化的魅力。
五、评估与考核1、课堂参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论，根据学生的参与情况给予评分。
2、小组讨论：将学生分成小组，进行小组讨论并提交讨论报告，根据报告质量给予评分。
3、期末考试：通过书面考试形式，评估学生对课程内容的掌握情况。
4、论文：要求学生撰写一篇关于中国文化的论文，根据论文质量给予评分。
六、教学进度安排本课程共36个学时，每学期安排18个学时，每周2个学时。
中国文化教学大纲-
中国文化教学大纲一、课程说明《中国文化》是涉外文秘专业的一门专业必修课。
二、课程基本要求本课程的教学目的，是为了使学生比较全面地了解中国悠久而又丰富的传统文化，扩展知识，理清脉络，从而认识中国传统文化的基本特征及其对历史的影响。
在了解、认识的基础上，深入分析中国传统文化的内在结构与精神，引发思考中国传统文化的继承和创新问题，为创造更加美好的未来准备必要的人文素质。
学习和研究中国传统文化，要求有认真务实的态度，掌握正确的学习方法，有积极思考和勇于探索的精神。
在学习过程中，尽量增加阅读，尤其是具有经典意义的文献，并将历史梳理与逻辑分析的方法有机地结合起来。
课堂讲授以重点、难点为主，并提出问题，在课堂内外开展同学之间、师生之间的讨论。
留心考察社会，包括文物古迹以及存留于现实社会生活中的传统习俗、宗教礼仪、道德规范等。
外出考察古代文化遗存及博物馆；完成一篇读书报告。
四、大纲内容导言一、文化的定义和中国传统文化二、二十世纪中国文化论争三、学习中国文化的目的、意义和方法第一章炎黄时代与中国文化一、赫赫始祖的业绩二、从刻画符号到文字发明三、龙——中国文化奋发精神的象征第二章传统文化的灵魂——中国哲学一、天人之学二、变易之学三、会通之学第三章伦理道德与人文文化一、传统美德二、中国史学的特色三、古典文学的人文精神与艺术魅力第四章中国古代宗教的主体——佛教与道教一、佛教传入与中外文化的的融合二、道教的兴起与多种文化的融合三、佛教、道教与传统文化第五章绚丽多彩的文物殿堂一、玉器的文化特征二、铜镜的文化价值三、金银器的文化内涵四、青铜器、陶器、瓷器与中国古代文化第六章艺术精品——中国书法、绘画一、中国书法概说与书法精品二、国画与传统文化第七章中国古代科学技术一、中国古代科学技术的主要成就与特点二、对“李约瑟问题”的探讨五、教材及参考书目教材：《中国文化概论》，张岱年、方克立主编，北京师范大学出版主要参考书：《中国传统文化》，高等教育出版社。
中国传统文化细纲
中国传统文化教材编写大纲第一单元历史的回眸——中国传统文化概说文化与中国传统文化文化的定义文化的分类中国传统文化中国传统文化的生成背景中国传统文化的地理环境中国传统文化的经济基础中国传统文化的政治环境中国传统文化的特点第二单元思想的渊薮——古代哲学中国古代哲学的发展与流变哲学是文化的思想核心中国古代哲学的发展与流变中国古代哲学的宇宙观和人生观中国古代哲学的宇宙观中国古代哲学的人生观儒道思想儒家思想道家思想中国古代哲学影响下的传统文化天人合一的理想境界知行合一的安身立命之道践行的实践理性态度第三单元心灵的家园——古代宗教中国远古宗教宗教宗教与文化中国远古宗教道教与中国传统文化道教的创立及其历史发展道教的信仰特征教义道教对中国古代文化的影响佛教的中国化与中国化佛教佛教及其基本教义佛教的中国化及其在中国的发展中国化佛教是中国文化的组成部分多种文化的融合与三教交融第四单元薪火的传载——语言文字与教育汉字的起源与演变汉字的起源汉字的演变汉字之美汉语汉字的文化功能汉语汉字是中国文化的关系汉语汉字与文化的交流和传播中国古代教育的发展历程古代教育的兴起与发展古代教育的转型与探索科举制度与书院文化中国古代教育思想及其影响中国古代教育思想古代教育思想对现代教育的启示第五单元生活的画卷——古代文学与艺术中国古代文学的辉煌成就诗经与楚辞先秦散文与汉赋唐诗宋词元曲明清小说中国古代文学的文化特征儒道相济乐观尚善写意传神中国古代艺术的卓约风采书画乐舞建筑器物中国古代艺术的文化精髓道法自然兼容并蓄中正和谐第六单元先民的创造——古代科技国计民生——农学农书农业技术农学思想诊疗开方——医药学医学理论诊疗方法著名医家医药学专著观象授时——天文学天象记录天体测量古代历法宇宙论与独特的星官体系筹算之术——数学古代数学的萌芽古代数学体系的形成古代数学的发展古代数学的繁荣标榜史册——四大发明火药指南针造纸印刷术实用为主的科学体系第七单元岁月的痕迹——传统风俗礼仪饮食文化中国传统饮食特点茶文化酒文化菜系文化服饰文化服饰的基本要素服饰与社会伦理居住文化中国居住文化的发展历程古代居住文化的特点传统风水思想与居住文化礼仪文化礼仪概说中国主要传统礼仪传统礼仪的文化内涵第八单元文化的传承——中国传统文化的继承与创新中国传统文化的主要精神中国传统文化的传播和影响中国传统文化的现代化。
中国文化概论教学大纲
中国文化概论教学大纲一、教学目标本课程旨在引导学生全面了解中国文化的基本概念、主要内容和发展历程，培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，提高学生对中国文化多样性的把握能力和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 中国文化的定义和内涵1.1 中国文化的基本概念1.2 中国文化的核心价值观1.3 中国文化的特点和表现形式2. 中国文化的主要内容2.1 历史文化遗产2.2 文字和语言2.3 传统艺术2.4 宗教与信仰2.5 饮食文化2.6 服饰与礼仪2.7 社会生活与节庆习俗2.8 传统医药与健康养生2.9 思想与哲学3. 中国文化的发展历程3.1 新石器时代至商代3.2 春秋战国时期3.3 秦汉隋唐时期3.4 宋明清时期3.5 近现代文化发展4. 中国文化的现实意义与传承4.1 文化自信与国家发展4.2 文化交流与跨文化融合4.3 中国传统文化的传承与创新三、教学方法本课程将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、实例分析、案例研究、文化体验、参观考察等。
通过多种方式，引导学生深入了解中国文化的内涵和外延，并培养学生对文化的独立思考和学术研究的能力。
四、教学评价与考核1. 平时表现（占比30%）包括课堂参与、课堂作业、小组讨论等。
2. 期中考试（占比30%）考核学生对中国文化概论的理论知识的掌握和理解。
3. 个人项目报告（占比40%）学生自主选择一个中国文化相关话题，完成研究报告并进行口头展示。
五、参考教材1. 《中国文化概论》姜辉主编，北京大学出版社，2019年版。
2. 《中国文化发展史》王新华主编，高等教育出版社，2018年版。
3. 《中国传统文化与文化自信》李文海主编，北京师范大学出版社，2017年版。
六、备注本教学大纲仅供参考，教师可根据实际教学需要进行适当调整和优化。
同时，请学生按时上课，并积极参与讨论和学习活动，共同推进课程的顺利进行。
如果对教学内容或教学方法有任何疑问或建议，欢迎随时与教师沟通交流。
中国传统文化教育大纲
中国传统文化教育大纲1. 导言本大纲旨在为中国传统文化教育提供一个基本框架，以帮助研究者了解和传承中国传统文化的重要性和核心价值观。
通过研究和传承中国传统文化，我们可以更好地理解和欣赏中国的历史、思想和艺术，以及培养对传统价值观的尊重和传统文化的创新能力。
2. 教育目标本教育大纲的目标是培养研究者对中国传统文化的基本理解和认同，并激发对传统文化的兴趣和热爱。
教育的重点是培养研究者的文化素养、道德品质和创新思维，进一步加深对中国传统文化的感知和理解。
3. 教育内容3.1 中国传统文化概述- 介绍中国传统文化的起源、历史和发展；- 探讨传统文化的核心思想和基本原则。
3.2 中国传统文化的重要领域- 介绍中国传统文化的重要领域，如礼仪、文学、艺术、哲学等；- 分析这些领域对中国社会和文明的影响。
3.3 传统文化与现代社会的关系- 探讨传统文化在现代社会中的地位和作用；- 引导研究者思考如何将传统文化与现代社会发展相结合。
4. 教育方法本教育大纲强调参与性和实践性教育方法，通过以下方式增强研究效果：- 阅读经典著作和文学作品，理解传统文化的精髓；- 参观传统文化遗址和博物馆，亲身体验传统文化的魅力；- 参与传统文化活动和表演，培养对传统文化的兴趣和热爱；- 与传统文化专家进行互动交流，深化对传统文化的认知。
5. 教育评估为评估研究者对中国传统文化的理解和应用能力，将采用以下评估方法：- 口头演讲和写作作业，表达对传统文化的理解和思考；- 参与团队项目，展示对传统文化的创新运用；- 知识测试和考试，考核对传统文化的基本知识掌握。
6. 教育资源为了支持中国传统文化教育，需要提供以下教育资源：- 教材和参考书籍，包括经典著作和研究成果；- 多媒体教学资料，如视频、音频和互动课件；- 传统文化活动和展览的信息和资源；- 专家资源和学者团队的支持和指导。
7. 结语中国传统文化是我们宝贵的文化遗产，深厚而丰富。
通过传承和教育，我们可以将这一宝贵的文化财富传递给下一代，让传统文化在现代社会中发光发热，为人们的精神世界带来更多的力量和启迪。
中国传统文化纲要(复习内容)
中国传统文化纲要绪论谈中国传统文化一、什么是文化？文化是人类所创造的物质文明和精神文明的总和。
二、中国文化的结构和层次：1、观念文化：文化是有思想的人创造的，有系统的思想理论称为观念文化。
主要有儒家、道家、法家和佛教学说。
2、历史文物：器物（陶器、瓷器、青铜器、玉器、金银器、漆器、铜镜、古钱）、艺术品（书法、绘画）、古建筑、陵墓、服饰。
3、社会制度：制度文化。
4、古代书籍：艺术科技。
文学、史学、医药养生、农学、天文历算、科技。
5、民俗文化：占卜(精神文化，物质文化)三、中国文化的基本精神：1．“人文”精神2．“自然”精神3．“奇偶”精神4．“会通”精神四传统文化的现代价值1表层：启示性，普及性。
如孔子和老子的名言2深层：需要对传统文化进行深入的研究。
第一章炎黄时代与中国文化的开端第一节赫赫始祖的业绩一、炎帝农业方面：发展了原始农业，发明了最早的农具耒耜，培植出最早的谷物粟，发明陶器（耕而作陶），创立“日市”。
医药方面：遍尝百草，一日百生百死。
二、黄帝发明文字：仓颉、沮诵是史臣发明衣冠：冠冕、衣裳第二节北粟南稻的农业1．中国生产性经济与世界其他地方的比较同：第一，中国与世界其他地方一样，生产性经济出现于新石器时代早期。
第二，中国与世界其他地方一样，由于把捕获的动物驯养成家畜进行繁殖便出现了畜牧业，把野生的植物培养成农作物进行种植便出现了农业。
农业是主体。
第三，原始农业本身发展有阶段性。
生荒耕作制，熟荒耕作制。
异：谷物种类、家畜品种、农耕工具、聚落形态。
2．中国史前时期农畜业的发展状况粟和稻是中国史前农耕文化的主要谷物品种。
主要农具种类：耕作农具：铲、耒和锄；收割农具：刀和镰；谷物加工用具：磨盘和磨棒。
家畜有猪、狗、鸡、牛、羊。
新石器早期已经驯养了猪、狗、鸡，猪的驯养最多。
居住相对稳定是进行农业生产的前提，农业发展又促进大规模聚落的形成，所以聚落状况成了反映农业发展的重要方面。
第三节古陶神玉的世界陶器和玉器的制作是与史前农业相伴发生发展起来的。
中国文化复习纲要第一、二章-PPT文档资料-精选文档
（3）中庸思想 middle of the road：
中:
口+ l middle，neutralisation
用:
月+ l
to use, good
王:
三+ l great, king
（3）普遍联系思想 the idea of “wide contact”: radical“日” (rì,sun) : 阳、晖、晒、明、晕 ……
四、中国文化的本质特征
外在特点：
统一性、连续性、包容性、多样性 内在特点： 人文主义精神（以人为本） 、和谐中庸 、 安土乐天的情趣
（1）文化具有“人化”性 （2）文化具有整体性 （3）文化具有习得性 （4）文化具有共享性 （5）文化具有多样性 （6）文化具有民族性 （7）文化具有符号性 （8）文化具有发展性 （9）文化具有传递性
中国文化
(复习考试纲要)
学习中国文化的必要性
1、增强文化素养 2、对外汉语教学的需要 3、交流的需要
学习内容
1、基础性知识 2、常识性知识 3、记忆性知识
学习方法
1、在理解基础上记忆 2、理清线索 3、调整心态
应试策略
第一章 中国文化概论
一、什么是文化 二、文化的基本结构 三、中国文化发展轨迹 四、中国文化的基本特征
三、中国文化的发展轨迹
中国文化之发展大致可以分为六个时期：
1.孕育期（夏商西周时期）： 这一时期的特点是宗教色彩浓厚，如甲骨卜辞的 内容、大量的图腾崇拜等等都是明证。 2.雏形期（春秋战国）： 该期特点是人文意识逐渐活跃，鬼神等观念淡化。 如孔子“不语怪力乱神”、“不知生，安知死”； 《周易》：“天行健，君子以自强不息。”
中国古代文化专题教学大纲
《中国古代文化专题》教学纲要第一部分说明一、课程性质和教学目的《中国古代文化专题》是为广东广播电视大学开放教育汉语言文学专业的一门选修课。
课程针对汉语言文学专业学生在阅读古书时经常遇到的一些问题，选讲十个专题的基础知识。
这些知识，不论对平时阅读古书，还是专门从事研究，都是必不可少的。
通过教学，使学生从不同侧面了解中国文化的博大精深，并有助于专业课程的学习。
本课程课内学时36，共2学分，开设时间为一个学期。
二、教学内容及要求本课程分七个专题，涉及天文历法、历史地理、职官科举、宗法礼制、宗教、衣食住行、金石书画、经典选讲。
要求学生掌握各专题的主要内容及相关例证。
学习本课程，要求学生有一定古代汉语基础和古代文学常识。
三、教学媒体的使用（一）文字教材本课程的主教材是《中国古代文化史讲座》（王力等著，中央广播电视大学出版社，1984年6月第1版），由各有关学科的知名专家学者编著。
该教材是组织教学和复习考试的主要依据。
辅助教材可参考《中国古代文化史概要》（谭家健主编，高等教育出版社，1988年9月第1版），或《中国文化概论》（李宗桂著，中山大学出版社，1988年10月第1版），有条件的教学点可酌情选用。
学生延伸阅读可参考《中华文明之光》。
（二）网上辅导网上辅导包括以下内容：1、定期发布与教学有关的各种信息。
2、定期发布教学重点难点辅导，定期刊载作业，供学生学习。
3、利用BBS讨论板进行网上讨论，解答学生问题，加强师生之间的沟通。
四、教学建议（一）与本课程相关的课程有：专科阶段的《古代汉语》、《古代文学》，本科阶段的《汉语专题（2）》、《古代文学专题》等。
学生要具备一定的古代汉语、古代文学知识。
（二）本课程涉及面比较广，每个专题都由相关学科的知名专家撰写，有相当的深度和难度。
因此，在教学中，教师要尽量进行深入浅出的讲解，学生则要多注意练习，通过必要的练习去掌握有关的知识。
第二部分教学内容专题一天文历法教学要求本专题内容是课程中最难的部分之一，要求学生掌握最基本的天文历法知识和相关例证。
中国传统文化大纲
西周编钟铸有“中国”一词的何尊“中国文化”之“中国”在作为历史范畴的“中国”这一逐步扩展并定位的空间中得以发生、推进。
第一章中国文化的发祥▪旧石器时代的文化▪1.直立人，即“正在形成中的人”，脑容量在1000毫升左右，主要有：▪巫山人，距今200万年左右。
▪元谋人，距今170万年左右，能制造和使用石器，可能已会用火。
▪蓝田人，距今65-80万年。
▪北京人，距今69万年左右，狩猎为主，打制石器，有明显的用火痕迹。
2.智人，即“完全的人”，分早期智人（古人）和晚期智人（新人）。
脑容量1400毫升。
早期智人有：马坝人（广东韶关，距今20万年）、大荔人（陕西大荔，10万年）、长阳人（湖北，7万年左右）、丁村人（山西襄汾，5万年）。
晚期智人有：柳江人（广西，3万多年）、山顶洞人（北京周口店龙骨山山顶洞穴内，1.8万年）、资阳人（四川，7千年）▪旧石器与新石器时代的文化差异：▪主要在于先民使用的石器工具制作的精细程度。
元谋人、山顶洞人、资阳人都处在旧石器时代，他们用碰砧、打击、刮削等方法，对石块进行简单加工。
其形制以石片石器为主，以刮削器、尖状器最普遍。
他们同时也使用木器和骨器，已能使用火。
其生产活动主要是采集和狩猎，石球和弓箭是其狩猎的武器。
▪距今12000年左右，人类进入新石器时代。
新石器时代的人类开始使用磨制石器。
此外，农业、畜牧业和陶器制作也是新石器时代的重要标志。
▪新石器时期包含了母系氏族和父系氏族两个阶段，典型的新石器文化有：▪仰韶文化（河南渑池仰韶村、西安半坡村，7000-5000年），分布于黄河中下游，以农业为主，渔业为辅，饲养猪、狗等。
又称彩陶文化，属母系氏族社会繁盛期。
▪河姆渡文化（浙江余姚，6、7千年），分布于长江中下游，使用石器、骨器，种植水稻，饲养猪、水牛、狗，陶器为黑陶，有木结构干栏式建筑。
二、原始农业和畜牧业▪母系氏族社会跨越了旧石器时代中、晚期和新时期时代早期，整个氏族是由一个女祖先繁衍下来的血缘集团，家族以母系为中心组织和繁衍，世系按母系血缘计算。
中国传统文化纲要(复习内容)
中国传统文化纲要绪论谈中国传统文化一、什么是文化？文化是人类所创造的物质文明和精神文明的总和。
二、中国文化的结构和层次：1、观念文化：文化是有思想的人创造的，有系统的思想理论称为观念文化。
主要有儒家、道家、法家和佛教学说。
2、历史文物：器物（陶器、瓷器、青铜器、玉器、金银器、漆器、铜镜、古钱）、艺术品（书法、绘画）、古建筑、陵墓、服饰。
3、社会制度：制度文化。
4、古代书籍：艺术科技。
文学、史学、医药养生、农学、天文历算、科技。
5、民俗文化：占卜(精神文化，物质文化)三、中国文化的基本精神：1．“人文”精神2．“自然”精神3．“奇偶”精神4．“会通”精神四传统文化的现代价值1表层：启示性，普与性。
如孔子和老子的名言2深层：需要对传统文化进行深入的研究。
第一章炎黄时代与中国文化的开端第一节赫赫始祖的业绩一、炎帝农业方面：发展了原始农业，发明了最早的农具耒耜，培植出最早的谷物粟，发明陶器（耕而作陶），创立“日市”。
医药方面：遍尝百草，一日百生百死。
二、黄帝发明文字：仓颉、沮诵是史臣发明衣冠：冠冕、衣裳第二节北粟南稻的农业1．中国生产性经济与世界其他地方的比较同：第一，中国与世界其他地方一样，生产性经济出现于新石器时代早期。
第二，中国与世界其他地方一样，由于把捕获的动物驯养成家畜进行繁殖便出现了畜牧业，把野生的植物培养成农作物进行种植便出现了农业。
农业是主体。
第三，原始农业本身发展有阶段性。
生荒耕作制，熟荒耕作制。
异：谷物种类、家畜品种、农耕工具、聚落形态。
2．中国史前时期农畜业的发展状况粟和稻是中国史前农耕文化的主要谷物品种。
主要农具种类：耕作农具：铲、耒和锄；收割农具：刀和镰；谷物加工用具：磨盘和磨棒。
家畜有猪、狗、鸡、牛、羊。
新石器早期已经驯养了猪、狗、鸡，猪的驯养最多。
居住相对稳定是进行农业生产的前提，农业发展又促进大规模聚落的形成，所以聚落状况成了反映农业发展的重要方面。
第三节古陶神玉的世界陶器和玉器的制作是与史前农业相伴发生发展起来的。
中国传统文化大纲
中国传统文化大纲中国传统文化大纲引言：中国传统文化是中华民族五千年文明历史的结晶，是中华民族的宝贵财富。
中国传统文化是一个庞大而复杂的体系，包括语言文字、哲学思想、文学艺术、礼仪习俗、道德伦理、科学技术等多个方面。
本文将以6000字以上的篇幅，对中国传统文化进行大纲性的梳理和介绍。
一、语言文字1. 语言文字的起源和发展2. 汉字的形成和演变3. 中国文字的特点和优势4. 古代文人的文化修养与写作风格5. 现代汉语的演变和发展趋势二、哲学思想1. 儒家思想- 思想核心和主要思想家- 八股文的出现和影响- 儒家思想的当代价值和发展2. 道家思想- 思想核心和主要思想家- 道家思想与中国人的生活方式和价值观 - 道家思想对现代社会的启示和影响3. 墨家思想- 思想核心和主要思想家- 墨家思想的影响和现代表现- 墨家思想的社会意义和价值4. 法家思想- 思想核心和主要思想家- 法家思想在中国历史上的地位和作用 - 法家思想对现代社会的借鉴和启示5. 理学思想- 思想核心和主要思想家- 理学思想的传承和发展- 理学思想的现代意义和价值三、文学艺术1. 诗词- 古诗词的发展和演变- 唐诗宋词的繁荣和影响力- 现代诗词的表现形式和思想倾向2. 小说- 中国古代小说的发展和演变- 《红楼梦》的艺术价值和影响- 当代中国小说的写作风格和主题3. 京剧- 京剧的起源和发展历程- 京剧的表演形式和艺术特点- 京剧在新时代的传承和发展4. 书画- 中国书画的起源和发展- 中国画和中国书法的传统技法和审美特点 - 书画在中国文化中的地位和作用四、礼仪习俗1. 婚嫁礼仪- 婚姻观念的演变和影响- 婚礼的主要环节和仪式- 婚嫁礼仪的变革和现代表现2. 葬礼习俗- 中国传统葬礼的主要仪式和习俗- 祭祀文化的传承和发展- 现代社会对葬礼习俗的认识和反思3. 起居礼仪- 中国传统封建家庭的起居生活方式- 传统礼仪对人际关系和社会秩序的影响 - 现代社会的生活方式和礼仪习俗五、道德伦理1. 中庸之道- 中庸思想的核心概念和内涵- 中庸思想对个人修养和社会发展的意义 - 当代社会价值观的反思和借鉴2. 仁爱之道- 仁爱思想的源流和发展- 仁爱思想对社会和人际关系的影响- 仁爱思想在现代社会的实践和应用3. 忠诚之道- 忠诚思想的形成和传统观念- 忠诚对组织和社会的作用和意义- 忠诚思想在现代社会的价值和应用六、科学技术1. 古代科学技术成就- 中国古代科学文化的起源和发展- 四大发明的意义和影响力- 古代科学思想和方法的特点和局限2. 现代科学技术发展- 现代科学技术在中国的传承和创新- 科技进步对中国经济和社会的影响- 当代人才培养和科学教育的问题与挑战结语：中国传统文化是中华民族的瑰宝，它孕育着中华民族的精神追求和智慧传承。
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《中国文化专题》课程教学大纲
课程编号:
课程名称：中国文化专题
英文名称：Some special topics of Chinese traditional culture
课程类型:
总学时：32 讲课学时：32 实验学时：
学分：2
适用对象:管理类专业学生
先修课程：《公共经济学》、《政治学》、《社会学》等
执笔人：陈延庆审定人：张举
一、课程性质、目的和任务
本课程是一门公共选修课通过对《中国文化概论》的系统阐述，帮助青年学生掌握中国传统文化基础知识和基本精神。
二、课程教学和教改基本要求
在注重基础知识和基本原理讲授的同时，尤其强调学生分析、解决实际问题能力的培养，在学生了解与掌握行政管理学的基础知识与基本原理的基础上，注重案例教学，以使学生在分析、解决实际问题的过程中理解与掌握行政管理的基本原理与规律。
三、课程各章重点与难点、教学要求与教学内容
绪论
第一节什么是文化
一、“文化”界说
二、文化的结构与分类三、文化的特征
四、文化与文明
第二节什么是中国传统文化
一、中国文化
二、中国传统文化
第一章中国传统文化形成发展的自然和社会历史条件
第一节中国传统文化的地理环境
一、地形、地貌和近万年以来的环境变迁
二、地理、气候环境对中国传统文化的影响
第二节中国传统文化的经济基础
一、中国古代的早期农耕文化
二、“三代”以来农耕文明与游牧文明的分野
三、周边游牧文化与中原农耕文化的冲突与融合
第三节中国传统文化的创造主体
一、远古文化族团分布
二、华夏与四夷的分立及其重新组合
三、秦汉以来中华民族的发展历程
第四节中国传统文化的社会政治环境
一、中国国家的形成及其发展
二、中国古代的政治制度
第二章中国传统文化的类型与特点
第一节中国传统文化的类型
一、关于传统文化类型的诸种意见
二、趋善求治的伦理政治型文化
第二节中国传统文化的特点
一、关于传统文化特点的诸种意见
二、中国传统文化的特点
第三章中国传统文化的价值取向
第一节不同学派的不同价值取向
一、追求仁义的儒家
二、崇尚自然的道家
三、主张兼爱互利的墨家
四、注重功利的法家
第二节人格理想与修养之道
一、儒家追求“内圣”的心性修养
二、道家崇尚“自然”的虚静导引
三、释家倡导“静虑”的定慧双修
第四章中国传统文化的基本精神
第一节中国传统文化基本精神的主要内容
一、天人合一与以人为本
二、刚健有为与自强不息
三、厚德载物与中庸尚和
第二节传统文化基本精神的社会功能
一、维系国家统一、民族团结的精神纽带
二、推动社会进步、培养健康人格的精神动力
第五章中国传统思想文化的发展历程
第一节中国传统思想文化的孕育
一、远古时代南北各地古文化发展成就
二、统一宗教神权的出现
三、尚老崇祖与人文主义基调
第六章中国传统哲学
第七章中国传统宗教
第八章中国传统伦理道德
第九章中国传统行为文化
第十章中国传统文学艺术
第十一章中国传统科学技术
第十二章中国传统教育
第十三章中国传统文化的对外传播及其对外来文化的吸收第十四章中国传统文化评析
五、课外习题及课程讨论
根据课程内容的需要，每章布置若干题目供学生讨论或思考
六、作业与考核方式
闭卷考试
七、推荐教材和教学参考书
教材：《中国文化概论》，田广林主编，高等教育出版社，2011年。
参考书：《中国行文化概论》，檀江林主编，合肥工业大学出版社，2009年。
《中国传统文化概论》，张应杭主编，浙江大学出版社，2005年。
八、说明。