第3课 田园风光第2课时PPT课件
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部编版六年级语文上册 古诗词三首 公开课课件
bǒ （ 颠簸 ）
曲
簸
qǔ （ 歌曲 ）
bò （ 簸箕 ）
〔簸箕〕用来簸粮食或撮垃圾等的一种器具。 用竹篾、柳条、铁皮、塑料等制成。
书写指导
涯
“ 涯 ” 字 的 “氵” 瘦 小 偏上，右部“厂”撇舒 展，横画长短错落。
辨 字
天涯 一望无涯
识 记
悬崖 低洼
朗读节奏
试着自己画出《浪淘沙》（其一）的朗读节奏。
天外：很远的天空。
社林：土地庙附近的树林。 西江月·夜行黄沙道中
辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说 丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点 雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
转：拐个弯儿。
见：同“现”。
天边的明月升起来惊动喜鹊飞离树 枝，清凉的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻 到稻花的香气，听到青蛙的叫声，让 人想象出一派丰收的美景。
借景抒情
《宿建德江》
这首诗描写了诗人夜宿建德江 边所看到的秋江暮色，表达了诗人 在旅途中的孤独愁闷以及对家乡、 对亲人的思念之情。
主题思想
六月二十七日望湖楼醉书 苏轼
本诗的灵感表现在“醉”字 上，醉于酒，更醉于山水之美， 描绘了望湖楼的美丽雨景，绘成 了一幅“西湖骤雨图”。
黑云翻墨未遮山， 翻墨：像墨汁一样的黑云在天上翻卷。
注释 翻译
【九曲】指黄河弯曲的河段甚多，民间素有天下黄 河九百九十九道弯的说法。“九”是虚指。 【浪淘风簸】黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。 九曲黄河夹带着绵延万里的黄沙，从遥远的天边蜿 蜒奔腾而来。
读完这两句诗，黄河给你留下了怎样的印象？
读完这两句诗，我仿佛听到了（ 震耳欲）聋的声 音，这真是一条（ 雄）伟的壮黄丽河啊！
田园风光图片PPT课件
田园风光的美学价值
01
02
03
自然美
田园风光展现了自然界的 美丽和神奇，如蓝天白云、 绿树红花、清澈溪流等， 给人以美的享受。
生态美
田园风光体现了生态平衡 和环境保护的重要性，展 现了人与自然和谐共生的 美好愿景。
文化美
田园风光中蕴含着丰富的 文化内涵，如农耕文化、 民俗文化等，展现了人类 文明的多样性。
创新旅游产品
开发具有创意和特色的旅游产 品，如农家乐、农业体验、乡 村文化节等，吸引更多游客。
营销推广
通过多种渠道进行宣传推广， 提高田园风光的知名度和美誉 度，吸引更多游客前来旅游。
田园风光的保护与可持续发展
生态保护
保护田园风光周边的生态环境，避免 过度开发对自然景观和生态平衡造成 破坏。
文化传承
田园中的农耕文化
农耕方式
田园中的农耕方式以传统耕作为主，包括犁地、插秧、收割等环节，体现了人 与自然的和谐共生。
农耕信仰
农耕文化中蕴含着丰富的信仰，如祭祀土地神、龙王等，这些信仰在田园中有 着广泛的影响。
田园中的传统节日与习俗
传统节日
田园中的传统节日丰富多彩，如春节、清明节、端午节等，这些节日都有独特的 习俗和活动。
田园风光图片ppt课件
• 田园风光概述 • 田园风光图片展示 • 田园风光中的自然元素 • 田园风光的人文景观 • 田园风光的旅游开发与保护
01
田园风光概述
田园风光的定义与特点
定义
田园风光是指乡村、田野、果园 、牧场等自然风光，以及与农业 、农村、农民相关的景观和元素 。
特点
田园风光以其清新自然、宁静优 美、生态和谐的特点，成为人们 休闲旅游、放松心情的好去处。
田园风光PPT课件
案例四：家装设计风格
总结词
简约与自然的融合
详细描述
家装设计风格注重简约与自然的融合，通过采用自然材料、色彩和纹理等元素，营造出 舒适、自然、温馨的家居环境。这种设计风格符合现代人追求健康、舒适生活的需求，
能够提高人们的生活品质。
THANKS
案例二：园林景观设计
总结词
生态与美学的结合
详细描述
园林景观设计注重生态与美学的结合，通过植物配置、地形改造、水景设计等手法，营造出自然、舒适、和谐的 景观空间。这种设计风格有助于提升城市环境品质，提供人们休闲娱乐的场所。
案例三：城市绿化建设
总结词
绿化与功能的统一
详细描述
城市绿化建设是改善城市环境的重要手段，通过种植树木、花卉和草皮等植被，增加城市绿地面积， 提高城市绿化覆盖率。同时，绿化建设也需要考虑城市功能的需求，如交通、休闲、景观等，实现绿 化与功能的统一。
通过制定营销策略、开展宣传推广等方式，提高乡村旅游 的知名度和美誉度，吸引更多游客设计的灵感来源，通过运用自然元素、 创造开放空间等方式，营造出自然、舒适、和谐的园林景观。
植物配置
在园林景观设计中，植物配置是关键环节，需要根据植物的生长习 性、季相变化等因素进行合理配置，以营造出丰富的视觉效果。
通过对比不同的颜色，如绿色和 红色、黄色和紫色，来创造视觉 冲击力，突出田园风光的层次感
和丰富性。
色彩调和
运用相近的颜色，如浅绿和深绿、 黄色和橙色，来营造和谐、宁静的 氛围，使画面更加协调。
色彩情感
利用色彩的情感属性，如暖色代表 热烈、活泼，冷色代表平静、安宁， 来表达田园风光的情感内涵。
构图技巧
软装搭配
软装搭配是家装设计的点睛之笔，可以通过选择 合适的窗帘、床品、地毯等软装饰品，增加家居 的温馨感和艺术感。
二年级下册美术教案-第3课 田园风光丨浙美版
田园风光一、教学目标1、用自己喜欢的方式表现美丽的田园风光。
2、学习简单的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。
3、培养热爱大自然、亲近大自然的生活情趣。
二、教学重难点重点：学习构图技巧，培养简单的构图能力。
难点：通过点、线、面，表达画面的线条美、色彩美。
三、教学设计1、导入请同学们尝试开垦荒地，帮老师好好做一个规划，可以怎样用线条分割这块土地呢？2、漫游田园欣赏田园风光——板书课题问：怎么样？这样的田园风光给你留下了怎样的印象？——美美在哪里呢？——色彩美除了色彩美，我们还发现美在哪儿？——线条美3、感受田园风光的美1、线条是画面构成的基础，一起感受田园风光的“线条美”。
请你找一找，你能找到田园中的线条吗？以小组为单位，比一比，看哪组找的最快。
成果展示：1、有哪些不同的线条？——直线、曲线2、直线分割的田园给你什么感觉？3、曲线分割的田园给你什么感觉？小结：所以这样曲直交错的线条共同构成了田园风光的“线条美”。
2、展示线条分割图片，观察A：图片中线条的分布远近比较有没有规律？——近疏远密（近景、中景、远景）小结——这样平着向前看称为平视。
观察B：两图相比较，从高处往下看，成为俯瞰。
这幅田园风格的线条远近比较有没有特点？——近大远小返回第一步，进行第一次开坑荒地的问题讲解，红笔纠错远近关系。
3、欣赏吴冠中《湘西水田》问：画家是如何运用这些生动的线条呢？（线条的变化，有疏有密，又长又短，或并列或交错）4、学习了这么多，同学们想不想用这些线条把美丽的田园表现出来？教师示范，用曲线表现小河，粗线表现田埂，长线分割，曲线，折现分割。
问：简单的分割以后，田园中各个位置有没有确定下来？——这样的过程我们可以成为构图。
（有了构图才能在深入）5、构图以后，还能对田园用线条进行分割，远处的分割小块，近处的分割大块一些，最后添加上树木、房屋、劳动的人、作物等。
4、学生练习用线条将“田园”进行分割，并加以点缀，注意远近的关系。
部编人教版六年级语文上册第3课《古诗词三首》精品课件
结构：左右 部首：彳
笔画：15 组词：德才兼备 美德
重难点字
dé
“十”的竖稍向左拉
“心”上有一横。
重难点字
què
结构：左右 部首：鸟
笔画：13 组词：喜鹊
“昔”上 下有空隙
鹊桥 “日” 窄小
“鸟”窄长。
重难点字
chán
结构：左右 部首：虫
笔画：14 组词：蝉联
寒蝉
“虫”窄小偏上
“单”的“日” 扁，竖长。
多音字：辨析
转
读“zhuǎn”的时候，是“旋动，改换方向或情势” 意思。如：转变。读“zhuàn”的时候，是“旋转，绕 着圈儿动，围绕着中心运动”的意思。如：转动。
朗读指导：朗读时，要 注意诗句中的停顿！
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟/泊烟渚， 日暮/客愁新。 野旷/天低树， 江清/月近人。
六月二十七日望湖楼醉书
（juàn）是否有益”的争论中。
多音字：辨析
卷
“juǎn”，把东西弯 转裹成圆筒形，如 卷行李，卷帘子。
“juàn”，可以舒 卷的书画，如：长 卷，画卷。
多音字
转 zhuǎn（转身）（转弯）（斗转星移）
zhuàn（打转）（转动）（蒙头转向）
注意加点字的 读音！
斗转. （zhuǎn）星移，一个世纪过去了，这个风车还在不 眠不休. 地转（zhuàn）动着。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
辛弃疾：原字坦夫，后改字幼安，号稼 轩，山东东路济南府历城县人。南宋豪放派 词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼 合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄 豪迈又不乏细腻柔媚之处，现存词六百多首， 有词集《稼轩长短句》等传世。
苏教版二年级数学上册实践活动课《田园风光》
耕地图
师：观察耕地图，说说茄子老师提出了什么问题。（出示：更一块地用
8分钟，一小时能耕完7块这样的地吗？）
在小组内讨论这个问题如何解决。例如，学生可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以一小时能把7块地耕完。
向本班汇报本组的解决方法。
学生过河
师：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内交流。
二上第十一单元
第4课时
主备人
徐溜小学葛群
总第64课时
内容
田园风光P102－103
实践活动课
目标
1.
2.
经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
猜一猜：他们会遇到什么问题？
在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的。（学生的想法可能有：①4次乘坐36人，剩下的4人还需一次，所以要5次。②如果只安排4次，每次要坐10人，那是不行的；如果安排5次，每次可以只坐8人，是可以的。）
你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可用数字表示。
学生各自涂色制图，然后在小组内交流。
提问：从这份统计图上你知道了什么？
养猪场
引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？（引导学生说出大猪有2栏，每栏有4头；小猪有3栏，每栏有8头。）你能提出哪些问题？
一人提出问题，本组内其他学生回答。
小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的。
学生小组内讨论交流。小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。
师：观察耕地图，说说茄子老师提出了什么问题。（出示：更一块地用
8分钟，一小时能耕完7块这样的地吗？）
在小组内讨论这个问题如何解决。例如，学生可以这样想：耕一块地用了8分钟，耕7块地用了56分钟，56分钟不满一小时，所以一小时能把7块地耕完。
向本班汇报本组的解决方法。
学生过河
师：观察图画，你从图上看到了什么？在小组内交流。
二上第十一单元
第4课时
主备人
徐溜小学葛群
总第64课时
内容
田园风光P102－103
实践活动课
目标
1.
2.
经历从复杂的现实情境中收集信息，提出数学问题、解决数学问题的过程，培养综合应用所学知识解决实际问题的能力。
积累数学活动的经验，培养学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
猜一猜：他们会遇到什么问题？
在小组内说一说要几次才能全部过河，要说出是怎样想的。（学生的想法可能有：①4次乘坐36人，剩下的4人还需一次，所以要5次。②如果只安排4次，每次要坐10人，那是不行的；如果安排5次，每次可以只坐8人，是可以的。）
你能说一说怎样乘坐最合适吗？让学生各抒己见，也可用数字表示。
学生各自涂色制图，然后在小组内交流。
提问：从这份统计图上你知道了什么？
养猪场
引导学生观察图中的场景，提问：从养猪场的场景图中你了解到哪些信息？（引导学生说出大猪有2栏，每栏有4头；小猪有3栏，每栏有8头。）你能提出哪些问题？
一人提出问题，本组内其他学生回答。
小组代表说出本组计算的结果，指定其他组的学生说说是怎样计算的。
学生小组内讨论交流。小组代表汇报：有苹果园、养蜂场、养兔场、养猪场、耕地和学生过河6个场景。
部编版六年级语文上册第六单元第17课《古诗三首》PPT课件
朗读指导：读第三句，节奏可稍微加快， 语调转向激昂，读出诗人欲直上九天的气概； 读第四句，转向平缓悠长，读出憧憬之感。
小结：古诗中隐藏着很多中华文化的印 记，有神奇的故事传说，有悠久的历史事件， 还有名人的名言名句。多了解一些与诗歌相 关的古代文化常识，有助于我们理解古诗的 意思。
总结方法 齐读古诗。思考：作者是怎么写出黄河的
天？请用“____”把这些写景物的词语画出来。 • 借助注释和插图，理解古诗的大致意思。
景物： 江南春
[唐] 杜 牧 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
yīnɡ
莺
秃宝盖要写得长一些，盖住 下面的“鸟”，使整个字看起来 平衡、稳定。
大意：广阔的江南地区，到处莺啼 阵阵，绿树掩映着红花，依山傍水的村 庄、迎风招展的酒旗一一在望；这里还 有数不清的寺庙，众多亭台楼阁掩藏在 迷蒙的烟雨之中。
说说这首诗写了什么。
院内，茅屋常被主人打扫，干净得不生青苔， 一排排花木都是主人亲手栽种的；院外，一条溪 流环抱着绿油油的农田，两座青山仿佛推开屋门 把翠色送到了眼前。
想象画面
运用学习前两首诗的方法，试着边读边 想象画面。交流：你看到了怎样的画面？
湖阴先生简朴的茅屋经常被打扫，洁 净得没有一丝青苔。院子里，他亲手栽种 的花草树木都成行成垄，好不整齐。庭院 外，一条溪流环绕，像是用手保护着农田； 两座青山，不待邀请就推门而入，把青绿 的秀色送入眼帘。
水村山郭 酒旗风
晴朗之景
南朝
四百八十寺
烟雨之色
多少楼台 烟雨中
第3课时
这两首诗有什么共同特点？ 题壁诗
题西林壁
题临安邸
[宋] 苏 轼
[宋] 林 升
部编六年级上册语文 3 古诗词三首 课件(共79张PPT)
部编六年级上册语文 3 古诗词三首课件(共79张PPT)(共79张PPT)古诗词三首3第一课时第二课时语文六年级上册同学们，在这个单元的学习中，我们跟着老舍领略了内蒙古大草原的美丽风光，欣赏了北京城内外丁香的美丽姿态。
我们这节课学习《古诗三首》，一起来欣赏月下的建德江、夏雨中的西湖以及山村夜晚的景色吧。
第一课时宿建德江孟浩然（689—740）唐代著名山水田园诗人，襄州襄阳（今属湖北）人，世称“孟襄阳”。
他的诗在艺术上有独特的造诣，后人把孟浩然与盛唐另一位山水诗人王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。
朗读古诗，读准字音，读通诗句。
初读课文解诗题夜晚留宿在建德江边时间：夜晚留宿地点德dé竖稍右斜易错提示：不能漏掉“横”“罒”要扁结构：左右组词：德才兼备美德笔画：15部首：彳重难点字书写指导读古诗有韵味宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。
野旷/天低树，江清/月近人。
宿建德江(唐)孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。
指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。
停船靠岸。
水中间的小块陆地。
傍晚。
指诗人自己。
明诗意大意：把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
因为日暮，船需要停宿。
是什么勾起了诗人的“愁”呢？“移舟”和“日暮”之间有什么关系？奠定了全诗感情的基调。
思乡之愁，羁旅之思所感野旷天低树，江清月近人。
远处的天空显得比树还低。
原野空旷辽阔。
大意：抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
野旷天低树，江清月近人。
相互依存、相互映衬。
所见远景近景读完这首诗，你仿佛看到了怎样的画面？把船停泊在烟雾弥漫的沙洲边上，正是日暮时分，新愁不禁涌上心头。
抬眼望去，远处旷野中的天空显得比近处的树木还要低，清清的江水倒映的明月仿佛和舟中的人十分亲近。
诗人置身于这样的情景中有怎样的感受呢？诗眼面对黄昏的日落，诗人为何会涌起“新愁”？资料链接孟浩然早年热心功名，然而科举失利，饱受打击，最终在隐居和漫游中度过人生的大多数时间。
部编人教版六年级上册语文课件(第3课 古诗词三首)
诗人自己
空阔远大。
野旷天低树， 江清月近人。
天幕低垂，好像 和树木相连。
倒映在水中 的月亮好像 来靠近人。
明诗意 悟诗情
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。
奠定了全诗感情的基调
是什么勾起了诗人的“愁”呢？
“移舟”和“日 暮”之间有什么 关系？
因为日暮， 船需要停宿。
把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲， 日暮时分新愁又涌上客子心头。
乌云骤聚，大雨突降，顷刻间又 雨过天晴，水天一色。
第二课时
读起《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗， 我们会油然产生一种身临其境的感觉，仿佛自 己也经历了一场突然来去的阵雨。这节课，让 我们来学习两首描写月色的诗。
朗读课文 扫清障碍
我会写
dé
què
德鹊
chán
蝉
dé
德
易写错
不能漏掉“横”
建德江：指新安江流 经建德的一段。
写作背景
这是辛弃疾中年时代经过江西上饶黄沙岭道时 写的一首词。宋孝宗淳熙八（1181年），辛弃疾因 受奸臣排挤，被免罢官，开始到上饶居住，并在此 生活了近十五年。在此期间，他虽也有过短暂的出 仕经历，但以在上饶居住为多，因而在此留下了不 少词作。这首词即为其中之一。
读古诗 有韵味
西江月·夜行黄沙道中 宋 辛弃疾
明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。 稻花香里/说丰年，听取/蛙声/一片。
七八个星/天外，两三点雨/山前。 旧时/茅店/社林边，路转/溪桥/忽见。
知作者 解诗题
词牌名
黄沙岭，在今江西 省上饶市的西面。
西江月·夜行黄沙道中
词人贬官闲居 江西时创作的一首 吟咏田园风光的词。
宋 辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。
二年级美术-田园风光PPT课件
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有趣的田格子
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小练习：
1 ．学做农民，将画纸当做未开垦的土地， 用线条画出一条弯弯曲曲或笔直的田间小 路。 2．继续用线表示田埂、小河或小路进行 “分割”，近处田地可以稍大一些，远处 略小一点。
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田园里的色彩真丰富！
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28
பைடு நூலகம் 土壤
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油菜花
桃花
紫云. 英
红高粱
30
青菜 水稻 .
玉米 葫芦31
栗子
草莓
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樱桃 柿子32
刚插秧的水田
没有成熟的水稻
成熟的水稻
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创作提示：
1．请在已“开垦”好的田园上种上 你喜欢的农作物吧！ 2．添加一些特色的景物会使画面更 有生活情趣！ 3．相邻的田野颜色不同，田埂才更 分明。 4．注意景物的远近高低和现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
第3课 田园风光
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郊外的田园景色向我们展现了大自然灵动的韵 律和丰富的色彩。风景如画的田园给你留下了什么 样的印象呢?你喜欢哪幅图，哪几幅图能勾起你对 乡村生活的回忆?
部编版六年级上册语文第3课《古诗词三首》课件
茅草盖的乡村 客店。
同“现”，显现，出现。
从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附 近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪 流小桥呈现在他的眼前。
1. 《西江月•夜行黄沙道中》诗人在黄沙岭道看到了什么， 想到了什么？
《西江月•夜行黄沙道中》描写黄沙岭夜里明月清 风、疏星稀雨、鹊惊蝉鸣、稻花飘香、蛙声一片的情景。 从视觉、听觉和嗅觉三方面描写，写出夏夜的山村风光， 表达了诗人对丰收之年的喜悦和对农村生活的热爱。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
在稻花的香气里，人们谈论着丰收的年 景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说 着丰收年。
七八个星天外，两三点雨山前。
天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现， 山前下起了淅淅沥沥的小雨，
往日。
土地庙附近的树林。社，土地神庙。古 时，村有社树，为祀神处，故曰社林。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
3 古诗词三首
第 一 课时
孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州 襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，存诗 260多首，多为五言律诗。风格以清 旷冲淡为主，但冲淡中亦有壮逸之气。 与另一位山水田园诗人王维合称为 “王孟”。以写田园山水诗为主。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
读词语想画面
想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种 方法。如《西江月•夜行黄沙道中》这首词，通篇写景，好象没有抒情， 其实心情的变化已在其中。特别是 “天外”“山前”这两个词语，本来 是遥远而不可捉摸的，可是笔锋一转，小桥一过，乡村林边茅店的影子 却意想不到地展现在人们的眼前。前文“路转”，后文“忽见”，既衬 出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻 花香中以至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，通过描写 景物和动作，把心理活动给表现出来了，俨然一个夏夜的山村风光纪录 短片。
四年级语文下册 习作六《田园风光》课件1 新人教版
作文的要求
• 1．本次习作，安排的内容是：在口语交际的基础 上，把自己最想写的内容写下来。可以写自己的 经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可 以是景物、人或事，也可以是感受或体会。要求 我们从中选择其中一个内容进行习作指导。 • 2．写作的主题内容是家乡生活或田园景物 • 3． 可以写自己的经历的，也可以写听到的、看 到的或想到的 • 4．可以是景物、人或事， • 5．也可以是感受或体会。
四年级下册 第六组作文
《田园景物》
要写什么？
• 在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景 物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交 流学习的收获。可以说说对田园风光的感受、体 验，也可以展示自己收集到的图片和文字资料， 还可以谈谈活动过程中的见闻或趣事，等等。先 在小组里交流，再选出代表在全班介绍。然后评 一评谁的收获大、感受深。 • 在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下 来。可以写自己的经历的，也可以写听到的、看 到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是 感受或体会。写的时候，要把想写的内容表达清 楚。写完后认真读一读，改一改。
• 写景为主的文章，是要通过文章表达一种思想、一种感情， 所以在行文之前一定要有个构思，要明确景物的整体情调， 整体气氛，是欢快，是愉悦，是含蓄，是凝重，要考虑好。 文章绝不能时而高昂热烈，又时而低沉冷涩。作者要清楚， 写景和观景虽然互为因果，但它们不是一回事，观景是人 的思想感情随景物的变化而变化，而写景是景物按人的思 想情感如何而展现，也就是说，写什么景、怎样写应该有 目的、有选择。以“秋天的景色”为题目的文章，在写作 前要有一定明确的目的，或者描写金秋的美丽，或者抒发 对秋天的喜爱之情，或对秋天是个丰收的季节的描绘等等。 总之，在文章写作前，作者要有一个明确的写作目的，围 绕着中心去观察景物，把思想感情融于景物之中。
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夏天 是荷花开放的季节。
秋天，田野披上了一层金黄色。
苹果树上挂满了一个个成熟的红苹果,好像一个 个小灯笼。秋天是一个丰收的日子!
冬天悄悄地来了，漫天大雪无声无息紧随其后， 落满了田野和村庄。
大雪过后，银装素裹，空旷而幽静的田园格外美丽！
创作提示：
1．分组讨论这一个季节中画面的内 容。 2．根据内容需要确定构图及表现方 式。 3．注意分工合作，让每一个同学都 参与到集体创作中来。 4．注意画面的构图和色彩表现 ， 让田园风光更有情趣。
哭泣的田园
PPT模板下载：
和大家分享一下你的 “田园行动”计划吧！
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
第二课时
走进田园
画家是如何 用中国画的形 式表现田园风 光的？
湘西水田（中国画）1990 吴冠中
画家是怎样用色彩来表现田园的 ？
作 品 欣 赏
田园秀色 （中国画） 现代 方楚雄
克罗原野上盛开的桃花（油画） 现代 凡·高 （荷兰）
雪原乡村 （水彩画） 现代 王可大
拾穗者 （油画）1857 米勒（法国）
春江水暖鸭先知
春天到了, 杨柳倒垂发新芽， 鸭子戏水报春晓。
春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间，万物复苏。 春天的田野,像一幅展开的画卷,充满诗情画意。
清澈见底的小河里，小鱼、小虾无忧无虑地 在嬉戏玩耍 。 春天的田园真美!
夏天到了，桑果熟了。
田野里的各种瓜果儿也熟了。
接天莲叶无穷碧，映日荷处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
秋天，田野披上了一层金黄色。
苹果树上挂满了一个个成熟的红苹果,好像一个 个小灯笼。秋天是一个丰收的日子!
冬天悄悄地来了，漫天大雪无声无息紧随其后， 落满了田野和村庄。
大雪过后，银装素裹，空旷而幽静的田园格外美丽！
创作提示：
1．分组讨论这一个季节中画面的内 容。 2．根据内容需要确定构图及表现方 式。 3．注意分工合作，让每一个同学都 参与到集体创作中来。 4．注意画面的构图和色彩表现 ， 让田园风光更有情趣。
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第二课时
走进田园
画家是如何 用中国画的形 式表现田园风 光的？
湘西水田（中国画）1990 吴冠中
画家是怎样用色彩来表现田园的 ？
作 品 欣 赏
田园秀色 （中国画） 现代 方楚雄
克罗原野上盛开的桃花（油画） 现代 凡·高 （荷兰）
雪原乡村 （水彩画） 现代 王可大
拾穗者 （油画）1857 米勒（法国）
春江水暖鸭先知
春天到了, 杨柳倒垂发新芽， 鸭子戏水报春晓。
春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间，万物复苏。 春天的田野,像一幅展开的画卷,充满诗情画意。
清澈见底的小河里，小鱼、小虾无忧无虑地 在嬉戏玩耍 。 春天的田园真美!
夏天到了，桑果熟了。
田野里的各种瓜果儿也熟了。
接天莲叶无穷碧，映日荷处请大家批评指导
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