让数学课堂趣味充盈
让小学数学课堂趣味盎然的策略
让小学数学课堂趣味盎然的策略
小学生在学习数学时往往会觉得枯燥无味，缺乏兴趣，从而导致学习成绩不佳。
为了让小学数学课堂充满趣味和活力，教师们需要采取一些策略。
以下是几个让小学数学课堂趣味盎然的策略。
1. 小游戏：在教学中加入小游戏是让小学生参与数学学习的好方法。
例如，玩“切蛋糕”游戏来学习分数。
把一个蛋糕分成几份，让学生猜有多少个分数是正确的。
2. 奖励系统：建立一个奖励系统可以激励学生积极参与课堂学习。
例如，表扬那些回答正确的学生，给他们小奖品或鼓励信。
这样可以让学生重视数学学习并增强他们的自信心。
3. 实践活动：数学是可以从生活中学习的。
教师可以引导学生从周围事物中发现数学的存在。
例如，让学生到超市购物时计算物品的价格以及找零金额，或者在教学中使用鲜花、球、积木等实物让学生掌握数学概念。
4. 小组合作：在小组中进行合作学习可以让学生更加积极地参与数学学习。
通过组织一些小组竞赛或比赛，让学生们互相帮助，共同解决问题并分享答案，以此来创造有趣的数学学习氛围。
5. 瘦身式问答：这是一种快速回答问题的方法，也是一种增强活力的方式。
在课堂上，教师设立几个问题，让学生乘坐小汽车或快跑来回答问题。
这种活动可以让学生感到数学课堂很有趣。
以上几种策略可以使小学数学课堂充满趣味和活力。
因此，教师们可以更好地引导学生对数学产生兴趣，并有效提高他们的数学成绩。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学课堂一直以来都被认为是一门严肃的学科，孩子们在学习数学的过程中往往会感到无聊和枯燥。
一个充满乐趣的数学课堂不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
本文将探讨如何让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣。
要让数学课堂变得有趣，老师们需要注重课堂活动的多样性。
传统的数学教学大多是围绕着讲解知识点和做题目展开的，这种教学方式容易让学生感到枯燥无味。
老师们可以尝试引入一些新的教学方法，比如游戏化教学、小组讨论、实际问题解决等，让学生在参与其中的过程中感受到趣味和快乐。
通过数学游戏让学生在轻松的氛围中学习，或者设计一些趣味性强的数学问题让学生动手解决，都可以激发孩子们的学习兴趣。
老师们需要注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围对于学生学习的积极性和兴趣是非常重要的。
老师们可以通过布置课堂环境、展示有趣的数学实物、播放与数学相关的视频等方式来营造一个轻松愉快的学习氛围。
老师们在教学过程中要关注学生的反应，及时调整教学策略，使得教学内容更加贴近学生的兴趣和需求，让他们在学习数学的过程中感到快乐和满足。
老师们还可以在教学中引入一些与生活相关的数学知识，让学生感受到数学的实用性。
许多学生对数学抱有厌恶心理，往往是因为他们无法理解为什么要学习这些知识。
老师们可以通过提供与生活相关的实例，比如日常生活中的计算问题、实际应用中的统计分析等，让学生了解数学在生活中的广泛应用，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
老师们还可以鼓励学生自主探索，让他们在实际问题中发现数学的美妙之处。
传统的数学教学往往是老师为主导的，学生被动接受知识，很难激发他们的求知欲。
老师们可以通过设计一些开放性的问题，让学生在小组合作或者个人探索的过程中去发现问题的解决方法，激发他们的思维和探索欲望，从而提高学生对数学的兴趣和好奇心。
老师们还可以通过鼓励学生参加数学竞赛等活动，来激发他们对数学的学习兴趣。
数学竞赛是一个展示个人数学能力的舞台，参与其中不仅能够锻炼学生的数学能力，还能够培养学生的自信心和团队合作精神。
让小学数学课堂趣味盎然的策略
让小学数学课堂趣味盎然的策略让小学数学课堂变得趣味盎然是很重要的，因为这将能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。
下面是一些可以使数学课堂更有趣的策略：1. 游戏化学习：使用各种数学游戏来教授和巩固数学概念。
使用卡片游戏或数学拼图来练习数字顺序和加法运算。
也可以开展数学竞赛或团队合作游戏来加强学生之间的互动和合作。
2. 利用实际生活例子：将数学应用到学生生活中的实际例子中，使他们能够看到数学的实际应用价值。
在学习面积时，可以让学生测量教室或校园中的房间，计算它们的面积。
3. 视觉辅助工具：使用图表、图像、实物模型等视觉辅助工具来解释和演示数学概念。
这样可以帮助学生更好地理解抽象的数学概念，并提高他们的记忆力和理解力。
4. 创意问题解决：提供一些有趣且具有挑战性的问题，鼓励学生进行创造性思考和解决问题的能力。
可以通过数学谜题、数学游戏等方式来激发他们的思维和动手能力。
5. 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，以增加互动和合作。
可以给每个小组分配一个数学问题，让他们思考和解决问题，然后让他们向全班呈现他们的答案和解决方法。
6. 激发兴趣：了解学生的兴趣和爱好，并将数学与他们感兴趣的主题联系起来。
如果学生对体育感兴趣，可以通过统计运动员的数据来教授统计和概率概念。
这样能够让学生更加关注和参与课堂学习。
7. 实践体验活动：安排一些实践体验活动，让学生直接参与到数学问题的解决过程中。
在学习分数时可以进行烘焙活动，让学生通过测量、混合和分配食材来练习分数的概念。
8. 多媒体教学：利用多媒体资源，如数学软件、互动教学软件、教学视频等来辅助教学。
这样可以提供更多的信息和资源，吸引学生的注意力。
9. 给予赞扬和奖励：及时给予学生鼓励和赞扬，奖励他们的努力和成就。
这样可以增加他们的自信心，激励他们更加积极地参与数学学习。
10. 创造宽松愉快的氛围：营造一个宽松愉快的课堂氛围，让学生感到舒适和自在。
可以使用幽默和有趣的方式来教授数学知识，使学生在学习中感到愉快和放松。
让数学课堂充满活力
让数学课堂充满活力第一，激发学生的兴趣。
激发学生对数学的兴趣是数学教学的关键。
数学是一门很有趣的学科，它具有很强的逻辑性和美感。
数学教师可以通过精心设计的教学内容和丰富多彩的教学方法，引导学生主动地参与到数学学习中来。
可以利用数学游戏、数学竞赛、数学趣味小讲堂等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
数学教师还可以引导学生解决一些现实生活中的问题，让学生感受到数学的应用价值，从而激发他们对数学的兴趣。
第二，多样化的教学方法。
教学方法的多样化可以让数学课堂充满活力。
数学教师可以采用讲解、举例、引导和讨论等多种教学方法，从而使得数学知识更加具体、生动且易于理解。
通过多媒体教学、案例教学等方式，将抽象的数学知识具体化，让学生能够轻松地理解和掌握。
除了利用课堂教学，数学教师还可以组织学生进行小组合作学习和研究性学习，让学生们在解决实际问题的过程中感受到数学的魅力，增强他们的学习兴趣。
注重培养学生的数学思维能力。
数学不仅仅是学习一些公式和定理，更重要的是培养学生的数学思维能力。
数学思维能力包括逻辑思维、创造性思维、解决问题的能力等。
数学教师可以通过引导学生进行数学推理、证明、探究等活动，培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。
在解决问题的过程中，数学教师可以让学生学会灵活运用所学的数学知识，解决现实生活中的问题，从而提高学生的解决问题的能力。
第四，良好的课堂氛围。
数学课堂的氛围直接影响到学生学习数学的积极性和兴趣。
数学教师需要营造一个宽松、活泼的学习氛围，使得学生能够放松心情，积极参与到课堂教学中来。
数学教师可以适当安排一些趣味性的数学活动，引导学生共同参与，增强学生的集体荣誉感和学习动力。
在教学中，数学教师还要及时给予学生鼓励和肯定，让学生建立起自信心，从而更加积极地学习数学。
第五，关注学生的个性发展。
每个学生的学习方式和学习兴趣都不同，数学教师需要关注每个学生的学习情况，注重培养学生的个性发展。
在教学中，数学教师可以根据学生的特点和学习习惯，采取不同的教学方法，让每个学生都能够得到适当的关注和帮助。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣在现代社会里，数学是一门非常重要的学科。
它不仅仅是学校教育的必修课，更是我们日常生活中不可或缺的一部分。
但是，很多孩子们却觉得数学课很难，很无聊。
事实上，数学也可以是一门有趣的学科。
如何让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣呢？首先，教师应该注重教学形式的多样性。
传统的数学教学通常只注重知识的传授和练习，很少让孩子们动手解决问题。
因此，教师可以采用故事性讲解、游戏性学习等多种形式，增加学生的兴趣。
例如，通过故事情节引出数学知识，让孩子们在听故事的同时，也能够学到有趣的数学知识；或者利用游戏的方式进行数学知识的学习，让孩子在轻松有趣的氛围中掌握知识。
其次，教师应该让学生参与到教学中来。
传统的数学教学过程中，学生往往是被动接受知识。
而现在的教学理念已经发生了根本性变化，教师需要使学生成为教学中的主体，让他们参与其中。
这样，孩子们才能在探究和发现中体会到数学的乐趣。
例如，在授课时让学生进行小组活动，通过合作完成任务，不仅可以让孩子们更好地理解知识，还能增强他们的归属感和团队合作能力。
除此之外，教师还可以利用实践性教学的方式，让学生亲身体验数学的乐趣。
数学知识是无处不在的，可以应用于各种生活场景中。
比如，在购物时，让孩子们算算商品打折后的价格；在旅行中，让他们测算路程和行驶时间；在运动中，教他们如何计算自己的速度和距离。
这样，孩子们就可以将书本知识与生活中的实际问题联系起来，从而激发他们对数学的兴趣和热情。
总之，要让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣，教师需要利用多种方式呈现数学知识，让学生参与进来，加深理解。
此外，还要将书本知识与生活实践相结合，让孩子们体验到“用得上”数学的实际意义，这样才能让数学这门学科真正变得有趣、有意义。
用新颖的设计,让数学课堂充盈睿智
用新颖的设计，让数学课堂充盈睿智数学看似在与枯燥无味的数字、图形打交道，其实在数学知识中蕴含着无穷的乐趣。
教学是一门艺术，一堂成功的数学课，教师应当灵活地选择运用多种手段与教学方法，激发学生学习兴趣，营造轻松、和谐、民主的氛围，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学过程，促进学生全面持续和谐的发展。
在数学课堂中，只有本着“以人为本”的教学思想，以此来构思自己的数学课堂，才能使学生乐于接纳知识、接纳老师、接纳生活。
俗话说“功夫在诗外”，课堂上智慧火花的闪烁，思维与思维的碰撞，作为上课的前奏“备课”是需要我们教者精心打磨的，用自己新颖的教学设计，让我们的数学课堂浸润着乐趣、新意、幻想和智慧，使我们的数学课堂充盈着睿智。
一、巧设悬念的教学设计良好的开端是成功的一半。
新课开始时，教师设置引人入胜的悬念，激起学生好奇的心理状态。
例如教学“能被3整除的数”前，教师提出和学生进行比赛，让学生随便报一个自然数，教师就能很快判断出是否能被3整除。
学生半信半疑，于是争先恐后地报数，谁都想难倒老师。
而教师对学生报的数总是都能很快地一一给予正确的判断。
这时，学生都想知道其中到底有什么奥妙，因此，产生了强烈的求知欲。
学生学习的内驱力被激活，内心渴望得到新知。
教师有时要适当地向学生卖一下“关子”，以此造成悬念，促使学生去探究。
作为教师在备课时，要多多开发运用这方面的教学信息资源。
二、回归生活的教学设计小学生感性的认识高于理性，所以作为教者，我们的数学教学应从学生较为熟悉的生活场景出发，从学生自己身边最感兴趣的事物中给予他们观察和动手操作的机会。
生活中时常要运用到数学，数学与我们的实际生活有着紧密的联系。
所以，小学阶段数学教学就应紧密联系生活实际，让学生轻松学好数学。
例如，教学“一个数接近整十（整百）数的简便计算”时，设计在课堂上的“生活剧”。
让一名“顾客”带着175元去逛超市，买了97元商品，他递给“营业员”100，“营业员”找给“顾客”3元，“顾客”还剩多少元？要求列出算式：175—97。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣我们可以通过创造性和有趣的问题来引起孩子们的兴趣。
与其仅仅教授数学公式和定义，我们可以设计一些与实际生活相关的问题，让孩子们在解决问题的过程中发现数学的美妙之处。
我们可以组织数学游戏和竞赛，让孩子们在竞争中感受到数学的乐趣。
我们还可以引导孩子们将数学与其他学科和实际应用相结合，如将数学与艺术、音乐、体育等结合起来，让孩子们意识到数学的广泛应用和其在其他领域的重要性。
我们可以通过互动和合作学习的方式来增加数学课堂的趣味性。
相比于传统的讲授模式，互动和合作学习能够更好地激发孩子们的参与和合作意识。
这可以通过小组讨论、问题解决、合作作业等方式来实现。
在这个过程中，教师需要起到引导者和促进者的角色，鼓励孩子们提出问题、分享想法和经验，并尊重每个人的不同观点。
这样，学生们可以通过互动和合作与他人交流、合作解决问题，从而提高他们的学习效果和兴趣。
我们还可以通过使用多媒体和实物展示来增加数学课堂的趣味性。
数字、图表、图片和视频等多媒体资源可以直观地展示数学概念和应用，使抽象的数学变得更加具体和可视化。
实物展示，如使用数学工具、实验装置等，可以帮助孩子们更好地理解和应用数学知识。
举个例子，当教授几何知识时，我们可以用实物模型来展示不同的几何形状，让孩子们亲自触摸、摆弄和观察，从而提高他们的学习兴趣和理解能力。
为了激发孩子们的数学兴趣，我们还需要给予他们积极的鼓励和认可。
孩子们经常面临数学学习中的困难和挫折，他们可能会觉得自己学不会、数学不好。
我们需要给予他们一定的支持和帮助。
我们可以通过表扬他们的努力和进步来鼓励他们，让他们知道自己不断努力是有价值的。
我们还可以提供一些奖励机制，如表彰优秀学生、设置小组竞赛、颁发证书等，以激发孩子们学习数学的积极性。
让数学课堂充满乐趣并激发孩子们的兴趣是一个综合性的工作，需要教师的努力和创新。
通过创造性和有趣的问题、互动和合作学习、多媒体和实物展示以及积极的鼓励和认可，我们可以帮助孩子们更加积极主动地参与数学学习，培养他们的数学兴趣和创造力，提高他们的学习效果和成就。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力小学数学课堂是培养学生数学兴趣和基础的重要环节。
很多小学生对于数学的学习兴趣不高，常常觉得数学课堂乏味和枯燥。
如何巧妙互动，让小学数学课堂充满活力，成为了很多老师的关注点。
以下是一些可以帮助小学数学课堂充满活力的方法。
以游戏的形式进行数学教学，能够吸引学生的兴趣并且激发他们的学习热情。
老师可以设计一些有趣的数学游戏，如数学贪吃蛇、数学捉迷藏等，这些游戏能够让学生在游戏中学习数学知识，既能够增加学生记忆深度，又能够培养学生的思维能力和逻辑思维。
利用实物教学会让数学课堂更加活泼有趣。
在教学中，老师可以准备一些具体的物品，如拼图、积木等，让学生通过实操来理解抽象的数学概念。
在教学加法时，可以使用积木来模拟两个数的相加过程，学生通过亲自操作可以更加深入地理解加法。
这样的亲身体验会让学生对数学充满好奇和探索的欲望。
培养学生的团队合作精神。
在数学课堂上，老师可以组织学生进行小组活动，让学生在与同学合作的过程中共同解决数学问题，通过合作来激发学生的思维能力和创造力。
老师还可以设置竞赛环节，不仅能够培养学生的竞争意识，还能够让学生在竞赛的过程中加深对数学知识的理解和记忆。
利用多媒体技术和互联网资源来丰富数学课堂。
随着科技的发展，现代化的多媒体设备已经成为了数学教学中必不可少的工具。
老师可以使用电子白板、投影仪等设备，在数学课堂上展示一些有趣的数学动画和视频，这样能够更加形象生动地介绍数学概念和方法。
老师还可以利用互联网资源，如数学学习网站、数学App等，让学生在课堂和课后都能够随时随地进行数学学习。
巧妙互动是让小学数学课堂充满活力的关键。
通过以游戏的形式进行教学、利用实物教学、培养学生的团队合作精神以及利用多媒体技术和互联网资源等方法，能够让小学数学课堂充满活力，激发学生学习数学的兴趣和热情，从而提高他们的学习效果。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学是一门普遍被认为是枯燥乏味的学科，然而，素有“数学王国”之称的东方古国中国是世界上数学发展最早的国家之一，古代中国数学家不仅造就了华夏数学的辉煌历史，也让学习数学变得不再乏味，充满乐趣。
现代也有许多数学家和教育家通过自己的研究和实践探索，为数学教育注入了生机和活力，下面我们来谈一谈让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣的方法。
一、创设愉悦的数学学习氛围教师在课堂上可以设置一些有趣的数学游戏，在游戏中让孩子们自然而然地接受数学知识，潜移默化地激发孩子们对数学的兴趣。
当然，更重要的是在教育过程中选择适合孩子们年龄和兴趣的数学问题，使其在解题过程中感受到乐趣，适度创设一些竞赛和活动，让孩子们在竞争和博弈中获得成功快感，提升他们学习数学的积极性和主动性。
二、以实用为导向的数学教育数学是一门实用性很强的学科，教师要充分发挥数学在各个领域的实用价值，通过实际生活中的例子和模型举例，让孩子们感受到数学在实际生活中的巨大作用，让他们懂得数学知识对日常生活的帮助和指导。
例如，孩子们一般都很喜欢玩游戏，那么可以在一些数学游戏中融入一些实数、方程、平面几何的知识，这样不仅可以让孩子们接触到其他范畴的数学问题，也可以大幅提高孩子的学习效果。
三、让孩子学会思辨和研究数学不是简单的死记硬背，更重要的是教会孩子们思考、发现和解决问题的能力。
要让孩子们了解到，数学的研究是一门智力竞赛，具有探究性、创造性和开放性，教师应该让孩子们在学习过程中逐渐从被动接受转变为主动研究，引导他们用自己的想象和思维解决问题，从数学中体会到探索和思辨的乐趣，激发他们长久的学习兴趣和饱满的创造热情。
四、多样化的教学形式和资源教育的目的是要让孩子从知识中学会思维和独立思考的能力，而对于数学这类较为抽象的学科，如何提高学习的效率是关键的问题。
使用多样化的教学资源和形式是解决问题的途径之一，多媒体课件、互联网资源、小组讨论、演讲比赛等手段均可采用，让教育与生活融合，让学生在感受到数学知识丰富性及资源多样性的同时能够享受到学习的快乐。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力一、游戏化学习游戏化学习是一种很好的互动方式，可以有效地激发学生学习兴趣，让他们在游戏中不知不觉地学会数学知识。
老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
可以设计一款数学连连看游戏，让学生在匆忙中找到连续的数字，通过计算得出正确答案。
又如，老师可以设计一个数学猜谜游戏，让学生在猜谜的过程中，学会灵活运用数学知识。
通过这些游戏化学习的方式，学生在玩中学，从而让数学课堂充满活力。
二、多媒体互动课件在当今数字化的时代，多媒体技术已经在教育领域得到广泛应用。
数学老师可以通过设计精美的多媒体课件，利用图片、音频、视频等多种形式展示数学知识，吸引学生的注意力。
老师可以通过播放数学视频，让学生在视听中学习数学知识，从而提高学生的学习兴趣。
又如，老师可以通过展示精美的数学图片，让学生在欣赏中学习数学知识。
通过多媒体互动课件，可以让数学课堂变得更加生动有趣，从而让学生对数学产生浓厚的兴趣。
三、团队合作互动团队合作是一种很好的互动方式，可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和合作精神。
数学老师可以设计一些团队合作的数学活动，让学生在团队合作中学习数学知识。
可以设计一个数学竞赛活动，让学生在竞赛中学习数学知识，激发学生学习的积极性。
又如，可以设计一个数学小组讨论活动，让学生在小组讨论中相互交流，共同解决问题。
通过团队合作互动，可以让数学课堂更加丰富多彩，激发学生学习的热情。
四、趣味互动教学五、实践互动体验实践互动体验是一种很好的互动方式，可以帮助学生将抽象的数学知识转化为具体的实践经验，更加深入地理解数学知识。
数学老师可以设计一些实践互动的教学活动，让学生在实践互动中学习数学知识。
可以组织学生到实验室进行数学实验，让学生亲自动手操作，亲身感受数学知识。
又如，可以组织学生到室外进行数学探究活动，让学生在探究中学习数学知识。
通过实践互动体验，可以让数学课堂更加生动活泼，让学生在实践中学习。
增添趣味,增进小学数学学习有效性
增添趣味，增进小学数学学习有效性小学数学学习对于学生的成长和发展非常重要，但对于许多学生来说，数学学习并不是一件有趣的事情。
他们可能会觉得数学枯燥乏味，难以理解和应用。
为了增添趣味和增进小学数学学习的有效性，我们可以尝试以下几种方法。
一、生活化教学在数学课堂上，可以通过生活化教学的方式，将抽象的数学概念与现实生活中的情境相结合。
在讲解几何图形时，可以用日常生活中的实例来说明，比如让学生观察周围的物体有哪些几何形状，或者让学生通过测量和绘制图形来解决实际问题。
二、游戏化学习数学游戏是一种很好的增添趣味的方式。
可以设计一些与数学相关的游戏，通过游戏的形式激发学生的兴趣。
可以设计数学竞赛游戏、数学迷宫游戏、数学拼图游戏等。
这些游戏可以让学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和主动性。
三、多媒体教学在现代科技的支持下，可以利用多媒体技术来增加数学学习的趣味性和多样性。
可以使用幻灯片、视频、动画等多媒体资源来讲解数学知识，可以用电子板书或电子教具来进行演示和互动。
这样不仅可以使学生对数学内容产生浓厚的兴趣，还可以提高他们的理解和记忆效果。
四、合作学习合作学习是一种促进学生互相合作、交流和分享的学习方式。
在数学课堂上，可以组织学生进行小组活动，让他们一起解决数学问题、讨论解题思路和方法。
这样既可以增加学生之间的互动和合作，又可以使学生在交流和合作中更好地理解和掌握数学知识。
五、实践活动数学是一门实践性很强的学科，可以通过一些实践活动来增进学生对数学的理解和应用能力。
可以组织学生去实地测量和收集数据，然后进行数据分析和统计；可以组织学生进行数学实验和观察，通过实际操作来理解数学原理和定理。
这样可以使学生从实践中体验到数学的应用，提高他们对数学的兴趣和学习效果。
通过生活化教学、游戏化学习、多媒体教学、合作学习和实践活动等方式，可以增添小学数学学习的趣味性和有效性。
教师在教学中要重视培养学生的数学思维和解决问题的能力，让学生从主动探索中发现数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣和自信心，从而提高小学数学学习的效果。
“趣味教学”让小学低年级数学课堂充满活力
“趣味教学”让小学低年级数学课堂充满活力
趣味教学是指在学习过程中加入趣味性元素，使学生在愉悦的氛围中，通过游戏、竞
赛等方式主动参与，达到提高学习效果的目的。
在小学低年级数学课堂上，通过趣味教学，可以激发学生对数学的兴趣，增强他们学习数学的积极性，提高课堂教学的活跃度，使课
堂充满活力。
本文将结合具体案例，探讨如何通过趣味教学方法，让小学低年级数学课堂
充满活力。
一、形象生动的教学资源
数学是一个抽象的概念，对于小学低年级的学生来说，往往难以理解和掌握。
在教学
过程中，可以运用形象生动的教学资源，来帮助学生更好地理解数学知识。
在学习加法和
减法的时候，可以利用卡通形象的数字来进行教学，让学生在玩耍中学习，提高学习的趣
味性和生动性。
这样的教学方式可以让学生们在愉快的氛围中，更加主动地参与到课堂教
学中，从而使课堂充满活力。
二、游戏化的教学设计
在小学低年级数学课堂上，可以采用游戏化的教学设计。
在学习认识数字的时候，可
以设计一些数字认知的游戏，让学生在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。
通过游戏，学
生可以主动地参与到教学中，增加他们对数学学习的投入感，使课堂的氛围更加活跃和有趣。
三、竞赛互动的教学方式
四、趣味化的教学活动
五、巧妙的教学引导
在数学课堂上，老师可以通过巧妙的教学引导，来激发学生的学习兴趣。
在解决数学
问题的时候，老师可以引导学生通过思维导图、联想等方式，使学生更加主动地参与到解
决问题的过程中。
通过巧妙的教学引导，可以增强学生的学习兴趣和动手能力，使数学课
堂更加充满活力。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学是一门智慧、逻辑和美的科学，它既能培养我们的思维能力，又能启发我们的创造力。
在传统的教学中，许多学生对数学并不感兴趣，甚至觉得枯燥乏味。
如何让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣，成为了每一位数学老师都需要思考的问题。
要让数学课堂充满乐趣，首先要选择适合学生年龄和能力的教材。
教材内容应该贴近学生的生活，能够引发学生的兴趣。
在教学中，老师可以引入一些生动形象的实例，或者通过引用有趣的故事、案例来开发学生的思维，激发学生的好奇心。
老师还可以通过讨论一些数学难题、谜题等，来调动学生们的积极性，让数学课堂变得更有趣。
还可以通过游戏化教学来增加数学课的趣味性。
在教学设计中，老师可以设计一些有趣的数学游戏，比如数学拼图、数学小游戏等，让学生在玩中学，从而激发学生对数学的兴趣。
游戏不仅能够增加学生的参与度，更能够提高学生的学习效果，使学生对数学有更深的理解。
老师还可以通过多媒体教学来增加课堂的趣味性。
在讲解数学知识的过程中，老师可以通过图片、视频等多媒体资料来展示，让抽象的数学知识变得更加形象、直观，从而引起学生对数学的兴趣。
在教学设计上，老师还可以结合音乐、动画等元素，来增加课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
除了以上几点，激发学生的兴趣还需要老师在课堂教学中注意启发学生的思维，给予学生更多发现问题、解决问题的机会。
老师可以通过举实际例子的方法，引导学生发现其中的规律，从而培养学生的逻辑思维能力。
在引导学生解决问题的过程中，老师还可适时鼓励学生提出自己的见解，让学生在解题中感受到成就感、满足感，从而增加对数学的兴趣。
老师还可以通过举办一些有趣的数学竞赛、数学知识竞赛等来激发学生对数学的兴趣。
通过参加竞赛，学生们能够感受到数学在实际应用中的重要性，增加对数学的认同感，提高对数学的学习积极性。
让数学课堂充满乐趣，激发学生对数学的兴趣，还需要学校和老师给予学生充分的支持和肯定。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学是一门抽象而又有趣的学科，但很多学生却觉得数学课堂的内容单调乏味。
为了让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣，我们可以采取一些措施。
我们可以运用互动教学的方法。
传统的数学课堂大多是老师讲授知识，学生被动接受。
这种教学方式对于孩子们来说很无趣。
我们可以尝试让学生参与到数学问题的解决中，提高他们的思维能力。
提出一个问题让学生们一起讨论答案，引导他们思考解决问题的方法，这样不仅能激发学生的兴趣，还能锻炼他们的逻辑思维能力。
我们可以通过游戏化学习的方式增加课堂的趣味性。
我们可以设计一些数学游戏，让孩子们在游戏中学习数学知识。
这样的学习方式不仅能够增加学生的参与度，还能够帮助他们理解和记忆数学知识。
可以设计一场数学比赛，让学生们在比赛的过程中竞争并学习数学知识，这样既能激发学生的兴趣，又能提高他们的学习效果。
我们可以运用实际生活中的例子来说明数学的应用。
很多学生将数学视为一种抽象的知识，与实际生活没有太多联系。
我们可以通过举一些实际生活中的例子来说明数学的应用，让学生们意识到数学在生活中的重要性。
在学习几何时，可以以建筑物为例，说明几何形状在建筑设计中的应用。
这样的方式可以让学生们更加直观地理解数学知识，增加他们对数学的兴趣。
我们还可以为学生提供一些有趣的数学题目。
有时候，学生觉得数学题目太难，或者太枯燥，导致不愿意学习。
我们可以选择一些有趣的题目，让学生们在解题的过程中体会到数学的乐趣。
可以选择一些有趣的数学趣题，如将一个三角形分割成若干个形状相同的小三角形，让学生们思考如何分割。
这样的题目既能激发学生的兴趣，又能锻炼他们的思维能力。
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣是一个需要多方面努力的过程。
通过运用互动教学、游戏化学习、实际应用以及有趣的题目等方式，我们可以增加数学课堂的趣味性，激发学生的兴趣，让他们更加喜欢数学。
这样不仅能提高学生的学习效果，也能培养他们对数学的兴趣和探索精神。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学是一门普遍认为枯燥乏味的学科，但是我们作为老师需要做的是让数学课堂变得充满乐趣，激发孩子们对数学的兴趣。
只有让孩子们喜欢上数学，才能让他们愿意去学习和探索这门学科。
下面我将分享一些方法和活动，来让数学课堂变得更加有趣。
我们可以采用游戏的方式来教授数学知识。
我们可以设计数学游戏让学生互动，如数学竞赛、数学团队游戏等。
这些游戏不仅可以锻炼学生的逻辑思维和数学技能，还能让他们感受到数学的乐趣。
我们也可以将数学问题融入到角色扮演游戏中，让学生在游戏中解决数学问题，增加趣味性的同时提高数学学习的效果。
我们可以利用数学实际应用的方式来激发学生的兴趣。
老师可以将日常生活中的数学运用，如购物、旅行、建筑等和学生们分享，让他们明白数学在生活中的实际应用。
我们还可以邀请专业人士来学校做数学实际应用的讲座或工作坊，引导学生将数学知识应用到实际生活中，这样学生就会觉得数学并不是一门遥远的学科，而是与生活息息相关的。
我们也可以采用多媒体和互动技术来提高数学课堂的趣味性。
通过视频、音频、动画等多媒体形式展示数学知识，让学生在视听的刺激下更容易接受数学知识。
利用互动技术还可以让学生参与到课堂中来，如使用点击器、互动白板等设备，让学生参与到课堂讨论和问题解答中，从而激发他们的学习兴趣。
多组织一些实践活动和实验，让学生通过实际操作体验数学知识。
可以组织学生到实验室进行数学实验，或者组织学生去实地考察应用数学知识的场景，让学生通过实践活动来感受数学的乐趣。
还可以让学生分组进行一些小发明创意项目，让学生将数学知识应用到实际的设计和制作中，这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以锻炼他们的创造力和动手能力。
最重要的是，我们要设定一个轻松、快乐的学习氛围。
老师要有和学生们进行互动的能力，了解他们每个人的兴趣爱好，然后以此为原材料来设计课程和活动。
老师可以通过讲笑话、讲故事等方式调节课堂氛围，培养轻松愉快的学习氛围。
让数学课堂充满快乐
让数学课堂充满快乐数学课堂是让人头疼的地方之一。
很多学生觉得数学难以理解、乏味枯燥。
数学在我们的生活中无处不在，它是一门有趣的科学。
如何让数学课堂充满快乐对于学生们来说至关重要。
下面是几个方法，可以让数学课堂充满乐趣。
创造一个充满互动的学习环境。
传统的数学课堂以老师为中心，学生只是听课和做练习。
这种模式很容易引起学生的困倦和厌倦。
相反，老师可以创建一个参与的学习氛围，让学生们积极参与讨论和解决问题。
可以通过小组合作、角色扮演或比赛等方式，让学生们积极参与到数学问题的解决中来。
运用游戏和实际例子引入数学概念。
游戏是一种快乐的学习方式，可以帮助学生们更好地理解和应用数学。
老师可以设计一些数学游戏，让学生们在游戏中学习数学知识和解决问题。
老师还可以选取一些与学生生活相关的实际例子，让学生们看到数学与生活的联系。
通过购物、旅行等场景来介绍数学中的运算、测量和几何等概念。
鼓励学生们发现数学的美妙之处。
数学是一门美丽的学科，它有着独特的逻辑和思维方式。
老师可以分享一些数学的故事和趣闻，让学生们了解数学的发展历史和应用场景。
老师可以引导学生们思考数学中的奇妙现象和问题，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
给予学生们更多的自由和探索空间。
数学是一门自主性很强的学科，它需要学生们自己思考和解决问题。
老师应该给予学生们更多的自由，让他们尝试不同的解题方法和思路。
老师还可以提供一些挑战性的问题，鼓励学生们探索更深入的数学知识和技巧。
让数学课堂充满快乐是可能的。
通过创造互动的学习环境、运用游戏和实际例子、鼓励学生发现数学之美以及给予学生更多的自由和探索空间，我们可以激发学生们对数学的兴趣和热情，让他们在快乐中学习数学。
巧妙互动,让小学数学课堂充满活力
巧妙互动，让小学数学课堂充满活力数学是一门抽象而又实用的学科，对于小学生来说，数学课可能会显得有些枯燥和乏味。
通过巧妙的互动方式，我们可以让小学数学课堂充满活力，让学生从中获得乐趣和启发。
下面我们将分享一些在小学数学课堂上实践的巧妙互动方法，希望能够帮助老师们激发学生的学习兴趣，让他们爱上数学。
一、游戏化学习游戏是小学生最喜欢的活动之一，把数学课堂变成游戏的场所，会让学生更加投入到学习中。
老师可以准备一些数学游戏，让学生在游戏中学习。
可以利用数字卡片进行加减法游戏，或者用数学板游戏让学生学习几何形状和空间关系。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中，学习数学知识，提高他们的数学能力。
二、角色扮演在数学课堂上，老师可以通过角色扮演的方式，让学生更加深入地理解数学概念。
老师可以扮演一个数学问题的主角，学生扮演另一个角色，通过对话和情景重现，让学生更加直观地理解数学问题的解决过程。
这样的方式能够让学生在参与中体会到数学的魅力，增强学生对数学的理解和记忆。
三、小组合作小组合作是另一种促进学生互动的好方法。
老师可以把学生分成小组，让他们一起合作解决数学问题。
每个小组成员承担不同的角色，合作完成任务，这样可以培养学生的团队合作精神，增强他们解决问题的能力。
通过小组合作，学生可以相互讨论，分享解题思路，从而更加深入地理解数学知识。
四、实践应用数学是实用的学科，学生在课堂上学习的知识需要得到实际的应用。
老师可以设计一些实际的问题，让学生动手解决。
让学生设计一个数学游戏、制作一个数学模型，或者应用数学知识解决日常生活中的问题。
通过实践应用，学生可以将所学的知识更好地运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣和动力。
五、创意讲解在数学课堂上，老师的讲解可以有一些创意，让学生更加容易理解和记忆。
老师可以通过故事讲解数学知识，或者利用图表、图像等多媒体方式呈现数学概念，让学生对数学知识有更加直观的认识。
老师还可以设计一些趣味性的课堂互动环节，如数学谜题、数学挑战等，增加课堂的趣味性和丰富性。
小学数学趣味性课堂教学的加强措施
小学数学趣味性课堂教学的加强措施小学数学课堂教学是培养学生数学兴趣和能力的重要环节。
为了增加数学课堂的趣味性，可以采取以下加强措施：1.使用趣味教具和资源。
利用各种数学教具，如数学拼图、数学游戏、数学实物模型等，让学生通过实际操作和观察探索数学概念。
引入丰富的数字、图形、图表等资源，让学生在视觉上感受到数学的魅力。
2.设计趣味数学游戏。
将数学知识融入到游戏中，让学生在愉快的氛围中学习。
可以设计一些口算游戏、数学竞赛、数学智力题等，激发学生的参与积极性，并增加他们对数学的好奇心和兴趣。
3.设置趣味数学挑战。
定期组织数学挑战赛或数学智力比赛，选拔出数学天赋或对数学有浓厚兴趣的学生。
这不仅可以提供一个展示自己的舞台，也能激发其他学生的学习兴趣和积极参与的态度。
4.开展趣味数学研究项目。
鼓励学生发现和解决日常生活中的数学问题，开展小组或个人的研究项目。
通过测量和统计学生身高、体重等数据来进行数据分析，或者设计一个数学题目的调查问卷等。
这样的活动既能激发学生的求知欲和动手能力，又能培养他们的观察、思考和分析问题的能力。
5.小组合作学习。
引入小组合作学习的方式，让学生在团队中相互合作、交流和分享。
组织学生一起解决数学难题、互相讨论解决方法、分享解题思路等。
这样的合作学习有助于提高学生的团队意识和合作能力，同时也能增加课堂的趣味性和活跃度。
6.运用多媒体技术进行互动教学。
利用多媒体技术，结合动画、音频和视频等资源，使课堂更加生动有趣。
可以通过投影仪展示数学题目的解法，播放数学实验视频，以及使用电子板书等，让学生在视听上更好地理解数学知识。
7.与现实生活结合。
将数学知识与日常生活、实际问题相结合，让学生意识到数学的重要性和实用性。
通过购物、旅行、运动等情境，引导学生运用数学知识解决相关问题，如计算价格折扣、规划旅行路线、分析运动数据等等。
增加小学数学课堂的趣味性，需要教师创造性地运用各种教学方法和手段，使学生能够在愉快的氛围中学习数学，并培养对数学的兴趣和探究精神。
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”
寻课堂“趣点” 为数学复习课增添“兴奋剂”趣味是学习的催化剂，会让学习变得更加有趣和效果更加显著。
尤其在数学学习过程中，适当的趣味元素可以增强学生的兴趣和积极性，从而有效提高数学学习结果。
而数学复习课更是需要一些“兴奋剂”，以下介绍一些增添趣味的“趣点”：1. 视频短片展示在数学复习课中，可以邀请一些数学家或名人发表数学方面的讲解，或播放一些有趣的数学相关短片，让学生在轻松的氛围中感受数学的魅力。
这种方式能够让学生更好地理解和掌握数学知识，并激发他们对数学的兴趣。
2. 数学游戏和小比赛可以通过设计数学专项游戏和小比赛的方式使课堂充满趣味。
例如：用盒子搭建迷宫，让学生在迷宫内寻找解题线索，以帮助他们学习和理解复杂的数学知识，在游戏中体验科学知识的乐趣。
3. 不同方式的知识点遗忘测试当学生在课程复习中累积了一定量的知识点，可以通过不同方式的遗忘测试考验他们的记忆力及理解能力。
例如，可以将数学常识放置于数学玩具中，学生需要通过玩具取出正确答案，这种方式不仅通过游戏来检验学生掌握的知识点，还能让学生通过观察和思考提高自身解题能力和思维能力。
4. 科学实验和数学模型通过实验和科学模型来讲授数学知识，能够激发学生的学习热情和灵感。
例如，可以设计让学生用几何实验装配一个完整的三维图形，或让学生通过计算机编程构建一个数学模型。
这些活动能让学生探索和发现数学的本质，从而提高他们对数学的兴趣，并增强记忆的深度和区别。
5. 多媒体演示多媒体演示可以为数学复习课程增添很大的趣味性。
导入课程前，可以用高质量的视频、图像和音乐来引入相关的数学概念，提高学生学习的热情和兴趣。
多媒体演示还可以将复杂的数学概念通过动画方式表现出来，帮助学生易于理解，并更有效的学习和掌握这些知识点。
总之，通过增加趣味性的课程设计和方法，可以有效提高学生在数学学习中的记忆深度和兴趣，并提升他们的学习效果和实践能力。
对于数学复习课尤为重要，所以老师们应该时刻关注学生的需要，创造多样化且充满趣味性的课程内容，吸引学生参与到学习中来。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学是一个学科，也是一个生活中无处不在的跨学科。
然而，在学生中间，数学课通常被认为是无聊和令人沮丧，许多人认为数学课只需要记住公式或方法即可。
这其实与数学的本质和创新精神相悖，更应该激励学生去探究数学的本质和思想。
1. 创造活跃的数学课堂环境一个好的数学课堂环境应该充满活力，像一个舞台，让学生们可以自由地表演自己的创造力。
老师可以通过基于小组学习、探究式学习和互动式学习等方式来尝试不同的教学方法，这些方法可以激励学生去思考、探究、发现和创新。
2. 引领学生们思考问题与解决问题数学是一门思维学科，它强调的是解决问题的方法和思想。
因此，我们应该鼓励学生去思考问题，提出问题，并尝试寻找解决问题的方法。
通过引导学生分组讨论、提出问题的方法和逐步解决问题，可以使学生们逐步养成解决问题的思维习惯，增加他们对数学的认知和兴趣。
3. 结合生活实际问题作数学应用数学是一门与生活息息相关的学科，通过将数学知识与现实问题相结合，可以使学生们理解和掌握数学知识点。
在教学过程中，我们可以选择一些现实生活中的问题，如购物、旅游、金融、科技、体育等领域，并将其与数学知识相关联，让学生能够看到数学在实际生活中的应用。
这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以扩展他们的思维能力和实际运用能力。
4. 结合科技元素丰富课堂随着互联网技术的进步，我们有很多科技元素可以使用，比如绘画软件、数学演示软件、数学游戏和交互式演示文稿等等。
通过在课堂中结合这些科技元素，老师可以创造一个富有创意和趣味性的数学课堂，吸引学生的注意力，让学生对数学感到有趣。
总之，要让数学课堂充满乐趣，老师需要做的是提供合适的学习环境，引导学生探究问题，创新思维，并结合实际问题和科技元素来助力教学，这样可以激发学生的兴趣，使数学看起来更有趣。
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让数学课堂趣味充盈
学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。
教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。
因此，在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势力导为学生创造良好的教学情景，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。
下面本人结
合《三角形内角和》一课谈几点体会。
１开讲生趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。
一堂课的开通虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。
因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的兴趣，让学生主动地投入学习。
如“三角形内角和”的引入部分，我先用球学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形（直角、锐角和钝角三角形），各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数。
然后分别请几个学生报出不通过三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。
一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。
“探个究竟”的兴趣因此油然而生。
２授中激趣
开讲生趣仅作为导入新课的“引子”那成功之路，至多只行一半。
还需要在讲授课中适时地激发发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生的强烈的求知欲望。
比如上列新授部分，在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形（直角、钝角、直角三角形）的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”；看谁能争取到向大家作“实验成功报告”。
这时，学生心中激发其了层层思考的涟漪，课堂气氛即紧张又活跃，发言争先恐后。
还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折，变成两个完全一样的三角形，因为正方形又４个角，都是３６０°，所以每个三角形的内角和是１８０°好方法。
显然，此时不但学生对三角形内角和是１８０°的性质有了感性的基础，而且教师对这一性质的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳时刻。
３设疑引趣
学起于思，思源于凝。
“凝”是学生学习数学知识中启动思维的起点。
在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见凝生趣，产生有趣解凝的求知欲和求成心。
比如“三角形内角和”在心授结束后
师：（出示一个大三角形）它的内角和是多少度？
生：１８０°
师：（出示一个很小的三角形）它的内角和是多少度？
生：１８０°
师：把大三角形平均分成两份。
它的（指均分后的一个小三角形）内角和是多少度（生有的答９０°，有的答１８０°）师：那个对？为什么？
生：１８０°，因为它还是一个三角形。
师：每个小三角形的度数是１８０°，那么这样的两个小三角形拼成一个大三角形，内角和是多少度？
这是学生的答案又出现了１８０°和３６０°两种。
师：究竟谁对呢？
学生个个脸上露出疑问，经过一翻激烈的套乱探究后，学生开始举手回答。
生1：１８０°因为两个三角形拼在一起，就变成了一个三角形了，每个三角形的内角和总是１８０°。
生2：我发现两个小三角形拼成一个大三角形，拼接在一起的两条边上的两个角没有了，就比原来两个三角形少１８０°，所以大三角形的内角和还是１８０°，不是３６０°。
师：表扬：你真聪明。
演示：
这里教师通过提出两个具有思考性的问题，此次设疑，使学生探究知识的兴趣波澜起伏，时刻处在紧张而又兴奋的学习状态中。
４练中有趣
联系时巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。
但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。
因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师很据所学内容，设计不同的练习。
４．１练习形式要注意层次性
设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情、比如“三角形内角和”中在运用规律解题时，先己知两脚求第三角；再已知直角三角形的一锐角求另一角，感知直角三角形的两锐角之和是９０°；最后已知三角形的一角，且另两角相等，求另两角的度数，或已知三角形的三个角的度数均相等，求三角形的三个角的度数。
以上设计，通过有层次的练习，不断掀起学生认知活动的高潮，学生学起来饶又兴趣，有没枯燥乏味之感。
４．２练习形式要注意科学性和趣味性
布鲁纳说过：“学习是最好刺激，是对所学材料的兴趣。
”教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、又点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的躯体和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。
比如，本课在完成基本题后，让学生
在自己的本子上画出一个三角形，要求其中两个内角都是直角。
在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。
这时教师说出“画不出来”的理由，学生们恍然大悟。
５课尾留趣
一节课的前半节，是学生接受知识的最佳时刻，但一到后半节，学生注意力容易分散，这时设计一些有趣的数学活动、游戏，不仅可以使但闹得到适当休息，又能吸引学生的注意力，达到“课业结束趣犹在”的效果。
在本课结束的时，我设计了一到抢答题。
揭示：把左图截取一部分，（每次只截一次）要使剩下图形的内角和是１８０°，有几种截法？
学生原以为截法只有几种，到后来知道截法课业无数种，但剩下的图形种类只有一种，因为内角和是１８０°的图形只能是三角形。
这样练习，使学生在探索中不断体验到成功的乐趣和喜悦。
６“评”中增去
这里的“评”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。
数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。
如果数学教师能在教学语言。
语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。
例如在本课教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬，“你真能干，你
是咱班第一个发现真理的数学家”；又如学生发现了另外一种证明三角形的方法是，我对他说，“你真聪明”；在学生解题中医成功时，我又说：“祝贺你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。
另外在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地惋惜语。
如“真遗憾”、”差一点就对了”、“想得不错，但说……”、“没关系在谁一次”、“一次肯定会更好”。
……这些尊重、企盼、惋惜的用于对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。
科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。
”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。