九年级化学第十二章 化学与生活 实验指导
人教版化学九年级下册第十二单元化学与生活教案
人教版化学九年级下册第十二单元化学与生活教案课题1 人类重要的养分物质教学目标1.学问与技能(1)了解养分素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六种物质。
(2)了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体安康的关系。
2.过程与方法(1)通过阅读资料了解和摄取相关信息。
(2)从所学学问中意识到各种养分物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性。
3.情感态度与价值观(1)意识到化学与生活有着亲热的关系，在此根底上进展学习化学的兴趣。
(2)使学生更加宠爱生命，并能养成良好的生活习惯，以促使自己安康地成长。
教学重点1.蛋白质的教学。
2.学生视野的拓宽。
教学难点了解养分物质在人的生命活动中的作用及养分价值。
教学方法阅读、争辩、讲解、拓宽、练习等。
教具预备投影仪(或录像资料)，优质大米和霉变大米。
课时安排1课时教学过程[引言]随着科学的进步，化学与人类生活的关系越来越亲热，本单元我们将从人类重要的养分物质，化学元素与人体安康、有机合成材料等三个方面来了解化学与生活的关系。
[板书]第十二单元化学与生活课题1 人类重要的养分物质[讲解]人类为了维持生命与安康，除了阳光与空气外，必需摄取食物。
食物的主要成分有糖类、油脂、蛋白质、维生素、无机盐和水六大类，通常称为养分素。
它们和通过呼吸进入人体的氧气一起，经过陈代谢过程，转化为构成人体的物质和维持生命活动的能量。
所以，它们是维持人体的物质组成和生理机能不行缺少的要素，也是生命活动的物质根底。
[过渡]首先，我们来学习有关蛋白质的学问。
[板书]一、蛋白质[问]你知道哪些食物中含有丰富的蛋白质?[生]鸡蛋、牛奶、豆制品、鲤鱼、带鱼、虾、瘦肉、花生、小麦、酱油等。
[师]人常说：蛋白质是生命的根底，没有蛋白质就没有生命。
为什么会这样说呢?请大家阅读课本有关内容并进展争辩总结。
[学生活动](请各小组代表公布本组的争辩结果)争辩结果主要有：1.蛋白质是构成细胞的根本物质，是构成人体的物质根底(它约占人体除水格外剩余质量的一半。
九年级化学下册第十二单元化学与生活教案新版
第十二单元化学与生活本单元是一个涉及面很宽的课题，涉及初中化学教材好几个单元的内容。
本单元着重介绍了三方面的内容，即人类重要的营养物质、化学元素与人体健康以及有机合成材料。
按知识内容看，它们不是初中化学的核心内容，属于知识的扩展与应用的范畴。
因此课程标准对它们的教学要求不高，多属于知道、了解的层次。
但是，这些知识有利于学生联系社会实际，能丰富他们的生活常识，引起他们的学习兴趣。
教材编写了阅读资料以及调查研究、课堂讨论、家庭小实验等活动，可以让学生通过自学和参加活动的方式，认识吸烟、居室装修、污染和食物霉变等对人体健康的危害，以及“白色污染”对环境的破坏，从而提高抵御有害物质的侵害和保护环境的自觉性。
课题1 人类重要的营养物质本课题简单介绍了蛋白质、糖类、油脂、维生素对人体的营养作用，目的是让学生初步了解这几类物质在人的生命活动中的重要意义，了解合理安排饮食和从体外摄取必需的营养物质对人的生长、发育等生命需求是至关重要的。
本课题重点应放在蛋白质的学习上。
恩格斯曾在《自然辩证法》一书中说过：“生命是蛋白体的存在方式。
”首先要让学生知道蛋白质是构成人体细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的原料，也是人体不可缺少的营养物质。
其次要让学生通过血红蛋白和酶的实例，知道蛋白质在人的生命活动中执行着各种功能，从而引导学生认识到：为了维持人的正常生命活动，必须注意防止有害物质(如甲醛、一氧化碳等)对人的肌体蛋白质的侵害。
在糖类的教学中，要让学生了解淀粉食物的主要功用是为机体提供能量，了解淀粉在酶的催化作用下，逐步水解为葡萄糖并在体内消化吸收的简单过程。
本课题的难点在于学生没有有机化学的基础知识，在不能讲明这些营养物质的结构和性质的情况下，要学生了解它们在人的生命活动中的作用及营养价值。
第1课时蛋白质知识与技能1．了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类。
2．了解蛋白质与人体健康的关系。
过程与方法1．通过阅读教材、讨论等，学会自主学习的学习方法。
人教版九年级化学下册第十二单元《化学与生活》教案
第十二单元化学与生活课题1 人类重要的营养物质本课题简单介绍了蛋白质、糖类、油脂、维生素对人体的营养作用，目的是让学生初步了解这几类物质在人的生命活动中的重要意义，了解正常安排饮食和从体外摄取必需的营养物质对人的生长发育等生命需求是至关重要的。
本课题的教学重点放在了拓宽视野上，并通过吸烟的危害，霉变的食物不能食用等资料来教育学生远离有害物质，且在整个课题中贯穿了合理摄取营养物质的教育。
【教学目标】1.了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六种物质。
2.了解蛋白质、糖类、油脂、维生素与人体健康的关系。
3.通过阅读资料、上网查阅相关资料，了解和摄取相关的信息。
4.从所学知识中意识到各种营养物质对人的生命活动的重要意义及合理安排饮食的重要性。
5.意识到化学与生活有着密切的关系，在此基础上发展学习化学的兴趣。
6.使学生更加热爱生命，能养成良好的生活习惯，以促使自己健康地成长。
【教学重点】1.蛋白质在人体中的主要作用。
2.学生视野的拓宽。
【教学难点】1.了解营养物质在人的生命活动中的作用及营养价值。
2.了解合理安排饮食的重要性。
【教具准备】多媒体课件等。
【导入新课】同学们，请回忆一下你们早上吃的是什么？学生讨论、交流。
【提出问题】我们知道，人类要维持生命，必须摄取食物。
那么，人类生存所需食物中营养素有哪些呢？这些营养素各起什么样的作用？【课件展示】教材 P90图12-1、P93图12-6、P94图12-7【归纳总结】人体生命的生存和健康离不开蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类物质，通常称之为人体营养素。
【提出问题】这些营养素对人体生命活动各有哪些重要意义呢？【指导阅读】分四大组，分别指定阅读教材上关于蛋白质、糖类、油脂、维生素的内容介绍，结合教师课前布置查阅的有关资料，组内合作，讨论限时完成下面的任务：以第一人称手法写一份自我介绍的文段，题目自拟。
要求:简要介绍某类营养素的基本情况，重点陈述其对人体健康的重要作用。
九年级人教版化学下册 第十二单元 化学与生活 3个课题 教案
九年级人教版化学下册第十二单元化学与生活 3个课题教案课题一：生活中的化合物一、教学目标1.了解生活中的常见化合物及其应用；2.了解化合物的命名方法和表示方法；3.能够根据化合物的结构，合理预测其性质和应用。
二、教学重点和难点1.化合物的命名方法和表示方法；2.根据化合物的结构预测其性质和应用。
三、教学准备教师：课件、化学实验器材、化合物样品学生：化学笔记本、实验记录本四、教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾上一单元所学的化合物及其结构、性质和应用，了解化合物在日常生活中的重要性。
2.知识讲解（15分钟）–介绍常见的生活化合物，如二氧化碳、氧化铁、氯化钠等，分析其结构和应用。
–讲解化合物的命名方法和表示方法，包括离子化合物的命名和分子化合物的命名。
–结合实例讲解化合物的命名和表示方法。
3.示例分析（20分钟）–提供一些具体的化合物结构式，让学生根据结构预测其性质和应用，并解释理由。
–进行小组讨论，学生互相交流并共同解决问题。
4.实验探究（30分钟）–进行化合物的合成实验，学生观察实验现象，记录实验数据。
–根据实验结果，学生分析合成反应的适用范围和实际应用。
5.总结归纳（10分钟）–学生总结化合物的命名方法和表示方法。
–引导学生思考化合物的结构与性质的关系，以及结构与应用的关系。
6.课堂小结（5分钟）–对本节课的重点内容进行小结，并进行提问和概念复习。
课题二：化学反应与生活一、教学目标1.了解生活中的常见化学反应；2.掌握常见的化学反应方程式的写法；3.能够解释化学反应对生活的影响。
二、教学重点和难点1.化学反应方程式的写法；2.化学反应对生活的影响的解释。
三、教学准备教师：课件、实验器材、化学实验材料学生：化学笔记本、实验记录本四、教学过程1.导入（5分钟）–提问引导学生回忆上一节课中所学的化合物的命名方法和表示方法。
2.知识讲解（15分钟）–介绍常见的生活中的化学反应，如酸碱中和反应、氧化还原反应等。
人教版化学九下第十二单元《化学与生活》word教案
⑥关注居室装修中的“隐形杀手”──甲醛、苯。
感悟交流：看了之后你们有何感受？
六、学后反思深化提高
①我们应怎样关注健康、关爱生命？
②我们应怎样合理安排膳食？调查我们学校的食谱是否符合健康要求，并提出合理化建议。
③我们为什么不能偏食、挑食？我们为什么要多吃蔬菜？
七、课堂练习
课时划分
课题一：人类重要的营养物质1课时
课题二：化学元素与人体健康1课时
课题三：有机合成材料1课时
单元复习1课时
课题
12-1人类重要的营养物质
课型
新授
课时编号
学习目标
1、了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六类物质，掌握蛋白质、糖类、油脂和维生素与人类健康的关系。
2、通过阅读教材、观察和比较图片、查阅资料和讨论等活动，学会自主和合作学习的方法。
⑴、蛋白质的生理功能和营养价值。⑵、化学元素对人体健康影响。
教学方法
与手段
1、紧密联系学生的生活实际，让学生在课前预习，查阅资料，搜集一些样品做教学资源
2、树立辩证唯物主义的观点，比如有机合成材料，一方面给咱们的生活带来很多快乐，但不合理的运用又会对环境造成不良的影响。
3、培养开放性思维，可以以使用塑料制品的利与弊开展辩论赛，让学生在展示自我才能的同时获得知识。
四、交流展示（“我”在维持人类生命和健康中的作用）
课前将学生分成四组，分别收集四类有机营养物的生理功用（每小组负责一类），并用第一人称“我”写成汇报交流材料。
五、警钟长鸣（多媒体展示）
①吸烟与疾病。图片：肺癌患者的肺与正常人的肺的比较。
②资料：甲醛浸泡的鸡爪和水产品。
③资料：硫黄熏制的白木耳。
2016九年级化学下册第十二单元化学与生活教案新人教版
（2）自我评估：学生可以通过自我评估的方式，了解自己在蛋白质和糖类知识学习中的进步情况，制定后续学习计划。
八、板书设计
1. 蛋白质的性质和作用
- 性质：溶解性、变性等
- 作用：构成细胞、酶的催化、免疫等
(2) 蛋白质和糖类的研究进展：让学生查阅相关资料，了解蛋白质和糖类在医学、生物科技等领域的最新研究进展和应用。
(3) 蛋白质和糖类的代谢过程：让学生通过查阅资料或进行实验，了解蛋白质和糖类在人体内的代谢过程，以及它们对身体健康的影响。
(4) 设计营养餐：让学生根据蛋白质和糖类的知识，为自己或家人设计一份营养均衡的餐单，注重蛋白质和糖类的搭配，提高生活质量。
4. 蛋白质和糖类的研究进展
- 题目：请列举蛋白质和糖类在医学和生物科技领域的应用。
- 答案：蛋白质在医学领域的应用包括治疗疾病、药物研发。糖类在生物科技领域的应用包括基因工程、蛋白质工程。
5. 蛋白质和糖类的代谢过程
- 题目：请简要描述蛋白质和糖类在人体内的代谢过程。
- 答案：蛋白质在人体内的代谢过程包括消化吸收、氨基酸的代谢。糖类在人体内的代谢过程包括消化吸收、血糖调节、能量供应。
（3）在线工具：利用互联网资源，为学生提供丰富的学习资料，帮助学生拓展知识面。
（4）实物模型：展示蛋白质和糖类的模型，让学生更直观地了解其结构特点。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对蛋白质和糖类的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知ຫໍສະໝຸດ 蛋白质和糖类是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
十．反思改进措施
初中化学九年级《第十二单元化学与生活》新教材备课参考教材分析教学建议PPT
八 、 单 元 教 学 建 议
父亲 不吸烟人数 吸烟人数 班级学 男生数 生总数 女生数 健 康 健 较 健 康 康 状 肺部或呼吸道有毛病 况 体 弱 多 病
母亲 不吸烟人数 吸烟人数
资料：吸烟者的肺部病理照片、录像或图片…… 小制作：烟害暗示卡（用于提醒父母戒烟）
※ ※ ※ ※ ※ ※
给吸烟的父母的一封信： [ 调查与研究 ] 如何识别霉变食品和超过保质期的 食品？家庭或销售商或生产厂家是如何处理这些 食品？
1. 了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、 无机盐和水等六类物质。了解蛋白质、糖类、油脂、维 生素、氨基酸、淀粉等物质对生命活动具有的重要意义。 知道一氧化碳、甲醛、黄曲霉素等物质有损身体健康。 2. 知道蛋白质、糖类、油脂是供能物质，并会简单 的计算供能物质为人体提供的能量大小。 3. 了解人体的元素组成及钙、钠、钾等元素对人体 健康的重要作用和人类是如何摄取营养元素的。 4. 了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。培 养学生动手、观察、研究和分析问题的基本技能，以及 表达、交流的能力。 5. 知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。 了解使用合成材料对人类和环境的影响。认识合成材料 的开发、利用与社会发展的密切关系
九年级化学新教材单元备课参考
第十二单元 化学与生活
第十二单元 化学与生活
一、单元教材概览 二、知识结构透视 三、单元目标聚焦 四、重点、难点扫描 五、单元学情分析 六、实验与活动分析 七、单元课时分配 八、单元教学建议 九、单元评价建议
（一）本单元在教材中的地位、作用
• 一有利于丰富学生的生活常识，帮助学生加深、 扩展对化学知识的理解，提高学生运用知识解决 实际问题的能力。 ※ ※ ※ • 二有利于学生树立正确的世界观、Байду номын сангаас值观、人生 观。帮助学生提高抵御有害物质的侵害、保护环 境的自觉性，树立为人类社会驱害谋利的意识。 ※ ※ ※ • 三有利于帮助学生了解化学在某些领域的发展前 景，认识化学在解决人类社会面临的问题上所能 发挥的重大作用，激发学生学好化学的积极性。
九年级化学人教版下册第十二单元化学与生活教学设计
具体教学设想如下：
1.在食品安全方面，通过案例分析、实验探究等方式，让学生了解食品添加剂、农药残留等问题的危害，学会如何鉴别和避免这些危害。
2.在营养与健康方面，结合学生的生活实际，教授营养素的摄入与搭配，引导学生养成良好的饮食习惯。
4.培养学生的团队合作精神，学会与人沟通、交流，提高人际交往能力。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高实践能力、Байду номын сангаас新能力和综合素质。通过本章节的学习，让学生真正感受到化学与生活的紧密联系，激发学生对化学学科的兴趣，为学生的终身学习和发展奠定基础。
在课堂练习环节，我会设计以下类型的题目：
1.选择题：测试学生对食品安全、营养与健康等知识的掌握程度。
2.填空题：检验学生对化学与生活联系的理解。
3.应用题：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识迁移能力。
练习过程中，我会及时解答学生的疑问，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课的主要内容，梳理化学与生活的联系。同时，强调以下几点：
二、学情分析
九年级的学生正处于青春期，他们的认知能力、思维品质和自主学习能力均有了显著提升。经过前两年的化学学习，学生已具备一定的化学基础知识，能够理解并运用化学知识解决一些简单问题。在此基础上，他们对化学与生活的联系产生浓厚兴趣，对第十二单元化学与生活内容具有较好的学习动机。
然而，学生在面对实际生活中的化学问题时，可能还存在以下问题：1.缺乏观察力和思考能力，难以发现生活中的化学现象；2.知识迁移能力较弱，不能将所学化学知识灵活应用于实际问题；3.缺乏合作交流意识，团队合作能力有待提高。
人教版化学九年级下册：5.【教用】《第十二单元 化学与生活 》 教案
人教版化学九年级下册：5.【教用】《第十二单元化学与生活》教案一. 教材分析《第十二单元化学与生活》主要涉及了日常生活中常见的化学知识，包括食物中的营养物质、饮料中的化学成分、药物的作用原理等。
这些内容与学生的日常生活息息相关，有助于激发学生学习化学的兴趣，并让学生认识到化学在生活中的重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了化学基础知识，对化学实验也有了一定的了解。
但部分学生可能对化学与生活的联系不够明确，认为化学离自己生活较远。
因此，在教学中，需要引导学生认识到化学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解日常生活中常见的化学知识，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生关注化学与生活、生产、科研等方面的联系，培养学生的社会责任感。
3.提高学生的实验操作能力，培养学生的观察、思考、交流等能力。
四. 教学重难点1.食物中的营养物质及其作用。
2.药物的作用原理。
3.饮料中的化学成分及其对人体健康的影响。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考化学与生活的联系。
2.采用案例分析法，分析日常生活中常见的化学现象。
3.利用实验演示，让学生直观地了解化学知识在生活中的应用。
4.采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。
2.准备实验器材，设计实验方案。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，展示日常生活中的一些化学现象，引导学生关注化学与生活的联系。
2.呈现（10分钟）介绍食物中的营养物质、饮料中的化学成分、药物的作用原理等内容，让学生了解化学在生活中的重要作用。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，举例说明化学在生活中的应用。
实验演示：选取代表性的实验，演示化学知识在生活中的实际应用。
4.巩固（10分钟）课堂练习：布置相关练习题，让学生运用所学知识解决问题。
九年级化学下册《第十二单元 化学与生活》章节教案 新人教版
《第十二单元化学与生活》章节教案重点：蛋白质的生理功能。
难点：了解营养物质在人的生命活动中的作用及营养价值。
课时安排 1课时教学设计活动一探究人体营养素包括哪些方面？情景导入：提问：俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。
可见食物对人体的重要性。
那么我们所吃的食物通常包括哪些呢？小组交流：列举生活中的常见食物和饮品的类别。
观察：（多媒体投影）教材P88图12-1、P91图12-7、 P92图12-9、 P93图12-10。
小结：人体生命的生存和健康离不开蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类物质，通常称之为人体营养素。
活动二学习竞赛主题：“我”的风采我展示。
设疑：这些营养素对人体来说，究竟分别有什么其他物质不可替代的作用呢？指导阅读：（分四大组，分别指定阅读教材上关于蛋白质、糖类、油脂、维生素的内容介绍，结合教师课前布置查阅的有关资料，组内合作，讨论并限时完成下面的任务：以第一人称手法写一份自我介绍的文段，题目自拟。
要求：简要介绍某类营养素的基本情况，重点陈述其对人体健康的重要作用。
）组际竞赛：各组派一名代表上讲台演讲。
（根据演讲的口才、表情及内容质量，由学生评委评分）活动三应用实践辩论：偏食习惯好不好？设疑：我了解到我们同学们中有的同学喜欢吃这种食品而不喜欢吃那种食品，即存在所谓的偏食。
这种饮食习惯好不好呢？（正反方辩论）小结：偏食影响身体健康。
特别是同学们正处于身体生长旺盛时期，更应养成良好的饮食习惯，避免偏食。
阅读与讨论：阅读：P90、P92“资料”。
讨论：a.有人用甲醛溶液来浸泡水产品并出售，这样做有什么危害？b.为什么吸烟有害健康？c.为什么霉变食物绝对不能食用？d.运动会上的长、短跑赛进行中，为什么有的同学感到很累？为什么有的同学在赛前服用一些葡萄糖？若改食一些花生或者麦食品，效果好吗？知识拓展（多媒体播放）：a.“劣质奶粉”导致“大头婴儿”的相关报道。
b.“毒大米”危害介绍。
最新人教版九年级化学下册12第十二单元化学与生活优质教案(3)
分布？
机体内一种 答
知道一氧
(5 ) 富 含 蛋 蛋 白 质 地 具 学 生 化碳甲醛
白质地 食物 体作用？ 从 惊 讶 对人体健
有哪些？
追问：它们 中，完成 康 地 影
(6) 蛋 白 质 是 怎 样 完 成 阅 响。
地 代 谢 过 它 们 地 使 命 读，交 联系生
程？
地?
流，讨 活，感受
(7) 几 种 重 追问：血红 论 回 化学地学
维 生 素 相 生素？
材，回 学发展在
关内容。
追问：缺 答问题 帮助人类
富 含 维 生 乏维生素 A，
营养保健
素 地 食 物 维生素 C 会
与战胜疾
有 哪 些 ？ 引发哪些疾
病方面地
缺 乏 维 生 病？哪些食
重要贡献
素 A，C 引 物中富含维
知道黄曲
发 地 疾 病 生素。
霉素对人
是什么？ 设问：发霉
曲霉素等）对人体健康地影响，认识掌握 化学知识能帮助人们提高自我保护意识。 3． 初步认识化学科学发展在帮助人类营 养保健与战胜疾病方面地重要贡献。 重点 营养物质对人类健康地重要作用。 学
生视野地拓展 难点 蛋白质地生理功能。 科学、 合理地安
排日常饮食。 教学 仪 器 特仑苏牛奶一箱 可乐 15 瓶 资源 药品 教学 演 示 PPT 手段 文稿
(2) 蛋 白 质 稿地内容，同 观 看 力。
由 什 么 构 时 多 媒 体 展 多媒体 调动学
成？
示。
学 生生 积极
(3) 蛋 白 质 鼓 励 同 学 到 踊 跃 回 性，提高
地功能是什 讲 台 上 来 完 答
学生语言
么？
成蛋白质地 学生 表 达 能
九年级化学下册第十二单元化学与生活12.3有机合成材料教案(新版)新人教版
课后作业
1.简述有机合成材料的基本概念、分类和性质。
答案：有机合成材料是由有机物合成的高分子化合物，包括塑料、合成纤维、合成橡胶等。根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。有机合成材料具有高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
2.有机合成材料的分类：根据合成材料的基本结构单元和特性，可分为热塑性塑料、热固性塑料、合成纤维和合成橡胶四大类。
3.有机合成材料的性质：包括高分子化合物的结构特点、物理性质（如熔点、沸点、密度、硬度等）和化学性质（如耐腐蚀性、耐热性、抗氧化性等）。
4.有机合成材料的用途：塑料广泛应用于包装、容器、建筑、电子等行业发展；合成纤维用于制作衣物、家纺、工业制品等；合成橡胶用于制作轮胎、密封制品、传送带等。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在讲解有机合成材料的基本概念、分类和性质时，教师通过清晰、简洁的语言进行讲解，引导学生掌握关键知识点。
2.讨论法：组织学生就合成材料的用途、生产原理及环境问题进行小组讨论，激发学生的思考和创新能力，培养学生的团队合作精神。
3.实验法：安排学生进行合成材料的观察和实验操作，让学生通过实践体验来加深对合成材料性质的理解，提高学生的实验技能和动手能力。
（5）高性能复合材料：具有优异的力学性能和耐腐蚀性，可应用于航空、汽车等领域。
教学反思与改进
本节课的教学内容涉及到有机合成材料，学生在学习过程中可能会遇到一些难点和挑战。在教学后，我将通过设计反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。
九年级化学人教版下册第十二单元化学与生活优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用生活实例导入：展示一些常见的合成材料制品，如塑料瓶、合成纤维衣物等，引导学生思考：“这些材料给我们的生活带来了便利，但它们是否也有不足之处呢？”
2.引导学生回顾已学的化学知识，如有机物的概念、性质等，为新课的学习打下基础。
3.提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的全面发展，及时发现问题，给予针对性的指导。
4.结合学生的评价和教师的评价，总结本节课的教学效果，为今后的教学提供有益的借鉴。总之，本节课的教学策略旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的问题意识、合作精神和创新能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握化学知识，提高生活品质。
4.掌握水资源的利用和保护方法，提高水资源利用效率，培养节约用水的良好习惯。
5.理解化学与生活的密切关系，培养运用化学知识分析和解决生活中问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生对生活中化学现象的敏感性，提高他们运用化学知识解决实际问题的能力。
2.利用小组讨论、合作探究等教学方式，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通能力和协作能力。
5.教学内容的实践性：本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相连，学生能够在学习过程中感受到化学知识在生活中的实际应用。通过实践活动，如实验、调查等，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力，同时也能够培养他们的环保意识和责任感。
3.鼓励小组成员相互评价、相互学习，提高他们的自我认知和反思能力。
4.教师对小组合作过程进行指导和评价，关注学生的个体差异，促进每个学生的全面发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在解决问题、合作交流等方面的优点和不足。
九年级化学下册第十二单元化学与生活教案(新版)新人教版
第十二单元化学与生活本单元是一个涉及面很宽的课题，涉及初中化学教材好几个单元的内容。
本单元着重介绍了三方面的内容，即人类重要的营养物质、化学元素与人体健康以及有机合成材料。
按知识内容看，它们不是初中化学的核心内容，属于知识的扩展与应用的范畴。
因此课程标准对它们的教学要求不高，多属于知道、了解的层次。
但是，这些知识有利于学生联系社会实际，能丰富他们的生活常识，引起他们的学习兴趣。
教材编写了阅读资料以及调查研究、课堂讨论、家庭小实验等活动，可以让学生通过自学和参加活动的方式，认识吸烟、居室装修、污染和食物霉变等对人体健康的危害，以及“白色污染”对环境的破坏，从而提高抵御有害物质的侵害和保护环境的自觉性。
课题1人类重要的营养物质本课题简单介绍了蛋白质、糖类、油脂、维生素对人体的营养作用，目的是让学生初步了解这几类物质在人的生命活动中的重要意义，了解合理安排饮食和从体外摄取必需的营养物质对人的生长、发育等生命需求是至关重要的。
本课题重点应放在蛋白质的学习上。
恩格斯曾在《自然辩证法》一书中说过：“生命是蛋白体的存在方式。
”首先要让学生知道蛋白质是构成人体细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的原料，也是人体不可缺少的营养物质。
其次要让学生通过血红蛋白和酶的实例，知道蛋白质在人的生命活动中执行着各种功能，从而引导学生认识到：为了维持人的正常生命活动，必须注意防止有害物质(如甲醛、一氧化碳等)对人的肌体蛋白质的侵害。
在糖类的教学中，要让学生了解淀粉食物的主要功用是为机体提供能量，了解淀粉在酶的催化作用下，逐步水解为葡萄糖并在体内消化吸收的简单过程。
本课题的难点在于学生没有有机化学的基础知识，在不能讲明这些营养物质的结构和性质的情况下，要学生了解它们在人的生命活动中的作用及营养价值。
第1课时蛋白质知识与技能1．了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类。
2．了解蛋白质与人体健康的关系。
过程与方法1．通过阅读教材、讨论等，学会自主学习的学习方法。
精品九年级化学下册 第十二单元 化学与生活教案 新人教版
【最新】2019年九年级化学下册第十二单元化学与生活教案新人教版本单元是一个涉及面很宽的课题，涉及初中化学教材好几个单元的内容。
本单元着重介绍了三方面的内容，即人类重要的营养物质、化学元素与人体健康以及有机合成材料。
按知识内容看，它们不是初中化学的核心内容，属于知识的扩展与应用的范畴。
因此课程标准对它们的教学要求不高，多属于知道、了解的层次。
但是，这些知识有利于学生联系社会实际，能丰富他们的生活常识，引起他们的学习兴趣。
教材编写了阅读资料以及调查研究、课堂讨论、家庭小实验等活动，可以让学生通过自学和参加活动的方式，认识吸烟、居室装修、污染和食物霉变等对人体健康的危害，以及“白色污染”对环境的破坏，从而提高抵御有害物质的侵害和保护环境的自觉性。
课题1 人类重要的营养物质本课题简单介绍了蛋白质、糖类、油脂、维生素对人体的营养作用，目的是让学生初步了解这几类物质在人的生命活动中的重要意义，了解合理安排饮食和从体外摄取必需的营养物质对人的生长、发育等生命需求是至关重要的。
本课题重点应放在蛋白质的学习上。
恩格斯曾在《自然辩证法》一书中说过：“生命是蛋白体的存在方式。
”首先要让学生知道蛋白质是构成人体细胞的基本物质，是机体生长及修补受损组织的原料，也是人体不可缺少的营养物质。
其次要让学生通过血红蛋白和酶的实例，知道蛋白质在人的生命活动中执行着各种功能，从而引导学生认识到：为了维持人的正常生命活动，必须注意防止有害物质(如甲醛、一氧化碳等)对人的肌体蛋白质的侵害。
在糖类的教学中，要让学生了解淀粉食物的主要功用是为机体提供能量，了解淀粉在酶的催化作用下，逐步水解为葡萄糖并在体内消化吸收的简单过程。
本课题的难点在于学生没有有机化学的基础知识，在不能讲明这些营养物质的结构和性质的情况下，要学生了解它们在人的生命活动中的作用及营养价值。
第1课时蛋白质知识与技能1．了解营养素是指蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐和水等六大类。
人教初中化学九下《12第十二单元化学与生活》word教案 (3)
课题1 人类重要的营养物质教学设计多媒体展示需要回答的问题，及配合导学稿完成。
)题机体的供能物质有实物展示多媒体展示再次展示食堂午菜谱一、人类重要的营养物质有哪些？？缺乏维生素 B六、教学反思1.从学生的发展来看，学生亲身体验化学知识与实际社会生活的联系，不仅可以培养学生的化学知识创新能力和实践能力，而且可以使学生更深刻地理解化学知识对于自己、社会的意义，对涉及化学的社会问题作出判断、反思或决策的能力，形成对个人、社会、环境等的责任感。
《人类重要的营养物质》要求学生对于化学在实际生活中的运用做一个基本的了解，内容较多较杂，但是重点少、考点少。
学生刚刚学习酸碱盐部分的知识，精神上比较紧张，这部分的类容恰好起到一个调节的作用，学生的精神得以放松。
2.在教学过程中，我力求使学生学会从化学的视角观察世界，不断发现“生活中的化学”问题，学会运用化学的知识，方法和思维方式来解决实际生活的问题，使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做成更理智、更科学的决策，体现了“贴近生活，贴近社会”的化学教学的策略。
3.我对自己本课的准备和表现基本满意，但其中暴露出的不足之处，是我接下来的工作中需要尽力解决的。
在以后的授课中我尝试着各个小组派代表讲解个营养素的知识。
七、点评与分析【教学目标】本节课基本完成教学大纲的要求，重点突出，情景创设较好，学生较容易的接受本节课的内容。
思维活跃，课题气氛较好。
本节课创设以教师为主导的积极、活泼的学习环境，使学生始终处于主动探索、主动思考、主动建构意义的认知主体位置，但又离不开教师在探究学习过程中画龙点睛的引导。
【教学过程】设计思路顺畅得体。
由学生食堂菜谱很自然的引出食物中所含的六种营养物质，进而对四种营养物质分别从作用、结构、放热能力、种类和食物来源五个方面进行深入研究，最后从定性和定量两个角度分析得出饮食一定要均衡营养、平衡膳食，形成科学健康的饮食观。
教材处理重点突出，详略得当。