农村中学写字教学的现状及管见
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施随着教育事业的不断发展，农村中学作文教学也面临着诸多挑战和改革的机遇。
在农村地区，很多中学作文教学存在着诸多问题，例如作文教学内容缺乏实用性、学生写作能力薄弱、教师教学方法单一等。
如何改进农村中学作文教学，提高学生的写作水平，已成为当前亟待解决的教育问题之一。
我们来看一下农村中学作文教学的现状。
由于农村地区相对落后的教育条件和资源，很多中学作文教学都存在着以下几个问题。
一是教学内容单一。
在农村中学，作文教学往往以文言文或者古文为主，缺乏针对性较强的现代文学写作教学，导致学生对当下社会生活的写作能力薄弱。
二是学生写作能力普遍较差。
由于师资力量相对薄弱、教学资源匮乏，农村中学学生的写作习惯、表达能力和思维逻辑能力都有待提高。
三是教师教学方法相对单一。
受限于教学条件，农村中学作文教学往往以传授知识为主，教师在教学中较少运用现代化教学手段，缺乏创新性和多样性。
面对这些问题，我们应该如何改善农村中学作文教学，提高学生的写作水平呢？以下就是一些改革措施建议。
一是更新教学内容，多样化教学资源。
农村中学应该更新教学内容，引入更多与现代生活相联系的文学作品，如报告文学、游记、记叙散文等，以激发学生的写作兴趣。
学校应该积极争取教学资源，加大投入力度，更新教学设备，提高作文教学效果。
二是提高教师教学水平，加强教师培训。
农村中学应该注重教师的日常培训和提高，提高教师的写作水平和教学方法。
通过组织教师到城市进行进修学习、参加各类教学研讨会等形式，不断提高教师的教学水平。
三是引进现代教学手段，提高教学效果。
农村中学应该积极引进现代化的教学手段，如多媒体教学、网上资源、教学软件等，丰富作文教学的方式，提高教学效果。
學校應當加强信息技术的应用，提高学生的文学素养，培养学生的创新能力和写作能力。
四是加强学生写作训练，提高学生写作水平。
农村中学应该加强学生写作训练，积极组织各类写作比赛、演讲比赛等，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施农村中学作文教学是中小学教育中的重要环节，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要的作用。
目前农村中学作文教学存在一些问题，主要表现在教学内容和方法的单一性、评价方式的偏重以及师生资源的不均衡。
为了改善农村中学作文教学的现状，需要采取一系列的改革措施。
农村中学作文教学需要丰富教学内容和方法。
目前农村中学作文教学普遍以背诵和模仿为主，缺乏实际写作和创新思维的训练。
应该引入更多有趣的教学内容，如名人故事、科技发展等，以激发学生的兴趣。
要鼓励学生进行多样化的写作实践，如作文比赛、校报投稿等，让学生在实践中提高写作能力。
农村中学作文教学需要改变评价方式的偏重。
目前，农村中学作文教学评价主要以字数和格式为依据，忽视了学生的思想深度和文采表达。
为了改变这种情况，需要引入多元化的评价方式，如语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力的评价，以全面衡量学生的作文水平。
农村中学作文教学需要解决师生资源不均衡的问题。
农村中学通常师资力量相对较弱，教师往往没有接受过专业的作文教学培训。
需要加强农村中学教师队伍的建设，提供专业的作文教学培训，提高教师的作文教学能力。
可以通过远程教育等方式，引入城市中学的优秀作文教师资源，为农村中学的作文教学提供支持。
要注重培养学生的写作兴趣和习惯。
农村中学学生通常面临课业繁重和时间紧张的问题，很少有时间和机会进行自主的写作训练。
可以设置专门的写作时间和写作任务，鼓励学生进行自主写作，并提供指导和反馈。
要鼓励学生多读书、广泛涉猎各类资料，培养他们的思考能力和写作素材积累。
农村中学作文教学的改革需要从多个方面入手，包括丰富教学内容和方法、改变评价方式的偏重、解决师生资源不均衡的问题以及培养学生的写作兴趣和习惯。
只有这样，才能提高农村中学作文教学的质量，培养学生的写作能力，并为他们的未来发展打下坚实的基础。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施作文是语文教学中重要的组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力以及创造力的培养起着重要作用。
在农村中学的作文教学中存在的问题较为突出，需要进行改革措施。
在农村中学作文教学中，由于教师的教学负担较重，往往只注重写作技巧的传授，忽视学生的思维能力培养。
很多教师主要以传授写作技巧为重，使得学生对于写作的本质理解不深刻。
改革措施之一是加强教师的专业培训，提高教师的教学水平。
通过提供专业的作文教学培训，使教师更深入了解作文教学的本质和目标，注重培养学生的思维能力和创造力，而不只是纠结于技巧的传授。
在农村中学作文教学中，学生往往缺乏作文的积极性，主要是由于作文教学内容单一，缺乏趣味性。
改革措施之二是创设丰富多样的作文教学环境，激发学生的学习兴趣。
可以组织一些有趣的作文比赛、写作活动，让学生参与通过比赛和活动的方式提高学生的学习积极性。
教师还可以引导学生关注身边的事物，培养学生的观察能力和表达能力。
校园环境、学生日常生活中的小故事、家乡的风景等，都可以成为学生写作的素材。
在农村中学作文教学中，缺少有效的评价体系，学生的写作成果无法得到及时有效的反馈和指导。
改革措施之三是建立科学严谨的作文评价机制。
通过建立评价标准和评价体系，评价学生的作文水平和进步。
教师可以采用不同的评价方式，如提供具体的建议和修改意见，让学生充分了解自己的不足之处，有针对性地进行提高。
教师可以鼓励学生多展示自己的作品，通过同伴间的交流和互动来提高写作水平。
在农村中学作文教学中，缺乏与现实生活的结合，使学生的写作缺乏真实性和感染力。
改革措施之四是将作文教学与实际生活相结合。
通过引导学生观察身边的事物、关注社会热点或个人经历，使学生能够将自己的情感和思考融入到作文中，增加作文的真实性和感染力。
可以鼓励学生根据自己的实际经历和感悟进行写作，提升学生的写作能力和表达能力。
要改善农村中学作文教学的现状，首先需要加强教师的培训和专业知识，注重学生思维能力和创造力的培养；其次是创设丰富多样的作文教学环境，激发学生的学习兴趣；然后是建立科学严谨的作文评价机制，给予学生及时有效的反馈和指导；最后是将作文教学与实际生活相结合，增加作文的真实性和感染力。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施随着中国教育体制的改革与发展，农村中学作文教学也得到了相应的重视与改革。
然而，我们仍然需要认识到目前农村中学作文教学中存在的问题，从而制定相应的改革措施，全面提升教学质量。
一、现状1.作文教学重视程度不够由于教师教学负担大，农村中学作文教学的重要性常常没有得到足够的重视，导致教师教学缺乏热情与创新性，学生对作文教学也缺乏积极性。
2.教学方法传统化传统的讲授与纸笔作业模式已经严重制约了作文教学的质量与效果。
因为这种教学方法的局限性，教师很难使学生对作文真正感兴趣，并采用多样的教学手段帮助学生提高写作能力。
3.学生写作能力不足农村中学生处理信息和语言表达的机会较少，他们在写作过程中，往往无从下手，写作表达能力相对较弱，同时也存在严重的语言表达失误问题。
二、改革措施1.推广作文教学的重要性通过宣传、层层推广，提高作文教学的知名度，扩大作文的影响力。
同时，加强教师队伍的建设、培养更多的优秀作文教师，促进作文教学的发展。
2.创建多样化的教学模式创新教学模式，通过提高学生的兴趣和参与度，来促进学生的写作能力提升。
例如可以采用多媒体展示、小组讨论等交互式授课方式，充分发挥学生的能动性。
3.搭建互助平台通过建立“写作互助平台，让学生在互相学习中、相互讨论中不断提高写作能力、丰富语言表达方式。
4.加强基础知识教学对于农村中学的学生来说，加强基础知识的培养是必不可少的。
应该重新审视作文教学大纲，对于每个年级、每个知识点都做好基础教育，从而提高学生的基础写作能力。
总之，农村中学的作文教学改革问题非常紧迫，我们需要采取切实有效的改革方案来提高农村中学生的写作能力。
盼望相关部门能够给予更多的关注和支持，为农村中学作文教学提供更好的环境和机会。
写字教学
农村初中语文教学中写字教学的现状和对策字写得正确、端正、行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也能为将来的学习、工作打下基础。
同时，长期认真地写字，可以陶冶人的情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。
中国自古以来就有“字如其人”的说法，就是说看一个人的字，便可以看出一个人的人格修养和精神气质。
语文课程标准》中对七到九年级写字教学提出了以下目标：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范字、通行的行楷字，提高书写的速度”，“临摹名家书法，体会书法的审美价值”。
农村初中的写字教学的状况如何呢？从事农村初中一线教学的语文老师都知道，现在学生的汉字书写状况十分令人担忧。
农村中学生的书写优秀率不到20%，大部分学生书写随意，字迹潦草。
其中男生写字状况更令人担忧，有的龙飞凤舞，难以辨认；有的涂抹模糊，面目全非。
可以说，农村初中生的汉字书写现状已到了必须扭转的地步。
那么造成农村初中学生写字质量不高的原因有哪些呢？笔者认为主要有以下几方面原因：一、社会浮躁风气的影响。
随着社会的发展，信息时代的到来，电脑刻录已经在很多时候代替手写，一些人认为字写得好与差，对自己以后的发展影响不大。
二、应试教育的思想在农村根深蒂固。
一方面，教师满足与学生的书写“重对轻好”；另一方面，有些家长只重视孩子的学习成绩，担心花时间练字会耽误学习成绩的提高，根本不在乎孩子写字水平的高低。
三、教师的引导方法恰当与否和教师本身书写功底的深浅也是影响学生汉字书写质量好坏的重要因素之一。
那么，如何改变农村初中写字教学的这种现状呢？笔者认为可以采取以下对策：一、养成习惯，循序渐进语文教学大纲指出：“要加强写字教学，指导学生认真书写，养成良好的写字习惯。
”教育家洛克说：“一切教育都归结为养成良好习惯。
”可以从以下几方面培养学生良好的写字习惯：1.养成以正确的姿势书写的习惯。
以正确的姿势书写，不仅有利于学生书写规范，而且有利于学生的健康成长。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施作文教学一直是中小学语文教学中非常重要的一部分，作文是学生语文素养的重要体现。
由于农村中学教学资源相对不足，作文教学面临着一些问题和挑战。
本文将就农村中学作文教学的现状及改革措施进行探讨。
一、现状分析近年来，随着教育事业的不断发展，农村中学的教学条件和教育质量有了很大的提高，但作文教学面临着以下几个问题：1.师资力量不足。
农村中学的语文教师相对缺乏，尤其是具备专业的写作教学能力的教师更是少之又少，导致作文教学难以得到有效的开展。
2.学生基础薄弱。
农村中学学生的语文基础相对较差，很多学生都存在着语法错误、表达不清晰等问题，这给作文教学的开展带来了一定的困难。
3.教学资源匮乏。
由于农村中学的教学条件有限，教学资源不足，很多时候学生没有足够的参考资料和范文可供参考，影响了作文教学的有效性。
4.教学方法单一。
在农村中学，很多语文教师仍然采取传统的讲授式教学方法，学生缺乏实际操作和创造性思维的锻炼，导致作文教学缺乏趣味性和有效性。
以上种种问题和挑战，使得农村中学作文教学面临很大的困难，如何改进和提升农村中学作文教学已成为当前急需解决的问题。
二、改革措施为了提升农村中学作文教学的质量，我们需要采取一系列的改革措施，从师资建设、教学资源、教学方法等多方面入手，全面推动作文教学的改革和提升。
1.加强师资培训。
优化农村中学教师队伍的结构，引进专业的写作教学团队，加强教师的培训和提高，提升教师的写作教学水平和能力。
2.建设教学资源库。
建立农村中学作文教学资源库，收集各种语文教材、文学作品、范文、参考资料等，使学生能够更方便地获取作文教学资源，提高写作素养。
3.注重实践操作。
改变传统的讲授式教学方法，注重培养学生的实际操作能力，鼓励学生多动手写作，多参与写作实践，提高写作能力和表达水平。
4.创新教学方式。
采用多种教学手段，如小组讨论、作文比赛、写作指导等方式，激发学生的学习兴趣，丰富作文教学的形式，提高教学的趣味性和有效性。
农村初中书法教育现状分析与对策
农村初中书法教育现状分析与对策引言书法是我国传统文化的瑰宝，对培养学生的审美情趣、文化素养和艺术创造力具有重要意义。
然而，在农村初中书法教育的实际情况中，存在一些问题和挑战。
本文将对农村初中书法教育的现状进行分析，并提出一些对策，以改善农村初中书法教育的质量。
一、农村初中书法教育的现状分析1. 资源匮乏由于农村初中相对于城市学校的教育资源匮乏，使得农村初中书法教育面临资源不足的问题。
很多农村初中存在没有专门的书法教师、缺乏书法教材和书法器材等问题。
2. 教学方法陈旧农村初中书法教育中，常常采用传统的“抄写模仿”教学方法，缺少灵活多样的教学手段。
学生们常常只是机械地模仿书法作品，而缺乏对书法艺术的深入理解和创造性的实践。
3. 学生兴趣不高农村学生在书法教育中的兴趣往往不高。
由于缺乏良好的教学环境和创造性的教学方法，学生们对书法艺术的热情难以持久。
而且，一些家庭对书法教育的认识和重视程度也有限，缺乏对学生成就的积极支持。
二、改进农村初中书法教育的对策1. 加强师资队伍建设针对农村初中书法教育中缺乏专业书法教师的问题，应加强师资队伍建设。
从改革师范教育、培养更多高素质专业书法教师入手，为农村初中引进一批优秀的书法教师，提升书法教育的专业水平。
2. 创新教学方法农村初中书法教育应注重创新教学方法，多元化教学手段。
可以引入互联网技术，开设在线书法教育课程，使学生能够在课堂之外进行自主学习。
同时，教师可以根据学生的兴趣和特长，设计创新性的书法教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 加强家庭与学校的合作学校和家庭应加强沟通与合作，共同关注学生的书法教育。
学校可以定期举办书法展览、比赛等活动，邀请家长参与，增强家长对书法教育的认识和重视程度。
同时，学校和家庭可以共同提供书法学习资源，如书法书籍、器材等，为学生提供更好的学习条件。
结论农村初中书法教育在资源匮乏、教学方法陈旧和学生兴趣不高等方面存在问题，但通过加强师资队伍建设、创新教学方法和加强家庭与学校的合作，可以改善农村初中书法教育的质量。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施
随着农业现代化的推进，农村中学的作文教学也在不断发展和进步。
但是，仍然存在
一些问题和困难，需要我们共同思考和改进。
首先，农村中学作文教学的现状是比较落后的。
受师资力量和教育资源的限制，一些
农村中学的教师教学经验不足，授课内容和方式都比较单一。
此外，由于学生家庭背景和
学习环境的不同，他们的语言文字表达能力可能存在差异，这也为作文教学增加了难度。
因此，在作文教学方面需要进行改革，拓宽师生视野，引入新的教材或教学方法，以更好
地帮助学生提高语文文化素养和写作能力。
其次，改革措施也是很重要的。
在语文教学过程中，除了注重重点难点的解析和讲解，还应该注重培养学生的写作兴趣，调动学生学习的积极性。
对于农村学生来说，更有针对
性的作文素材和专门针对农村场景的作文题目，能够更好地体现他们的语言表达特点。
例
题可以涉及到对农村生活的赞美、对劳动人民的颂扬、对农村教育的理解等，让学生根据
自己的实际经验进行创作，有利于他们积累写作经验，形成自己的风格。
此外，还可以通
过讲座、比赛和社区活动等形式，来增强学生的写作能力和交流沟通能力。
综上所述，农村中学作文教育的发展需要政府、学校和社会各界的共同努力。
只有通
过改革，以学生为本，重视教师的职业发展和教学素养的提升，才能让农村学生在语文写
作和表达方面不断进步，成为具有话语权和创造力的人才。
农村中小学写字教学现状及对策的研究概要
农村中小学写字教学现状及对策的研究一、课题研究的现实背景及意义【现实背景】《语文课程标准》的公布，给写字教学提出了新的要求，而目前写字教学现状不让人乐观，与新课程的要求相差甚远，在应试教育的影响下，不少老师对写字教学也不太重视，课程表中虽也排入了写字课，但实际上常常被挪做他用，学生的写字基本功堪忧。
书法（写字）是以汉字为基础的一种线条造型艺术，它是华夏民族的聪慧与创造力最集中的表现之一，是世界文化艺术宝库中的瑰宝。
要使这门艺术不断发展，对人们的精神、思想、文化、生活产生更广泛深远的影响，就要让中小学生写好字，练好字，逐渐体会到汉字的优美及书法的审美价值。
近几年来，随着计算机的日渐普及，学生的计算机汉字输入能力越来越成为家长、学生关注的焦点，而传统的写字教学却受到了冷落。
因此，写字教学研讨，为我们提供了一个了解当前写字教学现状的窗口。
写字是一门学问，更是一门艺术。
中小学生时期，是学习写字的最佳时期。
语文新课程标准明确指出：“认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定速度。
”郭沫若老先生也说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成的习惯，才有好处，能使人细心，容易集中意志，善于体贴，草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病。
”写字教学应尽快回归。
1990年国家教委办公厅发文《关于加强义务教育阶段中小学生，要求在中小学开设写字课程，必须保证每周写字训练的时间不能少于一写字教学的通知》课时。
2002年又发文《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，进一步强调“写字教学应该加强，不应削弱”。
2006年，浙江省教育厅发文《关于进一步加强中小学写字教学的意见》，要求进一步重视和加强中小学写字教学。
学生书写水平日益下降的现实也引起了各方的关注，在全国各地专家学者和知名人士的呼吁下，写字教学越来越得到人们的重视。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施作文是语文教学中的重要组成部分，它不仅是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，也是学生综合素质培养的关键环节。
在农村中学的作文教学中，存在着诸多问题，如缺乏有效的教学方法、学生写作能力普遍较差等。
那么，如何改善农村中学作文教学的现状，提高学生的写作水平呢？下面我们来谈谈这个话题。
让我们来看看农村中学作文教学的现状。
在农村中学，由于师资力量不足、教学资源匮乏等客观条件的限制，作文教学往往无法得到应有的重视。
一方面，教师在作文教学中过于注重语法、格式等基础知识，却忽视了对学生写作能力的真正培养；学生缺乏对写作的兴趣，普遍存在写作时枯燥乏味、内容空洞、语言表达不生动等问题。
由此可见，农村中学作文教学的现状并不乐观。
而要改善农村中学作文教学的现状，就需要从多方面着手进行改革措施。
教师在教学过程中应当注重培养学生的写作兴趣和写作能力，而不仅仅是对作文格式及语法进行堆砌。
教师可以通过设计生动有趣的写作题目，引导学生多角度思考问题，提高他们的写作积极性；教师还可以通过对学生写作素材的收集、整理等方式，激发学生对写作的兴趣，切实提高学生的写作水平。
学校应该注重作文教学的质量而非数量。
通过减少学生的书面作业量，对学生进行有针对性的写作指导，帮助学生积累写作素材并提高写作技巧。
学校还可以通过举办作文比赛、评选优秀作文等活动，激发学生的写作潜能，营造有利于学生写作的氛围。
我们也希望能够加大对农村中学作文教学的师资力量支持。
学校可以通过组织作文教学培训、引进专业作文教育资源等方式，提高教师的作文教育水平，从而让更多的教师能够从根本上改善作文教学的现状，提高学生的写作水平。
农村中学应当积极探索与利用现代信息技术手段，如利用多媒体教学、网络资源等，为学生提供更多的写作素材和写作技能的培训。
通过这些手段，不仅能够提供更丰富的写作资源，还能够激发学生的学习兴趣，从而提高学生的写作水平。
农村中学作文教学的现状存在诸多问题，但通过改革措施的实施，我们有信心能够改善农村中学作文教学的现状，提高学生的写作水平。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施现今，农村中学作文教学存在一些问题，需要我们采取一些改革措施来改善。
在农村中学的作文教学中，学生对作文的兴趣不高，写作能力相对较弱，教师教学水平参差不齐，缺乏有效的教学手段和方法，作文教学资源匮乏。
我们需要采取一些改革措施来提高农村中学作文教学质量，激发学生写作的兴趣，提升学生的写作能力。
需要改变教师的教学思路，培养学生的写作兴趣。
教师要注重激发学生的写作兴趣，引导学生多读优秀的作文，从优秀的作文中学习写作的技巧和方法，提高学生的写作水平。
教师要善于赏析学生的作文，鼓励学生多写多练，激发学生对作文的热爱和兴趣。
要改革作文教学的方法，注重实践和操作。
在农村中学作文教学中，要注重培养学生的写作能力和实践操作能力，让学生通过实际写作来提高写作水平。
可以通过举办作文比赛、写作讲评等形式，激发学生的写作热情，提高学生的写作技巧和表达能力。
需要完善作文教学资源，提高教学质量。
农村中学通常资源匮乏，作文教学资源更是少之又少，因此需要加强对作文教学资源的投入和建设。
可以筹办作文教学室，购买优秀的作文教学资料和参考书籍，扩充作文教学资源，提高教学质量。
要加强作文教学管理，提高教学质量。
教育主管部门要加大对农村中学作文教学的管理力度，加强对农村中学作文教学的指导和监督，提高教师的教学水平，加强对学生写作能力的培养，提高作文教学的整体质量。
改善农村中学作文教学，需要全社会的共同努力，需要学校、教师、家长以及学生的积极参与。
只有通过共同的努力，才能够提高农村中学作文教学的质量，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，为农村中学的教育工作做出更加积极的贡献。
【2000字】【参考译文】：The current situation of rural middle school composition teaching and reform measuresToday, there are some problems in the teaching of composition in rural middle schools, and we need to take some reform measures to improve it. In the composition teaching of rural middle schools, students have low interest in writing and relatively weak writing ability. Teachers have uneven teaching levels and lack effective teaching methods and means. The teaching resources for composition are scarce. Therefore, we need to take some reform measures to improve the quality of composition teaching in rural middle schools, stimulate students' interest in writing, and improve students' writing ability.。
农村中学写字教学现状
农村中学写字教学现状【摘要】农村中学写字教学现状较为严峻。
农村中学写字教学资源匮乏，缺乏足够的教学设备和教材支持。
教学方法滞后，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生学习写字的兴趣。
农村中学对写字教学的重视程度较低，常常将其放在次要位置。
而写字教学效果不明显，学生的字迹多为潦草，缺乏美感和规范性。
农村中学写字教学存在诸多问题亟待解决，如缺乏专业教师，缺乏有效的评价机制等。
农村中学写字教学亟待改进，需要提高资源投入，更新教学方法，提升教学重视程度，加强教学评价，以期取得更明显的教学效果。
【关键词】农村中学、写字教学、现状、资源匮乏、方法落后、重视程度、效果、存在问题、改进1. 引言1.1 农村中学写字教学现状概述在农村中学中，写字教学一直是一个备受关注的问题。
随着时代的发展和教育水平的提高，写字教育的重要性越来越受到重视。
在农村中学，写字教学的现状却并不容乐观。
写字教学资源匮乏、教学方法落后、教学重视程度不高、教学效果不明显，种种问题使得农村中学的写字教学面临着重大挑战。
农村中学的写字教学资源匮乏。
由于经济条件限制和地域环境因素，农村中学的教学资源相对匮乏，学校缺乏现代化的教学设备和书法教材，师资力量也相对不足。
这种资源匮乏的情况直接影响了写字教学的教学质量和效果。
农村中学的写字教学方法落后。
在农村中学，很多教师依然停留在传统的书法教学方法上，缺乏创新和改进的意识。
教师们对于书法教学方法的更新换代不够积极，导致教学方法的单一化和陈旧化。
农村中学对于写字教学的重视程度不高。
在学校教学管理和教师观念中，写字教育往往被边缘化，很多学校将重点放在应试教育上，忽视了学生基本的书法能力的培养。
这种现象使得写字教学难以得到应有的重视和投入。
农村中学的写字教学效果不明显。
由于种种原因，学生在写字方面的训练和提高受到阻碍，导致他们的书法水平无法得到有效的提高和提升。
写字教学效果不明显也直接影响了学生对写字课程的兴趣和学习动力。
浅谈农村初中学生汉字书写现状与改进对策
学法指导浅谈农村初中学生汉字书写现状与改进对策■李小燕摘要：我们国家的汉字是历史最悠久的文字之一，也是我们汉民族几千年文化的瑰宝。
写好汉字，传承汉字文化，是我们每个中国人的责任。
面对当前农村学生对汉字书写不重视，书写潦草、错别字多等问题，我在此谈谈自己的看法。
关键词：汉字；现状；原因；对策我们现行的《初中语文新课程标准》里面要求学生必须要具备一定程度的书写能力和鉴赏书法的能力，可现实状况是学生的书写能力非常糟糕，这不得不引起我们全社会的重视。
本文我将分析一下农村初中学生汉字书写的现状及原因，以及相关的应对方法。
一、农村初中生汉字书写现状的分析（一）农村初中生汉字书写现状当今农村初中生的书写能力比较差。
从学生上交的作业来看，书写干净整洁的为数不多，很多学生的作业都是潦草应付，作文和周记还错字连篇。
以我任教的班级为例，一个班50人，书写好看的不到10%，书写规范整洁的不到20%，书写比较潦草的就超过20%了，而且其中有10%的人写的字非常潦草，几乎看不出原型。
因为我校是农村学校，又是平衡班，所以其他班级的情况也大致一样。
面对如此现状，不得不让人堪忧。
（二）农村初中生汉字书写现状的原因分析1.家庭因素农村家庭的很多孩子都是留守儿童，他们从小都是爷爷、奶奶带大的，农村老人的文化素养比较低，他们对孩子作业辅导方面欠缺，更别说写好字了。
由此可见，家长教育的缺失是孩子书写差的因素之一。
2.个人因素现在电脑和手机霸占了大部分学生的课余时间，他们一有时间就玩电脑和手机，根本不愿意花时间去练字，也静不下心思来练字。
再加上学生从小就不知道书写的重要性，对书写不重视，没有养成写规范字的习惯，导致写作业根本不要求质量，只是完成上交就好了。
长此以往，学生就养成了书写潦草的坏习惯。
3.学校因素在当前一切向升学率看齐的大环境下，现在的学校很少开设写字课程，就算有也可能形同虚设，大多数时间都是教师用来辅导学生或者用来上自习课，学生不仅书写时间减少，而且也缺乏老师专业的书写指导，导致了学生的书写能力差。
山区初中书法教学现状分析及对策
山区初中书法教学现状分析及对策
随着农村教育的发展，山区初中书法教学逐渐受到关注，但仍面临一些问题。
本文将分析目前山区初中书法教学的现状，并提出相应的对策。
目前山区初中书法教学主要存在以下问题：
1.资源匮乏。
由于山区教育资源的不足，许多学校的书法教学条件较为简单，缺乏专业的教学设备和书法资源。
2.师资力量不足。
由于书法专业师资稀缺，许多山区初中的书法教师只具备一定的书法基础或个人爱好，并且本科以上学历较低，无法提供足够的书法教学支持。
3.教学内容偏重理论。
在许多山区初中的书法教学中，老师往往只注重理论教学，在纸上活动太多，缺乏实际操作和实践教学经验，致使学生缺乏足够的实际书法技能。
因此，我们应该采取以下措施来改善山区初中书法教学的现状：
1.加强资源投入。
政府和教育部门应支持山区初中书法教学，提供足够的资金和教育资源，确保教学设备和书法资源的充足和优质。
2.强化师资培训。
政府、教育部门和教育机构应该加强对山区初中书法教师的培训，提高他们的教学水平和书法技能，扩大书法教学的影响力。
3.注重实践教学。
山区初中的书法教学需要加强实践教学的内容，通过实践操作和教学实现学生学以致用，提高学生的书法技能和书法文化素养。
综上所述，山区初中书法教学需要各方的支持和关注。
通过加强教学资源投入、强化师资力量和注重实践教学，可以提高山区初中书法教学的质量，推动山区书法文化的发展。
农村中学作文教学的现状及改革措施
农村中学作文教学的现状及改革措施随着教育事业的发展，农村教育逐渐得到重视，同时也暴露出很多问题。
其中之一便是农村中学作文教学存在的问题，如作文水平普遍低下、作文课程设置不合理、作文教学方法单一等。
因此，本文将从现状出发，阐述农村中学作文教学的改革措施。
现状作文水平普遍低下农村中学作文教学从一开始就可能存在问题。
由于农村师资力量较弱，有的教师教学能力不强，对于学生的作文指导不够到位，导致学生的作文水平不高。
同时，由于农村中学生的语文素养比城市的学生普遍较低，因此他们的文化知识基础不够牢固，不利于写作。
作文课程设置不合理在课程设置上，农村中学作文教学过于重视固定模板的教学，往往忽略了作文语言的多样性和表达能力的培养。
另外，一些农村中学的作文课设置在语文课程中，课时不多，也很难有较充分的时间和机会让学生进行写作和指导。
作文教学方法单一在教学方法上，农村中学作文教学过于依赖老师唯一的口头或者书面评价，缺少多元化的教学手段。
解决措施改善教师队伍提高农村中学的作文教育水平，充实优化教师队伍是非常关键的。
针对此问题，可以采取以下措施：1.吸引高素质的教师进入农村中学，增加优秀教育资源。
2. 定期安排教师培训或研讨会，提升优化教师教育教学水平和能力，掌握前沿的写作理念和方法。
3.加强作文课程的建设，明晰作文教学的目标与要求，定期对课程进行反思和调整。
多元化作文评价在作文评价方面，不仅要依据师生双方的需求和特点以及不同层次的要求进行多元化评价，还要注重对学生的个性化、全面性的评价。
应鼓励学生写作，并多元化评价他们的创作，从而激发他们的写作兴趣。
多场景写作针对农村中学生缺乏写作机会的问题，可以通过拓宽写作场景来增加学生的写作体验：1. 课堂将农村中学作文课程设置在语文课以外，可在其他学科中开展相关写作课程，让学生在各个科目中有写作表达的机会。
2.校园可以结合校园文化、活动和所在地区文化，组织各种形式的作文比赛，为学生提供写作场景和机会。
浅谈农村中学写字教学的现状及对策
浅谈农村中学写字教学的现状及对策一、写字教育现状1.意识淡化。
进入网络时代以前，写字曾被看作人的“门面”，予以足够的重视。
但眼下信息的传播与交流方式发生了巨大的变化，当今笔与键盘在争夺汉字书写天下的同时，随键盘敲击的速度越来越快，写字教学出现了生存与发展危机，在绝大多数的农村中学，由于种种原因，书法慢慢变成一种可学和不可学的摆设。
写字课是纯素质教育的课程，总体上与升学、评比关系不大。
不少学校对其采取“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的态度，致使写字教学陷入“老师不管、学生不要”的尴尬境地。
2. 学生家长认识不足，学校重视不够。
近年来大力推行素质教育，号子一声高过一声。
然而，在农村中学（部分城区学校）里，艺术课的状况并不是很乐观。
学生梦寐以求的是升上重点高中，考入名牌大学。
至于书写的好坏，根本无暇顾及。
部分家长更认为字的好坏没有多大意义，中考高考要的是分数，所以对自己孩子字的好坏抱无所谓的态度。
3.教学落实不到位。
新课改以来，识字写字作为低年级语文教学的重点，但在实际教学中，识字得到了重视，而写字被削弱很多。
尤其一上中学写字训练时间不能保证，写字成了教学的一种点缀，一堂课偶尔用几分钟的时间来写字，不是老师指导写字而是在学生字。
其次是即使在写字课上教学指导没有到位，只注意口头强调，没在行动上进行示范或示范不到位，指导时只注重结果不重视学生写字的过程。
4.书法师资队伍现状令人担忧。
在书法师资队伍中，人员杂乱，专业水平参差不齐。
大多数的农村中小学担任书法课的教师都是兼职的，所以教师本身就缺乏扎实的书写技能，表现在课堂教学中只能采取应付的手段，导致课堂教学单一化。
现在农村初中教师，很少有人受过正规书法的教育，他们本人的书写水平一般不高，对书法知识也了解甚少，因此不但书写示范性不够，而且连语文课本中介绍书法的专门文章也是一知半解，难以给学生讲出个子丑寅卯来。
师资如此，如何去传播这门古老的传统艺术？二、对策研究（一）培养训练有素的书法教育师资队伍。
农村初中写字教学现状及对策
４ ． 向超 越 、 智 慧 回归
字的笔 画笔 顺 是否 规范 等 ， 学 生 的写 字水 平 在不 同程
度上得到 了提高 ， 但仍 然存在 一些 问题 ， 主要 表现 在 以
下方 面。 １ ． 学校 领 导 重 视 不 够 ， 师 资 力 量 欠缺
在新课程标准 的指导 下 ， 学 校也 相应 的在 初一 、 初 二年 级开设 写字课 ， 但没有 专 门的写字课 本 ， 也没 有专
病。 ” 可是 ， 随着信 息化 社会 的来 临 ， 现 在 的中小 学生从
刚开始学 习就步入 了少纸甚至无 纸时代 ， 学生 的书写状 况令人担忧 。下 面笔 者针对 农村 初 中写字教 学现 状及师来任课 ， 而是让 语文教师 代课 。部分语 文教师本身的书写也不好 ， 甚 至有一些语 文教师 写的字 比不上学生的 。写字课 几乎 变成 了语 文课 ， 写字课 形 同
中学 教 学 参 考
教 研视 窗
农 村初 中写 字教 学 现 状及 对 策
广 西百 色市 乐业县 第二 中学 （ ５ ３ ３ ２ ０ ０ ） 莫颖 华
郭沫若先生曾说过 ： “ 培养 中小 学生写好字 ， 不一定
人人 都成 为书法家 ， 但 总要把 字 写得 合乎 规范 ， 比较端 正、 干净 、 容易认 ， 这样养 成 的习惯 ， 才有好处 ， 能使人细 心， 容易集 中意志 ， 善 于体 贴 。草 草 了事 ， 粗 枝大 叶 ， 独 行专 断是 容易误 事 的， 练习写字 ， 可 以逐 渐免 除这些 毛
山区初中书法教学现状分析及对策
山区初中书法教学现状分析及对策随着社会的发展和进步，人们对于中华传统文化的重视与关注也越来越深。
而作为中华传统文化中重要的组成部分之一，书法在我国有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
尽管如此，山区初中书法教学却存在着一些问题和挑战。
本文将分析山区初中书法教学的现状，并提出相应的对策，旨在促进山区初中书法教学质量的提高，推动中华传统文化的传承和发展。
1. 教学条件有限在山区地区，学校的教学条件相对较差，许多学校缺乏良好的书法教学设施和教学器材，如书法练习纸、毛笔、墨水等。
由于山区交通不便、经济水平较低等因素的影响，学校往往难以获得足够的经费来支持书法教学的开展。
2. 师资力量不足在山区初中，缺乏专业的书法教师是一个普遍存在的问题。
部分学校因为无法招聘到专业的书法教师，只能由一些非专业教师或者学生自学后自行指导书法课程。
这会直接影响书法教学的质量和水平。
3. 学生学习动力不足由于山区学生大多来自农村，他们对书法的学习兴趣普遍较低。
相比于生活学习的现实需求，他们对书法的学习兴趣不高，认为书法对自己的将来并没有太大的帮助。
4. 教学大纲中内容陈旧山区初中的教学大纲中对书法教学的内容和要求相对陈旧，不符合现代学生的学习需求。
过于重视传统的笔画和技法，而忽略了书法的艺术性和创造性。
二、对策建议1. 加大教学投入，改善教学条件政府、学校和社会应该共同努力，加大对于山区初中书法教学的经费投入，改善学校书法教学的硬件设施，提高学校书法教学设备的水平。
要鼓励学生自发使用周边资源进行书法创作，并组织相关书法实践活动。
2. 提高师资水平，加强师资培训政府和教育部门应该加大对于山区初中书法教师的培训力度，提高他们的书法教学水平和能力。
在教育系统内部建立书法教师的交流平台，鼓励书法专业教师赴山区学校执教。
3. 激发学生学习兴趣，建立奖励机制学校要加强对学生书法学习兴趣的培养，提高学生对书法的认识和理解。
可以通过组织书法比赛、举办书法作品展、设立书法奖学金等方式，激发学生学习书法的动力。
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农村中学写字教学的现状及管见
【摘要】农村中学写字教学在当前教育改革中成为了被冷落的角落，主要原因有：学校不重视写字课教学，部分教师在写字上没有起到示范作用，教师、家长观念上的忽视，应试教育的弊端等。
解决的对策：学校开设课程，正规训练；教师以身作则，率先垂范；端正态度，转变观念；开展活动，熏陶提高；依法落实，加强考核。
【关键词】农村中学写字教学现状对策
【中图分类号】g632 【文献标识码】a 【文章编号】1674－4810（2013）01－0127－02
中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，汉字是中华传统文化的精髓。
不管时代如何变迁，作为一个中国人，写好汉字，写规范字，既是一种基本的技能训练，又是一个形成良好习惯、锻炼意志、陶冶情操、学会做人的过程。
它对培养学生的思想素质、心理素质、审美素质及科学文化素质都有极重要的作用。
2001年7月，教育部颁布了《全日制语文课程标准（实验稿）》。
制订的7～9年级学段的写字目标是：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值。
”课标对写字的评价建议是“关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字、写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的”。
规定如此的具体，也是史无前例的。
一写字教学中存在的问题
现在，新课程在课改实验区刚刚实施，笔者就欣慰地看到，语文老师的办公桌上，有了写字簿、字帖；有的老师还特意安排了写字课。
但在实施的过程中，存在着一些亟须解决的问题。
1．学校不重视写字课教学
案例：某农村中学的学校领导为了解决每一周学校例会的时间，挤出一节课作为全校学生的写字课，安排两位老师到教室巡视，其他教师集中到学校会议室开会。
学校没有对写字课作任何要求，让学生在教室自由练习，有的学生甚至在教室打闹……据了解：绝大部分农村中学没有开设专门的写字课，也没有选订专门的写字课教材，基本没有语文老师正式开展写字教学课，更谈不上有专门的书法老师开课指导。
即使开设有写字课，也流于形式，谈不上是写字课教学。
2．部分教师在写字上没有起到示范作用
案例：某老师在上语文课时，不注意字的间架结构，板书两个字，叫学生读出时，竟念成三个字，如把“门槛”念成“门木监”。
在课堂上板书不工整，横行的字波浪起伏，字形东倒西歪，甚至从黑板的左上角写到右下角。
部分学校的教师自身的“三笔字”不过关，钢笔字、毛笔字、粉笔字的规范掌握存在一定的问题。
比如，在教写汉字时讲不清笔划的形态变化、结构的规则特点，示范例字时笔划僵硬又不具体讲解，只在黑板上写一遍让学生照样子模仿，这造成了学生写字时产生同样的毛病。
教师的穿着打扮、语言谈吐，是对学生最直观、最感性
的教育，写字当然也不例外。
3．观念上的忽视
农村中学的学生一般是寄宿生，一个月见不到父母几次，有的学生家长外出打工，一年回一次家，这给家校结合教育学生造成了不少困难，所以不少家长和学生都认为只要学习好，字写得好不好无所谓。
不少学校的老师也认为教学水平主要体现在学生成绩上，学生写字好坏对成绩、升学基本没有什么影响，占用课时专门练习写字实在不值得，于是，写字教学成了被遗忘的角落，成了可有可无的多余。
4．应试教育的弊端
现在提倡素质教育，但农村中学的教学设备及师资力量与城区相比差距较大，再加上现行的教学评价机制让农村中学喘不过气来，初三学生中考的升学率就是学校教学质量的生命线，也是农村中学生存发展的依据。
这些使学生根本没有时间来正正规规地写字，认认真真地写好字，于是只图完成任务，字就越画越乱，至于出现错别字就更难免了。
二针对写字教学中存在的问题提出的对策
语文作为最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
具有工具性与人文性统一的特点，语文的交际工具性的落实一方面用口头语言来表达，另一方面要靠书面语言来表达。
书面语言表达，现在有一部分可以通过计算机来实现，但还是离不开写字的方式，针对写字教学现状中暴露出来的一系列问题，应引起足够的重视，对
症下药。
1．开设课程，正规训练
写字是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。
学校应把写字教学纳入学校的整个教学计划，开设专门的写字课，做到有专门的教材，有专门的教师，有正规的作业，有等级的测试，让学生得到正规、系统的训练，培养学生良好的书写习惯，提高书写能力。
2．以身作则，率先垂范
在学校里，教师的字写得好与不好，必然会影响到学生的态度和热情。
因为学生天生喜欢模仿，教师常常是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得很重要。
要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好，写规范。
如果教师的字写得很棒，那无疑在无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，培养自己的写字能力和审美能力。
3．端正态度，转变观念
作为学校的领导、教师、学生的家长，应从只重视知识、只重视成绩转变到重视实际能力，从应试教育转变到素质教育，充分意识到书写规范字对社会主义现代化建设和人自身的全面发展的重要性，意识到学校是精神文明建设的重要阵地，意识到写字教学也是素质教学。
其实，写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文
化修养的过程。
只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来，落实新课标的要求。
4．开展活动，熏陶提高
学校要注重发挥学校的辐射作用，不但在校内宣传语言文字规范的重要意义，在校外也要大力宣传国家语言文字的方针政策，并开展相关的社会实践活动。
在每年的推广普通话宣传周期间，组织学生走上街头，向市民宣讲《国家通用语言文字法》，普及法规常识；清查不规范用字，扫除文字垃圾；学校成立书法课外小组，每周定期进行规范字的辅导和训练；参观书法展，让学生受到书法艺术的熏陶，激发学生的书法热情；举行各种形式的书法比赛，让广大学生参与进来，写好字，写规范字，提高书法艺术。
此外，开展学生办壁报和手抄报等活动也能为广大同学提供施展才艺的舞台。
5．依法落实，加强考核
《国家通用语言文字法》为我们指明了道路，九年制义务教育新课标也明确指出“学生能正确、规范、美观地书写汉字”。
要真正落实这一要求，应在考试中体现。
近年来，在学期考试中已增设了书写分，用于评价学生整体卷面书写情况。
这种形式笔者认为应坚持下去，并可适当换用多种形式，如除全卷的书写分外，在作文分值中另外标明书写占几分，以更充分地引起学生的重视。
除语文学科外，在其他学科中，学期考试时也可对书写的要求在分数上有适当的体现，如书写整洁无误，无涂改的可加一分，类似这样的方式，激发学生更关注书写，教师也能更重视写字教学与各学科的联系。
写字是一项重要的基本功，所以写字教学可与各科的教学协调互进，注意渗透，共同提高。
叶圣陶先生曾说：“教师为之教，不在于全盘授予，而在相机指导。
必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。
”在指导学生书写汉字的过程中，尽力创设良好的情境，给其以轻松之感，重在表扬、鼓励，让每个学生都体验成功的快乐。
“得真味、不忍舍。
”越写越有趣，逐步养成良好的书写习惯，从而使学生的性格趋于平静稳健，养成做事踏实认真的态度。
在提高学生书写技能的过程中，还应为学生播放书法家讲解书法的录像带，欣赏名人佳作，体会书写魅力，推敲书写技能，潜移默化中掌握写好字的要领，养成良好的书写习惯。
〔责任编辑：庞远燕〕。