帮助别人也要照顾他的尊严—细读《为了他的尊严》

帮助别人也要照顾他的尊严—细读《为了他的尊严》

一、教材分析：

《为了他的尊严》是北师大语文第十册中的一篇课文。这篇课文说的是一个独臂乞丐到一座庭院乞讨，女主人没有施舍他钱财，却被女主人要求搬完门前的砖之后才能支付他应得的二十元。乞丐用了整整两个小时才搬完，并得到了20元，他从中受到启发，结果若干年之后成为一成功人士的故事。

课文在朗读上较为容易，主要事件也易于理解。但真正的难点就是如何在这么平时的叙述中了解作者的用意。因此，在教学时，应引导学生仔细品味简单的语言背后的情感和话外之音，例如：他搬砖过程动作描写，搬砖前后关于心情的描写，甚至是本文最后的点题之词“笑”，这是一篇将深奥的人生道理渗漏于简单的故事和平时的描写中的文章，在理解时对于情感把握有较大考验。在教学中，必须要联系生活实际，对课内知识进行拓展和延伸。《为了他的尊严》不止是一篇关于关于帮助、施舍与尊严的短文，更是一篇讲述深刻的人文关怀的短文。

二、学情分析

我所教的班级共有50位学生，男、女生人数大致持平。他们已经有五年的学习经历，掌握基本的语文的学习方法，具备一定的语文学习能力。简单的字词、短语可以放手让学生自读自悟，对于部分比较抽象的词语，如“慷慨施舍、毫不客气”等词，可以指导学生联系上下文、查找资料等方法来自主性解决。

本文所述故事通俗易懂，但寓意深刻，饱含强烈的人生感情，寓人生哲理于简单的故事中，对于学生的人生观建设有重要意义。现在学生没有过类似“他”的经历，一定程度上不能理解女主人对“他”的影响程度，首先会产生一个疑问：一个看似冷酷简单而又公平的交易对“他”的影响程度真有那么大吗？大到会让一个残疾人乞丐成为一个成功人士？。因此，课前搜集与本课有关的事件对于学生学习本课非常重要，然后根据这些事件和本课的内容深刻理解尊重别人的尊严和自尊对人生的影响。这既是学生学习的重点和难点，也是丰富学生人生观的启发点。因此，本课教学，应从“悟”出发，以学生自主学习和情感感悟为基础，通过教师教导，让学生深刻认识到帮助别人也要照顾他的尊严，因为每个人都有尊严，即使是你可以肆意怜悯的人，包括乞丐。

三、教学目标

1、教学安排

2课时

2、知识目标：

①运用学过的方法独立认识本课的17个生字，熟练认读并能正确书写课本后要求的生字。

②理解“慷慨施舍、捉弄、鄙夷”等词在课文中的意思。

3、能力目标：

①根据拼音读准字音，理解词语意思并灵活运用。能够正确、流利、有感情的朗读课文。

②理解课文内容，体会一个独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，掌握“他”如何从女主人那儿获得做人的尊严、懂得自尊的心路历程。

4、情感目标：

培养学生善于阅读的习惯，提高学生的自主学习能力，并能从课文中的女主人那里受到启发明白帮助别人也要注意他的尊严，每个人都有尊严的道理；也要从“他”那里学到自尊、不食嗟来之食、用劳动创造自己的价值并维护自己尊严的人生态度。

5、教学重点、难点

①了解“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧”即女主人为何拒绝他的深层原因，以及“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”的话外之音。

②从课文中受到启发，明白自尊和尊重别人对于人生的重要性，并学会自尊和尊重别人。

四、教学过程：

第一课时

（一）从题目出发，导入新课。

1、板书“尊严”，

师：“尊严”是什么意思？

生：。。。。【学生回答不设限，更具开放性，启发式教学】

师：尊严从哲学范畴讲是：表明人固有的价值属性和拥有受尊重的权利。举个例子：有人辱骂你、鄙视你，你很痛苦，为什么呢？因为你的尊严受到了侵害。相反如果有人满足了你的自尊，你就会很开心。尊严对每个人都很重要，每个人都有属于他的尊严。

2、在尊严前板书“他的”

师：快速阅读，他指的是谁？

生：。。。。

师：你是从哪里看出来的？

生1：。。。。

生2：。。。。

师：对的，信息获取能力不错。

3、板书：在他的尊严之前补足板书“为了”

师：谁为了他的尊严？

生：。。。。

师：你是从哪里看出来的？

生1：。。。。

生2：。。。。

生3：。。。。

师：大家读的很认真，回答的也很好。一般情况下，课文第1、2段和最后两段会包含主人公，所以可以跳过不必要的段落直接浏览包括主人公的部分。这是快速获取信息的一种方法。

4、读了题目，你想了解这篇课文的哪些内容?

生1：。。。。

生2：。。。。

生3：。。。。

生4：。。。。

【学生回答不应预测和设限，这样可以避免老师过分干预，从而限制学生的自主性和创造性。】

【设计意图：我秉承“做中学”的理论指导，运用启发式教学，通过提问，燃起学生的好奇心和求知欲望，让学生自主探究，从而培养他们自主学习能力和获取信息的能力。】

（二）检查预习，整体感知

1、分角色朗读课文。边读边想刚才的问题可以在文中什么地方找到答案，并

用自己的方式标记。

2、出示生字词：橄榄、乞丐、西装革履、慷慨施舍、鄙夷、怔住等词叫几位学生认读。

3、课文讲了妇人和乞丐之间发生的什么事。

4、要求学生填空。

5、给本文划分段落，并给出自己的划分依据。

（三）细读课文，深入学习。

●学习1—8自然段：

师：我们先来看看女主人和“他”之间发生的事。我们有请第一组的同学给我们朗读课文1-8自然段。

组1：。。。。（齐声朗读）

师：朗读声音洪亮，很整齐，但要注意部分词语的声调。（对出错的词语进行纠正）

师：乞丐搬砖前后有哪些不同之处？

生1：。。。。

生2：。。。。

师：谁跟我们讲讲第二自然段，乞丐为什么会生气？并且觉得女主人是在捉弄他呢？

生1：。。。。

生2：。。。。

师：以上两位同学从不同的角度解释了这个问题，我们综合看来可以得出两个原因：1从第一段看，应该很多人会直接给钱。女主人是个例外。2他缺只胳膊却要他板砖，他认为这是为难他，故意捉弄他，他因为自己的残疾而感到自卑。

师：第四段中，他为什么征住，并用异样的眼光看着妇人？