14 鹿和狼的故事PPT课件
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14课《鹿和狼的故事》ppt
（“25年，数千只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。）
②鹿成了“宠儿”，数量急剧上升，超过十万只。
③森林被毁，生态平衡遭到了破坏。
④鹿的数量锐减，10万—4万—8千 只，病鹿在苟延残喘。
这篇课文通过鹿、狼、森林 的故事告诉我们一个什么样的 道理呢？
生活在同一个地球上的不同 生物之间是相互制约、相互联 系的，人们必须尊重生物界中 的相互关系。
列举事例
（1—6自然段）
表达方法：通过具体事例说明道理。
（说明方法：举例子，列数字等）
分析原因 得出结论
（7—9自然段）
《鹿与狼的故事》
鹿
狼
相互制约
相互联系
森林
“引狼入室”
美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的 恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入 室”的计划。而当时该计划遭到了一些 人的反对未及时实施。随着人们对环境 意识的提高，“引狼入室”计划终于在 1995年得到实施。当年美国从加拿大运 来首批野狼放 生到落基山中，从此，凯 巴伯森林又焕发出勃勃生机。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。 糟蹋：浪费或损坏。 面目全非：事物的样子改变得十分厉害。
也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。 这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖的。 相悖：相反，违反。
再读课文，思考：ห้องสมุดไป่ตู้
思考一：20世纪初，凯巴伯森林 是怎样的？
后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没 有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田 鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇 给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
作业：
• 抄写本课生字词。 • 收集类似体现事物之间相互制约，
②鹿成了“宠儿”，数量急剧上升，超过十万只。
③森林被毁，生态平衡遭到了破坏。
④鹿的数量锐减，10万—4万—8千 只，病鹿在苟延残喘。
这篇课文通过鹿、狼、森林 的故事告诉我们一个什么样的 道理呢？
生活在同一个地球上的不同 生物之间是相互制约、相互联 系的，人们必须尊重生物界中 的相互关系。
列举事例
（1—6自然段）
表达方法：通过具体事例说明道理。
（说明方法：举例子，列数字等）
分析原因 得出结论
（7—9自然段）
《鹿与狼的故事》
鹿
狼
相互制约
相互联系
森林
“引狼入室”
美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的 恶果，于上世纪70年代制定了“引狼入 室”的计划。而当时该计划遭到了一些 人的反对未及时实施。随着人们对环境 意识的提高，“引狼入室”计划终于在 1995年得到实施。当年美国从加拿大运 来首批野狼放 生到落基山中，从此，凯 巴伯森林又焕发出勃勃生机。
苟延残喘：勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。 糟蹋：浪费或损坏。 面目全非：事物的样子改变得十分厉害。
也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。 罪魁祸首：罪恶行为的首要分子。 这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖的。 相悖：相反，违反。
再读课文，思考：ห้องสมุดไป่ตู้
思考一：20世纪初，凯巴伯森林 是怎样的？
后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没 有蛇来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田 鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇，大量的田鼠让蛇 给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
作业：
• 抄写本课生字词。 • 收集类似体现事物之间相互制约，
六年级上册语文课件-14 鹿和狼的故事｜人教新课标 (共21张PPT)
合作探究二
阅读课文思考以下问题： 思考题1：罗期福为了保护凯
巴伯森林里的鹿采取了哪些措 施？结果怎样？
罗斯福为了保护森林中的鹿 采取了哪些措施？结果怎么样?
（1）他宣布凯巴伯森林为全国狩 猎保护区。
（2）决定由政府雇请猎人到那里 去消灭狼。
•结果
•1.森林中的绿色植被一天天在减少,大地 露出的枯黄一天天在扩大。
•2.先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是 疾病流行，无数只鹿消失了踪影。
•3.罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量 超过森林可以承载的限度，就会摧毁森林 生态的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
思考题2：
• 请同学们默读课文7—9自 然段，思考：罗斯福错在哪里？ 为什么？作者借这个故事给我 们讲了一个什么道理？6分钟 后指名回答。
关于狼和鹿的成语：
狼狈为奸 狼烟四起
鹿死谁手
狼奔豕突 狼子野心
指鹿为马
狼吞虎咽
狼心狗肺
关于狼和鹿的先后语：
狼头上长角——装样（羊） 狼夸羊肥——不坏好意 狼头上插竹笋——装佯（羊） 狼行千里吃肉——本性难移 狼窝里养孩子——性命难保 狼窝里的肉——难久留
狼狗打架——两头害怕 狼看羊羔——越看越少 狼吃鬼——没影儿 狼吃狼——冷不防 狼咬牙——恨人不死 狼给绵羊引路——危险极了
14* 鹿和狼的故事
（ 贪婪而）凶的残狼
（ 活泼而美丽）的鹿
阅读提示
认真读一读，想一想，作者借这 个故事给我们讲了一个什么道理。在 你感受最深的语句旁边写一写自己的 体会。你还知道类似的事例吗？试着 讲一讲。
读读下列词语
shòu
•葱郁 毙命 狩猎
•相悖 残忍 糟蹋 魁梧
•厄运 苟延残喘
六年级上册语文课件14.鹿和狼的故事｜人教新课标 (共33张PPT)
词义辨析
充足——充裕
课文解读
20世纪初，美国亚利桑那州北部的凯巴 伯森林还是松杉葱郁，生机勃勃。①有四千只 左右的鹿在林间出没，凶恶残忍的狼是鹿的 大敌。［句解：此处写狼是鹿的大敌为下文 埋下了伏笔。］
段析：开篇写凯巴伯森林有四千只左右 的鹿在林间出没，狼是鹿的大敌。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯 森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一 些。［句解：交代了总统保护鹿的目的。］ 他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决 定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
“冰冷”体现了枪口的无情，“惨叫”“一命呜呼” 等词语敲击着我们的心灵。
③“25年”“数千只”这两组数字说明了什么? 写捕杀时间长、被射杀的狼数量之大。
④“宠儿”“自由王国”分别指什么?为什 么这样称呼?“
宠儿”指的是鹿，因为它得到了总统的特 别保护；“自由王国”指的是鹿生活的凯巴伯 森林。由于捕杀狼这一行动大功告成，因此鹿 自由自在地过着“幸福生活”。这样称呼形象 生动。
读写错混提示
1．“繁殖”的“殖”读“ｚｈí”， “殖”与“植”左边的偏旁不同，要注意区 分。
2．“角色”的“角”应读“jué”， 不读“jiǎｏ”。
一字多音
同音字词
【ｚｈí】殖（繁殖）（生殖）植（植树） （植被）
【ｋěｎ】啃（啃青）（啃书本）肯（肯 定）（首肯）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。17:15:3317:15:3317:158/25/2021 5:15:33 PM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2517:15:3317:15Aug-2125-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。17:15:3317:15:3317:15Wednesday, August 25, 2021
14.鹿和狼的故事PPT
森林里的故事
从前，德国有个林务官，刚上任，想把森林 管理好。一天， 他亲自到森林里去看了看，觉得 森林真乱，除了那些高大的树木以外，树下到处 是短树丛、杂草，还堆满了枯枝烂叶。他感到实 在不顺眼，想改变这种面貌， 于是，下了一道命 令：把森林打扫干净。 护林工人只好照着命令去做，把那些矮树统 统砍光，杂草除尽，连同地上的枯枝烂叶统统烧 掉。森林面貌顿时改观了，林间又宽敞又整洁， 连一根野草也没有。林务官看了，心里乐滋滋的。 然而，森林却就此遭了殃。几年过去了，许多树 木枝叶发黄枯死了。
狼的十大哲学
一、卧薪尝胆 二、众狼一心
三、自知之明 四、顺水行舟 五、同进同退 六、表里如一 七、知己知彼 八、狼亦钟情 九、授狼以渔 十、自由可贵
狼文化
人类已经从狼那里学来了哪些精 神品质并且已经沿用了呢？
总
结
• 狼，作为生物链中重要的一环，理应有它 生存的自然价值，狼也是人类的好朋友， 当保护狼。 • 狼是凶残的，当人的生命与狼发生冲突时， 无奈之下只好杀狼。 • 狼又有许多优点值得我们学习， “与狼共 舞”应该成为我们人类追求的最高境界。
主要讲述美国总统罗斯福为 了保护凯巴伯森林中的鹿，下令 消灭狼，从而导致森林被毁，鹿 群大量死亡，给森林生态带来巨 大的灾难。
二、找出罗斯福为保护鹿所采取的措施的句子
他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护 区，人？ 有保护鹿的意识，好的出发点。 但也是一个没有远见的决策。
狼的自白
九、授狼以渔： 十、自由可贵：
狼在小狼能独立时坚决离 狼不会为了嗟来之食而讨 开它，因为狼知道，如果 好他人。因为狼知道，不 当不成狼，就只能当羊了 可有傲气，不可无傲骨。
澳大利亚本来不产兔子，1859年，好事的移民从 英国带来了12只欧洲野兔。这些野兔发现自己来到了 天堂：澳大利亚没有鹰、狐狸这些天敌，于是它们开 始了几乎不受任何限制的大量繁殖。到了1907年，兔 1、 子的数量已达上千万只,遍布整块大陆。由于兔子和 牛羊争夺牧草，澳大利亚的畜牧业遭受了巨大的损失。 人们想尽了办法，筑围墙、打猎、捕捉、放毒等 等……兔灾仍然无法消除。后来生物学家从美洲引进 了一种靠蚊子传播的病毒，这种病毒的天然宿主是美 洲兔，能在美洲兔体内产生粘液瘤，却不致命；但是 它们对于欧洲兔却是致命的，而且对于人、畜和澳大 利亚的野生动物完全无害。
六年级上册语文课件14 鹿和狼的故事_人教新课标 (共32张PPT)
杀狼—鹿繁殖—吃光植物—鹿群病死或饿死 不杀狼—狼吃病鹿—维护鹿群稳定—鹿健康
繁殖
概括主题
本文讲了罗斯福总统为保护鹿群而猎杀 大量的狼，造成了森林生态系统的不平衡而 带来森林的巨大灾难。结果鹿不但没受到保 护，反而数量锐减。说明了地球上不同生物 之间是相互联系的。告诉我们必须尊重生物 界的相互关系，必须维护地球上的生态平衡。
拓展提升
许多人不明白这是什么道理，还是老农 把秘密说破了。原来洪水淹没了田地的时候， 藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却窜出洞来， 游到树上和山坡上保住了性命。洪水退了， 田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田 鼠的蛇，田鼠繁殖得特别快，庄稼叫田鼠糟 蹋得特别严重，所以就歉收了。现在田里有 了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以，庄稼 又得到了好收成。
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.3021.8.30Monday, August 30, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。21:52:1721:52:1721:528/30/2021 9:52:17 PM
课文详解
有
课文详解
四
千
只
左
右
的
鹿
在
林
间
出
没
课文详解
课文详解
课文详解
灾难终于降临到鹿群头上。先是 饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是 疾病流行，无数只鹿消失了踪影。 两年之后，鹿群的总量由十万只锐 减到四万只。到1942年，整个凯巴 伯森林中只剩下不到八千只病鹿在 苟延残喘。
课文详解
灾难终于降临到鹿群头上。先是 饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是 疾病流行，无数只鹿消失了踪影。 两年之后，鹿群的总量由十万只锐 减到四万只。到1942年，整个凯巴 伯森林中只剩下不到八千只病鹿在 苟延残喘。
人教版小学语文六年级上册14_鹿和狼的故事ppt课件
这是一个个触目惊心的画面，你最不 愿看到哪个画面？为什么？
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼 接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六 千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的 野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
一命呜呼：死亡 狼为什么会一命呜呼？ 很多狼一命呜呼会带来什么结果？
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿” 在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育， 自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的 幸福生活。
有四千只左右的鹿在林间出没……
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。 到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿 在苟延残喘。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得 效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩 保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
课文哪几个自然段是描述凯巴伯森林 里发生的变化的？
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼 接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六 千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的 野兽（如豹子）也被猎杀了很多。
一命呜呼：死亡 狼为什么会一命呜呼？ 很多狼一命呜呼会带来什么结果？
得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿” 在这个“自由王国”里，它们自由自在地生长繁育， 自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的 幸福生活。
有四千只左右的鹿在林间出没……
两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。 到1942年，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿 在苟延残喘。
美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得 效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩 保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
课文哪几个自然段是描述凯巴伯森林 里发生的变化的？
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
14 鹿和狼的故事 课件(22张PPT)六年级语文(上)人教版
成了什么样的后果？ 结果一：森林中的鹿增多了。 十万多只鹿啃食灌木丛，吃光了小 树，啃食大树的树皮……一切能被 鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的 绿色植被在一天天减少，大地露出 的枯黄在一天天扩大。
松杉葱郁 生机勃勃
绿色植被减少 枯黄扩大
结果二：灾难终于降临到鹿群 头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡， 接着又是疾病流行，无数只鹿消失 了踪影。两年之后，鹿群的总量由 十万只锐减到四万只。到1942年， 整个凯巴伯森林中只剩下不到八千 只病鹿在苟延残喘。
物体系将遭到破坏！你能说说这样的
例子吗？
在姜戎先生的笔下，狼成了一种有灵性的动 物。它们的智慧与谋略、血性与情谊、坚忍与忠 贞，尤其是它密切合作的团队精神，无不带给我 们强烈的心灵震撼与冲击。
作业布置 1.课下收集有关破坏生态环境的资 料。以“环保手抄报”的形式向家 人、朋友宣传环保知识。 2.把这个故事复述给你的朋友听。
说到鹿你会想到哪些词？ 善良 驯良 温顺
温和
温良
……
说到狼你会想到哪些词？ 凶恶 残暴 凶残 贪婪 残忍 ……
西奥多·罗 斯福（1858—— 1919），美国军 事家、政治家， 美国第26任总统。 因成功调停日俄 战争而获得1906 年的诺贝尔和平 奖。
学习目标：
1.读读记记“厄运、锐减、糟蹋、相悖、生
罗斯福决策失误的原因是什么？
（1）依据习惯看法和童话原则制定决策。 （2）不懂得生态平衡的生物链， 只有这样，才 能使生态保持 平衡。
数 量 得 到 控 制
鹿
被少 吃 植
生 物 之 间 是 相 互 制 约 、 联 系 的
植被得到保护
这个故事，告诉我们的道理：
生活在地球上的不同生物之间的关系 是相互制约、相互联系的，人类如果不
六年级上册语文课件-14 鹿和狼的故事｜人教新课标 共29张PPT
整体感知
请大家先自己阅读课文，并思考以下问题： (1)课文写发生在凯巴伯森林什么故事？
主要讲述美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林中的 鹿，下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡， 给森林生态带来巨大的灾 难。
(2)请问罗斯福为鹿采取保护措施后的狼和鹿发 生什么变化？ 很快，森林中的鹿增多了， 总数超过了十万只，十万只 鹿在森林中东啃西啃，灌木 丛吃光了就啃食小树，小树 吃光后又啃食大树的树皮。
（2）读第5自然段，怎样理解最后两句话？
这两句话非常形象地写出了狼减少后凯巴伯森林 的状况，狼被消灭，鹿的数量猛增，超过了森林的承 载限度，给森林带来了巨大的灾难——大量绿色植被 遭到破坏，与第1段生机 勃勃的景象形成强烈反 差，给人们以警示。
（3）第6段中列出的几个数字说明了什么？
“两年之后”“十万只”“四万只”“不到八千 只”，这些数字让我们具体清晰地感受到了鹿的数量 锐减之惊人，说明“杀狼护鹿”的决策并没有取得最 终的成功，反而事与愿违。
狼：国家二级保护动物。体型中等、匀称，四肢修 长，趾行性，利于快速奔跑。头腭尖形，颜面部长， 鼻端突出，耳尖且直立，嗅觉灵敏，听觉发达。尾多 毛，较发达。善快速及长距离奔跑，多喜群居，常追 逐猎食。以食草动物及啮齿动物等为食。栖息于森林 、沙漠、山地、寒带草原、针叶林、草地。除南极洲 和大部分海岛外，分布全世界。外形与狗和豺相似， 足长体瘦，斜眼，上颚骨尖长， 嘴巴宽大弯曲，耳竖立，胸 部略窄小，尾挺直状下垂夹 于俩后腿之间。
课文解读
1.阅读第1～6自然段，回答问题。 （ 1 ）第 1 自然段运用了什么修辞手法，说明了什 么？ 运用了对比，说明此时的凯巴伯森林保持着生态 平衡，与下文森林植被减少、鹿大量死亡形成对比。 “凶恶”“残忍”是人类对狼的片面认识，正是因为 有了这个认识，才导致了下文生态平衡被破坏的悲剧 发生。
14鹿和狼的故事课件
鹿：
看了这段话后你心情如何，想到什么？
看来我们有吃的 东西越来越少了
四、狼和鹿的这些变化带来了什么 后果？
1、饥饿造成大量鹿死亡 2、疾病流行，无数只鹿消失了踪影 3、两年后，鹿群的总量由十万只锐 减到四万只。到1942年，剩下不到 八千只病鹿苟延残喘。
五、罗斯福保护鹿的政策为什么会 失败？
1、尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的 种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿 后，就可以将森林中鹿的总数控制在 一个合理的程度，森林也就不会被鹿 群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的 多数是病鹿，又有效地控制了疾病对 鹿群的威胁。
这篇课文告诉我一个什么道理？（请你 用文中语言回答）
启示：
生活在同一地球上的不同生 物之间是相互制约、相互联系的。 仅仅根据人类自身的片面认识，去 判定动物的善恶益害，有时会犯严 重的错误。森林中既需要鹿，也需 要狼。人们必须尊重动物乃至整个 生物界中的这种相互关系。
“引狼入室”
美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于上世
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三、下令后狼和鹿发生什么变化？
狼：
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的 枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜 呼。经过25年的猎捕，有数千只狼 先后毙命。 很快，森林中的鹿增多了，总数超 过了十万只，十万只鹿在森林中东 啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树， 小树吃光后又啃食大树的树皮。
在残酷竞争的世界，一个民族，首先需要的是 猛兽般的勇气和性格，无此前提，智慧和文化则无以 附丽。民族性格一旦衰弱，就只能靠和亲、筑长城、 投降称臣当顺民和超过鼠兔的繁殖力，才能让自己苟 活下来。 软弱的民族性格是万恶之源，它将导致一系列最 可耻、最不可饶恕的罪恶：不思进取，坐井观天、丧 权辱国、割地赔款、叛卖投降、俯首称臣 ; 人民被杀 戮、被贩卖、被奴役、被歧视 ; 民族被改种、改文、 改姓、改身份等等。世界上无数古老农耕民族就因其 性格软弱，而被残酷的世界无情淘汰。
14 鹿和狼的故事 课件(26张PPT)六年级语文(上)人教版
。 ③仅仅根据人类自身的片面认识，去判定 既 也 动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林 中 需要鹿， 需要狼。我们要尊重动物乃
总统阁下：
—————————
————————— ————————— ————————— ————————— ————————— ————————— ————————— —————————
凯巴伯森林
松杉（葱）郁 面目全（ 非） 月笼（ 轻）纱 美丽（善 )( 良) (苟 )( 延)残喘
生（ 机）勃勃 一命（ 呜）呼 恬静（ 幽）美 凶恶( 残)( 忍) ( 罪)( 魁)祸首
松杉葱郁 生机勃勃
月笼轻纱 恬静幽美
狼心狗肺 引狼入室 鬼哭狼嚎 声名狼藉
如狼似虎 与狼共舞 狼狈不堪 狼狈为奸
： 2017年
一只狼（鹿）
月 日
在姜戎先生的笔下，狼成了一 种有灵性的动物。它们的智慧与谋 略、血性与情谊、坚忍与忠贞，尤 其是它密切合作的团队精神，无不 带给我们强烈的心灵震撼与冲击。
有 关 狼 的 书 籍 推 荐
在狼王的指挥下，狼群发狠了，发疯了，整个狼群孤注一 掷，用蒙古草原狼的最残忍、最血腥、最不可思议的自杀性攻击 手段，向马群发起最后的集团总攻。一头一头大狼，特别是那些 丧子的母狼，疯狂地纵身跃起，一口咬透马身侧肋后面最薄的肚 皮，然后以全身的重量作拽力、以不惜牺牲自己下半个身体作代 价，重重地悬挂在马的侧腹上。这是一个对狼对马都极其凶险的 姿势。对狼来说，狼挂在马的侧腹上，就像挂在死亡架上一样， 马跑起来，狼的下半身全被甩到马的后腿侧下方，受惊的马为了 甩掉狼，会发疯地用后蹄蹬踢狼的下半身一旦踢中，狼必然骨断 皮开，肚破肠流。只有那些牙齿锋利，个大体重的狼，可以不用 借力，只用自身的利牙和体重撕开马肚皮，然后落地保命。这一 毒招对马来说，更加凶险要命，它如果踢不掉狼，就会因负重而 掉队，最后被群狼围杀；它如果踢中了狼身，却又给狼牙狼身加 大了撕拽的力量，有可能被猛地撕开肚皮，置自己于死地。
总统阁下：
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凯巴伯森林
松杉（葱）郁 面目全（ 非） 月笼（ 轻）纱 美丽（善 )( 良) (苟 )( 延)残喘
生（ 机）勃勃 一命（ 呜）呼 恬静（ 幽）美 凶恶( 残)( 忍) ( 罪)( 魁)祸首
松杉葱郁 生机勃勃
月笼轻纱 恬静幽美
狼心狗肺 引狼入室 鬼哭狼嚎 声名狼藉
如狼似虎 与狼共舞 狼狈不堪 狼狈为奸
： 2017年
一只狼（鹿）
月 日
在姜戎先生的笔下，狼成了一 种有灵性的动物。它们的智慧与谋 略、血性与情谊、坚忍与忠贞，尤 其是它密切合作的团队精神，无不 带给我们强烈的心灵震撼与冲击。
有 关 狼 的 书 籍 推 荐
在狼王的指挥下，狼群发狠了，发疯了，整个狼群孤注一 掷，用蒙古草原狼的最残忍、最血腥、最不可思议的自杀性攻击 手段，向马群发起最后的集团总攻。一头一头大狼，特别是那些 丧子的母狼，疯狂地纵身跃起，一口咬透马身侧肋后面最薄的肚 皮，然后以全身的重量作拽力、以不惜牺牲自己下半个身体作代 价，重重地悬挂在马的侧腹上。这是一个对狼对马都极其凶险的 姿势。对狼来说，狼挂在马的侧腹上，就像挂在死亡架上一样， 马跑起来，狼的下半身全被甩到马的后腿侧下方，受惊的马为了 甩掉狼，会发疯地用后蹄蹬踢狼的下半身一旦踢中，狼必然骨断 皮开，肚破肠流。只有那些牙齿锋利，个大体重的狼，可以不用 借力，只用自身的利牙和体重撕开马肚皮，然后落地保命。这一 毒招对马来说，更加凶险要命，它如果踢不掉狼，就会因负重而 掉队，最后被群狼围杀；它如果踢中了狼身，却又给狼牙狼身加 大了撕拽的力量，有可能被猛地撕开肚皮，置自己于死地。
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课外延伸 ： 蛇与庄稼
几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸， 是台风引起的。海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。
洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年 都是这样，即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪。
后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外 地买了一批蛇回来，放到田里。那一年，庄稼得到了大丰 收。
讨论1
• 罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿， 采取了哪些措施？
措施1、他宣布凯巴伯森林为全国狩 猎保护区。
措施2、由政府雇请猎人到那里去 消灭浪。
结果怎样？
• 结果1、鹿自由自在的生活，很幸福。
结果2、很快，森林里的鹿增多了，总数超过 了十万只，在森林中东啃西啃……森林中的植被 一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
感谢你的到来与聆听
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
结果3、两年后，鹿群数量友十万只锐减到四 万只，到1942年，整个森林只剩下不到八千只病 鹿在苟延残喘。
• 看了这样的结果后你心情如何，想 到什么？
用一个词说明罗斯福的做法所产生 后果
鹿死林毁
讨论2
• 罗斯福为了保护森林里的这些鹿， 采取了这样的措施，可最终为什么 会出现这样的悲剧呢？
罗斯福他不了解生物之间有生态平衡， 依据人类的片面认识，判定动物的善恶， 护鹿除狼，破坏了生态平衡。
• 拓展延伸：
1、 假如我是罗斯福，你们看 到这样的情形，该对我说什 么？
2、写一则保护生态平衡的公益 用语，看谁写得最吸引人，最 能令人震撼，好吗？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
（ 贪婪而）凶的残狼
（ 活泼而美丽）的鹿
执教：陈婵
教学目标
• 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 • 2、 领悟作者通过对具体事例的分析概
括来说明道理的表达方法。 • 3、理解课文内容，初步懂得生物之间
相互制约、相互联系的道理，增强保 护生态平衡的意识。
亚利桑那州 凯巴伯森林 西奥多.罗斯福 狩猎 雇请 宠儿 一命呜呼 难逃厄运 锐减 苟延残喘 罪魁祸首 控制 面目全非 相悖
斯
消灭狼福Βιβλιοθήκη 从四万到十万 25年灭六千多
结果 狼被灭，鹿病死，森林枯死
不同生物学之间都是相互制约.
寓意：相互联系,人类必须保护生态的
平衡,否则将带来巨大生态灾难
• 你能根据课文的内容把下面的句子 补充完整吗？
• 他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群 的“功臣”，因为——————— ——————— ————— 。人们特意要保护的鹿倒成了破坏 森林、毁灭自己的“祸首”，因为
中华人民共和国野生动物保护法
• 第二十条 在自然保护区、禁猎 区和禁猎期内，禁止猎捕和其 他妨碍野生动物生息繁衍的活 动.
中华人民共和国环境保护法
• 第四十四条 违反本法规定，造成 土地、森林、草原、水、矿产、渔 业、野生动植物等资源的破坏的， 依照有关法律的规定承担法律责任 。
• 你能画出鹿、狼和森林三者之间的 关系图吗？
许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。 原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了， 田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了性命。洪水退 了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇， 田鼠繁殖得特别快，庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重，所以就 歉收了。现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以， 庄稼又得到了好收成。
课文诵读
• 罗斯福这样做说明他是个怎么样的 人？
• 想一想，作者借这个故事告诉了我 们一个什么道理？
告诉人们要维护生态平衡，不要根 据自己的片面认识，判定动物的善 恶，否则会犯错误。不同生物学之 间都是相互制约.相互联系,人类必 须保护生态的平衡,否则将带来巨大 生态灾难。
总结(板书设计)
罗 下令 保护鹿
课外延伸 ： 蛇与庄稼
几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸， 是台风引起的。海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。
洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年 都是这样，即使风调雨顺也不见起色。大家觉得很奇怪。
后来，老农们想出了一个奇怪的办法，他们托人去外 地买了一批蛇回来，放到田里。那一年，庄稼得到了大丰 收。
讨论1
• 罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿， 采取了哪些措施？
措施1、他宣布凯巴伯森林为全国狩 猎保护区。
措施2、由政府雇请猎人到那里去 消灭浪。
结果怎样？
• 结果1、鹿自由自在的生活，很幸福。
结果2、很快，森林里的鹿增多了，总数超过 了十万只，在森林中东啃西啃……森林中的植被 一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。
感谢你的到来与聆听
学习并没有结束，希望继续努力
Thanks for listening, this course is expected to bring you value and help
结果3、两年后，鹿群数量友十万只锐减到四 万只，到1942年，整个森林只剩下不到八千只病 鹿在苟延残喘。
• 看了这样的结果后你心情如何，想 到什么？
用一个词说明罗斯福的做法所产生 后果
鹿死林毁
讨论2
• 罗斯福为了保护森林里的这些鹿， 采取了这样的措施，可最终为什么 会出现这样的悲剧呢？
罗斯福他不了解生物之间有生态平衡， 依据人类的片面认识，判定动物的善恶， 护鹿除狼，破坏了生态平衡。
• 拓展延伸：
1、 假如我是罗斯福，你们看 到这样的情形，该对我说什 么？
2、写一则保护生态平衡的公益 用语，看谁写得最吸引人，最 能令人震撼，好吗？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
（ 贪婪而）凶的残狼
（ 活泼而美丽）的鹿
执教：陈婵
教学目标
• 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 • 2、 领悟作者通过对具体事例的分析概
括来说明道理的表达方法。 • 3、理解课文内容，初步懂得生物之间
相互制约、相互联系的道理，增强保 护生态平衡的意识。
亚利桑那州 凯巴伯森林 西奥多.罗斯福 狩猎 雇请 宠儿 一命呜呼 难逃厄运 锐减 苟延残喘 罪魁祸首 控制 面目全非 相悖
斯
消灭狼福Βιβλιοθήκη 从四万到十万 25年灭六千多
结果 狼被灭，鹿病死，森林枯死
不同生物学之间都是相互制约.
寓意：相互联系,人类必须保护生态的
平衡,否则将带来巨大生态灾难
• 你能根据课文的内容把下面的句子 补充完整吗？
• 他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群 的“功臣”，因为——————— ——————— ————— 。人们特意要保护的鹿倒成了破坏 森林、毁灭自己的“祸首”，因为
中华人民共和国野生动物保护法
• 第二十条 在自然保护区、禁猎 区和禁猎期内，禁止猎捕和其 他妨碍野生动物生息繁衍的活 动.
中华人民共和国环境保护法
• 第四十四条 违反本法规定，造成 土地、森林、草原、水、矿产、渔 业、野生动植物等资源的破坏的， 依照有关法律的规定承担法律责任 。
• 你能画出鹿、狼和森林三者之间的 关系图吗？
许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。 原来洪水淹没了田地的时候，藏在洞里的蛇都给淹死了， 田鼠却窜出洞来，游到树上和山坡上保住了性命。洪水退 了，田鼠又跑回田里糟蹋庄稼。因为没有了吃田鼠的蛇， 田鼠繁殖得特别快，庄稼叫田鼠糟蹋得特别严重，所以就 歉收了。现在田里有了蛇，蛇又能大量捕捉田鼠了，所以， 庄稼又得到了好收成。
课文诵读
• 罗斯福这样做说明他是个怎么样的 人？
• 想一想，作者借这个故事告诉了我 们一个什么道理？
告诉人们要维护生态平衡，不要根 据自己的片面认识，判定动物的善 恶，否则会犯错误。不同生物学之 间都是相互制约.相互联系,人类必 须保护生态的平衡,否则将带来巨大 生态灾难。
总结(板书设计)
罗 下令 保护鹿