《短歌行》教案2

班级：18汉本1 姓名：刘清源学号：22221118136

《短歌行》教案2

一、教学目标

知识与能力目标

理解诗中运用的“周公吐哺”的典故，并掌握其作用。

过程与方法目标

通过小组讨论，找出诗歌中的典故，并选择“周公吐哺”分析其出处、内涵和作用。

情感、态度和价值观目标

体会作者借用“周公吐哺”这一典故表达的自己求贤若渴的心情。

二、重点难点

重点：把握典故的内涵和作用

难点：体会“周公吐哺”这一典故所蕴含的思想感情和作用。

三、教学过程

（一）导入

图片导入，展示周公的画像。通过上次课的学习，我们对这首诗歌已经有了一个整体的把握，大家都知道作者在这首诗歌中运用了几个典故。那今天我们就一起来探讨其中一个，也就是和我所展示的图片人物有关的典故。那么大家猜猜他是谁呢？

（二）深入研读，合作探究

问题1：结合注释找出整首诗歌哪几句话运用了典故？

师生交流明确：“青青子衿，悠悠我心”，“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”，“山不厌高，海不厌深”，“周公吐哺，天下归心”。

问题2：“周公吐哺”出自哪里？

师生交流明确：《史记·鲁周公世家》：“周公戒伯禽曰：‘我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我於天亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。’”

问题3：“周公吐哺”讲了一个什么样的故事？

师生交流明确：周公，姓姬，名旦，是周文王姬昌第四子，周武王姬发的

弟弟。周文王的其他两个儿子很有名，长子伯邑考，就是被纣王弄死的那个，二儿子是武王姬发，而老四就是周公。他曾经两次辅佐武王东伐纣王，并制作礼乐，因为他的封地在周，爵为上公，故称周公，是我国西周初年的伟大政治家、思想家和军事家，被历代儒学家称为“元圣”。

周公自幼天性聪慧，德才兼备，文王时他就在政治上崭露头角。武王即位后，周公作为太宰极力辅佐他，共同策划灭殷建周大计。牧野大战前，他代武王起草誓师之词，在推翻殷商王朝的战斗中起了关键作用。随后，武王还采用周公之谋，将殷商畿（jī）地分而治之。

武王积劳成疾，临终时由于太子姬诵年仅13岁，曾提出“兄终弟及”的主张，让弟弟周公继承王位，考虑到夏、商继承制混乱，容易出现“兄弟内战”等弊端，周公执意不答应。周成王即位后，为了维持和巩固西周政权，周公毅然挺身而出摄行朝政大事，率兵东征，平定了武庚录父、管叔、蔡叔等的复辟和叛乱。紧接着，他又封藩建卫，实行宗法统治，加强对全国的控制。

周公摄政五年，在取得成王的同意后，开始营建洛邑。之后，从军事和政治上完成了巩固西周新生政权的重大措施后，摄政六年，周公又在洛邑建立各种典章制度，史称“治礼作乐”，从政治上和思想上建立起了西周奴隶制新秩序，为万代开太平。次年，周公还政成王，与召公分陕而治，继续居洛，治理东方。

周公为政，励精图治，礼贤下士，尤为人所称道。《史记·鲁周公世家》记载：周公姬旦派长子伯禽（又称禽父）去管理鲁地（鲁国是周公姬旦的封国，而鲁国的第一任国君是伯禽，姬旦没有去封国做国君），临行时告诫伯禽说：“我文王之子，武王之弟，成王之叔父，我於天亦不贱矣。然我一沐三捉发，一饭三吐哺，起以待士，犹恐失天下之贤人。子之鲁，慎无以国骄人。”意思是说“我是文王之子、武王之弟，成王之叔父，在全天下人中我的地位不算低了。但我却洗一次头要三次握起头发，吃一顿饭三次吐出正在咀嚼的食物，起来接待贤士，这样还怕失掉天下贤人。你到鲁国之后，千万不要因有国土而骄慢于人。”周公礼贤下士，求才心切，进食时多次吐出食物停下来不吃，迫不及待的去接待贤士。

周公吐哺——比喻为了招揽人才而操心忙碌。形容礼贤下士，求才心切。

后用为在位者礼贤下士之典实。

问题4：诗人运用这一典故有什么作用？

师生交流明确：《短歌行》一诗是写在曹操平定北方，横槊长江准备与孙权决战的时候，最后两句“周公吐脯，天下归心”实际上是曹操对自己的总结与肯定。稍显夸张的典故凸显自己对人才的态度，认为这是自己得胜的关键。“周公吐哺”这一典故恰逢其时画龙点睛，明明白白披肝沥胆，希望人才都来归顺我曹操，突出了诗人礼贤下士的态度和求贤若渴的心情，点明了全诗的主旨。

（三）作业布置

1.小组自主学习其他几个典故，掌握其出处、内涵和作用。

2.你认为对人才的态度应该是怎样的？谈谈你的看法（不少于600字）。