在山的那边》教案

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在山的那边教案6篇

在山的那边教案6篇

在山的那边教案6篇七年级语文上册《在山的那边》导学案篇一创意说明:这是一篇美丽的童话,有诗一般的境界。

在朗读时可把“课文变形”了读,即把一般的文句“变”为诗行来阅读。

这种变形将美的语言显示得更美,激发学生的朗读兴趣,让学生感受课文中的语言美。

教学步骤:一、分角色读课文二、复述故事情节三、别出心裁读课文1.教师:作者说,他是带着写诗的激情,带着写诗的语感,来创作这篇抒情童话的。

这篇童话的语言是优美的、简洁的、凝练的,像诗一样;具有较强的表现力,讲究含蓄、讲究节奏等等。

下面我们把这篇童话的'有些段落“变形”了读,即把文中一般的文句“变”为诗行来阅读,同学们来感受一下是什么效果。

如:·他是一个盲孩子。

在他的世界里,没有光亮,没有色彩。

他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

·变为:他是一个盲孩子/在他的世界里/没有光亮/没有色彩/他是一个/永远生活在/黑夜里的孩子·他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。

变为:他们走过泥泞的旷野/踏上小路/走向家中2.讨论:文句这样“变形”后,你读起来的感觉有何不同?七年级语文上册《在山的那边》导学案篇二阅读下文,完成1~5题:今天啊,我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了是的,我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座吸引着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海在远方为我──那雪白的海潮啊,夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边,?是的!人们啊,请相信——在不停地过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会上这样一座山顶而在这座山的那边,就是是一个全新的世界在一瞬间你的眼睛……1、依据课文为上文空缺处填上适当的词语。

2、解释画线词语的含义:⑴一座座表明了。

⑴一次次表明了。

3、文中画横线的句子如何理解?⑴吸引着我的山顶:。

⑴漫湿我枯干的心灵:。

4、根据上文意思说一说要想实现理想应具备怎样的精神?5、你心中的希望是什么?你是如何追求希望的?【参考答案】1、深根依然喧腾是海吗翻攀海呀照亮2、⑴追求信念的路途坎坷遥远⑴执著追求3、⑴翻过山顶是“我”幻想成真正的必然,因而具有吸引力⑴执著的追求变失望为希望4、①我们必须有坚韧不拔的精神。

小学六年级语文《在山的那边》优质教案

小学六年级语文《在山的那边》优质教案

小学六年级语文《在山的那边》优质教案《在山的那边》课文第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义,告诉我们人生的哲理——理想并非虚无缥缈,只要百折不挠地奋斗,就一定会实现。

下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《在山的那边》优质教案,希望能帮助到大家!小学六年级语文《在山的那边》优质教案一[教学目标]1、1个生字。

2、确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、重点词句,体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。

4、生活实际,体会作者在文中表达的生活信息和哲理。

[教学重点]体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。

[教学难点]领会本诗所包含的人生哲理。

[教学过程]一、配乐欣赏,谈话导入。

1、放大海的音乐,师诵读此读诗。

2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下,山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见)3、读过的同学谈谈,你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往)4、如果让我们来写《在山的那边》,有很多不同的写法。

原因是——经历不同,思想不同,希望、理想也不同。

5、现在让我们一起走进课文,看看在作者笔下,山的那边是什么,作者笔下的海,山是不是自然界中的景观。

二、品读全诗,欣赏全诗。

1、自由朗读全诗。

请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解词语或句子画下来和同学讨论。

2、交流反馈。

(边读边议边品味,揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流,相机引导:“山的那边是山啊,铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?)3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题)4、老师还有一个问题想和大家探讨:山的那边是海,海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点)三、配乐赏读课文。

小学六年级语文《在山的那边》优质教案二教学目标:1、初步了解诗歌常识,懂得并能运用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。

2、整体感知诗歌内容,品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理3、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

《在山的那边》教案优秀10篇

《在山的那边》教案优秀10篇

《在山的那边》教案优秀10篇《在山的那边》导学案篇一青岛宋晓渝○教学目标① 有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。

②品味作品富有表现力的语言,提高文学欣赏能力。

③联系生活实际,感悟生活哲理。

○教学重点①有感情地朗读课文,感悟作品的思想感情。

② 复述课文内容,体味人生的哲理。

○课前准备组织学生认真预习《在山的那边》、《走一步,再走一步》的课文内容:查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题,有感情地朗读课文。

让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔,准备上课时在班里交流。

第一课时○教学内容《在山的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗,这首诗抒写了童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗,要一次次地战胜失望,不停地翻过无数座山。

有感情地朗读诗歌,感悟诗中的思想感情,品味诗歌富有表现力的语言。

○教学设计初步感知①导入同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么,他心目中的“海”是什么呢?让我们来品读一下这首诗歌,从诗中找出答案。

②出示学习目标并板书课题③教师检查预习(学生交流、巩固)(过渡)《在山的那边》是一首诗,诗歌是一种特殊的艺术。

在诗中,诗人要用形象而精练的语言来表达他反复体会的情感。

我们要理解诗人的情感,就要有感情地朗读,体悟“海”与“山’’的象征意义,领会它们所蕴含的意味。

学生先自由朗读,再听老师朗读,并且边听边思考问题。

④屏幕投影思考题a、诗中的“山”和“海’’除字面意思外,还蕴含着什么意思?b、全诗表达了作者怎样的感情?教师配乐朗读,学生带着问题听读,然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究回答,答案不必求统一,让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。

《在山的那边》教案 教案教学设计共3篇

《在山的那边》教案 教案教学设计共3篇

《在山的那边》教案教案教学设计共3篇《在山的那边》教案教案教学设计1一、教学目标:1.了解课文背景及主要内容,初步理解作者写作的意图和表达方式;2.能够独立阅读理解课文,并提出自己的见解和感想;3.通过引导,学生能够形成自主思考的能力,发挥个人创造力;4.培养学生的语感、阅读能力、口语表达能力。

二、教学重难点:重点:课文的阅读、理解、感悟和表达难点:课文作者写作的风格及表达方式三、教学过程:1.导入环节:教师通过谈论山的特点和意义,引导学生想象“山的那边”究竟是什么。

并请同学们发表自己的看法,展示他们的想象力和创造力。

2.阅读课文教师分段朗读课文,带领学生们一起跟读,学生们可以在跟读过程中学习语音、语调、停顿等方面的技巧。

3.理解课文教师提问学生对课文的理解,针对其中的生词和难句,进行解释。

同时,引导学生自主思考,从中发现作者所表达的思想和情感。

4.发挥个人创造力:以“在山的这边”为主题,要求学生在学习了课文后,写出一篇自己的作文。

引导他们从自己的经验和感受出发,从不同的角度读懂这篇文章。

学生的作文可以涉及到自然、城市、家庭等各个方面。

5.小结:教师对学生写的作文做出评价和指正,并对学生的阅读、理解和表达能力进行总结。

四、教学手段:多媒体教学、小组讨论、个人写作五、评估方法:作为考核手段:1.经过教师评分并给予评价。

2.利用课文中的片段,编制选择题、填空题、简答题,并将其作为测试。

用作评价目标的实现:1.学生是否能理解课文,是否能从中表达出自己的看法和观点。

2.学生写作能力的提高本次教学采用了多种手段,包括多媒体教学、小组讨论和个人写作等。

通过这些教学手段,学生们增强了对课文的理解和表达能力,并且在思维上得到了拓展和提高。

同时,学生们也进一步培养了自己的想象力和创造力,同时提高了自己的写作能力。

在评估方面,我们不仅对学生的学习成果进行了评价,也关注了学生是否能够理解和利用课文知识,以及在写作能力上是否有所提高《在山的那边》教案教案教学设计2《在山的那边》教案教学设计一、教材分析《在山的那边》是一篇优秀的中小学生读物,适合5-7年级的学生阅读。

《在山的那边》教案设计

《在山的那边》教案设计

《在山的那边》优秀教案设计一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)分析课文结构,了解作者的表达手法。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,理解课文主题。

(2)学会欣赏自然景观,培养审美情趣。

(3)学会通过观察、体验,抒发对大自然的热爱。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

(2)激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

(3)引导学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点:1. 生字词的学习与运用。

2. 课文的大意理解。

3. 分析课文的表达手法。

三、教学难点:1. 课文中所描绘的自然景观的理解。

2. 引导学生体会作者的思想感情。

四、教学方法:1. 情境教学法:通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境。

2. 互动教学法:采用提问、讨论等方式,激发学生的思考。

3. 情感教学法:引导学生体验作者的情感,培养学生的审美情趣。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)播放山间风景的视频,引导学生进入学习情境。

(2)简要介绍课文作者及其背景。

2. 自主学习:(1)让学生自主朗读课文,感受课文所描绘的山间风景。

(2)学生自学生字词,组内交流学习心得。

3. 课堂讲解:(1)讲解生字词,让学生充分理解并运用。

(2)分析课文结构,讲解作者的表达手法。

4. 合作探讨:(1)组内讨论:课文中所描绘的山间风景特点及其寓意。

(2)全班交流:分享各组的学习成果,引导学生体会作者的思想感情。

5. 情感体验:(1)让学生谈一谈自己对山间风景的感悟。

(2)教师引导:培养学生热爱大自然、向往美好生活的情感。

6. 课堂小结:总结本节课的学习内容,强调生字词的掌握及课文的理解。

7. 课后作业:(1)熟读课文,巩固生字词。

(2)写一篇关于自己喜欢的自然景观的短文。

六、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的学习态度、参与度、知识掌握情况等。

《在山那边》教案3篇(精选文档)

《在山那边》教案3篇(精选文档)

《在山那边》教案3篇(精选文档)在山的那边教案篇一学习目的1、整体把握诗歌的主要内容和感情。

2、品味诗歌富有表现力的语言,提高文学鉴赏能力。

3、加强朗读训练,提高朗读能力。

4、联系自己的生活体验,感悟人生。

学习重难点重点:在朗读训练中品味揣摩语言。

“山”、“海”的象征意义。

难点:诗歌的主旨的明确。

要解决好这两个学习重点,,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

教学设想学习方法读——讲——读——赏——读。

“讲”,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。

“赏”初步理解课文的基础上,品味语言。

课堂讨论——评述、质疑。

学生介绍自己喜欢的句子,并说出理由;然后师生相互质疑。

媒体设计第一节诗歌配乐理查德与鲍丁。

斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

第二节诗歌配乐理查德与鲍丁。

斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

课件提供群山、大海的图片。

教学步骤第一课时一、导语设计每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。

那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。

二、整体把握,理清思路。

1、(a)掌握课后“读一读,写一写”。

在课文句子中划出词语,明确词不离句。

查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音。

(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。

2、整体感知:熟读课文,把握内容及感情。

(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?探究学习:诗的第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。

“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。

爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。

“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。

课文《在山的那边》教案(6篇)

课文《在山的那边》教案(6篇)

课文《在山的那边》教案(6篇)课文《在山的那边》教案(6篇)作为一名人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

那么优秀的教案是什么样的呢?以下是为大家整理的课文《在山的那边》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

课文《在山的那边》教案1教学目标:知识与能力1、朗读诗歌,品味诗歌语句的深层含义。

2、联系自己的生活体验,感悟人生的哲理。

过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。

2、反复朗读感悟,体会诗歌中表达的情感。

情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理,体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。

2、学会设计自己的人生,并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。

教学重点:1、理解“山”和“海”的深刻含义。

2、尝试合作性、探究性的学习方式,品味诗中重点字词及语句的深层含义,体会文中所阐述的人生哲理,并能联系生活实际加深理解。

教学难点:对“山”与“海”的理解。

教学课时:2课时教学过程:第一课时一、创设情境,导入新课飞,飞,飞——这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷,不去那凄清的山麓,也不上荒街去惆怅——飞,飞,飞——你看!我有我的方向!在半空里娟娟的飞舞,认明了那清幽的住处,等着她来花园里探望——飞,飞,飞——啊,她身上有朱砂梅的清香!盈盈的,沾住了她的衣襟,贴近她柔波似的心胸——消溶,消溶,消溶——溶入了她柔波似的心胸!徐志摩的诗哲理深刻,内涵丰富,闪耀着理想的光芒,可以将其与课文进行比较阅读。

它们都表现了诗人对理想的执着追求,并且抒发了实现理想时的喜悦心情,同时它们也都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。

今天和明天【巴基斯坦】卡斯密谁今天去播下种子,明天他就能在田里采集秧苗,谁今天可耻地意志消沉,明天他就会痛苦地死掉。

最好在自己的斗争中去感受一切。

欢乐、苦难、悲悼,因为通向未来的光辉胜利,道路只有前进的一条!你若想明天砌座房子,今天就得准备好石头,你若想明天活在世上,今天就得选择朋友。

《在山的那边》的教案

《在山的那边》的教案

《在山的那边》的优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。

(3)分析课文中的修辞手法,体会作者的表达情感。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,理解课文的主题思想。

(2)学会如何抓住课文中的关键信息,进行有效阅读。

(3)培养学生的想象力和创新思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

(2)激发学生勇敢面对困难、积极进取的精神风貌。

(3)引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点:1. 课文的朗读与理解。

2. 生字词的学习与运用。

3. 分析课文中的修辞手法,体会作者的表达情感。

三、教学难点:1. 课文中的深层含义的理解。

2. 学会如何抓住课文中的关键信息,进行有效阅读。

3. 创新思维能力的培养。

四、教学准备:1. 课文《在山的那边》的文本。

2. 相关生字词的卡片。

3. 多媒体教学设备。

五、教学过程:1. 导入新课:(1)教师带领学生齐读课文《在山的那边》。

(2)学生分享自己对课文的理解和感受。

2. 朗读课文:(1)教师指导学生正确朗读课文,注意语音语调的把握。

(2)学生自主朗读课文,感受课文的意境。

3. 学习生字词:(1)教师出示生字词卡片,学生跟读学习。

(2)学生组内交流,运用生字词造句。

4. 理解课文:(1)教师引导学生概括课文的主要内容,把握文章的结构。

(2)学生合作探讨,分析课文中的修辞手法,体会作者的表达情感。

5. 拓展训练:(1)教师提出与课文相关的问题,引导学生进行思考。

(2)学生发挥想象,回答问题,分享自己的观点。

6. 小结作业:(1)教师对本节课的学习内容进行小结,强调重点知识。

(2)学生根据课堂学习,完成课后作业,巩固所学知识。

六、教学反思:在课后,教师应认真反思本节课的教学效果,包括学生的参与度、课堂氛围、教学内容的掌握程度等。

针对存在的问题,教师应调整教学策略,以提高教学效果。

《在山的那边》优秀教案(10篇)

《在山的那边》优秀教案(10篇)

《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案〔精选10篇〕《在山的那边》优秀教案篇1 学习目的1.反复朗读,能说出“海”“山”在诗中的深层含义,感悟诗中的思想感情。

2.运用自主、合作、探究的方式,品味诗歌凝练的语言。

教学重难点1、理解“山”和“海”的深化含义。

2、联络生活实际,体会文中所阐述的人生哲理。

教材分析^p《在山的那边》是一首新诗。

这首诗歌以大海和群山为喻,抒写童年的想望和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。

这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永,因此既是指导学生朗读的好材料,又是引导学生体味人生的典范之作。

学情分析^p :进入初中阶段,是人生道路上一个新的起点。

在这个起点上,十二三岁的少年,对将来充满了新的憧憬和向往,追求美妙的人生,是孩子们共同的目的,但同时也将面对种种困难。

《在山的那边》是从小时候的憧憬和向往说起的,极易引起学生的共鸣,学生从中可以得到非常有益的启示。

学生对新诗的理解可能很少,因此在诗歌的阅读鉴赏上会有很大的难度。

结合诵读训练,学生读懂诗意即可,主要让学生对诗歌的语言特点有一个感性的认识。

学法指导以朗读为主线,通过多种方式的朗读来感知文章的内容,品味诗歌语言,并获得对人生的有益启示,逐渐养成自主、合作、探究的学习方式,开展个性化的阅读。

学习准备1、查阅作者相关资料2、认真预习诗歌内容,解决“读一读、写一写”学习过程:一、导入新课:同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对将来充满了新的憧憬和向往。

追求美妙的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目的。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里,他述说了童年时代美妙而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后仍然不停地追寻它。

二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”仍然遥不可及。

《在山的那边》的教案

《在山的那边》的教案

《在山的那边》优秀教案一、教学目标:1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵诗歌《在山的那边》。

(2)理解诗歌的意境和主题,体会作者表达的思想感情。

(3)分析诗歌中的修辞手法,提高鉴赏能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解诗歌内容。

(2)学会通过朗读、默写等方法,感受诗歌的韵律美。

(3)培养学生的创新思维和审美能力。

3. 情感态度与价值观:(1)激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。

(2)培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。

二、教学重点:1. 诗歌的意境和主题。

2. 诗歌中的修辞手法。

三、教学难点:1. 诗歌中抽象的意象的理解。

2. 诗歌深层含义的把握。

四、教学准备:1. 教材:《在山的那边》。

2. 相关资料:关于诗歌背景的介绍、作者的其他作品等。

3. 教学设备:多媒体设备。

五、教学过程:1. 导入新课(1)播放配乐朗诵视频,引导学生进入诗歌情境。

(2)简介诗歌背景和作者,激发学生学习兴趣。

2. 自主学习(1)让学生自主朗读诗歌,感受其韵律美。

(2)让学生默读诗歌,初步理解诗歌内容。

3. 合作探讨(1)分组讨论:让学生分析诗歌的意境和主题,交流自己的心得体会。

(2)全班交流:分享各组讨论成果,引导学生深入理解诗歌。

4. 诗歌解析(1)分析诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人等。

(2)解析诗歌中抽象的意象,如“山的那边”的象征意义。

5. 情感体验(1)让学生朗读诗歌,感受诗歌所表达的情感。

(2)讨论:培养学生坚定的信念和为实现理想而努力奋斗的精神。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容,强调诗歌的主题和意境。

7. 作业布置(1)背诵诗歌《在山的那边》。

(2)写一篇关于自己理想的小短文。

8. 板书设计《在山的那边》意境:大自然的壮美、理想的追求主题:坚定信念、为实现理想而努力奋斗六、教学拓展:1. 对比欣赏:让学生欣赏其他描写山的诗歌,如《登高》、《望岳》等,分析各自的主题和表现手法。

《在山的那边》优秀教案

《在山的那边》优秀教案

《在山的那边》优秀教案《在山的那边》优秀教案一学习目标:1.扎实掌握课文中出现的生字词,训练诗歌的朗读能力。

2.品味诗中重点字词及语句的深层含义,体会文中所阐述的人生哲理。

学习重点:1.理解“山”和“海”的深刻含义。

2.联系生活实际,体会文中所阐述的人生哲理。

教学安排:一课时教学过程:一、导入同学们,你们已经从小学进入了中学,这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。

在这个起点上,相信你们都有着新的憧憬和希望。

作为现代化都市中的孩子,你们追求的是一种什么东西呢?(请1、2位同学起来发表自己的看法)刚才同学们说的都很有道理,追求美好的人生,是我们每个人在成长过程中共同的目标。

二、朗读那么,处在崇山峻岭当中,几乎是与外面的世界隔绝的孩子们,他们所追求的又是什么呢?今天我们就一起来学习王家新的这首诗歌《在山的那一边》,一起来探讨他们的理想,看看从中能得到什么对我们实现人生理想的启发。

现在请同学们仔细的听朗读(可放朗读带,也可由朗读水平高的学生朗读),认真地想一想,在这首诗中,有哪些句子、词语是值得我们三思的,把它们找出来。

播放(朗读)完后,说明几个需要注意的地方,如字音,词意和句子停顿。

然后由学生自己朗读一遍。

三、合作探究,品味诗歌(一)课题1.这首诗歌的题目是《在山的那边》,那么看到这个题目我们首先想到的是什么?——在山的那边是什么?2.为什么作者会这样想?(即:什么原因使作者去想在山的那边是什么?)从表面上来说,“山那边还是山”这样的发现,自然不过是“山那边是海”一类幼稚幻想的破灭。

然而,“山”在诗中,是阻碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障,是一种阻碍他梦想实现的现实存在。

所以,这种挫折也就预示了诗人生活中所有的伤痛和失败,它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征。

3.作者介绍王家新,出生在湖北省的武当山下,在他童年的五六年里,一直没有走出那山的世界。

一片寂静的校园,一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山,便构成了他幼小的心灵世界。

《在山的那边》教案

《在山的那边》教案

《在山的那边》教案《在山的那边》教案1教材分析:这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往,长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然,流畅,活泼。

学习目标:知识与能力目标:有感情的朗读这首诗。

做到读音准确,停顿恰当。

过程与方法目标:感悟诗中的思想感情,理解作者追求理想的心境。

情感态度和价值观目标:探究诗中的海与山蕴涵的意思。

教学重、难点:1.理解作者对理想的憧憬和痴想2.学习作者追求理想时的锲而不舍的精神3.了解海与山的内在涵义学情分析:这首诗起源于童年经验,诗中那耽于幻想,对外面的世界充满强烈好奇心的少年。

对于刚刚告别童年的学生来说,是熟而又知的。

抓住这一共同点,使学生们在感情上产生共鸣,这是这节课的突破点,有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。

课前准备:准备:我的梦想。

教具准备:配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图教学过程:第一课时一、创设情境,激情导入:(同学们,对于我们来说,童年刚刚过去并不陌生,你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确,几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿,可能就是这些幻想和心愿吸引着我们,带我们走进另一个世界,哪怕为之付出代价,也不放弃。

今天,我们要学习的这首诗,写得就是童年时代追求梦想得事,让我们一起来感受作者的童年梦想吧!二、初读课文,扫清障碍:检查预习情况(投影)1、给画横线的字注音并解释词隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间(明确:隐秘:隐蔽不外露诱惑:愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。

在本诗中是吸引的意思。

喧腾:喧闹沸腾。

2、《在山的那边》选自,作者。

三、细读课文,整体感知:1.配乐朗诵此诗(2 遍)第一遍:了解本诗的内容第二遍:把握作者的感情2.朗读此诗(自己练习)3.找同学起来朗读4.针对中朗读存在的问题加以点评①读准字音②普通话标准③自然流畅,不读破句④有感情的朗读5.在教师点拨的基础上,再练习朗读6.再找学生起来朗读小结:经过教师的教读,学生们的朗诵水平明显提高。

在山的那边教案优秀9篇

在山的那边教案优秀9篇

在山的那边教案优秀9篇《在山的那边》教案篇一官堂中学李霞一。

教学目标:1. 朗读诗歌,品味诗歌语句的深层含义;2. 联系自己的生活体验,感悟人生的哲理。

二。

教学重点:在朗读训练中品味揣摩语言。

三。

教学难点:对“山”与“海”的理解四。

教学过程:投影大山的画面。

找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。

请打开课本(板书课题:在山的那边)1. 用读一读,写一写中的词语连成一段话。

2. 抽同学朗读课文。

1. 教师朗读课文(同学们一定比我读得好)2. 配上音乐有感情的齐读。

3. 默读诗歌,思考问题:第一节:我的童年;我的向望和困惑第二节:我长大后;拼搏和奋斗。

1. 请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来,细细品味。

(自读课文)2. 老师引导,学生思考(1) 对这些困难估计不足会怎么样?(2) 在生活中,做任何事情都想一举成功,一旦失败怎么办?从中得到什么启示?学生回答:不能达不到目的就灰心丧气,因奔向理想的人生的征途是漫长的,跌倒后要能爬起来,只要坚持就能成功。

(3) 用响亮的声调和喜悦的心情读最后几句,“是的……在一瞬间照亮你的眼睛……”此句有人生哲理,当愿望实现了,就高兴万分,你有成功的经历吗?齐读并试背有哲理的语句。

五。

体验与反思(四人小组讨论后发言)六。

作业:语文《在山的那边》教案篇二教学目标:1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。

2、整体感知诗歌内容。

3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。

4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

教学重点:1、朗诵课文。

2、品味重点语句的深层含义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

课前准备:教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。

学生:熟读课文。

教学设计:导入新课:每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。

那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。

在山的那边教案(通用16篇)

在山的那边教案(通用16篇)

在山的那边教案(通用16篇)在山的那边教案1知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间”等词语。

2.初步了解诗歌的常识,领悟诗中“山”与“海”的意义。

能力目标1.提高朗读能力,在朗读中感悟诗歌内容与思想,学会初步欣赏诗歌。

2.培养自主、合作、探究性学习,养成良好的学习习惯。

情感目标感悟诗中蕴涵的哲理,联系生活,感悟人生。

教学重难点1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,领会其中蕴涵的人生哲理。

2.品读揣摩语句,准确理解诗的内容和情感。

突破方法:通过教师指导朗读、范读,学生诵读、品读等环节,体味诗歌所蕴涵的哲理。

通过小组合作讨论,把握词句,准确理解诗歌内容和情感。

教学方法1.诵读法:朗读贯穿整个教学环节,培养学生的朗读习惯,让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵,领悟诗歌表达的人生哲理。

2.合作探究法:组织小组合作交流学习,研读诗歌,品味诗歌具有表现力的语言,把握诗歌主旨。

教学课时1课时教学过程一、创设情境,导入新课每个人的童年都有美好而朦胧的梦,或者充满新奇的幻想,或者有美妙的希望。

请用简洁的语言描述你童年最美的梦。

现在你的理想是否实现?如果实现,你是靠怎样的努力实现的?如果没有,我们一起走进王家新的《在山的那边》,看看有哪些收获。

二、探究学诗方法1.诗歌常识诗歌,与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式,偏重于抒情言志。

它一般分行排列,语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有音乐美,表达作者强烈的感情和丰富的想象,集中、精炼、概括地反映社会生活。

2.方法探究回忆、探究如何学习诗歌:学习诗歌,重在朗读和品味。

朗读是学诗非常重要的环节。

怎样才能把诗读好呢?同桌之间讨论、明确:一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。

品读诗歌,要抓住富有表现力的语句,从用词、修辞、写法的角度,领悟内容和情感,品味内蕴,提高诗歌欣赏的能力。

三、诵读诗歌通过多样的朗读训练,提高学生的朗读能力,把握诗歌内容及作者情感。

《在山的那边》教案设计优秀4篇

《在山的那边》教案设计优秀4篇

《在山的那边》教案设计优秀4篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编辛苦为大家带来的《在山的那边》教案设计优秀4篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

《在山的那边》教学设计篇一一、导入在遥远偏僻的山区,在巍峨高峻的大山深处,有这样一位少年,他从小随父母辗转了五六个地方,但是一直没有走出山里。

山外的世界如此精彩,对此他充满了强烈的好奇心。

于是面对无言的群山,他常常苦思冥想。

“山那边是什么呢?”想的久了,内心竟流淌出一首诗歌。

诗歌的名字就叫《在山的那边》。

这节课,我们一起随同这位少年去寻找山那边的世界。

二、读诗诀窍师:1、学习诗歌,通常情况下诀窍有三。

他们分别是:读准字词、读出节奏、读出感情。

先来检查字词的掌握情况。

请一位同学读准词语,注意加色字的读音。

其他同学注意听读,看看有没有读错的地方。

(生活动)这些词语里面有个多音字:扎。

谁知道扎的其他读音。

从检查的结果来看,同学们预习得比较充分。

只是,老师不知道,同学们对于整首诗歌,是否也能读准呢?请一位同学为大家读准诗歌。

其他同学听后评价。

2、诗歌的节奏,一般是按音节或意义来划分的。

同学们先自由朗读,要求读准字词,读出节奏。

(学生自由地、热烈读)读是学习语文最基本的方法之一,刚才大家的朗读做到了眼到、口到、心到。

下面检查读书效果。

3、诗歌的朗读除了要做到字音准确、流利富有节奏之外,关键还要读出感情。

想要读出感情,就必须走进读诗三境界。

他们分别是读懂诗歌、读懂诗人、读出自我。

三、读懂诗歌师:1、在山的那边是什么呢?海(板书:海)2、这个结论如何得出来的?(PPT )3、山和海除了字面的意思外,还有深层含义吗?(山就像困难,海就像理想;山就是艰难险阻,还就是理想境界)(板书:艰难险阻、理想境界)4、诗人在登山寻海中,表达了怎样的情感?(不怕困难,才能实现人生的理想。

《在山的那边》教案7篇

《在山的那边》教案7篇

《在山的那边》教案7篇(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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在山的那边教案(优秀8篇)

在山的那边教案(优秀8篇)

在山的那边教案(优秀8篇)《在山的那边》教案篇一【教学目标】一、知识目标1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2.了解诗歌常识与象征手法。

二、能力目标1.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。

2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。

三、德育目标1、感悟诗歌表达的信念和哲理,学习诗人对人生的思考所得到的启迪。

【教学重点】1.理解诗中“山”与“海”蕴含的意味和感情。

2.体会诗中蕴含的深刻哲理。

【教学难点】1、体会诗歌语言凝练,意味隽永的特色。

【教学方法】1.诵读法。

诗人取象于群山和大海,表达一种信念、一个哲理,意象壮阔,诗意跌宕。

通过反复诵读,理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。

2.联想想像法。

用于对诗中意象含义的把握。

诗中“山”与“海”对应,形成强有力的冲突,波澜迭起,显现出情感的起落。

关于“山”与“海”,特别是“无数座山”的象征意义的理解,要调动生活经验,激活思维,以求深层探究。

3.讨论点拨法。

用于对诗歌意蕴的分析。

【教学准备】导学案【教学课时】1课时【教学过程】一、导语:每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。

那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。

三、检查字词、扫通障碍:凝成、诱惑、隐秘、喧腾、痴想、一瞬间教师强调:扎下,不读zā应该读zhā,让学生动手查词典,多音字。

字典是我们学习语言的的老师,大家一定要养成勤查字典的好习惯。

下面请大家把生字齐读一遍。

四、有感情地朗读全诗,整体感知文意(1)教师范读(2)各自练习朗读(3)领读(4)齐读五、小组合作,学习探究欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,只有投入了自己的感情去读,才能和诗人的思想感情形成共鸣,才能得到美的享受和有益的人生启示。

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在山的那边渠县第三中学向超教学目标:1、练习朗读,在朗读中感悟文章,加深理解2、体会诗歌的形象性,领会诗歌艺术形象的蕴含3、领会诗歌所揭示的人生道理,积极思考、探究人生意义,理解理想与现实,追求与挫折之间的关系4、通过拓词成句和片段练习,强化语言表达的准确性、严密性教学过程一、导入新课同学们,当你进入中学,跨入人生道路一个新的起点时,你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生,是我们每个人在成长道路中共同的目标。

《在山的那边》这一课的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。

《在山的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。

在诗里,他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往,长大后依然不停地追寻它。

二十多年后的今天,诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海,但是心目中的那个“海”依然遥不可及。

那么,他心目中的“海”是什么呢让我们来品读这首诗歌,从中寻求答案)二、检查预习1、王家新,1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。

1978年入武汉大学中文系读书,1982年毕业,分配到湖北师专任教。

1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。

1992年去英国。

1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作,出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。

2、字词痴想 chīxiǎng 发呆地隐秘 yǐn mì凝成 níng chéng 诱惑 yòu huò一瞬间 yī shùn jiān铁青( tiě qīng )青黑色,多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

喧3、形似字:幻幼竟竞惑感喧渲诱绣漫慢飘瓢缥漂腾滕藤huàn幻想yòu幼小jìng究竟jìng竞争huò诱惑gǎn感想xuān喧闹xuàn渲染yòu诱惑xìu绣花màn漫长màn慢车piāo飘来piáo水瓢piāo缥缈piāo漂泊téng奔腾téng滕州téng藤萝三、整体感知1、请你谈谈对诗歌这一体裁的认识。

⏹诗歌是一种以凝练的语言,生动的形象来反映社会生活,表达作者强烈的思想感情的文学体裁。

⏹它富于想像,具有节奏韵律,一般分行排列。

可以歌咏、朗诵。

诗歌是发现生活美的眼睛。

诗歌是宣泄情感的渠道。

诗歌是深情吟唱的旋律。

诗歌是“语不惊人死不休”的追求。

讲究形象美、情感美、音乐美、语言美。

2、听读课文诗可以分为两部分,你能说说为什么吗两个时期:童年时期成长以后小时候:没找到海——梦想海长大后:找到了海——追寻海3、齐读课文,思考下列问题:A、在山的那边是什么“山”和“海”以及“爬山”各比喻什么B、概括诗歌两部分的内容。

C、诗歌表达了怎样的思想感情4、概括诗歌两部分的内容。

第一节写了——小时候的我的想望和困惑第二节写了——长大后的拼搏和奋斗,以及对人生的感悟5、作者小时候有一个愿望:看到山那边的海,在当时,他的愿望实现了吗——没有,哭着回来了——依然是山!6、作者心中的海是什么样子的呢中心句)7、他说怎样才能见到这样的海呢经过无数座山,一次次战胜失望!8、请你来讲述一下诗的内容,把寻海的过程尽量描述得细致一些。

四、深入体会1、你觉得作者小时候为什么那么想见山那边的大海他是不是嫌山区太穷、不美没见过,好奇;想知道山外边的世界;不满意与不满足。

2、他对大海还有好奇吗为什么同学你呢保持对未知世界的好奇,这就是进取心,是追求进步的原动力!3、你觉得诗中寻海的孩子有什么特点成年之后的他,是真的在寻找海吗4没有梦想同行的人生如同没有鲜花的春天。

5、在山的那边是什么“山”和“海”以及“爬山”各比喻什么大海:(理想的人生境界)一座座山:人生路上一个个困难和挫折爬山:不断努力、奋斗的过程“群山”指的是重重困难;“海”指的是理想的境界;“爬山”比喻艰苦奋斗。

(作者在这里运用了象征的手法)象征手法是艺术家把自己的感受情绪移到一定客观对应物上去,并不直接表达出来。

而读者在接受过程中,所得到的也并不是事物本身,而是它所包含的“意义”,即作者移入的情感。

象征手法包括象征体和本体两个方面,象征体和本体之间必须有内在联系。

有相似点、相近点,从而使抽象的思想、意义、概念形象化、具体化。

6、从时间上说,第一诗节写我童年得时候;第二诗节写我长大以后。

从内容上说,第一诗节写我想望和困惑;第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗。

从象征意义上说,第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,第二诗节中的”山“象征了困难,”海“象征了信念。

7、概括诗歌主旨。

世上无难事,只要肯攀登!不经历风雨,怎么见彩虹奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想终将会实现。

总结这首诗表达了一种信念,表达了一个哲理。

诗人取象于群山和大海,用大海比喻理想,用群山比喻重重困难,用爬山比喻艰苦奋斗,意象壮阔,意蕴丰富。

一个“山”字,既可以指一座山,也可以指无数座山,由一个意境翻出一个新的意境,诗意在跌宕中推进,感情也波澜起伏,给人以深刻的启迪。

诗人把自己的人生感悟,把自己的坚定信念,告诉人们,奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界终将实现。

五、研读与赏析请找出你最喜欢的句子,体会它有什么深刻的含义遇到你不理解的词语或句子也勾画下来,一起讨论!1、如何理解“我常伏在窗口痴想”一句中“痴想”的意味表现了童年的“我”对大山外面的世界的神往达到了痴迷的程度,说明了“我”从小就不安于狭小的天地,追求广阔的世界的个性。

2、为什么说“山那边的山啊,铁青着脸”这句话用了拟人的手法,“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,由于我的心情不好,所以就感觉到青山是“铁青着脸”。

表面写山的颜色,实际写自己心情难过,形象生动。

幻想破灭这正所谓“一切景语皆情语”!* 给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。

3、“一颗从小飘来的种子”比喻什么为什么说是“飘来的”比喻信念--坚信“山那边是海”;妈妈是由我的痴想、疑问而说起的,并非是有意识地为我进行理想教育,正所谓“无心插柳,柳成阴”,童年的认识毕竟肤浅,所以说是“飘来的”。

却在我的心中扎下了深根:后来“我”不懈努力:理想的树立也需要日积月累。

4、“……那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思诗人确信远方有海--理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着“我”不懈地奋斗,就像听到大海在远方为我喧腾。

“枯干的心灵”比喻对理想的渴望;海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想在滋润着我,使我的心灵不再枯干,我变得充实而有活力。

5、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情因为对于一位生长在大山中的孩子来说,大海是一个全新的世界;因为对于一个执着地追求理想的人来说,通过艰苦的奋斗,实现了理想,无疑是别有洞天!因此,这句诗,既表现了理想的美好,更流露出诗人为实现理想而兴奋、惊喜之情。

6、是的,我曾一次又一次地失望过:强调失望次数多。

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶:说明遇到的困难非常多。

但我又一次次鼓起信心向前走去:强调“我”的努力,不灰心7、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”,“山顶”的诱惑力在哪里因为总以为爬上山顶就可以望见大海,所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

8、为什么说是“隐秘的想望”小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘”。

童年怀揣着梦想是激动的,是无比神圣的。

9、有一天我终于爬上了那个山顶”中的“终于”可以删掉吗为什么“终于”不能删掉,表现了“我”满怀希望,历尽了艰辛。

强调了爬山的艰难,同时也为后文的失望作了铺垫,形成了强烈的情感反差。

10、今天啊”的“啊”字在朗读的时候可作重音强调,为什么饱含了作者长大后对人生世事的无限感慨。

11、你终会攀上这样一座山顶,而在这座山的那边,就是海呀,是一个全新的世界,在一瞬间照亮你的眼睛……在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情先要想为什么“照亮”,可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。

再想照亮前后的心情,能体会到那一种惊喜,理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

六、体验与反思诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。

在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。

结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示!把自己的生活经历和人生体验与同学们分享。

总结在很多时候,我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题,而是能不能战胜自己! 人生最大的敌人是你自己。

正是在艰难曲折的不断求索过程中,在不断地认识自我,超越、战胜自我的过程中我们的人生才充实而有意义。

失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富,所以我们要坦然地面对和接受。

对刚跨进中学大门的同学们来说,有很多困难正等着你,只要坚持不懈就一定能成功。

大家有没有信心惊涛骇浪风平浪静碧水红花水天一色你的生活和学习中,一定有无数座山等着你去征服或已被你征服,结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示,把我们的人生经历与个人体验与同学们分享。

七、仿句:一个人如果没有理想,就像一只断了线的风筝,没有了把握。

一个人如果没有理想,就像一盏没有钨丝的灯,没有了光明。

一个人如果没有理想,就像一只毁坏了的指南针,迷失了方向。

八、拓展阅读:花儿努力地开有一个人想学医,可是又犹豫不决,就去问他的一个朋友:"再过四年,我就44岁了,能行吗"朋友对他说:"怎么不行呢你不学医,再过四年也是44岁啊!" 他想了想,瞬间领悟了,第二天就去学校报了名。

我的一个朋友,几年前跟人合伙做生意,运货的船突遇风浪翻了,他们所有的财产和梦想也随之坠入了海底。

他经不起这个打击,从此变得萎靡不振,神思恍惚。

当他看到另一个跟他一起遭遇变故的人居然活得有滋有味时,就去问他。

那人对他说:"你咒骂,你伤心,日子一天天地过去;你快活,你欢乐,日子也一天天地过去,你选择哪一种呢"人就是这样,当你以一种豁达、乐观向上的心态去构筑未来时,眼前就会呈现一片光明;反之,当你将思维囿于忧伤的樊笼里,未来就变得暗淡无光了。

长此下去,你不仅会将最起码的信念和拼搏的勇气泯灭,还会将身边那些最真的欢乐失去。

对每一个人来说,那些如空气一样充塞在身边的欢乐才是最重要的,它组成我们生命之链上最真实可靠的一环,你一节一节地让它松落了,欢笑怎么能向下延续呢有一首诗写道:"你知道,你爱惜,花儿努力地开;你不知,你厌恶,花儿努力地开。

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