(完整版)我和学生共成长的故事
我与学生的成长故事
我与学生的成长故事《我与学生的那些事儿》在学校里，我每天都和一群活力四射的学生们打交道，这其中发生了无数有趣的故事，也让我见证了学生们的成长，当然，我自己也跟着成长了不少。
记得有一次上课，我正讲到兴头上，突然发现有个学生在下面偷偷玩手机。
我心里那个气呀，于是故意提高了音量：“某些同学，能不能把注意力放我这儿呀！”全班同学的目光都唰地一下集中到了那个学生身上，他的脸瞬间红得像个熟透的苹果，赶紧把手机藏了起来。
我接着说：“手机虽好玩，知识价更高呀！等下课再玩不行吗？”全班同学都笑了起来，那学生也不好意思地笑了，从那以后，他上课就再也没玩过手机。
还有一次，正在上自习课，教室里静悄悄的，突然一个学生的肚子发出了一阵“咕噜咕噜”的声音，声音还特别大，全班都听见了。
同学们先是一愣，然后都忍不住笑了起来。
那个学生脸一下子就红到了耳根子，我赶紧说：“哎呀，看来是某人的肚子在抗议了呀，是不是没吃早饭呀？”其他同学笑得更欢了，那学生尴尬地挠挠头。
我接着说：“大家要记得吃早饭呀，不然肚子可会捣乱的哦。
”教室又恢复了平静。
当然，也不总是这么欢乐轻松，有时候也会遇到一些让我头疼的学生。
比如有个学生特别调皮捣蛋，经常在课堂上捣乱，作业也不认真完成。
我多次找他谈话，效果都不太好。
后来我发现他特别喜欢运动，于是我就鼓励他去参加学校的篮球队。
结果这一招还真有效，他把精力都放到了篮球上，在篮球队表现得非常出色，人也变得自信了，学习上也慢慢有了进步。
在和学生相处的过程中，我也在不断地学习和成长。
我学会了如何更好地理解他们，如何更好地与他们沟通。
我知道他们每个人都有自己的个性和特点，不能用一种方法去对待所有人。
其实，和学生们在一起的每一天都充满了乐趣和惊喜。
他们的天真无邪、他们的奇思妙想，都能让我感受到生活的美好。
我爱我的学生们，也很享受和他们在一起的时光。
我相信，在我们共同成长的道路上，还会有更多精彩的故事发生。
我与孩子共成长故事案例
我与孩子共成长故事案例1. 孩子的第一次步行我记得孩子第一次尝试走路的时候，他还不到一岁。
他站在沙发旁边，试图迈出第一步，但是他的腿还不够稳，摇摇晃晃地摔倒了。
我赶紧跑过去，把他抱起来，安慰他说：“没事，再试一次。
”孩子听了我的话，又站起来，迈出了第一步。
虽然他还是摇摇晃晃的，但是他已经迈出了自己的第一步。
我感到非常自豪，因为我看到了孩子的成长。
2. 孩子的第一次说话孩子的第一次说话是在他一岁半的时候。
他一直在学习说话，但是一直没有成功。
有一天，他突然说出了“妈妈”，我非常激动，因为这是他第一次说话。
我赶紧抱起他，亲吻他的脸颊，告诉他我有多么爱他。
从那以后，孩子的语言能力不断提高，他开始说出更多的单词和短语，我感到非常自豪。
3. 孩子的第一次上学孩子的第一次上学是在他三岁的时候。
他非常兴奋，因为他可以去和其他孩子一起玩耍。
我送他去学校，告诉他要好好学习，认真听老师讲课。
孩子听了我的话，很快就适应了学校的生活。
他开始学习字母和数字，还学会了一些简单的英语单词。
我感到非常高兴，因为我看到了孩子的成长。
4. 孩子的第一次比赛孩子的第一次比赛是在他五岁的时候。
他参加了学校的足球比赛，他非常兴奋。
我去看他比赛，看到他在场上奔跑，射门，我感到非常自豪。
虽然他们的队伍没有赢得比赛，但是孩子学会了如何与他人合作，如何努力争取胜利。
这是他成长的一个重要的里程碑。
5. 孩子的第一次旅行孩子的第一次旅行是在他六岁的时候。
我们一家人去了海边度假，孩子非常兴奋。
他在沙滩上玩耍，游泳，还尝试了一些新的海鲜。
他学会了如何享受生活，如何放松身心。
这次旅行让他成长了很多，他学会了如何独立思考，如何处理不同的情况。
6. 孩子的第一次演出孩子的第一次演出是在他七岁的时候。
他参加了学校的音乐会，演奏了一首小提琴曲目。
我去看他演出，看到他在舞台上自信地演奏，我感到非常自豪。
虽然他还有很多需要学习的地方，但是他已经学会了如何在公众面前表现自己。
我与学生们共同成长的故事
我与学生们共同成长的故事航运物流学院辅导员江金柯金秋十月，丹桂飘香，当我携同所带11级新学生，共同感悟08报关5考上全日制专升本学生曹莹写至学校“最忆是母校”这篇文章时，不禁弹拨起我感慨作为一名辅导员与学生们共同成长故事的和弦。
担任辅导员工作六年了，这六年，是我与学生们共同成长的六年；这六年，让我深深地对这份职业产生了浓烈的热爱、全身心地去投入、相守与珍惜；这六年，我感受着学生们一天天的成长、成熟以及家长们的信任与肯定；这六年，我也感受着立达学院对一名年轻辅导员成长的关爱、鞭策与激励，让我懂得了如何身体力行，以身作则，善待学生，修身立德；懂得了学生利益高于一切，为了全体学生的整体利益，我必须将爱藏留心中，把心交给学生。
学生们的茁壮成长，更时刻牵引着作为辅导员的我，不管生活再苦再难，我都须以顽强的生命力鞭策自己：沉稳向前，而没有任何资格在任何困难面前退缩放弃。
我必须首先以高校辅导员工作职责为己任，勿容滞留、责无旁贷地带领全体学生义无反顾地努力向前，我的心早已化作对全体学生的一片爱。
记得2008年9月，刚接手08报关4、5、港口三个班级时，除了全面铺展班级常规管理外，我努力实践并坚持“立德树人”为主要任务，对全体学生提出整体要求，希望班级的每一位学生牢固明确：作为当代大学生即“立达学子”的身份是什么；什么是集体；什么是团队；【比如让全体学生记住：我是上海立达职业技术学院航运物流系 08报关4班级的学生我的学号是完整的7位数即……我的专业是报关与国际货运我们班级有多少人多少名男生多少名女生我们的校训是……我们的班训是……我们是一个和谐的家，旨在提升班级整体凝聚力】同时，让学生们懂得：什么时间应做什么样的事；言行一致、表里如一、是非立场须坚定；在校园，严防杜绝所带学生中直呼老师其名。
对于班团干部的职责要求中，我严格学生干部组织纪律、工作作风管理，并提出班级干部工作总体原则即“忠、正、勤、和”；杜绝学生干部在口头上出现“无所谓、不知道、不关我的事、随便、烦”等消极怠慢、不负责任的言辞；旨在凝聚“懂尊重，守纪律，敢担当，明责任，知感恩”的“团结、和谐、向上”的班集体情怀与勇于为集体服务的高度责任意识与热忱；潜意识培养、塑造所带全体学生在经过立达有限的两年半大学学习生活后，永远怀揣铭刻“立达学子”感恩情怀与感恩精神的秉承发扬。
我与学生同成长的故事
我与学生同成长的故事两年前，或许是缘分，我与三尺讲台结下了不解之缘，做了一名教师。
对于我自身而言，不是师范生，很多教师实习和培训的经历我都没有，唯有一颗真诚的心。
不断地学习，不断地努力，与学生一起同进步，共成长。
初为人师的我，恨铁不成钢，常常因为学生的错误，对学生们发脾气。
有时学生挑衅的话语，很容易激怒我。
也许是年轻气盛，又或许是没掌握好做老师的技巧。
当时，从他们的眼中我看到了敌意与抗拒。
甚至，有的学生发展到后来，根本不肯听我的话，成了一个顽固分子。
我慢慢地意识到：我有理由这么做吗？生气除了伤脾伤胃，自己一肚子气，学生根本不买账，他们还是一如既往的违反纪律，甚至还有点沾沾自喜。
也许，换一种方式，会有更好的效果。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是篮球场上的好手，是劳动中的能手，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？随着时间的流逝我真正体会到教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师，就是在工作中能不断进步，与学生共同发展，做他们的良师益友。
有个学生给我留下了深刻的印象。
刚到学校，大部分的学生还是对陌生的环境充满迷茫和期待，跟老师和同学保持友好态度，而该生却丝毫没有顾忌，说话大大咧咧，甚至有点盛气凌人的味。
我当时想这可能就是我们班的“奇葩”。
没多久，大家对她投诉一堆，上课迟到，偶尔旷课，顶撞老师，在同学面前大发雷霆，脾气火爆，很多同学敢怒不敢言，我听完很生气，真的把她叫来大骂一顿，态度不好直接开除就算了。
由于是新生，对学生的学习和生活环境包括以前学校的表现都不是很了解，我想再进行调查一段时间再作打算。
我打了电话给她父亲，询问她在家及以前在校的表现，不料家长态度冷漠，爱管不管的样子，当我反映该生在校的迟到和旷课行为时，只说由得她，想读就读，不读就算了。
这次通话算是碰壁了。
以为是家里的掌上明珠，以至于有时会肆无忌惮，没想到在家里并没有引起重视。
我倒吸了一口气，心想这可能是个亲情缺失的孩子，有时一些出格的行为只是为了引起长辈的注意罢了。
我与学生故事我与学生共成长小故事
我与学生故事我与学生共成长小故事
近一段，由于进行了单元测试，学生可谓几多欢喜几多愁，学生的表现让我看到了希望，看到孩子对数学的一种喜爱，把测试作为检验学习效果的有效方式，而且互相“攀比”，你追我赶，让我从内心看到了学生学习数学劲头很足。
今天，打开我的博客就看到了李佳桐家长在“留言板”上写道：昨天一放学,李佳桐就兴高采烈地对我说:妈妈,我有个特别好的消息告诉你,我数学又得了100分,我已经连着得了两个了!这一次的很幸运啊,我检查了一遍,发现有个口算题我做错了,我赶紧又算了两遍,马上改正过来,要不100分就飞走喽!我听了非常高兴,告诉她:“你知道做完题检查并纠正错误,这比100分还可贵啊!”另外,我又鼓励
她:“以前你老是觉得自己学习不好,是很差的学生,妈妈一直觉得你不是,你的学习还不错,为什么自己不自信呢?”孩子很认真的对我说:“妈妈,我觉得好奇怪,以前一上数学课我就紧张,一说考试就害怕。
现在,我感觉一发下来考试卷子我就很兴奋,赶快写。
”
我觉得孩子这句话让我很欣慰也很感动,这对她来说也许是个真正的转折,不仅在成绩上,更重要的是在心境和对数学的认识上。
和宋老师分享她的进步,更由衷的感谢宋老师,您不懈的努力犹如细微的春雨,潜移默化引领孩子们的兴趣,一点一滴滋润孩子们的心灵,孩子的心是娇嫩的花朵,多么敏锐呀!也许从此数学这棵智慧树也在她小小的心田里生根发芽了!看了李佳桐家长的留言，
我真的很佩服家长教育孩子的方法，在平等的对话中让孩子学到了很多，作为家长，宋老师也建议你抓住机遇及时鼓励孩子，让孩子在鼓励、赏识中健康成长，多一些赏识并没有错，多一些鼓励更能让孩子鼓足精神去探索，多一些欣赏和鼓励，能让你的孩子更加优秀。
我和学生共成长的故事
我和学生共成长的故事之马矢奏春创作龙泉中央小学王海燕有人说：“一位班级办理不成功的班主任,其失落败的情由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任,其成功的经验肯定有一条,那就是热爱学生----让学生在平等、平易近主、亲密调和、富有情趣的班级活动中熟习本身、教诲本身、展示本身、办理本身、成长本身.”一年来,我用我的热忱,努力促进学生的快乐成长、班级的调和成长,也从中悟出了道理,那就是以工本钱的班级办理.人与人之间最重要的是情感交流,教师与学生的情感沟通是做好班级一切义务的根本.作为一名教诲者,我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动.所以,教师与学生的情感沟通决不是简单的一言半语,浮于概略的交流.教师只有真正的走入学生的心灵深处,才干建立起调和的师生关系,达到情感沟通的效果.接手一个新的班级,我会先提出一些底子的要求,然后给学生一个月的时间去适应新的班级、新的师长教师、新的同学.一个月之后,运用班会的时间,我先说说这一个月来我同他们相处的一些感到传染,重点表扬孩子们做的好的地方,同时检讨本身做的不好的地方,之后让学生在小组内交流这一个月的进修生活体会,这个中包含本身的所作所为有哪些优缺点,对新的班级生活是否感应知足,我们的班级在哪些方面还需要努力完善,你等待的班级生活是若何的,等等.最后,让学生以无记名的办法把本身最想对师长教师说的话写下来.在读了他们的话之后,我会给他们写一封回信,信中有这样一段话：友好的同学们,憎恶的孩子们,看着你们对我说的话,我打动的流泪了.感激你们对师长教师的理解,也感激你们对我们班级的无限热爱,同时又感应汗颜和忸捏.本来我有那么多不好的地方,过于严厉,不敷亲切,对大家不敷狭隘,经常发火.师长教师承认本身确实不好,请大家吸收我诚挚的歉意.可你们可曾知道,师长教师对那些出错的同学,真的是恨铁不成钢啊！语重心长的相劝,也不曾改好,错误一而再再而三的犯,怎能让我不朝气呢？这段时间,我欣喜地看到了大家的进步,地面越来越干净了,作业越来越整洁了,自觉看书的人越来越多了,纪律越来越好了,大家的进修立场有了明显的好转,这些,师长教师都看在眼里,喜在心上.欲望我们能够再接再厉,不克不及因为取得一点成绩而沾沾自喜.我们班是一个很有凝聚力的班级,大家的集体荣誉感特别强.我信赖,在我们的合营努力下,我们班必定会在各方面都一路领先的.我也欲望,在往后的日子里,我们大家能够拧成一股绳,积极向上,克服自身的缺点.让我们伸出手,你,我,他,都努力起来,让我们的班级成为一个温暖和蔼的大家庭,让我们每集团,在这个大家庭里快乐地成长！我创造在我与学生心与心的交流后,我与学生的距离拉近了,他们把我当作了大姐姐,我的班级义务也又有了新的冲破.我与学生共成长,这既是对师生关系的一种改进,同时也是教师自我成长的一种行之有效的途径.我们要破坏教师的肃静,同时也要与学生做真正的交流,师生共进是现在校园的潮流,也只有这样,我们才干真正体会到为人师的苦楚地点.。
教学经验分享我与学生共同成长的故事
教学经验分享我与学生共同成长的故事教学经验分享：我与学生共同成长的故事作为一名教师，我始终认为教育的本质在于启发与陪伴，通过与学生共同奋斗、互相学习，我们才能在教育的道路上不断成长。
在我的教学经验中，有一段故事是我与学生一起经历的，它不仅让我学到了很多，也对我的职业生涯产生了深刻的影响。
那是2015年，我正在一所小学担任语文教师。
当时，我接手了一班成绩普遍较差的学生。
在开学初期，我发现这些学生对于学习缺少主动性和兴趣，他们往往在上课时心不在焉，成绩也一直处于中下水平。
面对这样的情况，我感到了很大的挑战，同时也深感责任重大。
为了能够激发学生的学习热情，我开始尝试不同的教学方法。
首先，我改变了课堂的氛围，注重与学生的互动交流，让他们感到学习是一件有趣而且有收获的事情。
我还通过出示一些有趣的图片和视频，引导学生进行主题讨论，通过互动的形式让学生更深入地理解和掌握知识。
另外，我还充分利用了现代科技手段来丰富教学内容。
我引入了教育应用程序和在线学习资源，在课堂上使用电子白板和投影仪展示教学内容。
通过多媒体技术让学生更好地理解教材内容，培养了他们的学习兴趣。
此外，我还鼓励学生积极参与线上学习平台上的互动讨论，拓宽学生的学习视野。
随着这些教学改革的逐步实施，学生们的兴趣和积极性逐渐增长。
他们开始主动参与课堂讨论，提出自己的观点，并提出问题。
我深感教学工作带给我的满足感，也看到了学生们的转变。
他们的成绩逐渐提升，更重要的是，他们展现出了对知识的渴望和主动学习的态度。
然而，教学的路上总是充满挫折。
在学生们转变的同时，也存在着一些学生困难和问题的出现。
有一位学生，名叫小明（化名），在学习上一直表现较差，尤其是语文科目。
经过与小明的交流和观察，我发现他在学习上存在困难，并陷入了学习的困境中。
为了帮助小明摆脱困境，我与他进行了多次的个别辅导。
我与他一起分析问题，找出他学习上的瓶颈所在，并进行有针对性的指导和帮助。
我给予他鼓励和肯定，让他感受到成长的快乐和进步的动力。
我和我的学生一起成长
我和我的学生一起成长回首我从教十多年的经历，我感慨万分。
这些年来，我不仅教给了我的学生许多知识，也从他们身上学到了很多东西。
我们一起成长，相互影响，相互促进。
在这篇文章中，我将和大家分享我和我的学生一起成长的故事。
在我刚刚开始教书的时候，我对教育这个行业一无所知。
我只是怀揣着一腔热情和对知识的热爱，选择了成为一名教师。
开始的时候，我并没有意识到自己不仅仅需要教授学生知识，更需要去关心、理解他们的内心世界。
在我的第一个班级中，有一位学生叫小明。
小明是一个内向的孩子，总是腼腆地低着头，不爱说话。
他在学习方面也经常遇到困难，经常感到自卑。
初次接触，我常常和他交谈，努力发现他的优点，鼓励他放开心胸，勇敢地表达自己的想法和意见。
渐渐地，小明开始慢慢地打开了心扉，逐渐变得乐观开朗起来。
他不再躲在角落里，而是敢于走上讲台，分享自己的见解。
我为他感到骄傲，也看到了自己在他身上的影响。
除了学习上的进步，我还注意到学生在品德方面的成长。
在我的另一个班级中，有一位学生叫小红。
小红是一个非常懂事的女孩，在学习上也非常努力。
但过去一段时间里，她变得越来越沉默寡言，面带忧虑的表情时常出现在脸上。
我觉得有必要和她沟通，了解她内心的状况。
原来，家庭中发生了一些不愉快的事情，给小红造成了很大的困扰。
我鼓励她敞开心扉，和我分享她的烦恼。
我告诉她，学校是一个温暖的大家庭，老师和同学们都会帮助她渡过难关。
通过和我交流，小红的情绪逐渐稳定下来，她重新找回了她的自信和笑容。
和学生们一起成长的过程中，我也意识到了教育的力量。
我不仅仅是传授他们知识，还可以影响他们的人生轨迹。
每个学生都是独一无二的，我要尊重他们的个性，培养他们的特长。
通过了解他们的兴趣爱好，我可以更好地引导他们走向正确的方向。
有一位叫小华的学生，他对美术非常感兴趣。
我鼓励他多参加绘画比赛和展览，为他创造更多展示自己才华的机会。
小华的绘画水平也在不断提高，他现在已经成为学校的美术社团的一员，并多次获得奖项。
教育的力我与学生共同成长的故事与体会
教育的力我与学生共同成长的故事与体会教育的力量：我与学生共同成长的故事与体会教育是一种伟大的力量，能够改变一个人的命运，开启人生的大门。
作为一名教师，我深深感受到了教育的独特魅力，与我的学生们共同经历了许多成长的故事。
在这篇文章中，我将与读者分享我与学生们的故事以及对教育的深刻体会。
一、学生张三的自信重获我曾遇到一名初中生张三，他一直在学业上面临挑战，自信心严重受挫。
在与他的交流中，我发现他对自己的能力产生了质疑，对未来充满了忧虑。
于是，我以耐心和关爱去引导他找到自己的兴趣点，让他在感兴趣的领域中发现自己的潜力。
我发现张三对音乐有着浓厚的兴趣，于是我鼓励他试着参加学校乐队，并帮他联系了乐器老师。
他在乐队中渐渐展现出自己的才能，逐渐获得了同学们的认可和赞赏。
这种肯定使得他重新找回了自信，他的学习状况也逐渐好转。
通过这个故事，我深刻认识到，教育的目的并不仅仅是传递知识，更重要的是激发学生的兴趣，发掘他们的特长，让他们从中找到自己的定位和自信。
二、学生李华的个人成长另一位让我印象深刻的学生是初中生李华。
当他刚来到我的课堂时，他非常羞涩，不敢与同学们互动，也不敢发表自己的观点。
在与他接触的过程中，我发现他是一个有着深厚内在世界的孩子，但因为内向而无法展现自己。
我通过平等的对话和鼓励，让李华建立了自信，他开始勇敢地与同学分享自己的想法，积极参与班级讨论。
我还鼓励他参加文学社团，让他有机会用文字表达自己内心的世界。
在文学社团中，他的表现越来越出色，他写下了许多感人的文章，赢得了同学们的赞誉。
通过和李华的交流，我意识到教育的重要任务之一是培养学生的自信心和表达能力。
只有让学生在平等尊重的氛围中展现自己，才能真正实现他们的个人成长。
三、对教育的深刻体会通过与学生们共同成长的经历，我对教育产生了更深刻的理解和体会。
首先，教育应该是个体化的。
每个学生都有自己独特的特点和需求，作为教师，我们应该注重发掘和培养学生的个性和兴趣。
我与学生共成长教育故事
我与学生共成长教育故事在我的教育生涯中，我与学生共同成长的故事是一个充满挑战与感动的旅程。
每个学生都拥有独特的个性和潜力，而我的责任就是激发他们的潜能并帮助他们实现自己的目标。
曾经有一个叫小明的学生，他在学校的表现一直很不理想。
他缺乏自信，学习成绩也相对较低。
但我相信，每个学生都有成长的潜力，我决定用我的努力和耐心来帮助他。
我首先与小明进行了一对一的谈话，了解他的兴趣和目标。
我发现他对艺术特别感兴趣，于是我鼓励他在画画方面发展自己。
每次上课，我都会为他准备一些绘画的素材和题材，帮助他表达自己的想法和感受。
通过这个过程，小明逐渐开始展现出了他的才华和创造力。
他的绘画作品愈发出色，而且他的自信心也得到了提升。
我鼓励他参加学校的艺术比赛，他勇敢地站在舞台上展示自己的作品，并且赢得了一等奖。
这个时刻不仅是小明个人的成功，也是我们共同成长的见证。
这个故事告诉我，教育不仅仅是传授知识，更重要的是激发学生的兴趣和潜能。
通过了解学生的个性和需求，我们可以找到切合他们发展的方法和途径。
我的角色不仅仅是一个教师，更是一个引导者和支持者。
与学生共同成长的过程既是一种挑战，也是一种乐趣。
我相信，这个故事不仅仅发生在我与小明之间，而是在教育的每个角落都在上演。
无论我们身处何种教育环境，只要我们用心去理解和引导学生，他们就会在我们的陪伴下得到成长。
在我与学生共同成长的故事中，我看到了教育的力量和意义。
每个学生都是独一无二的，他们都有自己的潜力和天赋等待被发现。
作为教师，我们有责任为他们提供一个良好的学习环境，给予他们信任和支持，帮助他们实现自己的梦想。
只有通过我们与学生的共同努力，我们才能一起成长，追寻教育的真正意义。
我和学生的成长故事
我和学生共同成长的故事时光飞逝，不知不觉我在教育的舞台上已经耕耘了二十九年。
我能站在这三尺讲台前，这都要归功于我小时候的启蒙老师——潘玉媛。
她在我小学时期给了我很多的关爱和鼓励，让我在那时就有了当老师的梦想，我心想以后我也要向潘老师那样全心全意为学生服务。
其实老师有乐也有苦。
经过我的不断努力，我在1986年终于考上琼海师范学校。
于1989年9月就分配到培瑞小学，当时安排我教四年级二班语文，还担任班主任工作。
刚接触这个班的学生，全班学生个子较矮，学习也不活跃，班里显得死气沉沉，我想这样不行，应该要把孩子的天真、活泼这方面调动起来。
后来，我除了上语文课外，还利用课余时间教孩子们唱歌、打篮球；还组织学生开展同年级进行拔河、打篮球和讲故事比赛，结果都是我们班输了，我不但不埋怨她们，反而还安慰她们，孩子们，没事的，今天你们的输，是为了明天的赢，做准备的。
因为“失败乃是成功之母”。
后来，在10月底开班会时，校长宣布元旦要举行第一次庆“元旦晚会”要求每个班要出一、俩个节目，我当时听了，就懵了，我不会跳舞，怎么办？我的搭档就叫我去找音乐老师帮教，结果她说：每天下午都安排满了。
我没辙了，只好硬着头皮，赶鸭子上架，首先我先选好舞曲《爱的奉献》，还选了9名女同学，然后就教孩子们舞蹈的动作和队形。
经过了两个多月的排练，同学们个个都很认真的学，终于到了举行晚会的那天，下午六点，小演员们陆陆续续来到学校进行化妆。
晚上八点才正式演出，我和符之芋老师主持今晚的晚会。
由我宣布晚会现在开始，首先允许我介绍今晚到场的嘉宾领导，然后由校长为晚会致辞，接下来按节目顺序进行，将近2个小时的演出。
晚会结束后，评出了前三名和六名优秀奖，我班获得了第二名，同学们兴高采烈的回家。
经过半年时间的接触，我从学习和生活上去关心孩子们。
我发现整个班的精神面貌改变了，早读时班长领着同学们朗读，上课也认真了，班风、学风都有了转变了。
我打心底高兴，这就是我教育生涯中的乐了。
教育的力我与学生共同成长的故事
教育的力我与学生共同成长的故事教育的力量：我与学生共同成长的故事教育是一种力量，它能够改变人的命运，塑造人的品格，引导人的思维。
在教育的道路上，我与学生们共同经历了许多难忘的瞬间，这些瞬间都成为了我与他们共同成长的故事。
一、点燃梦想的火焰在我任教的初中班级中，有一位叫李明的学生，他来自一个贫困的家庭。
他的父母都是务工人员，平时忙于外出打工，无暇照顾他的学习。
李明的成绩一直很差，自信心也低落。
为了帮助他，我经常与他进行心理沟通，鼓励他相信自己的潜力。
我用他感兴趣的电影和音乐作为教学资源，让他在学习中找到乐趣。
逐渐地，李明的学习习惯变得良好，成绩也有了显著的提高。
这一成就让他重新点燃了对学习的热爱，激发了他的梦想。
二、超越困境的勇气在高中教育阶段，我遇到了一位叫王婷的学生。
王婷是一个生活在困境中的女孩，她的父母在她小学毕业后就离异了。
为了照顾她的生活，她妈妈每天要同时兼顾工作和家务，她没有时间照顾王婷的学习。
她的成绩一直停滞不前，她也因此变得沮丧和自卑。
我与王婷进行了一对一的辅导，给她提供了学习上的帮助和鼓励。
我还联系了学校的社会工作者，帮助她解决了一些生活上的困难。
随着时间的推移，王婷变得越来越自信，她克服了困境，顺利地考上了心仪的大学。
她的故事鼓舞了许多同学，我们一起证明了勇气和毅力的重要性。
三、开启未来的大门在大学里，我遇到了许多充满激情和渴望学习的学生。
其中一位学生，叫王军，他有着非常优秀的学业和领导能力。
然而，他的家庭却面临着经济困境，无法支付他的大学学费。
当我听说这个消息时，我立刻联系了学校的助学金项目，并帮助他申请到了助学金。
这个经历让我深深地体会到，教育不应该受到经济条件的限制，每个有天赋和梦想的学生都应该得到平等的机会。
在接下来的几年里，王军充分发挥自己的才能，不仅顺利地完成了学业，还成功地找到了一份理想的工作。
他的成功故事激励着更多的学生，让我相信，只要有机会和努力，梦想就能实现。
年终总结：我和学生一起成长的故事
年终总结：我和学生一起成长的故事2023年，我想我会有无数的故事可以和大家分享。
但是，今天我想和大家分享的是一段我和我的学生一起成长的故事。
在2021年的时候，我加入了一所小学的教学团队。
那时的我，还只是一个刚刚步入教育领域不久的新手。
我很努力的学习、准备着每一堂课，但是还是无法预料到我和学生在接下来的两年中所经历的一切。
起初，我的学生们还是一群饱含朝气、充满好奇心的小孩子。
他们带给我的是无尽的热情和快乐。
我也尽我的全力去教育、引导着他们，让他们更加好奇、更加热爱生活。
可是，时间总是悄悄的流逝，我的学生们也像流水一样逝去。
当我和他们再次相遇时，已经是2023年。
他们已经从小学毕业了，开始了新的生活航程。
我们之间所发生的一切，仿佛是一个梦境。
但是，2023年的我也意识到，我和我的学生们的故事是无法在时间的雕刻下消逝的。
在我的记忆中，这些宝贵的经历已经化为了一种滋养灵魂的力量，是我在教育这条路上走过的历程。
我想，这段旅程的开始，是在2021年。
那时我们刚刚相遇，你们依旧是一群活泼好动的小孩子。
在我的课堂里，你们充满了好奇心和求知欲，让我感到无比的振奋。
我们在这段时间中，不仅仅是互相学习，更多的是互相成长。
在我的课堂里，你们学会了更多的知识和技能，养成了许多好习惯，也在我的教育下变得更加懂得分享和团结。
我记得，有一次在做班级活动的时候，你们之间发生的一件小事引起了我的关注。
有一个孤独的学生，在活动中不停地和自己玩耍。
其他的学生都在玩乐于其中，而他却总是一个人自娱自乐。
我在那一瞬间，意识到这个学生的孤独感。
于是，我走过去，向他伸出了我的手。
他看到我，即便是一点小小的惊喜，也让我感到了无比的温暖。
“你在做什么呢？”我问道。
“我在玩我的游戏，老师。
” 他回答道。
“可以让我一起玩吗？”我笑着问道。
“可以啊，老师！”他说着，将手中的游戏机递给了我。
我们便在那一瞬间肆无忌惮地玩了起来，似乎并没有别的人。
我和他在那一刻，无关于任何其他的事情。
我与学生成长的故事
我与学生成长的故事2023年，这是一个值得铭记的年份，因为这一年，我与一批学生共同成长，互相学习、互相进步，留下了一段段难忘的回忆。
我是某中学的一名语文教师，担任八年级的语文班主任。
进入这个学校已经快三年了，虽然已经习惯了这里的一切，但我依然充满激情和热情，充满期待和挑战。
到2023年，我已经教过八年级三届学生了，踏实的我已经见过大大小小的考试，努力的我也推动着自己的语文教学走向深入、走向创新。
但是，对于学生的成长，我依然是感触良多。
2023年的这个春天，八年级的学生期末考试已经结束，所有科目的成绩都已经出来了。
我翻开班级成绩册，发现这次班级语文平均分比去年上升了将近10分，心中暗自喜悦。
但是，回忆起这一年来和学生们一起度过的点滴，我才真正觉得自己成长了很多。
至少，我变得更加懂得尊重学生。
在八年级班里，有一个叫“求知”的学生，他平时一直很安静。
不管是上课还是下课，他都呆在自己的座位上，眼神中透露出来的是一份不安和慌张。
有一天，我找到他，问他在学校里都做些什么，他缓缓抬起头，面对我的目光，他轻轻一笑，告诉我，他喜欢望着天空想象，喜欢在操场上看别的班级踢球，喜欢抄写古诗，因为那让他感到自己存在的价值。
我听完他的话，不由得有些诧异，这逆来顺受的孩子，竟有着自己脆弱的一面。
我记住了他的名字，并开始和他谈论他的诗歌阅读作业，在课堂例题中引导他思考，鼓励他自信地表现自己。
通过和学生的沟通，我明白了学生们不是我们单方面要求的客体，而是有思想、有个性、有漏洞、有优点的真实的人。
语文这门学科，就是一门激发学生情感、拓展学生思维和丰富学生阅读的深刻的学科。
在班级和个别课的教学中，我注重贴近学生生活、培养学生的阅读和写作技巧，强化学习的实用性和理论性；注重培养学生爱读书和写作的兴趣，鼓励学生到社区书店、图书馆、大型阅读活动等场所阅读；通过课堂问答、自读解析、读后感解析、共读、朗诵、讲解等方式激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
与学生的成长故事
与学生的成长故事那年，我作为一名新教师，来到了一个充满挑战和机遇的学校。
我怀揣着满腔热情和对教育的热爱，开始了我的教学生涯。
在这个过程中，我遇到了许多学生，他们有的调皮捣蛋，有的胆小怕事，有的则是乖巧懂事。
在与他们相处的日子里，我收获了许多宝贵的经验和教训，也逐渐明白了教育的真谛。
我记得那个叫做小明的孩子，他是班级里最调皮的一个。
每次上课，他总是喜欢插话、搞小动作，让其他学生无法专心听讲。
我刚开始时，总是严厉地批评他，但他似乎并不在意，依然我行我素。
后来，我开始尝试改变方法。
我不再直接批评他，而是耐心地引导他，让他参与到课堂中来。
我发现，小明其实是个聪明的孩子，只是缺乏正确的引导。
我开始给他布置一些有趣的作业，让他在课堂上发言，渐渐地，他的注意力集中了，学习成绩也有所提高。
看着他的进步，我深感欣慰。
然而，教育并非总是一帆风顺。
有时候，我也会遇到一些让我感到挫败的事情。
有一次，我为了让学生们更好地理解一个知识点，花了很多心思准备了一堂生动的课。
然而，上课时却发现大部分学生都一脸茫然，根本无法理解我的讲解。
我感到非常沮丧，甚至开始怀疑自己的能力。
但是，我想起了那些渴望知识的眼睛，想起了自己为什么选择成为一名教师。
于是，我重新振作起来，重新备课、重新讲解。
最终，当我看到学生们逐渐理解并掌握那个知识点时，那种成就感让我更加坚定了自己的信念。
在这个过程中，我也逐渐明白了教育的真谛。
教育不仅仅是传授知识，更是引导学生发现自己的潜能，帮助他们成为更好的自己。
每个学生都是独特的个体，他们有自己的兴趣、爱好和天赋。
作为教师，我们需要耐心地去了解他们、去理解他们、去引导他们。
有时候，学生可能会遇到困难或挫折，作为教师我们要鼓励他们勇敢地面对、努力地克服。
有时候，学生可能会犯错误或做出不当的行为，作为教师我们要指出他们的错误、引导他们改正并吸取教训。
我们要用爱、用关怀、用责任去教育每一个学生，让他们在成长的道路上不再孤单、不再迷茫。
我和学生共成长的故事
我和学生共成长的故事在我小时侯教师的形象在我心目中十分高大威严，毕业之后，我毫无悬念的成为了一名教师，来到小学教书，应该说我真正开始我的教学生涯是在上班半年后，还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。
于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。
课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。
于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。
也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待等老师讲授下一课，他们很好奇的内容的学生。
其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？随着时间的流逝我真正体会到教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师，就是在工作中能不断进步，与学生共同发展，做他们的良师益友。
我班有个学生，平时作业经常不能按时上交，成绩也不理想，重要的是她做事动作很慢，其他学生半小时能完成的事，她往往需要一小时以上。
但是，她的广播操做得很标准很漂亮，课桌总是整理得干净整齐，手工制作很精致，她总是给人心灵手巧的感觉。
我想，她做事动作慢也许是她想将事情做得更好。
但有时又给我拖拉的感觉，一块橡皮也能够玩半天。
针对她的特点，我找她谈心，刚开始感觉作用不大，作业仍然不能按时完成，成绩也没有什么提高。
我也与家长沟通，了解她平时在家的情况，并希望家长平时多与她沟通和督促，家长也表示积极配合。
在课上，我经常观察她的情况，多叫她回答问题，对她多加鼓励和赞赏，课后多找她聊天，多与她亲近，让她感受到老师和家长的关心，从而在她心里树立起老师的形象，做作业时给她限定时间，并要求她回家作业记录所用时间，有进步就对她多加表扬，让她感受到老师对她的关注。
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我和学生共成长的故事
龙泉中心小学王海燕
有人说：“一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生----让学生在平等、民主、亲密和谐、富有情趣的班级活动中认识自己、教育自己、展示自己、管理自己、发展自己。
”一年来，我用我的热忱，努力促进学生的快乐成长、班级的和谐发展，也从中悟出了道理，那就是以人为本的班级管理。
人与人之间最重要的是情感交流，教师与学生的情感沟通是做好班级一切工作的基础。
作为一名教育者，我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。
所以，教师与学生的情感沟通决不是简单的三言两语，浮于表面的交流。
教师只有真正的走入学生的心灵深处，才能建立起和谐的师生关系，达到情感沟通的效果。
接手一个新的班级，我会先提出一些基本的要求，然后给学生一个月的时间去适应新的班级、新的老师、新的同学。
一个月之后，利用班会的时间，我先说说这一个月来我同他们相处的一些感受，重点表扬孩子们做的好的地方，同时检讨自己做的不好的地方，之后让学生在小组内交流这一个月的学习生活体会，这其中包括自己的所作所为有哪些优缺点，对新的班级生活是否感到满意，我们的班级在哪些方面还需要努力完善，你期待的班级生活是怎样的，等等。
最后，让学生以无记名的方式把自己最想对老师说的话写下来。
在读了他们的话之后，我会给他们写一封回信，信中有这样一段话：
亲爱的同学们，可爱的孩子们，看着你们对我说的话，我感动的流泪了。
谢谢你们对老师的理解，也谢谢你们对我们班级的无限热爱，同时又感到汗颜和惭愧。
原来我有那么多不好的地方，过于严厉，不够亲切，对大家不够宽容，经常发火。
老师承认自己确实不好，请大家接受我诚挚的歉意。
可你们可曾知道，老师对那些犯错的同学，真的是恨铁不成钢啊！苦口婆心的相劝，也不曾改好，错误一而再再而三的犯，怎能让我不生气呢？
这段时间，我欣喜地看到了大家的进步，地面越来越干净了，作业越来越整洁了，自觉看书的人越来越多了，纪律越来越好了，大家的学习态度有了明显的好转，这些，老师都看在眼里，喜在心上。
希望我们能够再接再厉，不能因为取
得一点成绩而沾沾自喜。
我们班是一个很有凝聚力的班级，大家的集体荣誉感特别强。
我相信，在我们的共同努力下，我们班一定会在各方面都一路领先的。
我也希望，在以后的日子里，我们大家能够拧成一股绳，积极向上，克服自身的缺点。
让我们伸出手，你，我，他，都努力起来，让我们的班级成为一个温暖和睦的大家庭，让我们每个人，在这个大家庭里快乐地成长！
我发现在我与学生心与心的交流后，我与学生的距离拉近了，他们把我当作了大姐姐，我的班级工作也又有了新的突破。
我与学生共成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。
我们要维护教师的尊严，同时也要与学生做真正的交流，师生共进是如今校园的潮流，也只有这样，我们才能真正体会到为人师的幸福所在。