(北京版)三年级语文上册 奇妙的鲤鱼溪 2PPT课件
奇妙的鲤鱼溪
13.奇妙的鲤鱼溪教学目标：1.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
2.初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
有感情的朗读课文。
3.了解鲤鱼溪的奇妙；懂得热爱动物、保护动物的意识。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学过程：一、直接导入：这节课，我们继续学习奇妙的鲤鱼溪这一课，请大家一起齐读课题。
针对题目，你想提出什么问题呢？二、初读课文，整体感知：学生自由朗读课文，思考：这条鲤鱼溪给你留下了什么印象？师：这条鲤鱼溪给大家留下了这么多的印象，那么哪一段是写鲤鱼多的？三、精读课文，体会课文1. Ppt出示第一段，指名读。
（学生动笔划一划第一段中的哪里是写鲤鱼多的）。
请学生回答问题，回答出鲤鱼溪中的鱼数量多、颜色多。
师：这条鲤鱼溪不仅鱼的数量多而且颜色还多，大家想不想看看？（出示图片）。
再次齐读第一段。
过渡：这真是一条奇妙又美丽的小溪啊，窄窄的小溪中有那么多颜色漂亮数量众多的鲤鱼。
还有更奇妙的呢，快来读读第二段吧。
2.学生默读第二段师：第二段围绕哪句话来写的？（溪中的鲤鱼不怕人）同学们找的真准确，这种围绕第一句写的写作手法叫做先概括后具体的写作手法。
那么谁能说说第二段具体的写了什么？（不怕村民、不怕游客）。
小组讨论，鲤鱼不怕村民和游客时都是什么表现呢？用直线画出相关句子，用圆圈圈出重点词语。
班级交流。
每当村民……真像顽皮的小孩子；成群结队、游来游去、咬住、叼走、顽皮。
这些都突出了溪中的鲤鱼不怕村民，喜欢和村民在一起玩耍。
村民也把鲤鱼当孩子一样宠爱。
师：你们组找的真棒，那么谁能读读不怕村民这部分，读出鲤鱼的顽皮可爱呢？（请人范读，点评）师：面对村民，溪中的鲤鱼一个个调皮可爱。
那么面对游客时，鲤鱼又是什么表现呢？哪一组找到了，来分享一下。
小组汇报成果：游客……像小猫小狗一样温顺。
摇头摆尾、向上跳跃、摸、温顺。
师：这里的鲤鱼真是和以前我们见过的不同啊，它们大胆可爱，谁能读出它的乖巧呢？（请人范读）师：同学们找的真准，把老师想的全找到了。
北京版三年级上鲤鱼的鲤鱼溪
1、溪中有六七千条各色鲤鱼， （所以 ）这条溪就叫做鲤鱼溪。 因为）溪里的鲤鱼又多又不怕人, 2（ 吸引了无数游客前去观看。 3、因为村民对鲤鱼的感情很深，所 以（制定了禁止捕食鲤鱼的公约）。
4、 称台湾为“蝴蝶王国”， 是因为（ 那里有许多蝴蝶）。
因 果 句 式
1、溪中有六七千条各色鲤鱼， （ 所以 ）这条溪就叫做鲤鱼溪。 2、（因为 ）溪里的鲤鱼又多又不怕人， 吸引了无数游客前去观看。 3、因为村民对鲤鱼的感情很深， 所以（制定了禁止不是鲤鱼的公约）。
重点句
先
村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤 鱼能使污水变清，村里的人喝上了清 概 洁的水，人们很少生病，也就更加爱 护鲤鱼了。村民规定游客到鲤鱼溪喂 括 ﹏﹏﹏ 鱼时，要喂“光饼”既香有没有化学 后 添加剂，给鱼儿吃，他们还制定了禁 止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已有 ﹏﹏ 具 几百年了。鲤鱼死了，村民把它捞起， 埋葬在溪边的大树下，时间久了，竟 体 然形成了 “鱼坟” 。 ﹏﹏
奇妙的鲤鱼溪
Байду номын сангаас
丹红 叼走
顽皮
摇摆
感情深
学习提示： 1、读：默读课文第二自然段。 2、想：从哪些地方感受到溪 中鲤鱼不怕人的？ 3、画：画出相关的词语或句 子。 4、批：写出你的感受。
每当村民蹲在溪边 洗衣洗菜时，鱼儿就 成群结队地在他们眼 ﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏﹏﹏ ﹏﹏ 前游来游去，或咬住 ﹏﹏ ﹏﹏ 调皮 漂洗的衣服，或叼走 几片菜叶， 真像顽 淘气 皮的小孩子。 ﹏﹏
资料： 这里村民对鲤鱼的感情很深，他们 不仅喂鲤鱼光饼，每逢佳节，村民就把 肉切碎抛洒进溪中，让鱼儿和他们一起 过节；遇到灾年，粮食紧缺，村民宁可 吃糠饭也不肯捕食鲤鱼；这里的鱼儿好 像对村民也有了感情，发洪水时，鱼儿 怕被洪水冲走，怕离开村庄离开自己的 家乡，它就紧紧咬住水草，不肯放松， 生怕被大水冲走。
义务教育阶段北京版小学三年级科学第册PPT：奇妙的水PPT文档20页
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
10、倚南 Nhomakorabea窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
三年级教案《奇妙的鲤鱼溪》
三年级教案《奇妙的鲤鱼溪》三年级教案《奇妙的鲤鱼溪》1教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。
3、了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民真挚的感情。
教学难点：抓住重点句理解自然段的方法。
教具准备：课件教学过程：一、导入1、今天，我们继续学习26课（师指，生读课题）2、师问：什么样的鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙的鲤鱼溪呢？你看到的鲤鱼溪是什么样的呢？请同学打开书，自由轻声读课文。
二、研读课文感悟理解（一）学习第一自然段1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书）哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）2、在一条长一公里的小溪中，宽仅有两三米的小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读。
3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）4、这么多颜色，这是一条什么样的鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语）六七千条………。
这么多的鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。
5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈的小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀的水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么的奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。
6、学生自读，指名读。
过渡：这条溪还有更奇妙的.地方，请同学们默读第二自然段。
学生默读（二）学习第二自然段1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）2、还有不怕人的鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。
并结合生活实际谈一谈你的理解。
3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。
）4、在村民的面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮的小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。
他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。
他们在一起，究竟是什么景象呢，咱们来表演一下好吗？（好）师读，学生表演。
(北京版)三年级语文上册教案 奇妙的鲫鱼溪 2
奇妙的鲫鱼溪教学目标：知识目标：1.学会本课12个生字（其中有2个多音字）及新词，认读6个字。
2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。
能力目标：1.初步学习抓住重点句理解自然段意思的方法。
2.有感情地朗读课文。
情感目标：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民热爱鲤鱼的真挚感情。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。
课时安排：2课时。
第一课时（重点课时）体现新课程理念：课标规定，中年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，我在第一步中让学生默读全文，自读自悟，围绕一个问题对文章整体感知。
自主学习之所以安排在第二步，第二、三自然段是全文的重点，既能体会出奇妙的景象，又是进行抓重点句理解自然段内容训练的一个典型段落。
虽然新课标强调忽视训练点，但这样的典型课文还是不能过多忽视的。
因此，我在这两段中进行了这一训练。
第二自然段是让学生通过读书悟出这些描写的句子说明鲤鱼不怕人，体会到全段是围绕溪中的鲤鱼不怕人这句话写的。
教学目标：1.能够读准字音，初步认识字形。
2.初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。
3.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。
懂得热爱、保护动物。
教学难点：初步学习抓住重点句理解自然段的方法。
教学过程：一、导入新课。
板书课题： 13 奇妙的鲤鱼溪（齐读课题）师：通过课题，你想知道什么？生：1.“鲤鱼溪”在哪？2.为什么叫“鲤鱼溪”？3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”等。
师：下面就让我们一起学习这篇课文，解决大家的问题。
二、初读课文，整体感知：1、自读课文，注意把字音读正确。
检查读词：（生字带音节）埔源村红白相间红黑交错漂洗温顺鱼坟丹红指导：读准“间”，“漂”。
2.再读课文，知道“鲤鱼溪”在哪？为什么给起名叫“鲤鱼溪”。
13奇妙的鲤鱼溪
溪中有六七千条各色鲤鱼，（所以 ） 这条溪就叫做鲤鱼溪。
（因为）溪中有六七千条各色鲤鱼， 所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
（ 因为 ）溪中有六七千条各色鲤鱼， （ 所以 ）这条溪就叫做鲤鱼溪。
研读提示：
默读课文第二自然段，想一想从 哪儿看出溪中的鲤鱼不怕人，用“—” 画出相关的语句做好批注，练习读出 自己的感受。
“（因闻为）人溪溪声里里而的的至鲤鲤鱼见鱼又人又 形多而又聚不”怕，人，彩（吸鳞引翻）了吸 飞引无”了数，无游诚数客如游前“客去神前观鱼去看”观。。看。
重点句 总
分
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪边洗
衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来
游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，
真像顽皮的小孩子。因为溪里的鲤鱼又多又不
13奇妙的鲤鱼 溪
成群结队 漂洗 摇头摆尾 顽皮 游客
温顺 竟然 规定
感情 衣服 悠久
成群结队
摇头摆尾 温顺 感情
漂洗 顽皮 竟然 衣服
游客 规定 悠久
jiàn 红白相间
红黑交错
丹红
妙手丹青
溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、 金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼。
数量多
溪中有六七千条灰黑 、墨绿、 丹红、金黄、红白相间、红黑交错的 各色 鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
怕人，吸引了无数游客前去观看。游客在溪边
拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。
有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小
狗一样温顺。
溪中（ ）。每当村民（ ）时， 鱼儿（ ）游来游去，或咬（ ），或 叼走（ ），真像（ ）小孩子。因为 （ ），吸引了（ ）。游客在溪边拍 拍手，鲤鱼就（ ），向上跳跃。
鲤 丹 间 漂 服叼顽 客 摇 摆 感 深规 久
北京版三年级语文上册教案设计《奇妙的鲤鱼溪》
过渡：正是因为这里的鲤鱼又多又漂亮，这条溪也因此而得名，叫做鲤鱼
溪。真是太奇妙了！还有比这更奇妙的呢？
2、感受鲤鱼不怕人的奇妙 出示自学提示： 默读第二自然段。
（1）标出有几句话，想想这一段是围绕哪句话写的，用 画出来。
流。
（2）你从哪儿感受到了鲤鱼不怕人？用（
）画出相关的句子
北京版三年级语文上册教案设计《奇妙的鲤鱼溪》(2)
1、了解数量多、颜色多的奇妙 导语：这条鲤鱼溪在哪儿？为什幺叫鲤鱼 溪？自己读读第一自然段，看你能不能在文中找到答案。
（1）学生自读课文第一自然段。
（2）集体交流 。
（3）深入体会。
课件出示： 溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑 交错的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。 幺？ a 从这句话中你感受到了什
溪中的鲤鱼太漂亮了！ ？
每当村民在溪边洗菜时，漂浮在水面上的菜叶就会吸引一群群的鲤鱼游
过来。
பைடு நூலகம்
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游
去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
二、自读课文，整体感知
自由读课文，想想这条这条鲤鱼溪怎样奇妙？ 预设：鱼多、不怕人、村 民与鱼的感情很深。 （适时板书）
北京版三年级语文上册教案设计《奇妙的鲤鱼溪》
北京版三年级语文上册教案设计《奇妙的鲤鱼溪》
1、齐读课题 这节课我们继续学习 13 课，大家齐读课题。这条鲤鱼溪怎 样的鲤鱼溪？再读课题。
2、复习词语。
丹红 游客 顽皮 红白相间 规定 漂洗 叼走 摇头摆尾 感情深
3、难句导读。
集体交
a 不怕村民。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去， 或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。 ？ 抓住 成群结 队、游来游去、咬住、叼走 体会溪中的鲤鱼不怕人 ？ 拓展延伸：想象鱼儿 还会怎样做？ 出示填空： 每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队
北京版语文三上《奇妙的鲤鱼溪》word教案
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计[日期：2011-12-19] 来源：赵登禹学校小学部作者：曹艳青[字体：大中小]教学要求：⒈有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
⒉复习用重点句概括自然段主要内容的方法。
教学重点：有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
教学过程：一、（事先板书：鲤鱼）课前谈话：你们见过鲤鱼吗？（地点、大小、颜色、用途）目的：通过与学生的聊天，唤起学生对鲤鱼的已有认知和自己的真实感受。
并且为体会鲤鱼溪的奇妙作好情感铺垫。
在此环节中，要以聊天的语言与学生说话，多倾听学生的发言，少出现提问的语言。
如在试讲中，一个学生说钓鲤鱼的过程，老师导到鲤鱼的大小，可以这样说“你真够棒的，这条鲤鱼有多大呀？”二、导入新课：⒈鲤鱼遍布我国的大小江河。
在我国南方有个福建省，在福建省周宁县城西有个埔源村，这个村庄依山而建，这里山清水秀，风光秀丽。
现在，我们所看到的这条小溪穿过埔源村，在这条清可见底的溪流中，也生活着许多条鲤鱼。
这条小溪里的鲤鱼和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？语文书的第26课向我们作了介绍。
请大家打开语文书，默读第26课，把有关的句子用横线画下来。
（学生思考好后，请学生出声读读自己画的句子，然后和同桌说说这的鲤鱼和我们所见到的鲤鱼有什么不同。
）反思：之前的教学设计，对带动全篇的问题“埔源村的鲤鱼什么样，和我们所见到过的鲤鱼有什么不同呢？”没有给学生足够的思考时间和思考空间。
这次，通过默读、画批、读悟、讨论给学生足够的时间思考，为全班交流奠定基础。
三、理解课文㈠溪中的鲤鱼多，颜色各异。
⒈指名读书，谈自己的感受。
（1——2个人，说出颜色多，数量多。
）注意：导向文本。
⒉美读。
①读出颜色的多和美。
提问的方式：什么黑？什么绿？什么红？什么黄？再来感受着读读，读出颜色的美。
②去过鲤鱼溪的朋友送给老师一张照片，这张照片里的鲤鱼多吗？（学生回答多），你们猜一猜这张照片里有多少鲤鱼？（学生猜）老师数了数，这么多的鲤鱼仅仅有500多条。
奇妙的鲤鱼溪修改版PPT(1)
，所以说村民对鲤鱼的感情深。
，所以说村民对鲤鱼的感情深。
因为
，所以说村民对鲤ห้องสมุดไป่ตู้的感情深。
因为鲤鱼能使溪水变清，村里的人喝 上了清洁的水，人们很少生病，所以 也就更加爱护鲤鱼了。
思考： 如果在鲤鱼溪边上立一块木 牌子，你想在上面写些什么？
作业： 仿照着第二段，写写小猫或小狗不怕人； 或者仿照着第三段，写写对小猫或小狗 的感情深。
哪句话能表现出村民对鲤鱼感情深呢？
村民对鲤鱼的感情很深。因为鲤鱼能 使溪水变清，村里人喝上了清洁的水，人 们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。村民 规定游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼” 给鱼儿吃，因为“光饼”即香又没有化学 添加剂，鱼儿爱吃。他们制定了禁止捕食 鲤鱼的公约，代代相传，已经有几百年了。 鲤鱼死了，村民把它捞起，埋葬在溪边的 大树下，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪 边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们 眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼 走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪 里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客 前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇 头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手摸摸 鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温 顺。
第二自然段是围绕哪一句话写的？
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪 边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们 眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼 . . . . . . 走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪 里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客 前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇 . 头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手摸摸 . . . . . . 鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温 . . . 顺。
溪中的鲤鱼不怕人。每当村民蹲在溪 边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们 眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼 . . . . . . 走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。因为溪 里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了无数游客 前去观看。游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇 . 头摆尾游过来，向上跳跃。有人伸手摸摸 . . . . . . 鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温 . . . 顺。
精编北京版三年级语文上册《奇妙的鲤鱼溪》教案三篇
北京版三年级语文上册《奇妙白勺鲤鱼溪》教案三篇篇一1、有感情地朗读课文。
2、初步掌握抓住重点句理解自然段白勺方法。
3、了解鲤鱼溪白勺奇妙，体会村民真挚白勺感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点：了解鲤鱼溪白勺奇妙，体会村民真挚白勺感情。
教学难点：抓住重点句理解自然段白勺方法。
教具准备：课件教学过程：一、导入1、今天，我们继续学习26课（师指，生读课题）2、师问：什么样白勺鲤鱼溪？为什么说是一条奇妙白勺鲤鱼溪呢？你看到白勺鲤鱼溪是什么样白勺呢？请同学打开书，自由轻声读课文。
二、研读课文感悟理解（一）学习第一自然段1、请你读一读第一自然段，你感受到什么？（我从这句话感受到了什么？多）（板书）哪个词更能体现出数量多呢？（六、七千）2、在一条长一公里白勺小溪中，宽仅有两三米白勺小溪中，竟然游着六、七千条鲤鱼，多不多啊？（多）学生读。
3、你在这句话中，还能体会到什么？（颜色多）4、这么多颜色，这是一条什么样白勺鲤鱼溪呢？用一个词概括（板书：积累词语）六七千条⋯⋯⋯。
.这么多白勺鲤鱼，你有什么感受啊（美），读一读。
5、这条小溪这么与众不同，在这条清澈白勺小溪中，生活着六七千条鲤鱼，在阳光照耀白勺水面上，闪烁着点点金光，这种景象是多么白勺奇妙啊！（课件：鲤鱼溪图片）请你试着把这种美，这种奇妙读出来。
6、学生自读，指名读。
过渡：这条溪还有更奇妙白勺地方，请同学们默读第二自然段。
学生默读（二）学习第二自然段1、读后回答：这条鲤鱼溪有什么奇妙之处？（课件：第二自然段内容）2、还有不怕人白勺鲤鱼呢，你从哪些词句能看出鲤鱼不怕人呢，请你快读一读。
并结合生活实际谈一谈你白勺理解。
3、随机处理“成群结队，游来游去，咬住，叼走、顽皮”等词语，（指导朗读，边读边想象画面。
）4、在村民白勺面前，鲤鱼就象什么一样啊？（顽皮白勺小孩子）小鲤鱼在跟村民做什么呢？你在生活中喜欢跟谁开玩笑呢？说明鲤鱼跟村民就象亲人，朋友一样。
他们从祖先一起生活，共同生活了7百年了。
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《奇妙的鲤鱼溪》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《奇异的鲤鱼溪》原文在福建省周宁县城西有个埔源籿。
村里有条小溪。
溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交叉的各色鲤鱼，所以这条溪就叫做鲤鱼溪。
溪中的鲤鱼不怕人。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。
由于溪里的鲤鱼又多又不怕人，吸引了很多游客前去观看。
游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳动。
有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温存。
村民对鲤鱼的感情很深。
由于鲤鱼能使溪水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱惜鲤鱼了。
村民规定游客到鲤鱼溪喂鱼时，要喂“光饼”给鱼儿吃，由于“光饼”即香又没有化学添加剂，鱼儿爱吃。
他们还制定了制止捕食鲤鱼的公约，代代相传，已经有几百年了。
鲤鱼死了，村民把它捞起，掩埋在溪边的大树下，时间久了，竟然形成了“鱼坟”。
【篇二】小学三年级语文《奇异的鲤鱼溪》教案教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，边读边想象，感受鲤鱼溪的奇异。
2、在用“由于……所以……”的句式说话训练中感受村民对鲤鱼的深厚感情。
3、培育学生读好书、说好话、写好字的习惯。
教学重点：边读边想象画面，感受鲤鱼溪的奇异教学难点：感受其次自然段是从两个方面写出溪中的鲤鱼不怕人的。
教学预备：学生：正确流利读文教师：制作幻灯片搜集相关资料教学过程：课前看视频：大家看得很仔细，也很投入，就带着这份仔细、这份投入，咱们开头上课。
一、回忆目标，导入新课：咱们的语文课就是要：读好书、说好话、写好字。
这节课咱们就来好好地读一读、说一说这（生接读——奇异的鲤鱼溪）过渡：大家还记得为什么把这条溪叫做鲤鱼溪吗？二、感受名字奇——读好书1、自由读文，试说：为了说的更自然，大气，请大家再好好地读读第一自然段，然后试着说说假设你是导游，怎样向大家介绍鲤鱼溪名字的来历呢？2、指名前面当导游介绍名字的来历。
北京版小学语文奇妙的鲤鱼溪(第一课时)
教学环节
教
学
过
程
过渡语：同学们，边读边思考提出不懂得问题是很好的阅读习惯。 就让我们带着这些问题走进课文去读一读、看一看这奇妙的鲤鱼溪 吧！ 1、轻声读课文（要求：注意读准字音，读通句子。） 2、师：课文我们读完一遍，下面让我们再来读一读课文中的词语， 看看谁预习的最好？ 鲤鱼 衣服 顽皮 光饼 捞起 规定 叼走 游客 时间久 感情深 摇头摆尾 既
北京市义务教育课程改革试验教材第 5 册
《奇妙的鲤鱼溪》教学设计
第一课时
教学 内容
ห้องสมุดไป่ตู้
第
四
单元
第 13、奇妙的鲤鱼溪
一
课时
教材 分析
《奇妙的鲤鱼溪》介绍了福建省埔源村鲤鱼溪的奇妙景象，以及村 民们爱鲤鱼的深厚感情，体现出人与动物和睦相处，人与自然的和谐发 展。 全文共三个自然段，分别从鲤鱼的数量多、颜色多而美、溪中的鲤 鱼不怕人、与村民的感情深三方面介绍了鲤鱼溪的奇妙，表达了村民爱 鲤鱼的真挚感情。 体会鲤鱼的数量多，从而感受鲤鱼溪的奇妙。 通过读文，了解课文内容。 1、学会本课 14 个生字（包括两个多音字），读准 7 个认读字。 2、通过读文，了解课文内容。 3、体会鲤鱼的数量多，从而感受鲤鱼溪的奇妙。 教师 学生 教学课件 图片 课 型 新授 2014.9.11
试着读一读下面这些词语，看看你能把它们读正确吗？ 夜间 黑白相间 房间
回到课文中，我们再读一读。 （3）我们再来读一读这句话“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿 就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几 片菜叶，真像顽皮的小孩子。”→读词”漂洗”→说意思
学习多音字
piǎo 漂 pià o piāo
重点 难点 教学 目标
13课奇妙的鲤鱼溪
1、自由读文，思考：鲤鱼溪到底奇妙在哪？在书中找一找，划一划。
2、你从哪看出鲤鱼溪很奇妙？
板书：鱼多
不怕人
感情深
3、课文中哪让你特别感兴趣，你就再读读，一会儿就这个地方谈谈你的感受。
设计意图：从文章整体上把握主要内容。
三、深入理解，感悟语言。20分
导语：如果我们想了解鲤鱼很多，应该欣赏哪一段？
2、交流展示
设计意图：读与写相结合，培养写话能力。
作业：朗读自愿摘抄
学文后设计练笔：如果在溪边立一块牌子，你想在上边写些什么，写下来。学生有感而发，写的特别好“鲤鱼是我们的朋友”“爱护鲤鱼人人有责”“伤害鲤鱼要受惩罚”“鱼儿和我是一家”……抓住学生体验练笔，学生有的可写，使练笔落到了实处。
第1课时
学生活动时间（约）32分钟
教师活动时间（约）8分钟
教学要求
初读课文，了解大意。学习生字词。
教学过程设计（含时间分配）
一、初读课文。15分
1自由读书，注意读准字音。画出不认识的字和不理解的词语。
2把读不准的字音查字典或向小伙伴请教。
3认读字词句：（出示投影）
间（有哪两个读音）——红白相间（什么意思）
漂（有哪两个读音）——漂洗漂亮
摇——摇头摆尾（想像什么样）——游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游过来，向上跳跃。
丹红规定竟然禁止顽皮——顽皮的（）
设计意图：区分多音字培养学生理解词语的能力。
4、把词句送回课文中再读一遍5、指名分段读。
6思考：从课文中你知道了什么？
二、学习生字。25分
1、你有什么好方法记住生字的样子。
同位之间交流记字的方法。
2比一比谁的方法最巧妙。
熟字加偏旁：先——洗并——饼
三年级上册语文教案13.奇妙的鲤鱼溪_北京课改版
13.奇妙的鲤鱼溪宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
教学要求：“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
1.有感情地朗读课文，感受鲤鱼溪中鲤鱼对人深厚的感情和村民对鲤鱼的深厚的爱，从而感受鲤鱼溪的奇妙。
[来源:学,科,网]单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
奇妙的鲤鱼溪课件22
我想对小鲤鱼说：________ 我想对村民说：__________ 我想对游客说：__________
奇妙奇妙真奇妙， 鲤鱼溪里鱼不少。 看见村民很顽皮， 遇到游客也不跑。
问鱼儿， 你的家乡为什么这么奇妙？
鱼儿说： 这是给爱最好的回报！
溪中有六七千条灰黑、墨 绿、丹红、金黄、红白相间、 红黑交错的各色鲤鱼，所以 这条溪就叫做鲤鱼溪。
因为__________，所以这条 溪就叫做鲤鱼溪。
因为溪中的鲤鱼数量多颜色 美，所以这条溪就叫做鲤鱼 溪。
每当村民蹲在溪边洗衣洗 菜时，鱼儿就成群结队地在他 们眼前游来游去，或咬住漂洗 的衣服，或叼走几片菜叶，真 像顽皮的小孩子。
每当村民蹲在溪边洗衣洗 菜时，鱼儿就成群结队地在他 们眼前游来游去，或咬住漂洗 的衣服，或叼走几片菜叶，真 像顽皮的小孩子。
游客在溪边拍拍手，鲤鱼 就摇头摆尾游过来，向上跳跃。 有人伸手摸摸鱼背，鱼儿也不 离开，像小猫小狗一样温顺。
①溪中的鲤鱼不怕人。②每当村民蹲 在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队 地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗 的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮 的小孩子。③因为溪里的鲤鱼又多又 不怕人，吸引了无数游客前去观看。 ④游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆 尾游过来，向上跳跃。⑤有人伸手摸 摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗 一样温顺。
奇妙的鲤鱼溪
鲤鱼 丹红 成群结队 衣服 叼住 顽皮 摇摆 规定
红白相间 漂洗
红白相间 （j i à n） 漂洗 （p i ǎ o）
溪中有六七千条灰黑、墨 绿、丹红、金黄、红白相间、 红黑交错的各色鲤鱼，所以 这条溪就叫做鲤鱼溪。
溪中有六七千条灰黑、墨 绿、丹红、金黄、红白相间、 红黑交错的各色鲤鱼，所以 这条溪就叫做鲤鱼溪。
【309教育网优选】北京版小学语文三年级上册《奇妙的鲤鱼溪》教学课件
（2）谁愿意走到小溪前向大家介绍这条鲤鱼
溪？ （3）结合第一自然段说说这里为什么叫鲤鱼 溪？用“因为——所以”的句式来说。
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细读课文
学习第二自然段。 （1）小声读书，标出有几句话，看写的是什么？ （2）这段主要讲的是什么？段中的哪句话讲的是 这个意思？用直线画出来。
读“溪中的鲤鱼不怕人。”
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布置作业 1、抄写生字并组词。 2、摘抄你喜欢的句子。
一华里，宽数米。
鲤鱼溪源自宋代，八百多年的历史沧桑，虽经 一次次的战乱、灾荒，鲤鱼在村民的保护下繁衍 至今，堪称奇迹。
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字词积累
lǐ
piǎo
jiàn
鲤
kè
漂
yáo
间
jiǔ
客
摇
久
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字词积累
jiàn 间 jiān 漂 piǎo piào piāo
红白相间 晚间 漂洗 漂亮 漂泊
（3）你从哪儿看出溪中的鲤鱼不怕人？鲤鱼都不 怕谁？ （4）分组分句读，从中体会第二自然段的结构。
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细读课文 真奇怪，这儿的鲤鱼为什么不怕人你从哪里看出村民对鲤 鱼感情深？ （1）默读第三自然段，想这段话主要写什么？用直线画 出重点句。 （2）你从哪儿看出鲤鱼与村民感情深厚？找自己喜欢的 句子，读一读。 （3）读出鲤鱼与村民感情深厚。 追问：村民为什么和鲤鱼有这么深的感情呢？请抓住书中 的句子，用“因为……所以”的因果句式来回答。 （4）分组分句读，从中体会第三自然段的结构。
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课堂总结
《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文围绕着鲤鱼溪的“奇妙”这 一线索展开叙述。文章分为三个自然段：第一自然段体 现鲤鱼溪的名字奇，第二自然段体现鲤鱼的行为奇，第 二自然段讲的是人们与鲤鱼之间有着深厚的感情，体现 出爱得奇。二、三自然段都是围绕第一句话做为本段的 中心句。按总分的写法表现出来。
最新北京版三上《奇妙的鲤鱼溪》教案
北京版三上《奇妙的鲤鱼溪》教案第一课时教学目标知识目标学会本课14各生字及词语,一个多音字“漂” 。
能力目标1.积累词语。
会用“吸引”“成群结队”造句。
2.读懂读通课文，了解课文大意。
情感目标了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点学会生字词，读通读顺课文。
教学难点学会生字词，读通读顺课文。
授课环节一、导入新课你都听说过哪些有名的地方?说给大家听听。
你们去过鲤鱼溪吗?今天我们一起到那里去看看。
好吗?板书课题迅速打开语文书到鲤鱼溪去看看吧。
二、整体感知课文自由读课文。
边读边思考：鲤鱼溪是个怎样的地方?指生回答问题三、学生自学生字1.自由读课文。
划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。
2.读读课后字表中的生字，想办法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。
3.把你的好方法教给你的同桌。
4.全班交流。
(1)字音：多音字“漂”在本课中读3声。
“黑白相间”的“间”应读4声。
“驯顺”的“驯”读4声。
(2)字形“叼”字右边的部分是“刁”而不是“习”四、理解词义，造句。
1.你有那些不懂的生词，向大家请教。
2.用“吸引”“成群结队”造句。
(1)联系课文，理解词语。
(2)造句。
五、再读课文1. 生字新词通过自已学自已教基本掌握了，老师相信课文一定读得更好了，请大家再准备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感兴趣可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。
2. 检查指导朗读情况(不加字不漏字，不重复。
)你对哪段最感兴趣或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么?六、课堂小结同学们，这堂课大家都学得非常积极、认真，在老师的帮助下，依靠自己的力量学会了生字新词，读懂读通了课文，说说你的收获。
第二课时教学目标知识目标：有感情的朗读课文。
能力目标：1.初步掌握因果句式。
2.初步掌握抓住重点句理解自然段的方法。
情感目标：了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
懂得热爱、保护动物。
教学重点了解鲤鱼溪地奇妙，体会村民真挚的感情。
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溪中有六七千条灰黑、墨绿、
丹红、金黄、红白相间、红黑
交错的各色鲤鱼六，七所千以这灰条黑溪
就墨叫绿做鲤丹鱼红溪。金黄
从哪看出溪中的鲤鱼不怕人？ 第二自然段是围绕哪句话写的？ 溪中的鲤鱼不怕人。
每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿 就成群结队的在他们眼前游来游去，或 咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真 像顽皮的小孩子。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
如果在鲤鱼溪边立一块木牌， 你想在上面写些什么？
鲤鱼溪位于周宁县城西五公里 处的浦源村中。鲤鱼溪源于海拔 1448米的紫云山麓，汇数十条山 涧清泉奔流而下，峰回水转，至 浦源村口水势顿减，五弯六曲穿 村缓流而过。溪流贯村而去，长 一华里，宽数米。
鲤鱼溪源自宋代，八百多年的 历史沧桑，虽经一次次的战乱、 灾荒，鲤鱼在村民的保护下繁衍 至今，堪称奇迹。
北京版 三年级 语文 上册 第四单元
奇妙的鲤鱼溪
提问 导入
课文 学习
课堂 课外 作业 拓展
读课文，想一想：
1.针对题目，你想提什么问题？ 2.你喜欢鲤鱼溪中的鲤鱼吗？为什 么？
lǐ piǎo jiàn
鲤漂 间
kè yáo jiǔ
客摇 久
jiàn 红白相间
间
jiān 晚间
piǎo 漂洗
漂
piào 漂亮
游客在溪边拍拍手，鲤鱼就摇头摆尾游 过来，向上跳跃。有人伸手摸摸鱼背，鱼 儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。
读第三段，思考： 从哪看出村民对鲤鱼的感情深呢？
喂“光饼” 定公约 建鱼坟
填上适合的内容，想句意，再读读。
1.溪中有六七千条各色鲤鱼，（ ） 这条溪就叫做鲤鱼溪。
2.（ ）溪里的鲤鱼又多又不怕人， （ ）吸引了无数的游客前去观看。