儿童诗歌教案课程设计

2）看到眼睛一词，你会想到什么？(眼睛会发亮，由这个特点想开去，你会想到哪些有关的事物？预设：星星、月亮、太阳，它们是谁的眼睛？露珠，是谁的眼睛？灯火、湖泊，它们是谁的眼睛？
3）请同学们再想开去，你可以当谁的眼睛？（预设：我是老师的眼睛，告诉老师班里的一切，我是奶奶的眼睛，帮奶奶穿针，告诉奶奶窗外最美的风景）
由于学生以前接触过各种类型的诗，所以对于写诗并不陌生，只要让学生明白了儿童诗的特点，再引导会改写，能补充诗，并创造意境让学生尝试创作诗，就突破了本节课教学的重难点。
三、教学过程（课前学生自由诵读）
（一）解读儿童诗，把握基本特征
谈话导入：同学们，我国是一个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂文化，诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠，从小学一年级到现在我们已学过许多诗歌，最近，我们就刚刚学完两首儿童诗———《我想》《儿童的水墨画》，我也听说，最近，同学们课下也阅读了许多儿童诗歌，谁愿意将自己喜欢的诗歌向大家展示一下?(请两位同学朗诵)
当你烦恼的时候，你希望……/
当你高兴的时候，你希望……/
当你后悔的时候，你希望……/
你看到……会希望……
你听到……又会希望……
四人小组讨论交流。（交流后，每组选一个代表发言。）
师：希望从生活中来，希望在生活中长大。因为我们有希望，所有我们的生活更加美好、充实。
二、移花接木
1．小组代表发言
教师随即板书可以引发思考的事物
学生自由创作。
（五）小组交流，互相提意见，自行修改。
（六）集体交流、评议。配乐朗读。
（七）教师总结:
同学们，诗歌是一只背篼，盛满了大千世界的神奇万物；诗歌是一个情绪收藏家，集满了我们童年生活的喜怒哀乐；诗歌又是一艘载着我们理想的小船，帮我们悠悠地驶向文学大海。让我们用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，让我们用自己的爱，用独特的心灵感悟，用我们稚嫩的笔去谱写美好的生活。
三、学写儿童诗歌
（一）补充句子
眼睛
打开窗,
让鲜艳的花瓣吹进来,
让翠绿的树叶飘进来,
让珍贵的鸟儿飞进来,
让轻飘飘的白云靠近来,
让〈〉的〈〉进来,
让〈〉的〈〉进来,
让〈〉的〈〉进来,
让〈〉的...
（二）补充片段
我问
我问美丽的鲜花：
怎样才能芳香醉人？
鲜花轻轻地回答：
敞开自己的心
……
（三）试编儿童诗
1）你的语言就像眼睛一样闪亮，下面我们就用“眼睛”为题，一起来创作一首儿童诗。
师：1风来无影去无踪，聪明的你们还在哪里感受到了风的存在呢？
2风还是一个爱美的小姑娘，你发现了吗？谁来说一说．（一年四季不同的颜色，即使同一季节也有很多色彩．）
3爱美的风性格是什么样的？又像谁呢？（温柔时像妈妈的手轻轻拂过脸庞、暴躁时像爸爸……）
4风这样美好，如果你是风，你会让它实现你什么样的愿望呢？
《小小的希望》儿童诗创作
教学目标：
1．学会在生活中寻找创作的素材，谈谈自己的希望，鼓励学生谈出新意，而不是天马行空地空想。
2．学习运用“植物嫁接法”把自己心中的希望嫁接在大自然的景物上，赋予景物生命的力量，在“物化”中表达自己的心声。
教学过程：
一、希望畅想
师：有希望就有梦想，同学们心中一定有很多的梦想，有梦的明天是美好的。今天让我们一起走进自己的世界与你的朋友们谈谈你的希望好吗？（板书：希望）
2、引领学生了解风的特点．
3、让学生张开想象的翅膀，描绘自己眼中的风
一、创设情境 激发学生的写诗热情
亲爱的同学们，你们的每一首小诗都像大海中的贝壳一样美丽，像夜空中的星星一样闪亮．今天老师就从中挑选了一首清新淡雅的诗歌与大家一同欣赏，你们说好吗？
二、引领学生欣赏诗歌，并展开想象谈谈自己眼里的风
我看见风了
表现方法：拟人、比喻、排比、反复、反问……
（三）儿童诗补白，尝试运用方法
出示诗歌
春天怎么来
春天怎么来？
花开了，春天就从花朵里跑出来。
春天怎么来？
草绿了，春天就从绿色里跳出来。
春天怎么来？
我高兴了，春天就从我的心里飞出来。
提示：春天的景色还有很多，比如，快乐的小燕子，叮咚响的泉水，沙沙下的春雨……同学们根据每一小节的结构，能不能自己给诗歌补上一小节呢？
大海睡着了
风儿不闹了，
浪儿不笑了。
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星。
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
讨论：大家读得很认真，有什么感受吗？说说最吸引你的是什么地方？这首诗描述了一幅美丽的画面，你看到了吗？这首诗写了海的什么特点？（宁静、安详）你认为哪儿写得比较形象、生动，富有想象力？
（或者这样引导赏析：1、这首儿童诗主要写了什么内容？2、要表达作者怎样的思想情感？3、体现了哪些儿童诗的特点？）
教学中的简要记录：
眼睛——希望不再近视
同桌——希望变得勤奋好学
翅膀——希望飞得高看得远
口袋——希望有机器猫的万能口袋……
2．教师点拨
找到你希望中的奇特点，在希望中要包含美好；在希望中学会讲述一点道理。
指名答——你希望中的美好与奇特。
3．范诗赏析
小小的希望
我有一个小小的希望。
我希望能有那么一天：
小鸟能听懂我的话，
儿童诗歌教案设计
一、教学目标
1、知识与能力：感悟儿童诗的特点；能自主选题，发挥想象，正确使用语句创作儿童诗。
2、过程与方法：体验儿童诗的创作过程，共同交流，培养丰富的想象力。
3、情感、态度、价值观：对儿童诗具有浓厚的兴趣和创作的信心。初步培养审美意识，对生活的热爱，抒发真挚的情感。
二、教学重、难点分析
教学过程：
一：回忆经验，引出课题
师：老师给你们带来了好听的音乐，播放《春雨沙沙的响》，春雨是什么样的？
鼓励学生结合自己的已有的生活经验大胆讲述自己的发现，教师直接引出课题。
二：跟着配乐我们一起朗读这首诗歌。
师：“你会自己读吗？”学生自由朗读。
三、认识几个不好读的词语
追逐婆婆、迷藏、旱灾、邀请
开火车读，比赛读
我看见风了
风在树林里
把树叶吹地哗哗想
我看见风了
风在草地上
把小草吹得直摇头
我看见风了
风在我胸前
把红领巾吹得迎风飘
啊！是风
让我感受到了作为一名少先队员的骄傲
师：你觉得这首诗歌那句写的好，为什么？（风我们平时看不到、摸不着，但是杨雪同学却通过树叶的响声、小草摇头的动作让我们感受到了风的存在，并通过胸前红领巾的飘动表达了自己作为一名少先队员的骄傲。最后一句写的最好，小作者通过风表达了自己的感情，让这首诗歌的意境变得更加美好。）
三、学生创作
1．启发引导
以眼睛为例，可以从几种小动物的眼睛着手，引导学生讲述预防近视的道理。
注意点：从自己讲述的希望中，搜寻特点，然后把这几点嫁接在事物上。接着从找到的事物的角度抒发自己的情感。
2．学生创作，教师巡视。
讨论交流：通过刚才的赏析，大家是否领悟到写儿童诗的一些窍门呢？
教师根据学生的发言，小结板书：
选材：山川风光等自然景观，风雨雷电等自然现象，生活学习等生动场面，文具玩具等生活用品。梦、幻想、未来世界等（师：如果不喜欢这些素材，也可以根据自己爱好写一些小诗，如：梦、幻想、未来世界等。）
构思方法：小处着眼，表达一个意思，表现一个中心……
（二）赏析儿童诗，领悟精妙构思
刚才，从同学们的交流看，大家既爱读，又会读，真有一双慧眼啊！其实，儿童诗本来就是专门为我们儿童写的，适合少年儿童阅读的诗歌，我们看着倍觉亲切。这些诗，构思精巧、缜密。这些诗，不但大人能写，而且我们儿童也能写。今天我们就一起来学习写儿童诗。板书：学写儿童诗
下面，我们先来共同欣赏一首儿童诗，来学习儿童诗的构思方法。
配乐欣赏：（1）、雨娃娃调皮地钻进了哪些地方？
（2）、雨娃娃为人们做了哪些好事？
六、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容，感受诗歌的语言美和意境美。
完整欣赏诗歌
1、你喜欢雨娃娃吗？为什么啊？
2、可以用诗歌中的原句来回答。
七、发挥想象，感受诗歌魅力。
你还知道雨娃娃可以钻到哪里去？还能喂人们做些什么事？
8、延伸部分：采用绘画形式，用五彩的画笔绘出对诗歌中优美的意境和真实的情感的体验，进一步领悟儿童诗歌诗的艺术表现手法。
三、学生创作诗歌 展示作品
儿童诗歌教案设计
教学目的：
1、阅读本诗，找出诗中的生字词，有感情地诵读诗歌。
2、能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。
3、创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。
4、引导学生进行诗歌诵读比赛，进一步领会感悟大自然的美好。
教学重点：能仔细倾听，初步理解作品拟人手法。
教学难点：创设情境，引导学生发挥联想和想象领悟诗歌的意境。
诗是一只背篓/盛满了大千世界神奇万物/诗是一个情绪收藏家/集满了我们童年生活的喜怒哀乐/诗又是一艘载着我们理想的小船/帮我们悠悠地驶向文学大海。
同学们，让我们一起畅游儿童诗的海洋，让我们的校园充满诗情画意。谢谢大家！
《我眼里的风》儿童诗歌教案设计
教学目标：
1、创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的写诗热情．
⑵说说这首诗中的希望的美好与奇特：希望人类爱护小鸟、美化环境；小鸟懂得人类的语言，我和小鸟可以自由的交流。
⑶诵读
4、找到与事物的联系点，例如从看到人类伤害小鸟，想到自己能讲话，如果小鸟能说话，美好的希望可以实现。那么可以说些什么？
根据这个创作的思路，再次说说自己的希望。——（从自己的角度转移到事物上）
四、指名读这首诗歌
师：“把生字送回家你还认识它吗？”点学生读一读诗歌。
五、在听听、看看、讲讲中理解诗歌内容，会用连贯的语言表达自己对作品的理解。
1、完整欣赏，初步理解诗歌内容
（1）、你听到诗歌里讲了些什么？
（2）、你在诗歌中自己听不懂或不明白的地方？
2、欣赏并结合多媒体动画，通过边听边看边说分段理解诗歌内容
从同学们的朗读中看出，大家很喜欢儿童诗。那么，儿童诗与一般的文章有什么不一样呢？它有什么特点呢？大家不妨结合自己读诗的感受谈一谈。
（鼓励大家谈感受）
教师根据学生的发言，小结课件出示：
格式自由情感饱满
语言凝练意境优美
想象丰富巧用修辞
格式提醒：可以是像《儿童的水墨画》那样以组诗的形式来写，但要注意围绕一个主题，表现一个中心。
4）看，一首小诗出炉了，请同学们读读：《眼睛》/太阳是天空的眼睛，/灯火是大地的眼睛，/露珠是花瓣的眼睛，/我是奶奶的眼睛，/我要告诉奶奶窗外最美的风景
四、教师小结：
今天，我们一起学习了用想象的方法来创作儿童诗，以后我们还会学习更多的方法来进行儿童诗创作。最后，邱老师还想用一首儿童诗来结束我们今天的美好时光。
儿童诗歌教案设计
教学内容：仿写儿童诗
教学目标：欣赏儿童诗，体会儿童诗的特点，尝试写作儿童诗。教学重难点：诗歌语言的表达
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天我们来欣赏并学写儿童诗，你们一定想知道什么是儿童诗吧，今天老师带来了很多儿童诗。
二、欣赏儿童诗
（一）出示各种儿童诗，指名学生读，体会儿童诗的乐趣。
（二）学生自由欣赏教室里的儿童诗，并说说哪些诗给自己留下了深刻的印象。
学生模仿原诗结构，独立进行诗歌补白。
学生读自己写的，边评边议。（从结构，中心两方面评）
（四）放飞思绪，独立创作
诗歌是放飞的思绪，是想象的翅膀，是纯洁的童心……相信，刚才的讨论，一定会给大家许多启发和灵感。当我们放松心情，打开记忆的闸门，那一个个生动活跃的形象就会跳到我们眼前，那么，用你的智慧的笔去描绘，去表达吧！
我也能学会讲小鸟的话。
那样，我就可以告诉它们：
“不要往那边飞，
有个猎Fra Baidu bibliotek正举着枪；
也不要到这里来，
这里张着捉鸟的网！”
我希望和小鸟一起飞，
到没有危险的地方。
我躺在林中的草地上，
望着绿叶间的小鸟，
用我们彼此都能听懂的话，
交谈着永恒的春天、树林，
还有越来越多的花园……
⑴自由读，诗中的“我”是一个怎样的人？因此，他的希望是。
（三）讨论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？
（四）小结：儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。小到一块橡皮、一根牛皮筋，大到整个地球、整个宇宙，用儿童的眼光来看，常常会显得与众不同。橡皮可以说是帮助我们纠正错误的老师，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是哺育我们人类成长的母亲，宇宙却是我们梦中的天堂。我们如果用儿童诗来描绘我们心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！