《建筑构造与识图》课程教学大纲

《建筑构造与识图》课程教学大纲

学时：180 学分： 8 适用 建筑工程技术

一、课程的性质、作用、地位、价值

1．课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用、价值

《建筑构造与识图》是研究制图标准、绘图技能、投影知识、建筑工程图的识读与绘制和房屋的构造组成、构造原理及构造方法的一门课程，是建筑工程类建筑工程技术专业必修的一门既有系统理论又有较多实践的重要专业技能基础课。

该课程具有较强的综合性及应用性，主要是培养学生的空间想象能力和思维能力，培养学生对房屋建筑构造的认知能力以及绘图和读图的能力，其内容及影响贯穿在整个专业课程的学习中以及工作实践中，作用重大，价值影响深远。

建筑工程中普遍应用的建筑工程图样就是设计人员按照建筑制图标准、投影理论绘制出来的，它表示出建筑物形状、大小、构造等，是建造建筑物的重要技术资料，用以直接指导施工，所以又称为施工图。它如文字一样是人类借以表达构思、分析和交流思想的一种重要技术手段，所以工程图样被喻为“工程界的技术语言”， 价值影响深远。只有掌握建筑构造与识图课程的主要内容，并运用其他的专业和基础知识，才能熟练的掌握工程技术语言、准确的理解设计意图、合理地进行施工、准确地进行工程造价分析和计算。因此它是建筑工程施工员、质检员、安全员、造价员、材料员等职业岗位人员所必须具备的基本知识和基本技能。

2．本课程与相关专业课程的关系

本课程是建筑工程技术专业工作过程化课程体系中的一门专业技能基础课程，是大一新生入校开始必须学习的一门重要课程。

与该课程联系较为紧密的平行课程有：建筑力学与结构、建筑施工测量、建筑材料；后续课程有：建筑施工、地基与基础、建筑施工组织、建筑工程计量与计价等。它与这些平行课程一起构建学生的专业基础学习领域，并为后续课程的学习打下坚实的基础，同时也是学生参加工作后专业技能的体现。

前续课程：无

平行课程：建筑力学与结构、建筑施工测量、建筑材料

后续课程：建筑施工、地基与基础、建筑施工组织、建筑工程计量与计价等

二、课程目标与专业培养目标

1．课程目标与专业培养目标衔接紧密

（1）培养目标：该课程主要是培养学生的空间想象能力、对房屋构造的认知能力和绘图、读图能力，即建筑工程图识读与绘制能力（建筑工程技术专业十二项综合能力之一）。本课程按照国家职业教育课程改革的要求，运用模块式课程结构，以工程项目为载体，以职业能力为本位，构建以工作任务为导向的专业基础课程体系；以满足岗位和职业能力的需要为原则，以提高学习者的职业实践能力和职业素质为宗旨，力图建立以学生为本位的多样性与选择性相统一的教学机制而服务，通过相关教学内容和教学手段的有机结合，强化职业技术实践活动，突出职业教育的特色，符合学校办学定位，符合学生实际，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。

（2）知识目标

①掌握建筑制图国家标准、绘图工具的正确使用、投影的基本原理、建筑形体投影图的作图方法、建筑构件剖面图和断面图的作图方法；

②掌握建筑工程图的形成规律和图示内容、作图要求及识读方法；

③掌握民用建筑中，房屋各构造组成及其作用、常用的建筑构造做法和构造要求，与实际紧密结合，及时吸纳新知识、新技术、新材料、新标准；

④掌握单层工业厂房结构组成和类型、单层厂房定位轴线、单层厂房主要结构构件和围护结构组成及其构造。

（3）技能目标

①建筑形体和建筑构件的基本绘图能力；

②识读和绘制建筑工程图的能力以及团结协作解决问题的能力；

③对民用建筑房屋构造的认知能力，具有研究各个与之相关的构造知识点在工程图样和实际中的综合应用能力、创新能力以及构造详图的表达能力；

④对单层厂房排架结构构件、建筑围护结构构件及构造的认知能力，单层工业厂房定位轴线的布置能力；

⑤综合素质能力。

（4）态度目标

①良好的职业道德素养；

②严谨的工作态度和一丝不苟的工作作风；

③自觉学习和自我发展的能力；

④团结协作能力、创新能力和专业表达能力；

⑤独立分析与解决具体问题的综合素质能力。

2.课程的职业岗位、职业能力

在专业调研及岗位工作过程分析的基础上，与课程的知识目标、能力目标、态度目标相结合，以建筑施工现场一线生产及管理岗位中具有相近知识、能力、素养要求的岗位集合，形成了该课程对应的职业岗位与职业能力。课程的职业岗位指向是施工员职业岗位群（施工员、质检员、安全员、造价员、材料员、资料员），本课程对应的职业能力是建筑工程图的识读与绘制能力，即具有建筑工程图的识读能力（按图施工）、对建筑构造的认知能力和综合素质能力（施工过程中建筑构造做法和要求）、竣工图的绘制能力（竣工备案）。

3．课程目标体现学生能力的培养

通过对建筑工程技术专业职业岗位群的职业能力结构的分解，专业职业岗位群的职业能力分为十二项综合能力、五十九项专项能力（基本绘图能力、建筑施工图的识读能力、结构施工图的识读能力、室内给排水施工图的识读能力、民用建筑构造的认知与表达能力、工业建筑构造的认知能力与表达能力、综合素质能力）。该课程目标符合专业职业岗位群的职业能力要求，体现学生能力的培养。本课程紧扣专业培养目标和人才培养规格，基于施工员的职业岗位职责与能力来遴选教学内容，充分利用校内教学设施和校外工程项目的教育环境和资源条件，工学结合，把“项目任务”教学方法贯穿于课程教学全过程，加强学生对该课程综合职业能力——建筑工程图的识读与绘图能力的培养。

能力培养途径：理论讲授、课堂实践、教学参观、实践训练。

三、课程设计思路（情境式教学模块）及课程内容学习进度计划

按岗位职业能力要求设置六个情境式教学模块，每一个模块对应一项能力；两个综合实训，培养综合素质能力；一条基础训练主线培养基本素质能力。

课程设计思路（情境式教学模块）及课程内容学习进度计划

学时进度计划

情境式教学模块 课程内容（任务驱动）

总课时

理论教学

实践性教学

第一学期

88

34 54

1．按建筑制图标准要求抄绘建筑平面图

8 4

4

2．建筑形体三面投影图和轴测图的表达

20 10 10

1

建筑形体投影图的表达

3．建筑构件剖面图和断面图的表达

8 4 4

2 建筑施工图的识读

4．识读并抄绘建筑施工图

12 8 4

3 结构施工图的识读 5．识读并抄绘结构施工图

8 6 2

4 室内给排水施工图的

识读 6．识读并抄绘室内给排水施工图

4 2 2

※综合实训Ⅰ 抄绘建筑施工图、结构施工图、室内给排水施工图

（结合任务4、5、6个人完成这套建筑施工图、结构施工图、室内给排水施工图的抄绘）

28 / 28

第二学期 88 34

54

7．基础图的认知与表达

8 6

2

8．墙身剖面构造详图的认知与表达

12 6 4 9．楼盖结构平面图的认知与表达

8 4 4 10．楼梯构造详图的认知与表达

10 4 6 5 民用建筑构造认知与

表达 11．屋面排水与节点构造详图的认知与表达

10 6 4 6 工业建筑构造认知与

表达 12．单层工业厂房定位轴线和结构构件的认知与表达

14 8 6 ※综合实训Ⅱ

分小组实测常用的砖混结构或框架结构建筑或房屋建筑模型或根据某建筑方案图，综合民用建筑构造以及相关知识，绘制建筑施工图、结构平面图

28

/

26

◎基础训练

◎习题训练、绘制工具图、练习工程字

合计

176

68

108

课时比例（实践性教学比例61%，以技能实训为主）

100%

39%

61%