智能信息处理教案

思辨能力
义（人工智能就是研究如何使计算机去做
过去只有人才能做的智能工作）。
举例说明人工智能离我们并不遥远， 阅 读 课
1、让学
例如我们常见的棋类小游戏，条形码识 文，思考问 生 感 受
别、声控门、语音拨号、手写输入等都属 题，完成任 “人工智能
于人工智能的研究领域。
务一。
的内涵。
四、人工智能
大家快速阅读课文内容，完成学生任
《智能信息处理》
一、教学目标
1、知识目标：了解人工智能的概念与应用领域，了解人工智能的实际应用，尤其
是模式识别和机器翻译。
2、能力目标：能够使用简单的智能信息工具软件，体验人工智能技术的魅力，尤
其是翻译软件和识别软件。
3、情感目标：通过感受人工智能技术的丰富魅力，激发学生对人工智能技术的兴
趣，客观认识人工智能技术对社会的影响，培养学生正确的科学技术应用观。
八、小结 物体、图像、语音、字符等进行自动识别
的技术
学生任务五：登录在线翻译网站，利
学生根
利用在
用在线翻译网站对一段英文翻译成中文， 据任务要求 线翻译网站
将该中文内容再次翻译成英文，自己也可 进行活动， 对 一 段 话
以尝试一下翻译，并完成探究与评价， 完成探究活 （英、汉）
师生互动交流：
动。
进行翻译活
二、重点
1、让学生正确处理认识人与机器之间的关系。
2、了解模式识别技术和机器翻译技术的应用。
3、简单智能工具软件的使用。
三、难点
1、正确认识机器与人的关系，人工智能技术对社会的影响，发展他们的辩证思维，
培养正确的科学技术应用观。
2、了解人工智能的研究领域。
三、教学准备
硬件：本节课需在机房网络环境下教学，要求接入互联网；需要多媒体教学系统，
六、智能信息 一位上台使用鼠标手写输入，另一位同学 据任务要求 识到手写输
处理——模式 使用键盘输入，其他同学和老师做裁判。 进行活动。 入速度受限
识别-手写识
问题 1：你觉得键盘输入与手写输入
回答问 于 人 的 因
别
哪种快？
题。
素。
问题 2：造成手写输入速度不快的原
因是什么？
总结手写时注意写正、写全。
问题 2：影响 OCR 软件识别率有哪些
学生回
主要因素？
答问题
教师点评：OCR 软件识别印刷体是相
对准确的,基本不能识别手写体。影响 OCR
软件识别率的主要因素是纸张的质量、扫
学生仔
描的效果、是否印刷体等。
细听讲
组织学生输入一组生僻字，引出手写
体验手
输入法。
写输入软件
活动二：输入一首唐诗。请两位同学， 学 生 根 的使用，意
2、让学生知
的研究领域 务一：判断事例属于哪个研究领域。
道人工智能
在任务中了解模式识别、机器翻译、
已融入我们
பைடு நூலகம்
智能代理、博弈等研究领域。
的日常生
活。
五、智能信息
活动一：游戏——输入 PK 赛：师生
学生了
用游戏
处理——模式 互动，比赛谁先录完图片中的文字。 解 游 戏 规 的形式来激
2
识别-光学字
打开 WORD，请同学们选择自己常用 则，参与游 发 学 生 兴
二、初步了解 论。
展开辩论。 和竞争欲。
人工智能
培养学生的
信息素养与
合作能力
总结正、反方观点，最后总结：机器
认真听
提升学
的智能是人赋予的，尚不具备像人一样的 讲
生对人工智
思维能力。在某些情况下机器能战胜人
能的认识，
三、什么是人 类，是依靠了人类所设计的程序和计算机
提升学生的
工智能 高速计算的优势。然后给出人工智能的定
一、创设情境
展示幻灯片资料《智能机器人》和《人
观看资
激发学
1
问题导入 机大战》，提问：机器能够代替人做很多 料，思考问 生进一步探
事情甚至在某些方面超过人类，你觉得机 题。
索的兴趣。
器真的具有智能吗？机器能否代替人？
组织学生分小组讨论，要求各小组统
各小组
激发学
一观点，并选出自己的代表，准备参加辩 查找资料， 生的表现欲
符识别 的输入法，老师使用 OCR 软件。
戏活动。 趣。用任务
宣布比赛结果。
驱动促使学
演示程序使用过程。
生了解光学
布置学生任务二：请同学们以小组的
字符识别软
方式使用 OCR 软件对两张图片进行识别
学生完 件的使用及
（一张印刷体，一张手写）
成任务二 工作原理。
问题 1：两张图片中识别后哪张效果
最好？哪张最差呢？
问题 1：试比较一下计算机翻译后的
学生回 动，引导学
英文与原文有何不同？
答问题
生体验智能
问题 2：你能体验出“机译”是怎样
信息处理技
翻译的呢？
九、机器翻译
教师点评：机器翻译系统
术，启发他 听讲、 们寻找机器
简述机器翻译的工作流程。
观看课件 翻译与人的
翻译的不同
之处，思考
其原因，从
而理解计算
机翻译系
统。
要求教师机配备音箱、麦克风，学生机配备耳麦。
软件：1、电脑语音控制系统 V5.5
2、识别图片中的文字的小软件（汉王文本王）
3、汉王鼠标手写输入法（或联网使用百度手写输入）
4、金山快译软件（或联网使用在线翻译）
四、教法
小组讨论法 多媒体辅助教学法 任务驱动教学法
五、教学程序
步骤
教师活动
学生活动 设计思想
七、智能信息
播放语音识别控制视频，引出语音识
观看视
体验语
处理——模式 别技术。
频
音输入技术
识别-语音输
老师演示语音输入，并指出语音识别
给人们带来
入
目前还处于发展与完善阶段。
的影响，并
3
组织学生完成任务四：体验语音输
体验语 意识到语音
入。
音输入的乐 输入还不完
趣。
善。
总结：模式识别技术是利用计算机对
学生任务六：完成本节练习题。
完成练
激发学
总结：人工智能发展迅速，但是远远 习
十、练习总结 没有达到电影里的水平，人工智能还很原
生对人工智 能技术的兴
始，需要同学们的继续努力。
趣。
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