用智能工具处理信息教案

用智能工具处理信息
运城中学曹文仙
一、案例背景信息
1．模块：信息技术（必修）
——信息技术基础第四章第二节2．年级：高一年级
3．所用教材版本：广东教育出版社
4．学时数：1课时
二、教学设计
（一）教材分析
随着信息技术的不断发展，人类自然会涉及到智能信息处理这一前沿技术，它是人工智能在日常应用中的体现。

现在的高中生有必要也有兴趣追求和学习这一前沿技术。

本节为高中一年级《信息技术基础》第四章第二节“用智能工具处理信息”内容（广教版），要求学生在使用智能信息处理工具（借助软件来模拟相关的工具）的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性的认识。

（二）本节设计思想
本节主要是学生通过对部分智能信息处理工具软件的使用，体验其基本工作过程，了解其实际应用价值。

基于高中信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，因此在实际操作中，我采用任务驱动法、小组协作法进行教学。

学生通过三个任务来体验智能信息处理工具软件奥妙。

我始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，小组讨论后得出人工智能的含义，进一步探究信息智能处理的方式，得出人工智能的两个研究领域：模式识别和自然语言理解。

通过这节课的学习，使学生能够对未来充满幻想，更加向往未来生活。

（三）学情分析
高一学生已经具备了一定的计算机使用经验，但大多数都是常用工具软件以及网络应用，对于信息智能处理工具软件的使用，可能个别学生已经具有一定的使用经验，例如翻译软件、手写板输入等，但教学中还是以注重“启蒙，兴趣培
养”为主。

（四）教学目标：
知识与技能：
1、能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程；
2、简单了解智能信息处理的工作原理；
3、认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值。

过程与方法：
1、掌握几种智能信息处理工具的使用方法；
2、掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。

情感态度与价值观：
1、在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力，形成对人工智能这一前沿技术的探索愿望；
2、在应用智能信息处理工具的过程中体验人工智能这一前沿技术的实际应用价值；
3、认识到人工智能是一门综合学科，像所有的新生事物一样，需要更多人为之投入与付出，明白自己作为一名学生下一步努力的方向。

（五）教学重点：
能应用和体验智能信息处理工具。

（六）教学难点：
简单了解智能信息处理工具的工作原理。

（七）教学方法：
1、采用案例分析、实践探究的学习方法。

2、通过交流分享探究过程所获得的感受。

3、通过讲解加深学生对原理的理解。

4、利用作业反映学生应用和体验的结果。

（八）教学准备：
（1）汉王OCR软件安装。

（2）文字识别资料、翻译资料、汉王OCR阅读资料和《用智能工具处理信息》学案，下发至学生机桌面“文件接收柜”中。

（九）教学过程：
（十）教学评价：
在活动探究的过程中，学生们很容易在轰轰烈烈的活动中忘记对活动进行相应的归纳总结，通过提前告诉学生要派小组代表，说出该小组讨论结果，促使学生认真思考，说出自己的看法。

在归纳总结中学生认识到人工智能是一门综合数学、物理、化学、生物等学科的综合学科，这时做为教师的我们可以适当的加以引导，促进学生在思想上下定决心从我做起，为我国人工智能技术的发展付出自己一份微薄之力。

这节课我是采取布置作业的方式，让学生以“我心目中的人工智能世界”为题，提出自己下一步努力的方向。

（十一）教学反思：
优点：
1、设计的课题学生比较感兴趣，绝大部分学生乐学，愿学，能够主动的参与学习。

2、采用任务驱动法来实施教学，很好的验证了学生的学习效果。

3、采用“自主探究、学案导学”模式很好的体现了以学生为主体，教师为主导的原则，达到了预期的目标。

不足：
1、情感教育
如何引导他们正确看待人工智能技术的发展现状，既看到其神奇的一面，也能够正视其存在的不足的一面，并激发他们为人工智能技术的发展做出自己目前力所能及的贡献？
2、实践教育
本节课设计了两个实践活动，能否做到这两点——引导学生在实践中感受，在实践中理解，并在实践中进行原理归纳？
3、学业教育
本节课力求将学习的知识与知识对解决社会问题、在社会上的应用价值及报恩于社会的重要性联系起来。

在教学过程中能否让学生感受到知识的实用性，及其实际应用价值性的一面？。