想北平ppt课件79
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想北平(余恺)PPT课件
文本的基础上，对文章的内容（作者的思想、观点、情 感等）和写作方法、语言特点等进行评论与分析，从而 深入理解文章内容。
古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然， 故评注不可已也。”
老师的评点示例：
可是，我真爱北平。[从上文知道不多转折而来，直抒胸臆， 可见爱的直白，这应该是“文眼”所在，统摄全文。]这个爱几 乎是要说而说不出的。 [对北平的爱已经渗透到了内心深处， 没法用语言确切地表述。] 我爱我的母亲。
的言辞，用最能引人共鸣的表达方式；
北平与老舍是“你” 中有“我”，“我” 中有“你”，融为一
平
与巴黎等城市的比较突出北平的特点。
体的关系，表达“我 的每一思念中有个北
平”。
分析
3. 点评老舍先生的“我的北平”。
“好，不要再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！” 体会最后一句话的深层含义。 - 热爱北京的爱国知识分子 - 思今家乡之情，较平日更为强烈， - 这一声呼唤充满了民族忧患意识，震人心弦。
▪廿 ▪ 辜负 ▪ 菜圃 ▪粘 ▪ 脾气 ▪ 稗官野史 ▪ 俾众周知 ▪ 空旷 ▪ 粗犷
注意读音
▪ （niàn） ▪ （gū） ▪ （pǔ） ▪ （zhān-nián） ▪ （pí） ▪ （bài） ▪ （bǐ） ▪ （kuàng） ▪ （guǎng）
廿 黏合 韭菜 菜圃
意思是 “二十”
喘北 平，因为这里书多古物多。我不好学， 也没钱买古物，但我却喜爱北平的花 多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺， 可是北平的“草花儿”很便宜，而且 家家有院子，可以花不多的钱而种一 院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹 与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩 的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛 豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直 接由城外担来送到家门口的。雨后， 韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 青菜摊上的红红绿绿几乎有诗一般的 美丽。果子有不少是从西山与北山来 的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、 柿子，进了城还带着一层白霜儿，美 国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的 玉李，还不愧杀！
古人云：“读文无批注，即偶能窥其微妙，日后终至茫然， 故评注不可已也。”
老师的评点示例：
可是，我真爱北平。[从上文知道不多转折而来，直抒胸臆， 可见爱的直白，这应该是“文眼”所在，统摄全文。]这个爱几 乎是要说而说不出的。 [对北平的爱已经渗透到了内心深处， 没法用语言确切地表述。] 我爱我的母亲。
的言辞，用最能引人共鸣的表达方式；
北平与老舍是“你” 中有“我”，“我” 中有“你”，融为一
平
与巴黎等城市的比较突出北平的特点。
体的关系，表达“我 的每一思念中有个北
平”。
分析
3. 点评老舍先生的“我的北平”。
“好，不要再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！” 体会最后一句话的深层含义。 - 热爱北京的爱国知识分子 - 思今家乡之情，较平日更为强烈， - 这一声呼唤充满了民族忧患意识，震人心弦。
▪廿 ▪ 辜负 ▪ 菜圃 ▪粘 ▪ 脾气 ▪ 稗官野史 ▪ 俾众周知 ▪ 空旷 ▪ 粗犷
注意读音
▪ （niàn） ▪ （gū） ▪ （pǔ） ▪ （zhān-nián） ▪ （pí） ▪ （bài） ▪ （bǐ） ▪ （kuàng） ▪ （guǎng）
廿 黏合 韭菜 菜圃
意思是 “二十”
喘北 平，因为这里书多古物多。我不好学， 也没钱买古物，但我却喜爱北平的花 多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺， 可是北平的“草花儿”很便宜，而且 家家有院子，可以花不多的钱而种一 院子花。墙上的牵牛，墙根的靠山竹 与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩 的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛 豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直 接由城外担来送到家门口的。雨后， 韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 青菜摊上的红红绿绿几乎有诗一般的 美丽。果子有不少是从西山与北山来 的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、 柿子，进了城还带着一层白霜儿，美 国包着纸的橘子遇到北平的带霜儿的 玉李，还不愧杀！
老舍《想北平》公开课PPT 最新课件
布置作业
北京是老舍的故乡，是他最熟悉、最亲切的地方。如 果让你写，你将怎样来描写自己的故乡，请以“故乡”为 主题写一段话，要求真情实感。
物产丰富可爱
合作探究
巴黎 平
太热闹太旷,太挤了； 布置不够匀调。
对比
北
动中有静；布置合理； 物产丰富、贴近自然
通过对比更能体现对北平的偏爱
合作探究
以“…要落泪了。真想念北平呀！”收笔，好在哪里？
1.与前文“…落泪才足以把内心表达出来”相照应，结构严谨。 2.表达了一位深爱北平和祖国的知识分子忧心如焚，思念家乡之 情。（本文写于1936年，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适 应日本侵略需要的“冀察政务委员会”成立，表明华北危急，北 京危急。）
深入探讨
请同学们仔细阅读“我之爱北平也近乎于这个……可是我说不 出来！”想想看，作者认为北平与他是一种怎样作对母亲的爱，因母亲的欢心而笑，因母亲 身体不佳而落泪。对母亲说不出的爱就在这笑、泪之中。运用这一类比恰当 地表达了作者对故乡北平的爱显得那么不同寻常而又那么的深刻，从而“说 也说不出”。爱得说不出来，恰恰表明这种爱是爱到了极点。
重点字词
讨教(tǎo jiào) 什(shí)刹(chà)海 苇(wěi)叶
辜(gū)负
菜圃(pǔ)
廿(niàn)
粘(nián)合
粘(zhān)贴
湍(tuān)流
揣(chuǎi)测 揣(chuāi)在怀里
整体感知
标题的“想” 能不能换成“写”？为什么？
“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感，“写” 可能只是客观的描写。“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样， 而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说： “我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。” “说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的 文字道尽自己对北平的爱。
《想北平》ppt课件(新)
代表作：
长篇小说:《骆驼祥子》、《四世同堂》 短篇小说：《月牙儿》 《我这一辈子》
话剧《龙须沟》、《茶馆》这些都是写北 京的。
本文写作时间：
《想北平》最初发表与1936年6月 16日《宇宙风》第19期，当时的 老舍在青岛教书。
解 题
想 北平
⑴作者为什么不用“写”，而用了 “想”？
1、明确：想，是带有浓烈的主观感情；写， 只是客观的描写。一个“想”字就暗示出
老舍
老舍
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字 舍予。老舍是他的笔名。他生于北京 西城舒姓的贫寒家庭，满族。老舍的 写作中充满着“平民意识”。
1951年，曾因创作优秀话剧《龙须沟》 而被授予“人民艺术家”称号。
作品：
老舍一生写了约计800万字的作品。老舍著 作的一大特点是,大部分是写北京的，而且 作品大都取材于市民生活。它们的“北京味 儿” 很浓。
我的北平大概等于牛的一毛。
可是，我真爱北平。这个爱
几乎 是要说而说不出的。 好，不再说了吧；要落泪了，
真想念北平呀！
思考：作者笔下的北平是怎样的北平？他 对北平有着怎样的“爱”？
举头望明月， 低头思故乡。
露从今夜白， 月是故乡明。
研读1—3段：
1、文中哪些句子或词语深沉而 直接地表现了老舍对北平的思 念？
3、幽默诙谐。 经常运用 夸张、对比、比拟、讽喻、反 语、谐音等修辞手法来构成幽
总结：
对故乡的依恋是人类共有的情感，老舍的 故乡思念深深地打动了我们，让我们饱含 深情地齐声朗诵最后一段。
平凡、淡泊的老舍用他的笔真实、自然地 描绘了北平。在我们平时的写作中，也应 该追求真实、自然。
朗读4—7段，体会作者的情感和文字 的语言特色。
长篇小说:《骆驼祥子》、《四世同堂》 短篇小说：《月牙儿》 《我这一辈子》
话剧《龙须沟》、《茶馆》这些都是写北 京的。
本文写作时间：
《想北平》最初发表与1936年6月 16日《宇宙风》第19期，当时的 老舍在青岛教书。
解 题
想 北平
⑴作者为什么不用“写”，而用了 “想”？
1、明确：想，是带有浓烈的主观感情；写， 只是客观的描写。一个“想”字就暗示出
老舍
老舍
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字 舍予。老舍是他的笔名。他生于北京 西城舒姓的贫寒家庭，满族。老舍的 写作中充满着“平民意识”。
1951年，曾因创作优秀话剧《龙须沟》 而被授予“人民艺术家”称号。
作品：
老舍一生写了约计800万字的作品。老舍著 作的一大特点是,大部分是写北京的，而且 作品大都取材于市民生活。它们的“北京味 儿” 很浓。
我的北平大概等于牛的一毛。
可是，我真爱北平。这个爱
几乎 是要说而说不出的。 好，不再说了吧；要落泪了，
真想念北平呀！
思考：作者笔下的北平是怎样的北平？他 对北平有着怎样的“爱”？
举头望明月， 低头思故乡。
露从今夜白， 月是故乡明。
研读1—3段：
1、文中哪些句子或词语深沉而 直接地表现了老舍对北平的思 念？
3、幽默诙谐。 经常运用 夸张、对比、比拟、讽喻、反 语、谐音等修辞手法来构成幽
总结：
对故乡的依恋是人类共有的情感，老舍的 故乡思念深深地打动了我们，让我们饱含 深情地齐声朗诵最后一段。
平凡、淡泊的老舍用他的笔真实、自然地 描绘了北平。在我们平时的写作中，也应 该追求真实、自然。
朗读4—7段，体会作者的情感和文字 的语言特色。
《想北平》 课件ppt（24张PPT）
处处有空儿。”
理解全文
思考： 哪几段直接写到了北平的特点？
愧杀
美国包着纸的橘子→北平带着霜儿的玉李
从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂 从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
理解全文
二、运用“细节”描写，大处着眼，小处落笔
• 长着红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，温和 的香片茶 北京的胡同，四合院 花草，蔬菜，水果
字词学习
廿七岁（niàn） 黏合（nián ）
什刹海（shí chà） 浸（ jìn ）
血（xuè）
堪斯坦丁堡（kLeabharlann n）匀调（tiáo ）理解全文
• 一、运用“对比、衬托”的修辞手法
巴黎
北平
太热闹
也有热闹，但动 中有静
太空旷
复杂而有个 边际
寂苦 、疲 乏
（咖啡与酒）
舒适、踏实、 安全
（温和的香 片茶）
我的每一个思念中有个北平 第三节：我心中有个北平
理解全文
(1—3)文中直接表达老舍对北平爱和思念的句子？
• “真”非“真假”之“真”，它所表达的是爱的程度。情到深处，脱口而出，无需修 饰
• 每一个细小的事件中有个我，“我”与北平，你中有我，我中有你，血肉相连，情感 相同！
• 大爱无言，爱到极致往往难以表达，说不出来是为了强调对北平的爱之深，爱之切！
霜儿的玉李，愧杀（shà），呀
知识拓展
《老舍自传》有一篇《望北平》，其中有一段：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受 罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦 还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律
知识拓展
理解全文
思考： 哪几段直接写到了北平的特点？
愧杀
美国包着纸的橘子→北平带着霜儿的玉李
从里面说，没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂 从外面说，紧连着园林，菜圃与农村
理解全文
二、运用“细节”描写，大处着眼，小处落笔
• 长着红酸枣的老城墙，积水滩，水中的小蝌蚪，苇叶上的嫩蜻蜓，温和 的香片茶 北京的胡同，四合院 花草，蔬菜，水果
字词学习
廿七岁（niàn） 黏合（nián ）
什刹海（shí chà） 浸（ jìn ）
血（xuè）
堪斯坦丁堡（kLeabharlann n）匀调（tiáo ）理解全文
• 一、运用“对比、衬托”的修辞手法
巴黎
北平
太热闹
也有热闹，但动 中有静
太空旷
复杂而有个 边际
寂苦 、疲 乏
（咖啡与酒）
舒适、踏实、 安全
（温和的香 片茶）
我的每一个思念中有个北平 第三节：我心中有个北平
理解全文
(1—3)文中直接表达老舍对北平爱和思念的句子？
• “真”非“真假”之“真”，它所表达的是爱的程度。情到深处，脱口而出，无需修 饰
• 每一个细小的事件中有个我，“我”与北平，你中有我，我中有你，血肉相连，情感 相同！
• 大爱无言，爱到极致往往难以表达，说不出来是为了强调对北平的爱之深，爱之切！
霜儿的玉李，愧杀（shà），呀
知识拓展
《老舍自传》有一篇《望北平》，其中有一段：
八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受 罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票，又没有衣锦 还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧。写了一首“乡思”的七律
知识拓展
《想北平》PPT-完美版
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2．文学成就
老舍的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学 开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、 习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
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一生写了约计800万字的作品。主 要作品有：
• ③在描述北平的特点时作者运用了什么写 作手法？
《想北平》PPT-完美版
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①表达想念的句子:
• 第一自然段：“我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概只 是牛的一毛。”
• 第二段中：“可是，我真爱北平，这个爱几乎要说而说不出的” （？）
且将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱 （补充：老舍特别爱自己的母亲，他曾说过：“我一生起码有二十位 教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并 不识字，她给我的是生命的教育。） • 第三段“真愿成为诗人，把一切好听的浸在自己的血液中，像杜鹃似的 啼出北平的俊伟 ” （补充:古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后，很想念他的故国， 就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了对家乡极 度的思念。 ）
《想北平》PPT-完美版
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像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人 人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我 的北平”？ 而多写的是日常生活中的事物和画面（普通 北京人的院子墙根，日常生活中的瓜果蔬菜）呢？是不是
显得小气了一点？
• 大处着眼，小处落笔 ——只有那些融入到他血液里的细 小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真 切和深刻的。
长篇小说《老张的哲学》、《骆驼 祥子》《四世民堂》、《火葬》等；
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2．文学成就
老舍的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学 开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、 习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。
《想北平》PPT-完美版
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一生写了约计800万字的作品。主 要作品有：
• ③在描述北平的特点时作者运用了什么写 作手法？
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①表达想念的句子:
• 第一自然段：“我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概只 是牛的一毛。”
• 第二段中：“可是，我真爱北平，这个爱几乎要说而说不出的” （？）
且将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱 （补充：老舍特别爱自己的母亲，他曾说过：“我一生起码有二十位 教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并 不识字，她给我的是生命的教育。） • 第三段“真愿成为诗人，把一切好听的浸在自己的血液中，像杜鹃似的 啼出北平的俊伟 ” （补充:古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后，很想念他的故国， 就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了对家乡极 度的思念。 ）
《想北平》PPT-完美版
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像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人 人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我 的北平”？ 而多写的是日常生活中的事物和画面（普通 北京人的院子墙根，日常生活中的瓜果蔬菜）呢？是不是
显得小气了一点？
• 大处着眼，小处落笔 ——只有那些融入到他血液里的细 小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真 切和深刻的。
长篇小说《老张的哲学》、《骆驼 祥子》《四世民堂》、《火葬》等；
想北平ppt课件
作者通过描述自己在北平的生 活，如逛北海、上景山、躺在 草坪上等，展现了北平的美丽 和宜居，以及作者对北平的深 深热爱。
作者将北平视为自己的母亲， 表达了对这个城市的依恋和归 属感。同时，作者也表达了对 北平历史文化的尊重和热爱。
主题思想
• 本文通过描述作者对北平的热爱和思念之情，表达了对故土的眷恋和归属感。通过对北平的特点和美好生活的 描绘，展现了作者对这座城市的深深热爱和依恋之情。同时，作者也表达了对历史文化的尊重和热爱，呼吁人 们要珍惜自己的文化传统和家园。
老舍的作品多以城市生活为背景，涉 及市民生活、民族矛盾和人性探索等 多个方面，以其幽默风趣的笔触和深 刻的人文关怀而广受读者喜爱。
写作背景
1935年，老舍先生在英国伦敦期间，因为思念故乡北平而创 作了这篇散文。
当时的中国正处于动荡时期，国家内忧外患，人民生活困苦 。老舍先生通过这篇文章表达了自己对故乡的思念和对国家 未来的期望。
04
总结评价
写作技巧
01
02
03
细腻描绘
老舍运用细腻的描绘手法 ，将北平的日常生活细节 描绘得栩栩如生，让读者 对北平有更深入的了解。
对比运用
老舍通过对比北平与其他 城市的特点，突显了北平 的独特之处，增强了读者 的感受。
生动比喻
老舍运用了大量的比喻， 形象地描述了北平的特点 ，使得文章更加生动有趣 。
文化传承的重要性
文化传承是保持一个民族文化延续性的重要途径，通过对 北平文化的传承和发扬，可以增强人们对中华民族文化的 认同感和自豪感。
文化传承的方法
为了传承北平文化，可以采取多种方法，如建立博物馆、 保护历史遗迹、开展文化活动等，让更多的人了解和认识 北平文化。
人文关怀
老舍想北平ppt课件
写作手法
总结词
对比、白描、细节描写
详细描述
老舍在《想北平》中运用了多种写作手法。他通过对比手法，突出了北平与众不同的特点。白描手法 则让读者更加直观地感受到了北平的风貌。此外，老舍还善于运用细节描写，将情感融入到细微之处 ，使作品更加生动感人。
作品风格
总结词
平民化、地域色彩、情感真挚
详细描述
老舍的作品风格在《想北平》中得到了充分体现。他的作品以平民生活为题材，关注底 层人民的生活状态。同时，作品中充满了浓厚的地域色彩，展现了北京独特的风土人情 。最重要的是，老舍的作品情感真挚，他以自己的亲身经历和感受为素材，让读者感受
他出生于北京一个贫苦家庭，自幼便 对文学产生了浓厚兴趣。
老舍在抗战期间曾担任中华全国文艺 界抗敌协会主席，为抗战文艺做出了 重要贡献。
老舍的主要作品
《茶馆》
老舍的代表作之一，通过一家茶馆的兴衰变迁，反映了中国社会的历 史变迁和人民的生活苦难。
《骆驼祥子》
以祥子的生活经历为主线，描绘了旧北京底层人民的艰辛生活和命运 。
老舍《想北平》PPT课件
目 录
• 老舍简介 • 《想北平》的创作背景 • 《想北平》的内容解析 • 《想北平》的艺术特色 • 《想北平》的影响与评价 • 《想北平》的延伸思考
01 老舍简介
老舍的生平
老舍，原名舒庆春，字舍予，是中国 现代著名的小说家、剧作家、语言大 师。
老舍在英国任教期间，开始创作小说 和剧本，其作品多以描绘底层人民的 生活为主，语言幽默风趣，深受读者 喜爱。
在乡愁书写中，作家们常常运用各种艺术手法来表达情感，如细腻的描 绘、感人的故事情节、富有诗意的语言等，这些手法能够让作品更加生 动、形象、感人肺腑。
《想北平》PPT[优秀课件]
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想北平
老舍
老舍简介
1．生平
老舍 （1899～1966） 现、 当代作家。原名舒庆春，字舍 予，另有笔名絮青，鸿来、非 我等。满族，北京人。
1918年北京师范学校毕业后 任小学校长和中学教员。1924年 赴英国任伦敦大学东方学院汉语 讲师，1926年加入文学研究会。 1930年回国后任济南齐鲁大学、 青岛山东大学教授。抗日战争爆 发后南下赴汉口和重庆。1946年 应邀赴美国讲学1年，期满后旅 居美国从事创作。新中国成立后 不久回国，曾任中国文联副主席、 中国作家协会副主席、中国民间 文艺研究会副主席等职。曾因创 作优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。“文化大 革命”初期因被迫害而弃世。
像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人 人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我 的北平”？ 而多写的是日常生活中的事物和画面（普通 北京人的院子墙根，日常生活中的瓜果蔬菜）呢？是不是
显得小气了一点？
• 大处着眼，小处落笔 ——只有那些融入到他血液里的细 小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真 切和深刻的。
延伸问答：
文中三次出现“说不出”，为什么作者爱 北平却说不出？
• 老舍先生“说不出”——这不是没有爱，而是这种爱太 为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷 在《思念》一诗中所说：纵使我心中有一个汪洋，但流出 来的却只有两滴眼泪。
• 在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至 可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才 华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相 看泪眼，竟无语凝噎”。
作者想北平想到以至于“要落泪了”，这种 感情是不是有些难以理解呢？
• 这篇散文写于1936年，作者当时不在北平， 而是在山东教书。当时日本帝国主义已经加紧了 对中国的侵略，华北危急，北平危急。我们文化 的古都可能就要被侵略者占领，这种情况使老舍 先生产生了一种永远失去而不能谋面的痛苦与焦 虑。“我”的北平可能再也不属于’我”了！于是 “要落泪”的辛酸是真实而震人心弦的。亦正如 诗人艾青所言：为什么我的眼中常含泪水，因为 我对这土地爱的深沉。
老舍
老舍简介
1．生平
老舍 （1899～1966） 现、 当代作家。原名舒庆春，字舍 予，另有笔名絮青，鸿来、非 我等。满族，北京人。
1918年北京师范学校毕业后 任小学校长和中学教员。1924年 赴英国任伦敦大学东方学院汉语 讲师，1926年加入文学研究会。 1930年回国后任济南齐鲁大学、 青岛山东大学教授。抗日战争爆 发后南下赴汉口和重庆。1946年 应邀赴美国讲学1年，期满后旅 居美国从事创作。新中国成立后 不久回国，曾任中国文联副主席、 中国作家协会副主席、中国民间 文艺研究会副主席等职。曾因创 作优秀话剧《龙须沟》而被授予 “人民艺术家”称号。“文化大 革命”初期因被迫害而弃世。
像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人 人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我 的北平”？ 而多写的是日常生活中的事物和画面（普通 北京人的院子墙根，日常生活中的瓜果蔬菜）呢？是不是
显得小气了一点？
• 大处着眼，小处落笔 ——只有那些融入到他血液里的细 小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真 切和深刻的。
延伸问答：
文中三次出现“说不出”，为什么作者爱 北平却说不出？
• 老舍先生“说不出”——这不是没有爱，而是这种爱太 为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷 在《思念》一诗中所说：纵使我心中有一个汪洋，但流出 来的却只有两滴眼泪。
• 在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至 可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才 华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相 看泪眼，竟无语凝噎”。
作者想北平想到以至于“要落泪了”，这种 感情是不是有些难以理解呢？
• 这篇散文写于1936年，作者当时不在北平， 而是在山东教书。当时日本帝国主义已经加紧了 对中国的侵略，华北危急，北平危急。我们文化 的古都可能就要被侵略者占领，这种情况使老舍 先生产生了一种永远失去而不能谋面的痛苦与焦 虑。“我”的北平可能再也不属于’我”了！于是 “要落泪”的辛酸是真实而震人心弦的。亦正如 诗人艾青所言：为什么我的眼中常含泪水，因为 我对这土地爱的深沉。
想北平.ppt课件
北平的特点
1、既复杂而又有个边际 2、动中有静使人快乐安适 3、布局匀调 4、物产丰富 5、贴近自然
1、运用“对比衬托”的手法 2、运用“比喻”的修辞手法 3、运用“细节”描写 化用作用：既突出了北平田园般的美景， 又表达了作者对具有自然风味的北平的极 其喜爱和眷恋之情；使作品增加了文学色 彩。
绿叶对根的情意 不要问我到哪里去，我的心依着你。 不要问我到哪里去，我的情牵着你。 我是你的一片绿叶，我的根在你的土地。 春风中告别了你，今天这方明天那里。 无论我停在哪片云彩，我的眼总是投向你， 如果我在风中歌唱，那歌声也是为着你。 不要问我到哪里去，我的路上充满回忆。 请你祝福我，我也祝福你， 这是绿叶对根的情意！
语言诙谐幽默，京味十足，生动鲜明，
通俗易懂：
以“还差上点劲”、“挤的慌”、“带霜 的玉李儿”、“还不愧杀”等蕴涵及其 深刻的话语经老舍说出，却是极平常普 通，通俗易懂，显示了语言大师的举重 若轻的语言功力。
好处：
（1）结构上，呼应开头，照应题目，使 文章结构更为严谨。 （2）内容上，直抒胸臆，把感情推向高 潮，表达对北平的眷恋思念之情，体现了 爱国知识分子的忧患意识。
Байду номын сангаас
当堂检测 课堂小结，自谈收获
课后作业：
故乡对我们何尝不是这样，每个 人的记忆中，有故乡的花草、树木、 人物、事件，而故乡的花草、树木甚 至一处墙角，一块砖瓦，都留存着我 们的印记。留存着我们的激情、欢笑 与怅惘。请同学们课后回忆自己家乡 记录下所想所感。
《想北平》ppt课件
一他是北京人二他是一个满族人三他是一个穷人四他差不多有十年生活在国五他生于十九世纪的最后一年去世于二十世纪六十年代中使实力能稳定地发挥出来此为管理活动的基本若是异常现象不断地发生干部整天忙着处理是不太可能有什么大改善的
南京66中 储琳制作
导入新课
在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨
和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小
到家门口的。
说明北平离农村很近，接近自然。 ⑨雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 说明北平的蔬菜新鲜。 ⑩美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 突出美国的水果不如北平的水果自然香甜。表现作者对北平 的偏爱之情。 以上三句都表现北平接近自然。
全文小结
本文的语言具有如下特点： 1、带有强烈而真挚的感情色彩。 2、充满浓郁的北京地方色彩。 3、通俗质朴，自然而有韵味。
所赐给的。 北平的文化哺育和熏陶了我，使我具有北京人的性格。
⑥不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着－－那长
着红酸枣的老城墙！ 表现北平的复杂却有边际，能触摸到它的历史和文化。 ⑦心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 写出作者生活在北平的安适感。
语言揣摩
⑧毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送
• 根据文章的背景，请同学们再次读课文思 考这样一个问题：如此想念北平的老舍是 个怎样的人？（请从文章中找到依据） • 老舍是一个不爱战争，感情专一，淡泊无 欲无求的学者
我很想念家乡，这是当然的。可是，我既没钱去 买黑票，又没有衣锦还乡的光荣，那么就教北平先等一 等我吧。写了一首“乡思”的七律，就拿它结束这段 “八方风雨”吧：
• 像北京这样历史悠久的大都市，可写的地 方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京 人的院子、墙根，只选择那些日常生活中 的果果菜菜来写呢？
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导入新课
在人类情感世界的锦囊里，有一颗由甜蜜、温馨
和苦涩凝结成的珍宝，就是乡情。一条曲曲弯弯的小
到家门口的。
说明北平离农村很近，接近自然。 ⑨雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。 说明北平的蔬菜新鲜。 ⑩美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 突出美国的水果不如北平的水果自然香甜。表现作者对北平 的偏爱之情。 以上三句都表现北平接近自然。
全文小结
本文的语言具有如下特点： 1、带有强烈而真挚的感情色彩。 2、充满浓郁的北京地方色彩。 3、通俗质朴，自然而有韵味。
所赐给的。 北平的文化哺育和熏陶了我，使我具有北京人的性格。
⑥不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着－－那长
着红酸枣的老城墙！ 表现北平的复杂却有边际，能触摸到它的历史和文化。 ⑦心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。 写出作者生活在北平的安适感。
语言揣摩
⑧毛豆角，黄瓜，菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送
• 根据文章的背景，请同学们再次读课文思 考这样一个问题：如此想念北平的老舍是 个怎样的人？（请从文章中找到依据） • 老舍是一个不爱战争，感情专一，淡泊无 欲无求的学者
我很想念家乡，这是当然的。可是，我既没钱去 买黑票，又没有衣锦还乡的光荣，那么就教北平先等一 等我吧。写了一首“乡思”的七律，就拿它结束这段 “八方风雨”吧：
• 像北京这样历史悠久的大都市，可写的地 方很多，老舍为什么会把笔伸向普通北京 人的院子、墙根，只选择那些日常生活中 的果果菜菜来写呢？
《想北平》(优秀课件)
教学内容充实，重点突出，通 过文本细读、小组讨论和多媒 体展示等多种教学策略，有效 激发了学生的学习兴趣和参与 度。
课堂氛围积极活跃，师生互动 良好，学生能够主动思考并发 表自己的见解，课堂节奏把握 得当。
部分学生在课堂讨论中表现不 够积极，需要进一步引导和激 励；部分教学内容可能偏难， 需调整教学难度以适应不同层 次的学生。
改进与展望
改进措施
针对学生反馈的问题，需要进一步优化教学内容和方式，特别是针对部分较难理解的内容，应适当调 整教学策略；同时，加强课堂互动，激励学生更积极地参与讨论。
展望
未来教学可考虑引入更多与《想北平》相关的多媒体资源，如视频、图片等，以丰富教学手段；同时 ，加强对学生文学鉴赏能力的培养，通过更多实际案例的解析和实践操作，提升学生的文学素养。
05 《想北平》的课后作业与 拓展
课后作业
01
02
03
04
作业一
总结《想北平》中的主题和作 者的情感。
作业二
分析《想北平》中的语言特色 和修辞手法。
作业三
写一篇关于自己家乡的短文， 运用所学到的写作技巧和情感
表达方式。
作业四
收集一些关于北平的历史和文 化的资料，制作一个简单的
PPT展示。
拓展阅读
学生反馈
学生对教学内容的评价
大部分学生对本次教学内容表示满意，认为通过学习对 《想北平》有了更深入的理解，对老舍的写作风格和北平 的历史文化产生了浓厚的兴趣。
学生对教学方式的评价
学生普遍认为教学方式多样，既有教师的讲解，也有小组 讨论和多媒体展示，使得学习过程更加生动有趣。
学生对教师授课的评价
大部分学生对教师的授课态度和水平表示肯定，认为教师 能够很好地引导学生思考，授课内容丰富、条理清晰。
《想北平》优秀ppt
自然之美
作者在作品中赞美了北平的自然风光，展现了人 与自然和谐相处的理念。
生态保护
通过描绘北平的自然环境，作者呼吁人们关注生 态保护，珍惜自然资源。
和谐共生
作品传达了人类应与自然和谐共生的理念，强调 了尊重自然、保护环境的重要性。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
表达家国情怀
作品通过表达作者对家乡的思念和关注，传递了深厚的家 国情怀，让读者感受到作者对国家和民族的热爱和责任感。
作品影响深远，具有较高的历史地位
01
成为现代文学经典
《想北平》作为老舍先生的代表作之一，在中国现代文学史上具有重要
的地位，被广泛认为是现代文学的经典之作。
02
对后世文学产生深远影响
《想北平》以其独特的文学手法和深刻的思想内涵，对后世文学产生了
享受文学，提高读者的审美能力
文学魅力
《想北平》作为一部优秀的文学作品，具有很高的文学价值 和艺术魅力，能够让读者在阅读过程中感受到文学的美妙。
提升审美
通过欣赏老舍先生的文字，读者的审美能力和文学鉴赏水平 可以得到提升，对不同类型的文学作品也会有更广泛的涉猎 和更高的鉴赏力。
05 《想北平》的启示与借鉴
《想北平》通过细腻的笔触，表达了 作者对家乡深深的思念之情。
文章中，作者通过描述北平的日常生 活、风土人情，展现出对家乡的眷恋 和思念。他笔下的北平，不仅仅是地 理意义上的故乡，更是心灵的归宿。
对平凡生活的热爱与赞美
01
《想北平》展现了作者对平凡生 活的热爱与赞美，认为生活中最 简单的事物也饱含深情。
作品通过细腻的情感描写，表达了作 者对北京的深厚感情，这种真挚的情 感表达让读者感受到作者对家乡的热 爱和思念。
作者在作品中赞美了北平的自然风光，展现了人 与自然和谐相处的理念。
生态保护
通过描绘北平的自然环境，作者呼吁人们关注生 态保护，珍惜自然资源。
和谐共生
作品传达了人类应与自然和谐共生的理念，强调 了尊重自然、保护环境的重要性。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
表达家国情怀
作品通过表达作者对家乡的思念和关注，传递了深厚的家 国情怀，让读者感受到作者对国家和民族的热爱和责任感。
作品影响深远，具有较高的历史地位
01
成为现代文学经典
《想北平》作为老舍先生的代表作之一，在中国现代文学史上具有重要
的地位，被广泛认为是现代文学的经典之作。
02
对后世文学产生深远影响
《想北平》以其独特的文学手法和深刻的思想内涵，对后世文学产生了
享受文学，提高读者的审美能力
文学魅力
《想北平》作为一部优秀的文学作品，具有很高的文学价值 和艺术魅力，能够让读者在阅读过程中感受到文学的美妙。
提升审美
通过欣赏老舍先生的文字，读者的审美能力和文学鉴赏水平 可以得到提升，对不同类型的文学作品也会有更广泛的涉猎 和更高的鉴赏力。
05 《想北平》的启示与借鉴
《想北平》通过细腻的笔触，表达了 作者对家乡深深的思念之情。
文章中，作者通过描述北平的日常生 活、风土人情，展现出对家乡的眷恋 和思念。他笔下的北平，不仅仅是地 理意义上的故乡，更是心灵的归宿。
对平凡生活的热爱与赞美
01
《想北平》展现了作者对平凡生 活的热爱与赞美，认为生活中最 简单的事物也饱含深情。
作品通过细腻的情感描写，表达了作 者对北京的深厚感情，这种真挚的情 感表达让读者感受到作者对家乡的热 爱和思念。
老舍想北平课件PPT
研读1-3节思考：
作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有 着怎样的“爱”？(从1-3节中找出相关语句) ——是“我的北平”（第一节）；“我爱 我的母亲……我之爱北平也近乎这个…… 我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么， 而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史， 一大块地方。”等（第二节）；“它是在 我的血里，我的性格与脾气里有许多地方 是这古城所赐给的。”（第三节）
子不嫌母丑
美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿 的玉李，还不愧杀！（第六段）
“它在我的血里
语言特点：
幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明 生动。
如“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜 的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其深刻 思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，
通俗易懂，显示了语言大 师举重若轻的功力。
如“面向着积水滩，背后是城墙，坐在石 上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我 可以快乐地坐一整天，心中完全安适，无 所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”
老舍
本文写于1936年，日本帝国主义加紧了对 中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协定” 的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明 华北危急、北平危急。由于国家的动荡不安， 许多国人颠沛流离、居无定所，老舍也无法幸 免。这时的他离开了生活二十几年的北平辗转 于青岛、武汉、济南等地。作为一个爱国的知 识分子，老舍思念家乡，忧心如焚，此篇文章 就是他在青岛所作。
研读课文4—7节，回答问题
动中有静 1.作者笔下的北平有 布局合理 哪些特点? 贴近自然
2、在这部分里老舍主要采用了 哪种创作手法？ 衬托手法:
巴黎热闹 <——> 北平安静
巴黎的布局“比上北平还差点事 儿” 美国的橘子 <——> 北京的玉李
《想北平》ppt课件
解 题
想 北平
⑵追问：老舍爱北平的情感是怎样的？
“我的北平”：“我爱我的母亲……我之爱 北平也近乎这个……我爱的北平不是支支节 节的一些什么，而是整个的与我的心灵粘和 的一段历史，一大块地方”等；（第二节） “它是在我的血里，我的性格和脾气里有许 多地方是这古城所赐予给。”（第三节）
研习课文4～6节
老舍
想北平
xiangbeiping
老舍（1899～1966），原 名舒庆春，字舍予，满族。 一位京味很浓的现、当代 作家。
解放后，曾任中国文联副主 席、中国作家协会副主席、 中国民间文艺研究会副主席 等职。“文化大革命”初期 因被迫害而弃世。
老舍一生写下了约800万字的作品，以 长篇小说和话剧著称与世。他的以描写 北平生活为基调的长篇小说《骆驼祥 子》、《四世同堂》是他的代表性作品。 解放后，以话剧《龙须沟》获得了“人 民艺术家”的光荣称号。他的作品被翻 译成20多在种文字，以其独特的幽默风 格和浓郁的民族特色在世界上广为流传， 使之成为了世界性的大家。
讨论 为什么要这样安排？
明确：本文是一篇散文，作者要在短短的篇幅当中 表现出北平，表现出自己对北平的情感实属不易， “北平那么大，事情那么多”，写什么呢？如果只 是简单罗列平铺直叙，就会流于解说式的风光指南， 而“捡着我知道的写，而避开我所不知道的”，又 难免挂一漏万。因此，老舍决定以看待母亲一样的 眼光来写“我的北平”，他抛弃了一切美好华丽的 字眼，用极平素的语言，用最能引起共鸣的方式， 通过与巴黎等城市的比较，来描绘自己心中的北平 城，传达了自己与北平我中有你，你中有我的情感： “我的每一个思念中有一个北平”。
思 ⑴作者笔下的北平有什么特点？
考 ★动中有静 ★
★布局合理★
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为什么我的眼里满含泪水？因为我
对这土地爱得深沉。 艾青
——
①家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的流浪 者去穿；②家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者 缺暖的脚上；③家园如一柄永新的伞，一直搭在流 浪者风雨兼程的肩膀上；④家园如一块啃不完的饼， 让流浪者一次又一次地去补充能量；⑤家园如一根 拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。
这些事物有什么特点？(从4—7自然段筛选信 息)
日常生活中的平凡事物
城墙、蝌蚪、蜻蜓、积水滩、胡同、院子、城 楼、韭菜叶、玉李、花草。
平民意识
3.“我的北平”有怎样的特点？给人的感 受是怎样的？（请大家填写表格）
巴黎、伦敦…… 环境气氛 热闹
北平
给人 感受
动中有静 安适
建筑格局 比上北平还差点事儿 匀调
破碎河山破碎家 ,作为一个爱国知识分子， 作者思念家乡，忧心如焚，泪水中饱含羁 旅异乡的游子情怀，更有对家国危难流露
再次感受大师：
后来搞的骨灰安放仪式，但骨灰盒是空的。我们 为了纪念他，把他的眼镜、一支钢笔、一支毛笔放进 去。他平常喜欢喝茶，喜欢花，我们就把花茶中的茉 莉花拣出来放在里面，用这几件东西代表他。很久后， 我找到一张老北京地图，发现北京城旧城西北角的外 面有一个太平湖，而城里相对应的这个地方叫观音庵， 这是我奶奶的住地。我恍然大悟，父亲等于是来找他 的母亲，这个房子是他当了教授后买给自己母亲的。 当他丧失了一切，而且他感受到人们把他抛弃的时候， 他突然想起来他的归宿应该是这儿，这儿有他的妈妈， 他妈妈是把生命和性格传给他的唯一的人，这可能是 一个圆满的结局了。
身体健康，学习进步！
——舒乙
看过资料内容，请结合《想北平》的内容， 用几句话来总结老舍其人（写在作业本 上）？
我眼中的大师：
他戴着一副眼镜洞察世间百态， 他用一支笔记录芸芸众生， 他在茉莉茶香的陪伴下品着红酸枣的酸， 品着白菜、黄瓜的甜…… 他就这样享着“清福”， 在老北京的“空儿”里闲庭信步！ 他乐得自得之乐， 他尽透自然之髓 他尽享自由！
（节选自《散文》《家园如梦》
好！不说了，要落泪了，真想念松花江呀！
老舍以平民的身份写北平写 家乡，那么请同学们以“家乡 的……”为话题畅谈家乡的那些 令人牵挂的人、景、物。
活着一天，就是有福气，就该珍惜。当我哭泣我没有鞋子穿的时候，却发现有人没有脚。 沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫没有什么两样。 如果你很聪明，为什么不富有呢？ 没有情感,道德就会变成枯燥无味的空话,只能培养出伪君子。——苏霍姆林斯基 教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 读书也像开矿一样，“沙里淘金”。 当你手中抓住一件东西不放时，你只能拥有这件东西，如果你肯放手，你就有机会选择别的。人的心若死执自己的观念，不肯放下，那么他的 智慧也只能达到某种程度而已。 平时没有跑过千米，比赛时就难以进行一百米的冲刺。
走近大师：
想北平 老舍
初读文本感受大师：
你认为老舍是一个______人？
要求：用文中具体的句子印证自己的看法！
文本研习，剖析情感，走近大师
1.作者对北平有着怎样的“爱”？
“说不出”
感
心
情 真
心情
心灵
心血
Байду номын сангаас
挚 的
可是我说不出来！
人
文本研习，剖析情感，走近大师 2.作者选取了“我的北平”的哪些景物 ？
自由
生活情趣 包着纸的橘子
丰富多彩 自然
老 舍 出 生 的 小 羊 圈 胡 同
喝豆汁儿
居庸关旧影
昔日的朝阳门外
平北说图
冰糖葫芦
生活的！ 活生生的！
平凡的、真实的人
合作探究
如何理解文章最后一 句话的深层含义？
相关历史事件： 1931年，“9.18事变”，东北沦陷。 1935年，华北事变。 1936年，丧权辱国的“何梅协定”的签 订 1936年，旅居青岛写下此文