企鹅寄冰说课稿指南

《企鹅寄冰》文本

狮子大王住在很热的非洲.

夏天来了,狮子大王不停的叫着:"热啊,热啊."豹子说:"听说在南极有一种很冷的叫做冰的东西."

狮子大王听了,立刻给南极的企鹅写了一封信,请他寄一块冰来.

好多天以后,企鹅收到了信.他说:"啊,狮子大王想要一块冰,太容易了."企鹅挑了一块冰,装在塑料袋里,给狮子大王寄去.

装冰的箱子先上了轮船,又上了飞机.

过了很多天,狮子大王收到了箱子.打开箱子一看,狮子大王好奇怪:"咦,怎么是一袋水?"

狮子大王生气地把箱子退回去了,还给企鹅写了一封信.

又过了很多天,企鹅收到了箱子和信.

狮子大王的信上写着:我要你寄冰来,你为什么寄水来?企鹅连忙把箱子打开:"这明明是冰嘛,怎么说是水呢?"看着袋子里的冰块,企鹅也糊涂了.

活动解说

材料分析：

《企鹅寄冰》是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。故事性主要表现为讲述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“美丽误会”；科学性主要体现在故事中讲到的冰、水互为转换

的条件（环境），以及地球因幅远辽阔导致的地域差异；融合的社会性教育则有朋友之间可以通过信来传递友谊。应该说，这些都是本材料所呈现的教育元素。但因故事的主体情节沿循“寄冰”进行，冰在寄送过程中发生的变化是通话故事的“核心”，因而我将之定位于科学领域。

大班幼儿已具备理解简单情节文学作品的能力，且对生活中的科学现象产生了强烈的好奇，乐意尝试操作材料验证自己的摄像，他们所储备的生活经验也能支持他们理解因幅远辽阔造成地域差异的现象。最终，我选择在大班上学期末（冬天）进行本次科学活动《企鹅寄冰》。

活动目标：

1、能借助小工具完成冰变水的实验，感知温度越高、冰融化得越快。

2、尝试根据故事情节提供的信息，推理情节发展的合理可能。目标解说：

目标1是本次活动的主导目标，界定清楚本次活动为主题背景下科学性活动，目标2看似有语言的成分，但实质是伴随性目标。因而，本活动是以童话故事为载体实施的科学性教育活动。

活动重点：

理解故事内容，知道冰、水互为转换的条件

活动难点：

感知温度越高冰融化越快

难点成因：

儿童逻辑思维发展处于萌芽时期，很多时候对科学知识的理解是笼统的，他们能理解冰遇热化水，但进一步理解温度越高、冰融化越快的相关性则有一定困难。

解决策略：

变量控制实验法，具体将在过程中详细阐述

活动准备：

1、经验准备——活动前和家长一起制冰、收集有关南极、非洲的信息

2、物质准备——PPT、实验材料若干

活动流程：

课件导入尝试实验续听故事博士出场

展开情节交流信息补充情节再激兴趣

具体展开：

结束语：

《指南》提出幼儿的科学学习重在“直接感知、亲身体验和实际操作”。本次活动以童话贯穿教学，注重幼儿的“亲历实验”，注重科学学习过程中优秀品质的养成，使集体教学成为梳理、提升儿童经验的有效载体。

同时，活动关注了儿童原有经验以及新经验获取的方法与策略，使本次活动既链接了儿童当下的主题经验建构，又为主题的后续推进预埋伏笔——引导幼儿继续深入关注水的三态变化，使活动凸显承前启后的效应。