《穷人》名师课件(第二课时)

么“非这样做不可”？
（3）当桑娜把西蒙的两个孩子放在床上，让他们 同自己的五个孩子睡在一起时，她的心理活动又 是怎样的？ 她忐忑不安地想：“他会……揍我一顿也 好！” ①理解“忐忑不安”。 ②再读，体会：她为什么会“忐忑不 安”？
在安娜的心理活动中，作者运用了多
个省略号，这些省略号表明了桑娜心理活
这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
这是什么描写？运用了
什么方法？有什么作用？
善良：
（1）收养两个孤儿，这对于现在的有 钱人来说，并不是什么壮举，可是当 时的情况怎样呢？ （2）桑娜把孩子抱回家后的心理活动
是怎样的？
源自文库
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要 这样做，但是觉得非这样做不可。 ①她的心为什么跳得很厉害？ ②“这样做”是指怎样做？ ③“非这样做不可”是什么意思？她为什
心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。
歌曲：爱的奉献
布置作业
故事至此却戛然而止，令人生出许多 遐想，孩子的命运会怎样？渔夫与桑娜会 怎样带领孩子们渡过一个又一个难关呢？
请大家展开想象，为文章续写一段结尾。
1、谁来说说，桑娜给你留下了怎样的印象？ 2、找句子，分析桑娜的品质。 勤劳： （1）渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
（2）地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食
具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个
孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
（3）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，
溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，
动的时断时续。大家再读，用心体会，桑
娜忐忑不安的心理活动包含了哪些情感？
是呀，丈夫的负担已经够重了，如今又 多了两个孩子，丈夫能同意吗？我们也替桑 娜捏了一把汗。从桑娜的矛盾心理中，我们 可以看出，穷人的日子实在是太难了！而穷 人们又是那么善良，这就是作者笔下的穷人 的特点——勤劳、淳朴、善良。
二、赏，渔夫的善良。
1、同学们，故事中的男主人公又是一个怎样
的形象呢？
2、分角色朗读渔夫和桑娜的对话。（12-27
自然段） （1）思考：这一部分描写了几次沉默？ （2）体会：每一次沉默时他们的心理活动各 是怎样的？
3、体会第24自然段。
（1）渔夫是怎样决定的？ （2）从这段话可以看出渔夫是一个什么样的 人？这段话中有一个词很感人，是哪个词？ ①理解“熬”。 ②能把它换成哪些词？表达效果有什么不同？ ③你从“熬”中能读懂什么？
生活处处有真情，真情是一轮暖阳， 温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉， 洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一支 火把，照亮你人生的道路。上节课我们读 了《穷人》这篇课文，你有哪些收获呢？
穷人
（第二课时）
品读感悟
再次快速浏览课文，找出你感受最深的
语句，体会：这些语句刻画出怎样的主人公
形象？
一、赏，桑娜的善良。
故事的结局怎样呢？
揣摩写法
1、作者是用什么方法刻画人物形象，抒 发真情的？
2、纵观整篇课文，我们发现，除了文题
外，全文没有一个“穷”字，你认为他们
是穷人吗？作者要反映的是穷人的什么呢？
升华主题
人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。 人生不是一种享受，而是一桩十分沉重的工作。 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。