校本培训-多元智能理论简介

新课程改革的两大理论基础
建构主义思想 多元智能理论
建构主义思想核心词汇
主动的 有意义的 建构过程 同化 顺应
3.八种智能： 语言智能：指运用语言达到各种目的的能力。
代表人物：莎士比亚
数理逻辑智能：是科学与数学的基础。代表 人物：爱因斯坦。
视觉空间智能：包括很强的观察、创造、再 现图片和影像的能力。代表人物：毕加索。
所有的人都具有这八种智能，在不同的 情境下运用每种智能，则每一种智能都可以发 展，然而，大多数人只在一两种智能上表现特 别出色。
三、多元智能理论的意义
1.帮助我们树立新的学生观 没有差Βιβλιοθήκη Baidu，只有差异 没有谁最聪明，只有谁在哪个方面更聪明
2.帮助我们树立新的教育观 教育的使命：发现和发展学生的多元智能。 通过 发现学生的智能强项和弱项，更好地挖掘潜
能，弥补不足。 3.帮助我们改进教学：有意识地充分运用多种教学
手段，发展学生的各种智能，让学生学得更好。
音乐智能：指创造曲调和节奏的能力。代表 人物：舟舟。
3.八种智能： 身体运动智能：与身体的自身状况及个体对
其身体的操纵有关。代表人物：刘翔。
人际关系智能：是在人的社会性活动中体现 的。代表人物：马丁·路德·金。
自我认识智能：指了解自己的感受和情感状 态的能力。代表人物：甘地。
自然智能：能够与动物、植物等自然界以及 岩、星云等自然物和谐相处。代表人物：达尔文。