全面发展教育的组成部分
教育学：全面发展之德智体美
教育学：全面发展之德智体美_ 一、德育、智育、体育、美育思想的发展（一）德育、智育、体育1.首次划分为三个阶段——亚里士多德亚里士多德根据他的灵魂论把教育划分为三个组成部分：体育、德育、智育。
亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作，将人的灵魂分为三个部分：植物灵魂、动物灵魂和理性灵魂。
低级层次的植物灵魂，主要是营养、生长、发育、繁殖等，指向人的身体，对应体育；中间层次的动物灵魂，主要表现为本能、感觉、激情、欲望等，指向灵魂中的非理性成分，对应德育；高级层次的理性灵魂，表现为认知和思维，对应智育。
2.划分并详细论述——洛克西方教育史上，洛克第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述。
3.第一次明确提出体育、德育、智育的概念——斯宾塞4.我国近代最早采用德育、智育、体育概念的人——严复提到鼓民力，开民智，新民德。
5.德育、智育、体育的基本要素——裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐研究简化教学的成果，提出“要素教育论”，认为最基本、最简单的教学要素是各种教育不可缺少的基础，具体内容包括以下几方面：德育的最基本的要素是儿童对母亲的爱；智育的最基本的要素是数目、形状和语言；体育的最基本的要素是各种关节的活动。
（二）美育1.西方最早提出系统的美育思想的是柏拉图和亚里士多德。
德国诗人和美学家席勒于18世纪末在《审美教育书简》首先提出美育这一概念，建立了独立的研究理论。
2.中国孔子：最早提出“志于道，据于德，依于仁，游于艺”和“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育主张，“游于艺”、“兴于诗”、“成于乐”都是美育思想的体现。
梁启超：我国美育教育的先驱，他首次提出了“趣味教育”。
王国维：著有《论教育之宗旨》我国第一个把美育概念引入中国，并把美育和德智体三育相提并论，强调了美育的独立价值。
蔡元培：我国近代美育思想的集大成者，提出“以美育代宗教”，将美育和德育、智育、体育并列为四育列入教育方针。
二、全面发展教育的构成及其关系全面发展的教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。
我国全面发展教育的基本构成
我国全面发展教育的基本构成近年来，我国教育事业取得了长足的发展，全面发展教育已成为我国教育的基本构成之一。
全面发展教育旨在培养学生的全面素质，包括智力、体力、美感、创造力、道德品质等各个方面。
下面将从课程设置、师资培养、教育环境等角度，探讨我国全面发展教育的基本构成。
课程设置是实施全面发展教育的重要手段之一。
随着教育理念的更新，我国的课程设置也在不断调整和改革。
除了传统的语数外，科学、社会、艺术等课程也得到了充分的重视。
这些课程的设置旨在培养学生的综合能力，提高他们的创造力和创新思维。
此外，学校还注重培养学生的实践操作能力，开设了实践课程，如实验课、实地考察等，让学生在实践中学习，更好地掌握知识。
师资培养是全面发展教育的重要保障。
教师是教育事业的中坚力量，他们的素质和能力直接影响着学生的发展。
为了保证教师的专业素养，我国加强了师资培养工作。
通过开展培训和研修活动，提高教师的教育教学水平，增强他们的教育观念和教育方法。
同时，注重选拔和培养优秀的教师，引进和培养教育专家和学科带头人，为学校提供了更好的师资支持。
教育环境也是实施全面发展教育的重要因素之一。
学校的教育环境应该是安全、健康、美好的。
学校要提供良好的学习条件和设施，为学生创造良好的学习氛围。
同时，学校还要注重创造性的活动和实践机会，为学生提供更多的发展空间。
只有提供良好的教育环境，才能够培养学生的全面素质，促进他们的健康成长。
全面发展教育是我国教育事业的重要构成部分。
通过合理的课程设置、优秀的师资培养和良好的教育环境，我国的教育事业得以全面发展。
全面发展教育不仅培养了学生的知识和能力，更重要的是培养了学生的创造力、创新思维和道德品质。
相信在不久的将来，我国的全面发展教育将取得更大的成就，为培养具有国际竞争力的人才做出更大的贡献。
教师资格证考试7第六章全面发展教育的组成部分
探究式教学
通过实验、观察、分析等方式， 引导学生自主探究知识，培养其 独立思考和解决问题的能力。
合作学习
组织学生进行小组讨论、协作 完成任务等活动，培养学生的 团队合作精神和沟通能力。
个性化教学
关注学生的个性差异和需求， 因材施教案例
01 02
案例一
在数学课上，教师采用探究式教学方法，引导学生自主探究几何图形的 性质和特点，通过观察、实验、归纳等方式，让学生自主发现几何图形 的规律和定理。
体育的本质
体育的本质是教育，是一种通过 身体活动进行的教育方式，旨在 培养人的身体、心理、社会适应
等方面的素质。
体育的特点
体育具有实践性、系统性、科学 性、教育性等特点，通过科学合 理的锻炼和运动，达到锻炼身体 和内心的效果，对于人的全面发
展具有重要的意义。
体育的目标
增强身体素质
培养意志品质
通过科学的体育锻炼，提高身体的耐力、 力量、柔韧性等方面的素质，增强身体的 健康水平。
组织学生参加职业体验活动
如到工厂、农场、博物馆等进行实地参观和体验，让学生了解不同 职业的特点和要求。
在家校合作中开展家务劳动
鼓励家长安排孩子分担家务劳动，如洗碗、扫地、整理房间等，培 养孩子的自理能力和家庭责任感。
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德育的方法
说服教育法
通过讲解、谈话、讨论等方式，引导学生 认识到正确的道德观念和行为准则，增强
其道德意识。
情感陶冶法
通过创设良好的教育环境和氛围，引导学 生感受和体验美好的情感，培养其高尚的
道德情操。
榜样示范法
通过树立榜样人物或优秀学生代表，引导 学生学习和模仿他们的优秀品质和行为习 惯。
全面发展教育的组成部分及其相互关系
全面发展教育是指旨在促进受教育者在德、智、体、美、劳等多个方面均衡发展的教育。
这一教育理念强调教育的全面性和综合性，认为教育不仅仅是知识的传授，更是个体全面发展的过程。
全面发展教育的组成部分及其相互关系如下：
1. 德育：德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅作用，主要任务是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，以及良好的道德品质和社会责任感。
德育为其他各育提供思想基础和价值导向。
2. 智育：智育是培养学生系统科学文化知识和技能的教育，是促进个体智力发展和知识积累的基础。
智育为个体的全面发展提供了知识和认识的基础。
3. 体育：体育关注学生的身体健康和体育技能的培养，增强体质，提高生活质量。
体育是实施其他各育的物质基础，为个体的全面发展提供健康的身体条件。
4. 美育：美育旨在培养学生的审美观和创造力，发展鉴赏美和创造美的能力，提升个体的文化素养和情感品质。
美育有助于协调其他各育的发展，丰富个体的精神世界。
5. 劳动教育：劳动教育强调通过实践活动培养学生的劳动技能和劳动观念，使个体能够在实际劳动中体验和学习，培养勤奋、创新和实践能力。
这些组成部分之间的关系是相互依存、相互促进、相互制约的。
德育为其他各育提供方向和动力，智育为其他各育提供知识和智力支持，体育为其他各育提供健康基础，美育和劳动教育则是德智体的具体运用和实践。
在实际教育过程中，应坚持“五育并举”，处理好各育之间的关系，使其相辅相成，发挥整体功能，避免片面发展，确保教育目的的全面实现。
教育学全面发展教育的组成部分
全面发展教育需要充分利用各种教育资源，包括学校、家庭、社会等各方面的资源，为 学生提供丰富的学习机会和实践经验。
教育力量的整合
全面发展教育要求教育工作者、家长、社区等各方面力量共同参与，形成教育合力，为 学生提供全方位的支持和帮助。
全面发展教育的实施策略与措施
制定全面发展教育计划
学校应根据学生的实际情况和教育目标，制定全面、科学的发展教育 计划，明确各阶段的教育内容和目标。
教育学全面发展教育的组成部分
目录
• 引言 • 德育 • 智育 • 体育 • 美育 • 劳动技术教育 • 教育学全面发展教育的整合与实施
01 引言
全面发展教育的重要性
塑造完整人格
全面发展教育旨在培养学生在德、 智、体、美等多方面的素质，帮 助他们形成健全的人格和个性。
适应未来社会
随着科技的进步和社会的发展， 未来社会需要具备多方面才能和 综合素质的人才。全面发展教育 有助于培养学生具备适应未来社
德育内容
包括爱国主义教育、集体主义教 育、社会公德教育、职业道德教 育、家庭美德教育等。
德育的方法和手段
说服教育法
通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的 方法。
榜样示范法
用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生 的思想、情感和行为的方法。
实际锻炼法
组织学生参加各种实践活动，在活动中锻炼思想，增长才 干，培养优良思想和行为习惯。
应对挫折和困难的能力。
03 智育
智育的目标和内容
01
02
03
知识传授
向学生传授系统的科学文 化知识，包括基础知识、 专业知识和前沿动态。
智力开发
通过教育教学活动，培养 学生的观察力、记忆力、 思维力、想象力和创造力 等智力要素。
人的全面发展教育组成部分及其相互关系
人的全面发展教育组成部分及其相互关系引言人的全面发展教育是指通过一系列教育活动和培养方式，促进个体在知识、技能、情感、态度和价值观等方面的全面发展。
全面发展教育旨在培养学生的综合素质，使其具备适应社会需求和个人发展的能力。
本文将探讨人的全面发展教育的组成部分及其相互关系。
知识教育知识教育是人的全面发展教育的重要组成部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育是指在正规学校中进行的知识传授和学习活动，涵盖了语言、数学、科学、社会科学、艺术等各个学科。
社会教育则是指在社会上通过各种途径获取知识，如家庭教育、职业培训等。
知识教育对个体的全面发展至关重要。
通过知识教育，个体可以获得丰富多样的知识，增强自己的认知能力和思维能力。
知识教育还可以培养个体的创造力和创新精神，使其能够在不同领域中有所建树。
技能教育技能教育是人的全面发展教育的另一个重要组成部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育注重培养学生的基本技能，如阅读、写作、计算等。
社会教育则注重培养学生的实践技能，如体育、音乐、美术等。
技能教育对个体的全面发展也起着至关重要的作用。
通过技能教育，个体可以掌握各种实用技能，提高自己的实践能力和动手能力。
技能教育还可以促进个体身心健康发展，增强个体对生活的掌控能力。
情感教育情感教育是人的全面发展教育中不可或缺的一部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育注重培养学生的情感素质，如情绪管理、人际关系等。
社会教育则注重培养学生的社会情感，如公民意识、社会责任感等。
情感教育对个体的全面发展具有重要意义。
通过情感教育，个体可以培养积极向上的情感态度，增强自信心和自尊心。
情感教育还可以促进个体与他人的良好关系建立，提高个体的社交能力和合作精神。
态度教育态度教育是人的全面发展教育中一个不可或缺的组成部分。
它包括学校教育和社会教育两个方面。
学校教育注重培养学生正确的价值观和道德观念，如诚信、友善等。
社会教育则注重培养学生正确的社会态度，如公平、正义等。
全面发展教育的构成及作用口诀
全面发展教育的构成及作用口诀
全面发展教育是基于孩子的自然发展来实现快乐学习、健康成长和全面发展的理念，由多种学习活动组成，这些活动包括社会学习、文化学习、语言学习等，期望通过这些活动形成对自我、他人、社会、文化等认知，同时培养个人素质，最终实现健康人格、优秀素养和全面发展。
首先，全面发展教育以培养实用技能为主，包括创新思维能力、支配现实的技能、良好的举止、乐于助人的精神、优秀的实践技能、智力竞争能力和对综合条件的判断等，并鼓励孩子学习各种语言、文化和技术，这些技能能够使他们面对灾难和不确定的未来拥有更好的生活力。
其次，全面发展教育关注孩子的情绪和心智发展。
身体健康状态是儿童良好发展的必要条件，所以它应该引导孩子懂得健康的生活习惯、得到充足的睡眠，并积极参与体育锻炼，引导他们在良好的环境中快乐成长。
此外，孩子的心理发展也不容忽视，要通过优质的教育内容、独特的教学方法、正确的态度和师生鼓励与社会环境，引导他们具有良好的自我意识，增强独立思考和进行复杂思维的能力，特别是在解决不断发展的变化时。
最后，全面发展教育关注孩子的价值观形成，旨在让孩子拥有正确的价值观念，树立健康的人格，陶冶情操，安抚思想、抚慰心灵，真正将责任、正义和理解纳入孩子的理解、行为和态度之中，培养宽容的、乐群的、社会责任感强烈的孩子，让他们具有解决社会当下所面临问题的能力和能力。
可以说，全面发展教育的构成及作用口诀是：“培养实用技能，关注情意心灵，树立正确价值，健康人格全面发展”。
它采用多种培养手段，在孩子身心发展上都
发挥着重要作用，从而实现了孩子快乐学习、健康成长和全面发展的目标。
全面发展教育的组成部分
全面发展教育的组成部分全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。
（一）德育1.德育的含义德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成正确的思想方法的教育。
2.德育的意义（1）德育是进行社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要条件。
（2）德育在青少年思想品德的形成发展中起主导作用，是培养社会主义信任的条件。
（3）德育是学校全面发展教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证。
3.普通中学在德育方面的要求（1）帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论。
（2）热爱党、热爱人民、热爱祖国、热爱劳动、热爱科学。
（3）建立民主和法制的意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神。
（4）形成社会主义的现代文明意识和道德观念。
（5）养成不断适应改革开放形势的开放心态和应变能力。
（二）智育1.智育的含义智育是向学生传授知识、训练技能、培养智能的教育。
教育与教学是不同的概念，智育是全面发展教育的重要组成部分，而教学是实施教育的途径，教学不仅要完成智育的任务，也要完成其他任务。
2.智育的意义（1）智育在社会文明建设中起着不可缺少的作用。
（2）智育在全面发展教育中居于基础地位。
3.普通中学在智育方面的要求（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化知识，掌握相应的技能和技巧。
（2）发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力。
（3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
（三）体育1.体育的含义体育是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养他们参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
体育课是学校体育的基本组织形式。
普通中学的主要内容有田径、体操、球类、游戏、武术、游泳、军事体育。
全面发展教育的组成部分ppt课件
**
（单选题p207） 3、现代美育的核心是强调美育对诗意人生的
促进功能。** （单选题p208）
16
二、美育功能**
（简答题p208-209） 1、直接功能：育美。其任务是树立正确的审美 观，培养欣赏美和创造美的能力。 2、间接功能：附带功能，或潜在功能——育德、 促智、健体功能。 3、超越功能：超越性功能——对人生意趣和教 育美学精神的追求。 蔡元培：“以美育代宗教”。** （单选题p209）
17
三、美育的任务 （简答题p210-212）**
1、培养和提高学生感受美的能力。 2、培养和提高学生鉴赏美的能力。 3、培养和提高学生表现和创造美的能力。 4、培养和提高追求人生趣味和理想境界的 能力。
18
四、学校美育涉及的内容** （多选题p212-214 ）
6
（二）内容 1、基本道德和行为规范教育
（1）德育的基础是教学生学会做人。 （单选题189） （2）对学生进行文明行为（1）集体主义教育：必须养成学生善于在 集体中生活的习惯。 （2）爱国主义教育：倡导民族奋发精神， 焕发学生的斗志，为把祖国建设成社会主义 强国而不懈奋斗。 （3）民主法制教育：对学生进行启蒙，从 小树立民主与法纪观念，同时进行其它有关 国家政治生活常识的教育。
2
（二）学校德育的功能**
（简答题P183-188 ）
1、社会性功能：学校德育能在何种程度上对社 会发生何种性质的影响。
（多选题P183） 1）政治功能：不仅为阶级斗争服务，而且为国 家的政治法律制度的民主化、完善、改革服务。 2）经济功能：通过提供具有一定品德的劳动者 对社会经济发展产生影响。 3）文化功能：传播和创生价值、伦理和政治等 方面的民族文化，并使年轻一代文化化。
全面发展的组成
全面发展的组成部分
应该注重以下几个方面：
（1）加强基础教育。
基础教育是全面发展的基础，应该加强学前教育，提高学生的基本素养，培养学生的创新能力，增强学生的社会实践能力和职业技能。
（2）加强思想政治教育。
思想政治教育是培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观的重要组成部分，应该加强学生的思想道德建设，培养学生的社会责任感和社会参与意识。
（3）加强体育教育。
体育教育不仅能增强学生的身体素质，增强学生的团队精神，还能提高学生的综合素质。
（4）加强科学教育。
科学教育能培养学生的科学素养，增强学生的创新能力，激发学生的科学热情，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
（5）加强职业教育。
职业教育能帮助学生获得职业技能，增强学生的就业竞争力，提高学生的职业发展能力。
6第六讲教育的组成-全面发展观
另一种划分（P154）： • 1、基本道德和行为规范的教育 • 2、公民道德与政治品德的教育 • 3、世界观、人生观和理想的基础教育
• 三、小学德育过程
• （一）概念：德育过程是教育者按小学德 育目标对儿童在品德发展上所提出的要求， 借助于相应的德育内容和方法，对儿童的 政治意识、思想观点和道德品质等方面施 加影响，并引导儿童进行自我教育，从而 促进儿童品德发展的过程。 • 小学德育过程从本质上说：是个体社会化 与社会规范个体化的统一过程。
• 影响因素：遗传、环境、教育、学校、家 庭、社会、学生实践 • 十年树木、百年树人
• 4、德育过程是一个儿童自我教育能力 逐步提高的过程
• 儿童自我意识和自我教育能力发展的规律： 自我中心——他律——自律
• 四、小学德育的原则
• 德育原则是根据德育目的、德育目标和德 育过程规律提出的指导德育工作的基本要 求。 • 小学德育原则主要有： • 导向性原则 • 疏导性原则 • 尊重学生与严格要求学生相结合原则 • 教育的一致性与连贯性原则 • 因材施教原则
• 五、小学德育的途径
• 品德与生活1-2年级、品德与社会课程4-6 • 各学科教学 • 课外活动和校外活动 • 劳动 • 少先队活动 • 班主任工作
• 六、小学德育的方法
• （一）说服法
• 通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、 形成正确观点的方法。 • 说服包括：讲解、报告、讨论、参观 • 方法使用要求： • 1、明确目的性 • 2、富有知识性、趣味性 • 3、注意时机 • 4、以诚待人
第二节
• 思考题：
智育、体育、美育
• 1、比较这三育的功能 • 2、比较这三育在小学阶段的任务
第六讲 教育的组成部分
——全面发展观 ——全面发展观
教师资格证考试7.第六章全面发展教育的组成部分
高国家的国际竞争力。
02
德育
德育的概念
德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目 的、有计划、有组织地对受教育者施加思想、政 治和道德影响，通过受教育者的积极认识、体验 和实践，以使其形成一定社会或阶级所需要的品 德的教育活动。
德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观 ，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念 ，形成正确的思想方法的教育。
劳动教育的目标
培养学生的劳动观念
通过劳动教育，使学生认识到劳动的价值和意义，树立正确的劳 动观念，尊重劳动人民和劳动成果。
培养学生的劳动习惯
通过日常的劳动实践，使学生养成良好的劳动习惯，掌握基本的劳 动技能，提高生活自理能力。
培养学生的劳动精神
通过参与劳动活动，培养学生的奋斗精神、创新精神和团队合作精 神，提高学生的综合素质。
劳动教育的方法
组织学生参加校内外的劳动活动
如校园环境整治、植树造林、社区服务等。
在学科教学中渗透劳动教育
如在物理、化学、生物等学科中，结合实验教学组织学生开展实验器 材的清洗、整理等劳动活动。
开展主题班会、团队活动等形式多样的劳动教…
如组织学生开展手工制作、烹饪等技能比赛，引导学生积极参与劳动 实践。
教师资格证考试-第六章-全面 发展教育的组成部分
目
CONTENCT
录
• 全面发展教育的概述 • 德育 • 智育 • 体育 • 美育 • 劳动教育
01
全面发展教育的概述
定义与目标
定义
全面发展教育是指在教育过程中，以全面提高学生德、智、体、 美、劳等各方面素质为目标的教育模式。
目标
培养学生具有健全的人格、良好的品德、全面的知识和技能，使 其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接 班人。
全面发展教育的组成部分(构成)
全面发展教育的组成部分（构成）( 一) 德育。
德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。
德育是实现全面发展教育目的的保证。
德育是全面发展教育的重要组成部分。
在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，它一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所期望的方向发展；另一方面又给其他各育提供动力和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发展教育目的的实现。
( 二) 智育。
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。
智育是全面发展教育的组成部分之一，它与德育、体育、美育、劳育一起构成一个完整的教育体系，智育是教学的基本任务之一。
智育在培养社会所需要的各类人才中具有重要作用。
智育是科学知识再生产和人类精神财富延续和发展的重要条件，是开发人的智力，培养各级各类人才的重要手段。
智育在人的全面发展中也具有重要意义。
智育是全面发展的基础。
( 三) 体育。
体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。
体育是促进学生身体发育，增强体质的重要手段。
体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件，人的身心两方面的发展是不可分割、互相促进的。
体育还能为劳动技术教育的实施提供良好的身体条件。
( 四) 美育。
又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育是社会主义精神文明和物质文明建设的需要。
美育能提高人们的审美能力，增长人们的聪明才智。
美育具有形象性和情感性的特点，能以具体、鲜明、生动的形象感染人、陶冶人。
美育可以潜移默化地影响人的气质、情操、性格、意志和信念，起到塑造人的心灵、陶冶人的情感、培养健全人格的作用。
美育是实施其他各育的需要，美育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在全面发展教育的各个方面，对学生身心健康和谐地发展有促进作用。
儿童全面发展教育的内涵
儿童全面发展教育是指促进儿童德、智、体、美、劳等全面发展的教育方式。
具体内涵如下：
1. 德育：主要指品德教育，包括爱国主义、集体主义、诚实、守信、谦虚、尊重、责任等品质。
2. 智育：指传授基础知识与基本技能的课程，如语文、数学、科学、社会等学科，以帮助儿童了解世界，发展思维能力。
3. 体育：包括体能的锻炼和提升，以及体育知识的教育，如健康饮食、适当的运动和体育比赛等，有助于增强儿童的体质和毅力。
4. 美育：包括艺术教育，音乐、舞蹈、绘画、雕塑等，以培养儿童的审美观，发展他们的审美能力。
5. 劳动教育：包括日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动等，让儿童通过实践掌握基本的生活技能和劳动技能。
6. 促进儿童心理健康的发展，包括培养儿童良好的情感态度，提高儿童解决问题的能力，增强他们的自信心和自我调节能力。
总的来说，儿童全面发展教育是一种综合性的教育方式，旨在促进儿童的全面发展，提高他们的综合素质和能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
教育学 第四章 全面发展教育的组成部分
教育学第四章全面发展教育的组成部分第四章全面发展教育的组成部分在教育学的领域中，我们经常提到一个概念，那就是全面发展教育。
它包含了多个组成部分，每一个部分都对孩子的成长和发展起着重要的作用。
让我们一起深入了解全面发展教育的四个主要组成部分。
一、德育德育是全面发展教育的重要组成部分，它主要关注的是孩子的道德品质和价值观的培养。
德育的目标是培养孩子良好的道德行为，形成正确的人生观和价值观。
在德育的过程中，教育者应该通过榜样的力量、良好的道德环境和富有意义的教育活动来引导孩子。
同时，德育也需要关注孩子的个体差异，给予他们适当的指导和支持。
二、智育智育是全面发展的重要基础，它主要关注的是孩子的知识获取和智力发展。
智育的目标是培养孩子的学习能力、思考能力和创新精神。
在智育的过程中，教育者应该通过高质量的教学资源、启发式的教学方法和富有挑战性的学习任务来激发孩子的潜能。
同时，智育也需要关注孩子的多元化发展，鼓励他们在知识探索的过程中发现自己的兴趣和优势。
三、体育体育是全面发展的重要支撑，它主要关注的是孩子的身体健康和体育技能。
体育的目标是培养孩子良好的身体素质，形成健康的生活方式。
在体育的过程中，教育者应该通过科学的训练方法、适当的运动量和丰富多样的体育活动来促进孩子的身体健康发展。
同时，体育也需要关注孩子的心理需求，通过运动帮助他们建立自信、培养团队协作精神。
四、美育美育是全面发展的重要补充，它主要关注的是孩子的审美能力和艺术素养。
美育的目标是培养孩子的审美情趣，激发他们的创造力和想象力。
在美育的过程中，教育者应该通过丰富的艺术体验、富有创造性的活动和良好的艺术环境来引导孩子欣赏美、创造美。
美育也需要关注孩子的情感发展，帮助他们建立良好的情感关系和人文素养。
总之，全面发展教育的四个组成部分相互补充、相互促进，共同构成了孩子全面发展的教育体系。
教育者应该在实际教育过程中，注重德育、智育、体育和美育的有机结合，为孩子提供全面、均衡的教育支持，帮助他们成为具有高尚品德、深厚知识、健康体魄和丰富情感的全面发展的人才。
劳动教育是全面发展教育的组成部分
卷首语教育列为全面发展教育的重要组成部分，形成了德、智、体、美、劳五育并举的教育体系劳动教育在人的全面发展教育中的地位和作用，不是德、智、体、美各育所能完全替代的，它在实现人的全面发展教育中有着特殊的地位"另外，劳动技术教育在培养人的创造才能和实践能力方面，又有着重要的作用&当前在中小学生中出现了不少科技能手，有人还获得了“科学创新大赛”奖和“明天小小科学家”奖，也得益于劳动技术教育的施行$有人认为劳动教育可以包容在其他教育之中，这涉及如何看待劳动教育与其他教育的关系问题$在各育之间，既有独立性，又有联系性，不独在劳动教育中存在，在德、智、体%美各育中也无不存在，以此来否定劳动教育的独立存在，其理由难以站得住$笔者主张将劳动教育列为整个教育的组成部分之一，不仅是因为有独立存在的意义和作用（如上所述），而且在我国今天独生子女的教育成为一个现实问题的时候，劳动教育在培养青少年的独立生活能力、勤俭朴实的生活作风，以适应社会发展的需求上，有着其他各育不能替代的作用&在片面追求升学率的情况下，上大学成为学生和家长的唯一希望，鄙视体力劳动的思想，不但表现在学生中，也体现在家长身上，因而加强劳动教育是势在必行。
再说明一个问题，有关教育的组成部分问题，并不是固定不变的，它将随着历史的发展、认识的深化、现实的需求，而有所改变和有所增减&从教育的发展史来看，从“三育”（德、智、体三育）到“四育”（德、智、体、美四育），再到“五育”（德、智、体、美、世界观和德、智、体、美、劳五育），可见教育的组成部分将因客观的需要和教育家的不同理解，而有所变动，即因时、因人而异&至于各育的作用和先后问题，更是仁者见仁，智者见智，名有不同：主张“智育第一”者有之，主张体育为先者亦有之，主张德育是统帅者更不乏其人，甚至主张以美育来涵盖和提高其他各育者，历史上有，当前也不乏其人。
因而根据马克思主义全面发展的原理，根据当前的实际需要，弘扬我国的革命教育传统，将劳动教育列入教育组成部分之中，把德、智、体、美四育增补为德、智、体、美、劳五育，乃是应有之义，也是当务之急（摘自《黄济教育思想论要》，福建教育出版社，2016年版，有删改％原文刊发于《江苏教育学院学报（社会科学版）》，2002年9月，第20卷第5期）。
全面发展教育的组成部分
第七章全面发展教育的组成部分[教学目的要求]要实现教育目的，培养全面发展的人，必须实施全面发展教育，本章教学要使学生掌握德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的概念、作用、任务；明确五育之间相对独立又互相联系的辩证关系；帮助学生树立全面发展的教育观。
本章要与前一章联系起来。
（本章可指导学生自学）[重点/难点]1、各育的概念，意义。
2、各育的任务、内容与实施。
3、认识五育的辩证关系（难点）。
第一节概述一、全面发展教育的历史考察二、社会主义国家的全面发展教育第二节全面发展教育的组成部分一、德育（一）概念德育是教育者按照一定社会的要求，有目的有计划地对受教育者心理施加影响，以培养起教育者所期望的思想品德的活动。
（二）意义1、德育的社会意义（社会作用）①培养符合一定社会思想政治观念和道德行为规范的人才为一定的社会（阶级）服务。
②加强德育对于当前反防“和平演变”具有重大的现实意义。
2、德育对促进青少年全面发展的意义（育人作用）①德育在青少年发展中起着保证作用，居于主导地位。
②加强德育对中学生具有特殊意义。
（三）任务1、培养学生树立坚定正确的政治方向。
2、帮助学生初步形成辩证唯物主义世界观。
3、培养共产主义道德品质。
4、发展学生的道德能力。
（四）小学德育实施的途径与方法二、智育（一）概念智育是教育者有目的，有计划地向学生传授系统的知识技能，发展学生智力，培养学生能力的教育活动。
（二）意义1、智育在社会文明进化中的作用—智育是生产力和科学技术发展必不可少的手段，教育的经济功能主要是通过智育活动实现的。
2、智育在个体发展中的作用和地位—智育为人的全面发展提供知识基础和智力基础。
（三）任务1、传授系统的科学文化基础知识2、训练基本技能3、发展智力，尤其是创造力4、注重非智力因素的培养三、体育（一）概念体育是向学生传授体育的基本知识和技能，培养运动能力和良好的卫生习惯，促进学生身体健康发育和增强体质的教育活动。
（二）意义1、体育为人类的发展奠定基础，对各育起着促进作用2、体育是保证青少年健康成长的重要手段3、体育对提高全民身体素质和建设祖国、保卫祖国具有深远意义（三）任务1、增强学生体质，提高健康水平2、使学生掌握体育的基本知识和技能技巧，提高运动技术水平3、培养学生良好的体育作风和道德品质4、为国家输送体育人才打下基础（四）内容及实施要求（略）四、美育（一）概念美育又称审美教育或美感教育。
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( 一 ) 德育。
德育即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育。
德育是实现全面发展教育目的的保证。
德育是全面发展教育的重要组成部分。
在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，它一方面可以从思想上和政治上保证育人的方向，使学生沿着社会所期望的方向发展；另一方面又给其他各育提供动力和能源，推动学生智、体、美、劳等方面的发展，促进全面发展教育目的的实现。
( 二 ) 智育。
智育是授予学生系统的科学文化知识、技能发展学生智力的教育。
智育是全面发展教育的组成部分之一，它与德育、体育、美育、劳育一起构成一个完整的教育体系，智育是教学的基本任务之一。
智育在培养社会所需要的各类人才中具有重要作用。
智育是科学知识再生产和人类精神财富延续和发展的重要条件，是开发人的智力，培养各级各类人才的重要手段。
智育在人的全面发展中也具有重要意义。
智育是全面发展的基础。
( 三 ) 体育。
体育是授予学生健身知识、技能，发展学生机体素质和运动能力，增强他们的体质的教育。
体育是促进学生身体发育，增强体质的重要手段。
体育是促进学生全面发展不可缺少的重要条件，人的身心两方面的发展是不可分割、互相促进的。
体育还能为劳动技术教育的实施提供良好的身体条
件。
( 四 ) 美育。
又称审美教育或美感教育，是培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。
美育是社会主义精神文明和物质文明建设的需要。
美育能提高人们的审美能力，增长人们的聪明才智。
美育具有形象性和情感性的特点，能以具体、鲜明、生动的形象感染人、陶冶人。
美育可以潜移默化地影响人的气质、情操、性格、意志和信念，起到塑造人的心灵、陶冶人的情感、培养健全人格的作用。
美育是实施其他各育的需要，美育是全面发展教育的重要组成部分，它渗透在全面发展教育的各个方面，对学生身心健康和谐地发展有促进作用。
( 五 ) 劳动技术教育。
劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。
劳动技术教育包括劳动教育和技术教育两个方面。
劳动技术教育有利于促进学生的全面发展。
在中小学对学生进行劳动技术教育，可以促进学生养成良好的道德品质，培养劳动观念，劳动习惯和尊重劳动人民的思想感情，养成珍惜劳动成果，爱护公共财物的品德，增强对社会和集体的责任感。
劳动技术教育可以使学生把课堂上学到的知识和实际联系起来，加深对书本知识的理解，促进理论和实际、感性认识和理性认识的结合，使学生获得比较完全的知识和掌握一定的生产劳动的技能。
在劳动实践中，学生的情操可以得
到陶冶，体质受到锻炼。
加强劳动技术教育是提高全民族科学文化素质的需要，也是解决当前学生缺乏劳动能力的现实需要。
近年来，由于各种原因，导致了学生劳动观念淡薄，劳动能力较差，怕吃苦、讲享受、缺乏勤俭节约精神，缺乏责任感。
重视劳动技术教育，培养学生的劳动态度、习惯和生产技能，形成学生优良的民族精神与美德，关系到民族、国家的前途和未来。
劳动技术教育的推广是世界各国教育的共同趋势。
在普通教育中，加强劳动技术教育，是当今世界各国普通关注的一个重大问题。
综上所述，德育、智育、体育、美育和劳动技术教育都是全面发展的有机组成部分。
它们各自有自身的基本任务，不能相互代替，但又是相互联系，相互促进的一个整体。
其中，德育是实施各育的思想基础，为其它各育起着保证方向和保持动力的作用；智育是其他各育的知识和智力基础，各育的实施都不能离开知识技能教育；体育为各育的实施提供健康基础，是各育得以实施的物质保证；美育和劳动技术教育是德、智、体的具体运用与实施，可以促进学生德、智、体的发展和提高。
因此，对学生实施德育、智育、体育、美育和劳动技术教育，是实现教育目的培养全面发展人才的基本教育内容。