社戏优秀PPT

（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过 的”。 淳朴、好客
（4）六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好 客、热诚的老人
阿发 宽厚、淳朴、好客、热诚
双喜 六一公公 桂生
憨厚、无私
聪明、能干、善解人意、有
组织才能和号召能力
机灵、勤快
优美的自然景色 自由自在的生活
字词积累
归 惮 怠 凫 歌 家 漂
省（ xǐng ） 行 家（ háng ） （ dàn ） 絮 叨（xù dao ） cuān duo 慢（ dài ） 撺 掇（ ） 水（ fú ） 潺 （ chán ） 吹（ chuī ） 蕴 藻（yùn zǎo） 眷（ juàn ） 皎 洁（ jiǎo ） piāo miǎo 渺（ ） 纠 葛（ jiū gé ）
细节感知
第一部分文本细读
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘； （2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友； （3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那
里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，
平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称 它为乐土？
（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再 多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴， 并考虑好对策。 考虑事情周到
（6 ）双喜送我回到家，“都回来了 ! 那里会错。我原 说过写包票的!” 做事有始有终 （ 7 ）双喜回答六一公公的问话。
整体感知
本文的线索是什么？根据线索划分结构。
线索：到赵庄看戏。
1）随母亲小住平桥村。
2）到赵庄看社戏。
3）看社戏后余波。
一 看戏前：随母归省小住平桥村 （1—3）
社
二 看社戏 （4—30）
戏
三 看社戏后 （31—40）
表现了作 看社戏的波折（4—9） 者对少年 途中的见闻和感受（10—13） 生活的怀 念，特别 赵庄看社戏（14—21） 是对农家 小朋友诚 深夜归航（22—30） 挚情谊的 眷恋。
但在我是乐土,因为： （1）我在这里不但得到优待， 平桥村是一个离 海边不远，极偏僻的， 又可以免念“秩秩斯于幽幽南 山”了； 临河的小村庄；住户 不满三十家，都种田， （2）许多小朋友伴我来游戏， 掘蚯蚓，钓虾，放牛； 打鱼，只有一家很小 （3）没有封建礼教的约束， 的杂货点。 人人平等。
小 结
例：我喜欢文中的阿发，因为他淳朴、慷慨无 私，让大家“偷”自家的豆。
二、景色美
积累美句 在课文中选择自己喜欢的景色描写片段进 行朗读简析。 品味美词 用“我觉得____（词）用的好，好 在它写出了或表现了_____”的形式。
三、充满自由和童真、童趣的生活美
美丽的夜色，淳朴的乡民，自由的空气， 使“我”领略了生活的多姿多彩，这是 “我”在城镇从未经历过的，这样一来， 普通的豆也味道独特，乏味的戏也精彩万 分。
比 喻：
把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的 兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心 情）
最惹眼的是屹立在庄外临河 空地上的一座戏台，模糊在远处
的月夜中，和空间几乎分不出界
限，我疑心画上见过的仙境，就 在这里出现了。
环境描写的作用：调动视觉、
听觉、嗅觉、味觉描绘江南
水乡的美丽景色。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月 下坐船去看社戏时怎样的心理？
视 觉 听 觉
（写我对赵庄的依恋之情）
第三部分文本细读
分角色朗读24~30段,讨论：写偷豆要表现什么。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、
纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普 通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 “偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳 动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们 周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一 种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了 情趣，“偷 ”出了欢乐。
本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全 过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘， 看戏后的余波，作者则简略带过。
详略结合得很高明。
真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似 的好戏了。
一、人情美
运用“我喜欢文中的(人物)，因为他或他 们（性格、品质等）”的句式，简朴的勾 勒热情的伙伴和淳朴的村民
反应灵敏
（1 ）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 ? 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否 偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 善良宽厚，爱惜劳动果实
（ 2 ）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客 ?— —这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好 么?”“豆可中吃呢?”
淳朴、好客
往之情。
第10段对少年朋友的开船动作运用一系列准确 的动词进行传神的描绘，请分析其效果。
点
磕
退后
上前
架
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能 干的性格和去看戏时的愉快的心情。
视 觉： 嗅 觉： 听 觉：
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水 气里，依稀的赵庄，几点火。 豆麦和水草的“清香”。 “潺潺” 的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远 处的“歌吹”。
思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
天真，调皮，质朴，热心。
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉， 为什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们 齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。 社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因
农村孩子的聪明、热情、淳朴 人与人之间友善、和谐的关系
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？ 随母归省 钓虾放牛的乡间生活 看社戏前的波折 月夜出航/月夜行船 船头看戏 月下归航（偷豆） 六一公公送豆
详 略
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去
看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他
情节与看社戏关系不大，则略写。
此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，
也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪 明 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票， 理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又
都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心
课堂小结 本文通过童年时 “我”和伙伴们在农村 看社戏的事件，抒发了 “我”对美好童年生活 的怀念之情，从而表达 了“我”对热忱、友好、 平等、和谐的人际关系 的向往。
景色 美 生 活 美 人 情 美
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、
真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加
上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐 亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾 见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向
不好看 一是铁头老生不翻筋斗， 二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。
三是最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，
并不停地唱着。
孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看 表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的 吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似 的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。 回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候 一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁， 满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛， 很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不 好意思说再回去看。
1 社 戏
R·八年级语文下册
学习目标
1.把握本文情节以及叙事有详有略的写法。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。
3.体会作者对风景、风俗、人情的感情。
新课导入
鲁迅的《从百草园到三味书屋》至今记得美女蛇 的传说，寿镜吾老先生，今天我们随着《社戏》再一 次走近鲁迅，去感受儿时的快乐。
走近作者 鲁迅，原名周树人，字豫才。
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。
进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏 的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我” 的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是 迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前
着急的心理。
阅读14~21段,，讨论：这一部分写在赵庄看 戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
浙江绍兴会稽县人，中国现代
伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。 1918年5月15日发表《狂人日记》，是中国第一部 现代白话文小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》
等 ；散文集《朝花夕拾》等。
背景资料 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑 暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净
土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良
农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里 还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天 地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，社 , 指土地神及祭祀土地神的活 动。社戏，指在社中进行的有关宗教、 风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的 了，南宋时，陆游的“社日”诗中就 已经有“太平处处是戏场，社日儿童 喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为 戏剧的主要演出形式。