高考语文高分必背

2019年高考语文秘籍

1.如果文章长，先看选择题，再理解文章；

2. 概括题：找区间，分层次，定条数，忌抄录。

3. 含义题：表层义＋深层义＋表现手法＋表情达意＋作用题。由浅入深！

4. 赏析句子：翻译容，注意动词和形容词，手法，还原手法，语言特色，效果，感情主旨，作用。

5. 赏析文段：分层次理脉络，手法，还原手法，语言特色，效果，感情主旨，作用。

6. 作用题：容上，结构上，语言上。

7看分值，定答案条数

8，答题模板基本是：总的概括+进一步解析说明+表达的情感或作用

阅读题部分

一、论述类文本阅读（难度4颗星）

1.先快速浏览文章把握大意，不需要句句读透，把每段大意的句子划出，方便在看选项时能迅速找到文章出处。1分钟以下大概浏览文章一下就好了，只要知道每个段落在讲什么就好了。讲真的论述类的文章每段都没什么逻辑的，认真看了也没啥用，绝对记不住的（每段画出一句你认为重要的句子或者难以理解的句子）

2.看题目，圈出题目要求，比如“正确的”“符合文意的”“符合作者观点的”“不符合文意的”等。（这个一定要的）

3.看选项，马上回归原文划出原句，尤其要注意以下几类词：①逻辑关联词——因此、由于、不仅……还、只有……才、只要……就、从而等；②修饰限制程度或围的词——大概、基本、重要、最、非常、部分、凡、全、仅仅、几乎、之一等；③年代时间、数据；④分清必然和或然、已然和未然。

4.将选项与原文比对结束，对于选项与原文的差异须心中有数，二者是信息吻合完全相同，还是表达不同实质相同。

5.无法百分之百判断选项正误时，把疑惑点圈出，比较两个选项哪个问题更明显。

6.对答案后仍存疑问，马上请教老师或和同学讨论，重点是明白自己的误区或者题目的漏洞，不要花大量时间来争辩对错，不值得。

7.每次做题前，都要温习论述类命题陷阱：偷换概念、冠戴、以偏概全、无中生有、逻辑混乱、已然未然、混淆时间、主次颠倒、过于绝对。

8.要想增加竞争力，这篇阅读最好是全对。而且每次练习一定一定一定要限时，我一般限15分钟，当然越快越准确越好。把方法熟练就能越做越顺。

9.这道题是语文为数不多的可以刷题刷上去的，虽然很难理解，但是题型单一特别好做。

10.做完题目一定要总结要总结要总结！很简单的，只要对每道题的命题陷阱都

能心中有数，且做题要有条理有分析过程，清楚自己做题的最优途径，就像我在上文列出来的那样，做题做到一定量多多思考。

总结八种题型（绝对要记这个，）

1.以偏概全

出题人通过修改表示围限制或是程度的轻重的关键词，扩大或者缩小语义围，制造错位，形成错误选项。表现形式为以下三种：以部分代整体、以整体代部分；以个别代一般，以一般代个别；以特殊代普遍，以普遍代特殊。应对策略：①注意修饰性的、限定性的副词；②注意原句中的核心对象

举例

原文：在普通法的发展历程中，衡平法从具有独立地位到整合进入

其中，很多判例直到今天仍然具有约束力。

错误：衡平法被普通法所吸收后，判例仍然都具有约束力。

2.因果混乱

出题人通过对原文的因果关系进行微调，制造错位或者颠倒，设计选项中的谬误。其中又可分成两种情况：

（1）因果颠倒，指选项在因果关系上，故意把原材料中的“因”变成了“果”，或把“果”变成“因”等；

2）强加因果，指把本没有因果关系的两个事物硬说成有因果关系。

应对策略：在复位验证的过程中，就要注意比较因果关联词，尤其是隐性的因果关系，包括令、使得、导致、而、为此、就此等可能暗含因果关系的词语。一字之差，就可能在逻辑上强加上因果关系。

举例

原文：国媒体报道这场国际会议一片火热，而相关议题却进展缓慢。

错误：国媒体报道这场国际会议一片火热，使得相关议题的进展十分缓慢。

3. 时态和模态混淆

其中，“时态混淆”即命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”（或者相反）；“模态混淆”即把“可能是”转述为“必然是”（或者相反）。应对策略：重点关注下列词语：已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未；之前，之后；似乎，可能，或将，必然等表示时间、可能性的状语

举例

原文：食品安全监管不仅要依靠行政手段，还亟待建成有效的行业

自律体系。

错误：目前，食品安全制度正是建立在行政监管与有效的行业自律

体系之上的。

4. 无中生有

无中生有看似简单，不过是命题者在选项中加入了原文没有的容。但是，许多情况下，虽然原文中没有提到并不意味着发生了“无中生有”，因为选项中的结论可能正是从原文变换说法、直接推导得到的，这一类不能称之为“无中生有”。因此，这部分运用“进路分析”的方法可能会效果更好。

举例

原文：棘轮效应，是指人的消费习惯形成之后有不可逆性，即易于

向上调整，而难于向下调整。尤其是在短期消费是不可逆的，其习

惯效应较大

错误：棘轮效应，是指人的消费习惯形成之后在短期有不可逆性。长期看来则不然。

5. 偷换概念

偷换概念，指命题人在解释概念或转述原文时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题者暗中将两个概念的涵如属性、作用、发展趋势等进行了调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。应对策略：并非所有近义词替换都不改变原意，并非所有有形式差异的替换都改变原意。只有当选项中与原文中不同的词语“指代相同，围相同，词义相近”时，才能认定该替换是合理的。

举例

原文：“蓝瘦香菇”、“喜大普奔”等网络用语的发展，体现了文化传承中旧有文化概念在竞争中的失格。人们抛弃“旧成语”，转向“网络习语”，不得不说是传统文化传播的悲哀。

错误：网络用语的发展意味着旧文化概念在竞争中资格的丧失。

（注意，日语中“失格”才是“失去资格”，在中文传统中，“失

格”只能指“失去尊严”）

6. 冠戴

冠戴，是指命题者在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。如把甲的观点、发明、创造说成乙的。同一事物的甲方面说成是乙方面，如将某一时间、地点说成另一时间、地点、事件。应对策略：找到信息所在的位置，梳理信息所牵扯的人、事、物、理的对应关系。

举例

原文：在手机制造中，寻找OEM（原始设备制造商）已经不是什么新鲜事，很多品牌都打起了ODM（原始设计商）的主意。

错误：在手机制造中，厂家不仅寻找ODM，还准备找OEM进行生产。

7. 混淆是非

混淆是非，是指命题者设计选项时，在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。是非本身不局限于对与错，肯定与否定，还可能包括作者是否支持，是否看好其前景，是否承认