人音版音乐七上《拉德茨基进行曲》说课稿

人音版音乐七上《拉德茨基进行曲》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《拉德茨基进行曲》，这是人民音乐

出版社初中音乐七年级上的音乐知识内容。

一、说教材

首先，我想谈谈对这节教材的理解和认识，《拉德茨基进行曲》是人民音乐出版社初

中音乐七年级上册第4单元《行进中的歌》中的内容。《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施

特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的。全曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐。从音乐

形式和学习内容来讲，本课属于“感受与鉴赏”这一教学领域，是贯彻《新课程标准》的

具体表现。通过欣赏歌曲，感受歌曲情绪的情感，培养学生的音乐表现能力和审美能力，

基于这节教材在《新课标》地位和作用，因此在本堂课当中有2个学习内容要求学生掌

握。

1、聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》

2、学会从旋律、节奏、音乐情绪等音乐要素方面进行作品的赏析，了解乐曲

的风格特点与表现力。

在这2个教材内容的基本要求之下，考虑到初一年级的学生对音乐风格特点的理解及

鉴赏有一定的能力，在教师的引导下，体验感受与探索创造的能力也在不断增强，因此，

我确定了本节课的教学目标，主要有以下三个方面：

二、教学目标

1、知识与技能：能认真听赏管弦乐《拉德茨基进行曲》，能够听辨乐曲的主

题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解。

2、过程与方法：能专注聆听歌曲，利用图形谱、律动、体验、探究等方法，

欣赏音乐。

3、情感目标与价值观：感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘

的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。

三、教学重、难点

通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听管弦乐曲《拉德茨基进

行曲》，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点；在了解作品的风格特点后，能

分辨乐曲的主题形象，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活

动，体验作品的情感，突破教学难点。

四、说教法

初一年级的学生认识领域和生活范围不断拓展，他们的体验感受和表现能力也在不断增强，对想象力和音乐形象思维能力都提出了一定的要求，另外，初一年级的学生性格活泼外向，对事物充满新奇感，因此在教学过程中我试图运用讨论法、图谱法、律动法、对比法和体验法来辅以教授、引导、欣赏等多种教学手段来激发学生学习的自主性，营造一个有气氛的音乐课堂。

接下来我和大家说说学生的学习方法。

学生是学习的主体，要让学生能够主动积极地学习，选择的方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标和教学重点，通过欣赏法、多形式体验法还有对比法等形式来培养学生的表现能力和审美能力，使学生享受到音乐的熏陶。

五、教学过程

下面我和大家介绍我的教学设计与安排。

音乐教育应以审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学过程中应以学生为主体，注重学生的兴趣和个性的发展，引导学生的积极参与音乐活动，提高学生的音乐修养。

所以在这个环节，我将围绕以下四大部分进行阐述

1、谈话导入，激发兴趣

老师哼唱一段旋律，问学生对旋律熟悉不熟悉？（师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一部分A段a主题）

（这首歌曲的旋律学生们很熟悉，经常会在一些大型音乐会或者是一些庆典活动上听到，上课一开始就由老师哼唱乐曲的旋律，既可以拉近师生之间的谈话距离，也激发了学生想进一步了解这个作品的兴趣）

2、随乐律动，感受音乐

音乐播放《拉德茨基进行曲》的A段a主题，让学生跟着老师随音乐进行律动，并体验音乐的情绪是怎么样的？

这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的注意力，让学生能够投入到音乐中，感受音乐的情绪，继而引出课题，为课堂教学打下基础。

学生对音乐情绪有了体验以后，出示课题《拉德茨基进行曲》，并简单介绍乐曲。（这一环节是让学生感受了乐曲热烈、热闹的音乐情绪之后对乐曲有一个了解，《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的，这一环节作品背景的了解，为接下去听赏乐曲风格打下了基础。）

3、听赏乐曲，激情倒趣

赏析《拉德茨基进行曲》是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。

①听赏A主题：

完整听《拉德茨基进行曲》A主题，跟随老师边听边画乐曲的图形谱。（在学生对作品有了一些了解以后，进行细听，通过图形谱的结合辅助学生对音乐的聆听，帮助学生加深对A主题的印象。）

每一首歌曲、乐曲都有最具典型性的一个段落。那么《拉德斯基进行曲》也有让人们一下就记住的旋律，在学生对A主题加深印象之后，让学生和老师一起尝试着用“啦”哼唱乐曲的A段主题旋律，边唱边加上刚才的图形谱。（在学生熟悉A段主题旋律之后，再次通过自己对音乐的实践进行感受。）

②听赏B主题：

跟着老师随着图形谱聆听B段主题旋律，感受B段音乐，并与刚才听到的A段音乐形成对比。（结合图形谱，让学生在感受B段音乐的同时，发现B段中a主题的变化，与A 段形成对比，并且发现B段的b主题材料就来自于a主题。）

③完整聆听：总体聆听一遍《拉德茨基进行曲》，学生自己跟着音乐结合图形谱，思考一下乐曲的结构以及乐曲的风格。课件出示，以连线的方式标出A段与B段音乐的意境。

B段音乐战马奔腾威风凛凛

A段音乐骑在马上检阅部队，严肃而轻松

这个环节通过前面课堂的引导与交流，让学生通过刚才的哼唱、

图谱学习结合全曲聆听，自主体验，去了解乐曲的结构（复三部曲式A+B+A’），感受乐曲的风格（轻松，诙谐的音乐风格，塑造了英雄威武的形象），充分发挥学生的主体性。学生在整体感受乐曲之后，让他们根据自己的体验，分辨A、B段的音乐意境。

4、知识拓展，参与实践

知识拓展：结合《拉德茨基进行曲》，让学生说说进行曲的特点。并且教师总结，课件出示：

进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。

进行曲特点：节奏清晰、结构方整、常用偶拍子。

进行曲类型：“军队进行曲”、“婚礼进行曲”、“葬礼进行曲”、“庆典进行曲”、“凯旋进行曲”等。

这一环节的设计目的是让学生在感受和体验《拉德茨基进行曲》之后对进行曲这一体