人音版音乐七上《拉德茨基进行曲》说课稿
初中音乐《拉德茨基进行曲》教学设计
初中音乐《拉德茨基进行曲》教学设计《初中音乐《拉德茨基进行曲》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《拉德茨基进行曲》教学设计教学目标：1、分析、理解管弦乐《拉德茨基进行曲》，了解进行曲的特点，体验进行曲带给我们快乐的情绪，熟悉进行曲适用的演出场合及功能。
2、听辨乐曲的主题旋律，理解乐曲的曲式结构，感受进行曲的风格特点。
3、拓宽学生欣赏视野，激发欣赏音乐的兴趣。
教学重点：感受、体验《拉德茨基进行曲》欢快、幽默、诙谐的情绪特点。
了解进行曲在生活中的作用以及适用的演出场合及功能教学难点：复三部曲的曲式结构。
教学过程：一、导入律动：(1)听口令原地踏步;(2)跟随音乐原地踏步(播放运动员进行曲)师问：我们刚才律动所运用到的音乐那位同学能说说是那首音乐?你在什么场合下听到过?生答：进行曲、运动员进行曲。
在运动会上听到过有一种音乐类型就是用我们的步伐节奏写成的，让我们一起走进进行曲。
(依据我研究的子课题---导入，在这一环节我用律动导入法，让学生听口令踏步非常熟悉的动作，感受动作跟口令之间的配合，再让学生跟随运动员进行曲进行踏步，同样的效果，能使大家步伐整齐。
从了解进行曲以步伐节奏学成的音乐类型。
这样的导入让学生很容易就能理解进行曲是怎么一回事。
也能够引起学生的兴趣走进本节课进一步去感受进行曲。
三、新课1、了解进行曲进行曲：进行曲——是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。
4/4或2/4拍子，结构规整，节奏鲜明，旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
它是以行进的步伐节奏写成的音乐作品，一般在队伍行进时演奏，用来统一步伐和意志。
2、第一遍聆听《拉德茨基进行曲》今天老师带给大家一周非常有名，非常好听的进行曲《拉德茨基进行曲》①要求：闭目聆听乐曲，边听边感受：乐曲的情绪怎样?生答：欢快、轻松、幽默、诙谐②介绍作者：老约翰.施特劳斯Johann Strauss (1804-1849), 奥地利作曲家，是“圆舞曲之王” 小约翰· 施特劳斯的父亲。
人音版音乐七上《拉德茨基进行曲》1PPT课件
西洋管弦乐主要乐器
• 木管乐器 • 铜管乐器 • 打击乐器 • 弦乐器
小结
• 进行曲作为结构工整，节奏鲜明的音乐形 式，有各种类型，丰富了我们的日常生活。
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
• ABA 认真听音乐有哪里有变化 • A(aba) 为乐曲划分结构 • B(ab) • A(aba) • 练习11页，第三题。
总结
• 《拉德茨基进行曲》特点: • 诙谐幽默。 • 《拉德茨基进行曲》适合用于什么场合？ • 音乐会压轴，各种喜庆的正式非私人场合。
• 例：（春晚：打工奇遇）
进行曲练习
• 聆听《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》、 《解放军进行曲》分析各自步伐特点。
• 《拉德茨基进行曲》步伐特点：轻松诙谐 • 《婚礼进行曲》步伐特点：抒情庄重 • 《葬礼进行曲》步伐特点：悲壮沉重 • 《解放军进行曲》步伐特点：铿锵有力
进行曲类型
• 军队进行曲、 婚礼进行曲、 葬礼进行曲、 庆典进行曲、 凯旋进行曲等。
拉德茨基进行曲
PPT教学课件
《拉德茨基进行曲》简介
• 《拉德茨基进行曲》是老约翰·施特劳斯 （圆舞曲之父）于1848年创作的，很快流 行，成为奥地利音乐会保留曲目。拉德茨 基是奥地利的陆军元帅，从1815年至1831 年，他在威登伯克、隆巴等地任骑兵总司 令。
引子：酝酿情绪，提示内容。
(完整版)七年级音乐拉德茨基进行曲教案
拉德茨基进行曲教案1．背景材料《拉德茨基进行曲》是老约翰·施特劳斯于1848年创作的。
拉德茨基是奥地利的陆军元帅，从1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任骑兵总司令。
拉德茨基积极维护奥地利帝国殖民统治，曾率领军队侵略邻国意大利，并在意大利北部任总督多年。
从德、奥出版的历史书看，拉德茨基被视为英雄式的人物，而在意大利则认为他是一个侵略者。
老约翰·施特劳斯所写的这首进行曲正是炫耀了奥地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威风。
了解这段历史的人，对这支曲子所歌颂的人并不感兴趣。
后来，由于此曲曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时能获得较好的剧场效果，人们也就渐渐地忘记了拉德茨基那段不光彩的历史，喜欢起这支曲子来。
2．作者简介老约翰·施特劳斯(1804～1849) 奥地利作曲家、指挥家。
自幼学习小提琴和音乐理论。
10岁左右在伴舞乐队中演奏中提琴。
1819年参加兰纳组织的四重奏团。
1824年兰纳将乐队一分为二，老约翰·施特劳斯任第二乐队指挥。
1825年他自己组织乐队，并发表作品。
1833年起，他率乐队到欧洲许多国家演出，受到欢迎。
1846年返回维也纳被任命为皇室舞会音乐指导。
老约翰·施特劳斯是维也纳圆舞曲的奠基人之一，被誉为“圆舞曲之父”。
他所作的圆舞曲，节奏活泼，切分音和休止符应用巧妙。
他的音乐作品共有252首，其中圆舞曲就有152首。
此外，还有数十首波尔卡舞曲和进行曲。
但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》。
老约翰·施特劳斯有三个儿子都是作曲家——约翰·施特劳斯、约瑟夫·施特劳斯和爱德华·施特劳斯。
为分清他们父子，后来人们在父名前加上“老”字，以示区别。
3．乐曲分析《拉德茨基进行曲》D大调，2/2拍，复三部曲式，由管弦乐队演奏。
此曲子既有进行曲的节奏又比较轻松诙谐，它没有太多的军队战斗的进行曲特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。
人音版音乐七上《拉德茨基进行曲》课件
感谢合作！ 再见
小知识
进行曲：是一种用步伐节奏写成的 声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。
进行曲的音乐特点
• 节拍——偶数拍 • 节奏——鲜明清晰，多用附点、切分节
奏军队进行军曲Fra bibliotek进行 曲
婚礼进行曲
葬礼进行曲
老约翰.施特劳斯
长子：约翰.施特劳斯 次子：约瑟夫.施特劳斯 三子：爱德华.施特劳斯
拉德茨基进行曲
序奏 A
引子
B
A
( a+b+a)
(c+d+c’+d+c’)
管弦乐队
• 一般包括四组乐器，即弦乐组、木管组、 铜管组和打击乐组。
• 弦乐组是一个提琴的家族，包括小提琴、中提琴、大提
琴和低音提琴；
木管组包括短笛、长笛、双簧管、单簧管、英国管、大
管等
铜管组包括圆号、小号、长号、大号等； 打击乐组则有定音鼓、小军鼓、大鼓、三角铁、钹、
最新人音版音乐 七年级上册《拉德茨基进行曲》ppt课件
进行曲：是一种用步伐节奏写成嘚声乐曲或器乐曲， 常用于队列行进中。
进行曲嘚音乐特点
• 节拍——偶数拍 • 节奏——鲜明清晰，多用附点、切分节奏
军队进行军曲 进 行 曲
婚礼进行曲
葬礼进行曲
老 约翰.施特劳斯
长子：约翰.施特劳斯 次子：约瑟夫.施特劳斯 三子：爱德华.施特劳斯
拉德茨基进行曲
序奏 A 引子 ( a+b+a)
B
A
(c+d+c’+d+c’)
管弦乐队
• 一般包括四组乐器，即弦乐组、木管组、铜管组和打击乐组。 • 弦乐组是一个提琴嘚家族，包括小提琴、中提琴、大提琴和
低音提琴； • 木管组包括短笛、长笛、双簧管、单簧管、英国管、大管
等 • 铜管组包括圆号、小号、长号、大号等； • 打击乐组则有定音鼓、小军鼓、大鼓、三角铁、钹、锣、
(小学教育)2019年(秋)五年级音乐上册 第六单元《拉德茨基进行曲》说课稿 新人教版
2019年(秋)五年级音乐上册第六单元《拉德茨基进行曲》说课稿新人教版尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《拉德茨基进行曲》一、说教材首先，我想谈谈对这节教材的理解和认识，《拉德茨基进行曲》是人民音乐出版社初中音乐七年级上册第4单元《行进中的歌》中的内容。
《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的。
全曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐。
从音乐形式和学习内容来讲，本课属于“感受与鉴赏”这一教学领域，是贯彻《新课程标准》的具体表现。
通过欣赏歌曲，感受歌曲情绪的情感，培养学生的音乐表现能力和审美能力，基于这节教材在《新课标》地位和作用，因此在本堂课当中有2个学习内容要求学生掌握。
1、聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》2、学会从旋律、节奏、音乐情绪等音乐要素方面进行作品的赏析，了解乐曲的风格特点与表现力。
在这2个教材内容的基本要求之下，考虑到初一年级的学生对音乐风格特点的理解及鉴赏有一定的能力，在教师的引导下，体验感受与探索创造的能力也在不断增强，因此，我确定了本节课的教学目标，主要有以下三个方面：二、教学目标1、知识与技能：能认真听赏管弦乐《拉德茨基进行曲》，能够听辨乐曲的主题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解。
2、过程与方法：能专注聆听歌曲，利用图形谱、律动、体验、探究等方法，欣赏音乐。
3、情感目标与价值观：感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。
三、教学重、难点通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点；在了解作品的风格特点后，能分辨乐曲的主题形象，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，体验作品的情感，突破教学难点。
四、说教法初一年级的学生认识领域和生活范围不断拓展，他们的体验感受和表现能力也在不断增强，对想象力和音乐形象思维能力都提出了一定的要求，另外，初一年级的学生性格活泼外向，对事物充满新奇感，因此在教学过程中我试图运用讨论法、图谱法、律动法、对比法和体验法来辅以教授、引导、欣赏等多种教学手段来激发学生学习的自主性，营造一个有气氛的音乐课堂。
人音版音乐七上《拉德茨基进行曲》word说课稿
《拉德茨基进行曲》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《拉德茨基进行曲》，这是人民音乐出版社初中音乐七年级上的音乐知识内容。
一、说教材首先，我想谈谈对这节教材的理解和认识，《拉德茨基进行曲》是人民音乐出版社初中音乐七年级上册第4单元《行进中的歌》中的内容。
《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的。
全曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐。
从音乐形式和学习内容来讲，本课属于“感受与鉴赏”这一教学领域，是贯彻《新课程标准》的具体表现。
通过欣赏歌曲，感受歌曲情绪的情感，培养学生的音乐表现能力和审美能力，基于这节教材在《新课标》地位和作用，因此在本堂课当中有2个学习内容要求学生掌握。
1、聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》2、学会从旋律、节奏、音乐情绪等音乐要素方面进行作品的赏析，了解乐曲的风格特点与表现力。
在这2个教材内容的基本要求之下，考虑到初一年级的学生对音乐风格特点的理解及鉴赏有一定的能力，在教师的引导下，体验感受与探索创造的能力也在不断增强，因此，我确定了本节课的教学目标，主要有以下三个方面：二、教学目标1、知识与技能：能认真听赏管弦乐《拉德茨基进行曲》，能够听辨乐曲的主题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解。
2、过程与方法：能专注聆听歌曲，利用图形谱、律动、体验、探究等方法，欣赏音乐。
3、情感目标与价值观：感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。
三、教学重、难点通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点；在了解作品的风格特点后，能分辨乐曲的主题形象，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活动，体验作品的情感，突破教学难点。
四、说教法初一年级的学生认识领域和生活范围不断拓展，他们的体验感受和表现能力也在不断增强，对想象力和音乐形象思维能力都提出了一定的要求，另外，初一年级的学生性格活泼外向，对事物充满新奇感，因此在教学过程中我试图运用讨论法、图谱法、律动法、对比法和体验法来辅以教授、引导、欣赏等多种教学手段来激发学生学习的自主性，营造一个有气氛的音乐课堂。
《拉德茨基进行曲》
《拉德茨基进行曲》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《拉德茨基进行曲》。
下面我将围绕本节课“教什么”、“怎么教”以及“为什么这样教？”几个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计几个方面逐一加以分析和说明。
一、教材分析《拉德茨基进行曲》是人民音乐出版社2012年教育部审定的初中音乐七年级下册第一单元的内容。
《拉德茨基进行曲》是由老约翰斯特劳斯创作，献给拉德茨基将军的一首作品。
全曲包含了浓郁的进行曲节奏和轻松诙谐的曲调旋律，是一首经典的管弦乐。
从音乐形式与学习内容上来讲，本课属于“感受与鉴赏”这一教学领域。
通过欣赏音乐作品，感受音乐作品所蕴含的情感，培养学生的音乐表现能力、审美能力以及创作能力。
在考虑到初一年纪的学生对音乐的风格特点具有一定的鉴赏能力，以及在日常生活学习中也对旋律比较熟悉。
因此，我确定了本节课的几个教学目标。
二、教学目标1、认知目标：能专注的聆听乐曲，利用律动、体验、探讨等方法，欣赏音乐作品2、能力目标：能够听辨乐曲的主题，并对音乐作品及其旋律有进一步的认识、理解。
3、情感目标：感受音乐作品的风格和特点，想象音乐作品意在描绘的场景和表达的情感，从而增强学生的审美能力，提高自身的音乐素养与创造力。
三、教学重难点分析1，认真聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》，用参与、体验的方式感受作品的风格特点。
2，能分辨出乐曲的主题形象，积极参与到音乐的实践活动中。
体验作品的情感，提高自身的音乐素养与创造力。
四、学情分析初一年纪的学生，正处于小学向初中的过度期。
年龄大约在12-14岁左右，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对音乐学习有浓厚的兴趣，学生已经具备识谱能力。
其心理日趋成熟，表达情感的方式较小学生有了明显的变化。
学生的认知能力由感性逐渐上升到理性，他们不再满足于音乐的好听与否，更渴望对音乐的内涵有更深层次的认知。
这时教师对音乐作品的讲解，分析就显得尤为重要。
初中音乐拉德茨基进行曲教案（xiexiebang推荐）
初中音乐拉德茨基进行曲教案（xiexiebang推荐）第一篇：初中音乐拉德茨基进行曲教案（xiexiebang推荐）拉德茨基进行曲［教学目标］一、了解进行曲在生活中的作用，振奋精神，以积极进取的精神投入生活。
二、了解进行曲音乐的特点，熟悉进行曲适用的演出场合及功能。
三、能够用母音模唱作品的音乐主题。
［教学重点］了解进行曲在生活中的作用以及适用的演出场合及功能。
［教学准备］电子琴、多媒体教学系统、教学课件。
［教学过程］一、导入：课件1（背景图片：卡拉扬形象生动的指挥图）1.小游戏：请你步入“绝对现场”。
我们从电视节目中和自己组织的活动中，已经领略了“绝对现场”的刺激与开心。
今天，我想与同学们一起走进绝对现场，去欣赏一首绝妙的音乐，再一次领略音乐的无穷魅力。
（欣赏乐曲《拉德茨基进行曲》演出现场的录像，感受音乐的魅力，体验音乐表达的独特意境。
特别要留意那几个特写：摄像师将镜头定格在某个演员或观众席上的时候，你能感觉到什么吗？）2.学生自由回答，教师作简单概括总结。
二、新课1.背景材料。
（教师简单介绍）《拉德茨基进行曲》是老约翰·施特劳斯于1848年创作的。
拉德茨基是奥地利的陆军元帅，被视为英雄式的人物。
由于此曲曲调十分动听，具有英雄的性格，演出时获得较好的剧场效果，人们就喜欢起这支曲子来，至今在全世界广泛流传。
2.作者简介。
（课件2：展示作者图片，教师简介其生平）老约翰·施特劳斯（1804—1849），奥地利作曲家、指挥家，维也纳圆舞曲的奠基人之一，被誉为“圆舞曲之父”。
他所作的圆舞曲，节奏活泼，切分音和休止符应用巧妙。
他的音乐作品共有252首，其中圆舞曲就有152首。
但是在他的作品中流传最久、影响最大的当属《拉德茨基进行曲》。
老约翰·施特劳斯有三个儿子都是作曲家———约翰·施特劳斯、约瑟夫·施特劳斯和爱德华·施特劳斯。
为分清他们父子，后来人们在父名前加上“老”字，以示区别。
拉德茨基进行曲 说课稿
发展，引导学生对音乐的兴趣，积极参加音乐活动提高学 生自身的音乐修养。 这个部分分为四个部分进行； 1.谈话导入： 老师哼唱一段旋律，问学生旋律是否熟悉； 2.随音乐律动，进而感受音乐： 播放《拉德茨基进行曲》的A段a主题，让学生跟着老师随 着音乐进行律动，并体验音乐的情绪是怎样的，从而学生
选择方法是至关重要的，初一年纪的学生认识领域和 生活范围不断拓展，感受力和表现力也在不断增强， 性格活泼外向，对事物充满新鲜感，因此在教学过程 中我试图运用讨论法、律动法来教授、引导、欣赏等 多种手段激发学生自主学习的积极性，营造一个良好 气氛的音乐课堂。
五、教学过程
下面我和大家介绍我的教学设计与安排；
二、教学目标
1.知识与技能；
能够认真欣赏管弦乐《拉德茨基进行曲》，从而引导
学生对整个作品旋律有进一步的理解和认识； 2.过程与方法； 能专注的听歌曲、通过律动探究等方法来欣赏音乐； 3.情感与价值观；
认真感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲
描绘的场景来增强学生的审美感和音乐修养。
一、教材分析（说教材）
各位老师们好，今天我要为大家讲的课题是《拉德茨
基进行曲》。首先，我对本节教材进行分析： 《拉德茨基进行曲》是人民音乐出版社社初中音乐七 年级上册4单元中的内容。该曲是老约翰施特劳斯的所 创作，献给拉德茨基将军的。整个曲子具有进行曲的 节奏，比较轻松，我们通过欣赏歌曲感受歌曲的整体 感觉、情绪、情感，从而培养学生的音乐表现力和欣 赏能力，本课有2个学习内容要求学生掌握。 1.欣赏曲子 2.学会从旋律节奏、音乐情绪等音乐要素方面进行对 作品进行分析，进一步了解作品。
人音版音乐七上《拉德茨基进行曲》PPT教学课件2
序奏
A
( a+b+a)
B
(c+d+c’+d+c’)
A
引子：简短、强劲有力 A部分：主题。情绪高昂，仿佛让人们看到了一 对步兵轻快的走过大街（反复一遍） B部分：与主题相对比的活泼主题，优美动听。 C部分：反复第一部分的主题后结束。
思考：音乐第一、二部分分别表现拉德 茨基的什么形象？
• 第一部分：表现了拉德茨基骑在马上带领 军队的威武形象，并伴有战马奔腾的节奏。
锣、排钟等。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。 意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。 意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。 意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。 意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。 意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。 意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。 意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。 意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。 意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。 意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。 意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。 意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。 意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。 意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。 意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。 意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。 意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。 意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。 意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。
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人音版音乐七上《拉德茨基进行曲》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是《拉德茨基进行曲》，这是人民音乐
出版社初中音乐七年级上的音乐知识内容。
一、说教材
首先，我想谈谈对这节教材的理解和认识，《拉德茨基进行曲》是人民音乐出版社初
中音乐七年级上册第4单元《行进中的歌》中的内容。
《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施
特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的。
全曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐。
从音乐
形式和学习内容来讲，本课属于“感受与鉴赏”这一教学领域，是贯彻《新课程标准》的
具体表现。
通过欣赏歌曲，感受歌曲情绪的情感，培养学生的音乐表现能力和审美能力，
基于这节教材在《新课标》地位和作用，因此在本堂课当中有2个学习内容要求学生掌
握。
1、聆听管弦乐曲《拉德茨基进行曲》
2、学会从旋律、节奏、音乐情绪等音乐要素方面进行作品的赏析，了解乐曲
的风格特点与表现力。
在这2个教材内容的基本要求之下，考虑到初一年级的学生对音乐风格特点的理解及
鉴赏有一定的能力，在教师的引导下，体验感受与探索创造的能力也在不断增强，因此，
我确定了本节课的教学目标，主要有以下三个方面：
二、教学目标
1、知识与技能：能认真听赏管弦乐《拉德茨基进行曲》，能够听辨乐曲的主
题，引导学生对音乐作品、旋律有进一步的认识和理解。
2、过程与方法：能专注聆听歌曲，利用图形谱、律动、体验、探究等方法，
欣赏音乐。
3、情感目标与价值观：感受《拉德茨基进行曲》的风格特点，想象乐曲描绘
的场景，从而增强学生的审美能力，提高审美的品位和修养。
三、教学重、难点
通过以上三维目标的确立，突出本节课的教学重点；认真聆听管弦乐曲《拉德茨基进
行曲》，让学生用参与体验的形式，感受作品的风格特点；在了解作品的风格特点后，能
分辨乐曲的主题形象，在此基础上通过形象、生动地教学，引导学生积极参与音乐实践活
动，体验作品的情感，突破教学难点。
四、说教法
初一年级的学生认识领域和生活范围不断拓展，他们的体验感受和表现能力也在不断增强，对想象力和音乐形象思维能力都提出了一定的要求，另外，初一年级的学生性格活泼外向，对事物充满新奇感，因此在教学过程中我试图运用讨论法、图谱法、律动法、对比法和体验法来辅以教授、引导、欣赏等多种教学手段来激发学生学习的自主性，营造一个有气氛的音乐课堂。
接下来我和大家说说学生的学习方法。
学生是学习的主体，要让学生能够主动积极地学习，选择的方法是很重要的。
根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标和教学重点，通过欣赏法、多形式体验法还有对比法等形式来培养学生的表现能力和审美能力，使学生享受到音乐的熏陶。
五、教学过程
下面我和大家介绍我的教学设计与安排。
音乐教育应以审美为核心，是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学过程中应以学生为主体，注重学生的兴趣和个性的发展，引导学生的积极参与音乐活动，提高学生的音乐修养。
所以在这个环节，我将围绕以下四大部分进行阐述
1、谈话导入，激发兴趣
老师哼唱一段旋律，问学生对旋律熟悉不熟悉？（师用“啦”哼唱乐曲的引子和第一部分A段a主题）
（这首歌曲的旋律学生们很熟悉，经常会在一些大型音乐会或者是一些庆典活动上听到，上课一开始就由老师哼唱乐曲的旋律，既可以拉近师生之间的谈话距离，也激发了学生想进一步了解这个作品的兴趣）
2、随乐律动，感受音乐
音乐播放《拉德茨基进行曲》的A段a主题，让学生跟着老师随音乐进行律动，并体验音乐的情绪是怎么样的？
这样的设计其目的是能够在一开始就引起学生的注意力，让学生能够投入到音乐中，感受音乐的情绪，继而引出课题，为课堂教学打下基础。
学生对音乐情绪有了体验以后，出示课题《拉德茨基进行曲》，并简单介绍乐曲。
（这一环节是让学生感受了乐曲热烈、热闹的音乐情绪之后对乐曲有一个了解，《拉德茨基进行曲》是由老约翰•施特劳斯所创作，献给拉德茨基将军的，这一环节作品背景的了解，为接下去听赏乐曲风格打下了基础。
）
3、听赏乐曲，激情倒趣
赏析《拉德茨基进行曲》是本节课的教学重点，结合作品的特点以及学生的具体学情，我将分三个步骤进行教学。
①听赏A主题：
完整听《拉德茨基进行曲》A主题，跟随老师边听边画乐曲的图形谱。
（在学生对作品有了一些了解以后，进行细听，通过图形谱的结合辅助学生对音乐的聆听，帮助学生加深对A主题的印象。
）
每一首歌曲、乐曲都有最具典型性的一个段落。
那么《拉德斯基进行曲》也有让人们一下就记住的旋律，在学生对A主题加深印象之后，让学生和老师一起尝试着用“啦”哼唱乐曲的A段主题旋律，边唱边加上刚才的图形谱。
（在学生熟悉A段主题旋律之后，再次通过自己对音乐的实践进行感受。
）
②听赏B主题：
跟着老师随着图形谱聆听B段主题旋律，感受B段音乐，并与刚才听到的A段音乐形成对比。
（结合图形谱，让学生在感受B段音乐的同时，发现B段中a主题的变化，与A 段形成对比，并且发现B段的b主题材料就来自于a主题。
）
③完整聆听：总体聆听一遍《拉德茨基进行曲》，学生自己跟着音乐结合图形谱，思考一下乐曲的结构以及乐曲的风格。
课件出示，以连线的方式标出A段与B段音乐的意境。
B段音乐战马奔腾威风凛凛
A段音乐骑在马上检阅部队，严肃而轻松
这个环节通过前面课堂的引导与交流，让学生通过刚才的哼唱、
图谱学习结合全曲聆听，自主体验，去了解乐曲的结构（复三部曲式A+B+A’），感受乐曲的风格（轻松，诙谐的音乐风格，塑造了英雄威武的形象），充分发挥学生的主体性。
学生在整体感受乐曲之后，让他们根据自己的体验，分辨A、B段的音乐意境。
4、知识拓展，参与实践
知识拓展：结合《拉德茨基进行曲》，让学生说说进行曲的特点。
并且教师总结，课件出示：
进行曲：原为军队中用来统一行进步伐、表现雄壮军威、鼓舞士气的队列音乐。
进行曲特点：节奏清晰、结构方整、常用偶拍子。
进行曲类型：“军队进行曲”、“婚礼进行曲”、“葬礼进行曲”、“庆典进行曲”、“凯旋进行曲”等。
这一环节的设计目的是让学生在感受和体验《拉德茨基进行曲》之后对进行曲这一体
裁通过自己的理解与教师的引导，有了一个认知。
拓展实践：进行曲在生活中有广泛的作用，不同类型的进行曲有不同的特点，适合不同的场合。
这一环节中请同学们聆听三首进行曲片段，将它所适宜的演出场合填入（）中。
第一首（）第二首（）第三首（）
A、婚礼仪式
B、葬礼仪式
C、迎宾仪式
D、博览会开幕式
E、学校运动会开幕式 F国家庆典活动
这一环节的设计其目的是让学生通过这节课的学习以及自己已有的生活认知体验，对进行曲的特点以及功能进一步的掌握，培养学生的艺术想象力，体验音乐的功能美感。
最后，在合唱版《拉德茨基进行曲》中结束本课。
这就是我对本课的教学设计，力求体现以学生为主，着眼于学生的自主学习，充分发挥学生的主体性。
依托音乐本身的魅力，通过师生之间，学生之间平等互动与交流，适当地运用多媒体信息技术优化课堂教学。
当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心。
教学研究永无止境，我相信没有最好，只有更好。