《流动的音符》七年级音乐上册教材课件ppt(2篇)
流动的音符简案
“流动的音符”教学设计教学内容：1、识读乐谱《我的家乡日喀则》、2、知识点：同头换尾教学目标：1、通过识读乐谱，了解知识点“同头换尾”这个创作手法的含义；2、使用所学知识点“同头换尾”，对所给材料实行创编。
教学重点：乐谱《我的家乡日喀则》、《信天游》《内蒙民歌》的学唱教学难点：使用“同头换尾”知识点实行模仿、创作教材分析：“流动的音符”是湘教版音乐教材七年级上册第四单元《流动的音符》中的内容，“同头换尾”是其中的一个知识点。
教材通过《我的家乡日喀则》、《信天游》《内蒙民歌》几首民歌的分析对比及歌谱的学唱，使学生了解“同头换尾”这个歌曲创作手法的含义，并能使用这个手法实行简单的创作。
课型：综合活动课教学准备：教学音响、教学课件、钢琴（或电子琴）教学方法：对比法、讲授分析法、讨论法、实际练习法教学过程：一、电影片段导入1、教师播放影片片断并提出问题：“影片中的歌曲唱的是什么内容？”（播放音乐电影《音乐之声》中歌曲《do re mi》片段）（课件1）（学生回答）2、语言过渡：“正如歌中所唱到的，唱歌要先从do、re、mi学起，今天我们就来学习如何用音符创编旋律。
”（播放课件2：课题：《流动的音符》）设计意图：歌曲《do re mi》旋律优美、动听，朗朗上口，歌曲中将七个枯燥的音符唱得活灵活现，这个电影片断生动有趣，用它来导课，其一，能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣；其二，歌曲中的七个音符也正是本节课的主角儿。
二、识读乐谱，知识认知1、铺垫：教师：“音阶中的七个音符能够按照一定的规则实行搭配组合，请同学们看黑板”（教师板书：3 1 2 5 3 1××××××）2、学生活动一：教师提出要求：请学生按照教师所给条件实行创作（课件3）学生评价、教师评价3、学生活动二：听一听、唱一唱师：“七个音符能够用不同的节奏将它们组合成旋律，这些旋律就如同人说话，话要一句一句的说，歌也要一句句的唱。
《流动的音符》综合课音乐优秀教学设计教案实录精选
《流动的音符》一、教学目标：1、能积极参与创编活动，明白音符是流动的。
2、学唱民歌，能在较短的时间内速记1-4首民歌曲调。
3、能从民歌中探寻音乐创作的一般规律，初步掌握“同头换尾”的创作手法。
二、教学重点：音乐大家庭里的七个成员叫什么呢？三、教学难点：音符组合的创作手法。
四、新课教学：1、同学们平时唱过很多歌，也听过不少乐曲，音乐对我们来说并不陌生，也许是音乐世界色彩斑斓，所以给人一种很神秘的感觉，其实呀，在音乐大家庭里，只有七个成员，他们分别叫什么呢？[出示图片]刚才大家欣赏的美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《Do Re Mi》就已经告诉了我们。
2、做七张纸片，先让大家认一下这七个音的唱名是什么？（意大利唱名do re mi fa sol la si do）。
现在选七个同学出来，每一个同学拿一张卡片，这七个成员就像童话中的七个神秘的小矮人，他们可以有千万种的组合，如（1 2 34 5 6 776 54 32 1 1 2 34 56 7这七个小矮人,生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调遣他们，让我们一起来摆弄这些小矮人吧！（将同学分为几组，让学生自由写音符X XX X X XX X X （中速）让学生每组写好后拿到前面来听一下。
3、砖石组合不好，房子就会垮，音符组合不好，音乐就不好听，怎样才能是音乐好听呢？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
今天我们就来熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼。
好！我们就从学唱民歌开始。
（民歌还有很多首，比如：）（一）出示歌谱一：《我的家乡日喀则》西藏民歌（歌词：你的家在哪里？就在日喀则呀！啊索啊索马里拉，就在日喀则呀！（1）听琴默唱，将歌词代入旋律中。
（2）分析歌曲的分句，8小节，两个乐句，每句4小节。
（二）出示歌谱二：《小白菜》河北民歌，歌词：小白菜呀，地里黄呀，三两岁呀，没了娘呀！教师范唱，学生学习。
（三）出示歌谱三：《嘎达梅林》内蒙古民歌。
歌词：南方飞来的小鸿雁啊，不落长沙不呀不起飞，要说起义的嘎达梅林，是为了蒙古人民的土地。
《流动的音符》综合课音乐教学设计教案实录
《流动的音符》综合课音乐优秀教学设计教案实录精选第一章：课程引入1.1 教学目标：通过引入流动的音符主题，激发学生的音乐兴趣和探索欲望。
1.2 教学内容：介绍音符的基本概念，让学生了解音符的形状和代表的时间长度。
1.3 教学方法：采用图片展示、示范演奏和小组讨论的方式进行教学。
1.4 教学步骤：1.4.1 展示不同音符的图片，让学生观察其形状和特点。
1.4.2 示范演奏不同音符的旋律，让学生感受音符的时间长度。
1.4.3 学生分组讨论，分享对音符的理解和感受。
第二章：音阶练习2.1 教学目标：通过音阶练习，帮助学生熟悉音阶的构成和流动感。
2.2 教学内容：学习大调和小调音阶，练习音阶的流动演奏。
2.3 教学方法：采用示范演奏、学生模仿和集体合奏的方式进行教学。
2.4 教学步骤：2.4.1 示范演奏大调和小调音阶，让学生了解音阶的构成和流动感。
2.4.2 学生模仿教师演奏，跟随音乐流动的感觉。
2.4.3 集体合奏，加强学生对音阶流动感的体验。
第三章：节奏练习3.1 教学目标：通过节奏练习，培养学生的节奏感和协调能力。
3.2 教学内容：学习简单的节奏图，进行节奏练习。
3.3 教学方法：采用拍手、敲击和小组合作的方式进行教学。
3.4 教学步骤：3.4.1 教师展示简单的节奏图，解释其含义。
3.4.2 学生跟随教师拍手、敲击，练习节奏感。
3.4.3 学生分组合作，创作并演奏自己的节奏旋律。
第四章：歌曲学习4.1 教学目标：通过学习歌曲，提高学生的音乐表现力和合唱能力。
4.2 教学内容：学习一首简单的合唱歌曲，进行合唱练习。
4.3 教学方法：采用示范演唱、学生跟唱和分组练习的方式进行教学。
4.4 教学步骤：4.4.1 教师示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
4.4.2 学生分组练习，加强合唱的协调和和谐感。
4.4.3 集体合唱，提高学生的音乐表现力和合唱能力。
第五章：创意音乐活动5.1 教学目标：通过创意音乐活动，培养学生的创造力和团队合作能力。
音乐教案《流动的音符》-精品文档
第四单元《流动的音符》教学内容：本课属于音乐创造的教学领域，国家《中小学课程标准》对此有如下阐述“音乐创造包括两类学习内容，其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐材料创作音乐。
其二的第二类内容与音乐创作有关，但区别于专业作曲学习。
”课程标准还在“创作实践”内容中明确规定7—9年级学生“能够独立或与他人合作创作8小节左右的短曲”据此，本节课教学内容包括三个相互关联，逐层深化的部分：一、展现音乐创作的基本材料和曲调生成最初始的方式：即七个基本音级的随意组合。
二、认识和体验音级组合一规律，这些规律往往潜存于朴素的民歌之中，即从民歌中探索“游戏规则”。
三、通过遵循音乐材料组合的基本规则和模仿民歌实例，尝试进行2—4小节的曲调创作，即“游戏”从模仿开始。
教学目标：1、能大胆地参与音乐，“组合游戏”体验音乐创作的乐趣。
2、能进一步了解、善爱中国民歌，能能探究的方式，从熟悉的音乐材料中发现曲调组合的一般规律。
3、熟唱四首民歌曲调，体验流畅曲调的美感，发展音乐想像力和表达力。
4、初步掌握“同头换尾”的创作手法。
教学设想：《流动的音符》是一节以创作为主的综合课，旨在通过学生组合音符游戏，发现问题，探究音符组合的基本规律，从而掌握“同头换尾”的创作手法，引发学生学习民歌的兴趣。
从认识材料到探索规律再到创作尝试三个教学阶段的设计，体现从感性认识到实践创造的一个完整过程，达到学生能从直接经验中获取知识，培养学生主动参与和进行探究式学习的习惯，巩固他们识读乐谱的能力，加深对中国民歌的熟悉了解。
教学重点：从民歌中探寻音乐的基本创作规律教学难点：“同头换尾”的创作手法的掌握教学过程：一、探讨与交流组合游戏1、上课礼仪2、教师：同学们有没有留意过母鸡在下蛋时怎样叫吗？学生回答其实，这种叫声就是我们音乐中的一个节奏型，平时上体育课，体育老师喊齐步走之后的哨子声，又是怎样吹的呢……（学生回答）这也是一种节奏型，这两种声音合在一起，我们就创作了一个简单的节奏型，出示节奏型。
湘教版七年级上册音乐第四单元
七年级上册音乐第四单元《流动的音符》教案教学目标1、能积极参与创编活动，明白音符是流动的；2、学唱民歌，能在较短的时间内速记1-4首民歌曲调；3、从民歌中探寻音乐的创作规律，掌握“同头换尾”的创作手法。
教学设想《流动的音符》是一节以创作为主的综合课。
本课意欲在教学方法上有所突破，改变以教师为中心的课堂教学模式．充分调动学生主动参与的积极性，引导学生去发现问题、探讨问题．从而培养他们解决问题的能力。
中学阶段的音乐课与小学音乐课相比．在同一时间单位里，应加大信息量，要给学生提供思考的空间。
所以，教师应力求在各个教学环节上抓住有效的切入点，积极培养学生的兴趣。
教学过程一、导入新课1、播放美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《DO Re Mi》2．出示课题：流动的音符二、新课教学1、同学们平时唱过很多歌，也听过不少乐曲，音乐对我们来说并不陌生。
也许是音乐世界色彩斑斓，所以给人—种很神秘的感觉。
其实呀！在音乐大家庭里，只有七个成员。
它们分别叫什么呢？【出示图片】刚才大家欣赏的美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《Do Re Mi》就巳经告诉了我们。
2、这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，它们可以有干万种的组合。
请看下面的乐谱【出示乐谱】，我们一起来哼—哼！3、七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调遣它们。
让我们一起来摆弄摆弄这些小矮人吧。
（将学生分成四组，每一组发一块磁性小黑板、音符小卡片等。
教师在小黑板上写好四小节节奏，学生在下面或上面自由摆音符。
）（教师将每组情况作启发性讲解）4、砖石组合不好，房子就会垮。
音符组合不好，音乐就难听。
怎样才能使音乐好听？其中有没有规则？平时我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
今天我们就来熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼。
好！我们就从学唱民歌开始。
【出示歌谱一】《我的家乡日喀则》西藏民歌①听琴默唱：将歌词代入旋律中。
（提示学生第二轮比赛是唱民歌。
）②分析歌曲的分句。
《流动的音符》PPT课件 (共13张PPT)
根据节奏自由填写音符： 2/4
X X│x
x X │ x x X │ X - ||
例如：
5 5 │ 3 5 3 │ 3 5 3 │1 - ||
从民歌中探索规则：
《我的家乡日喀则》 西藏民歌
1=C 2/4
• 11 23 │ 5 5│11 61 │ 6 5 │ 11 .. .. . 21 │61 • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
第四单元《流动的音符》精品公开课教案-省优
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
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我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。
本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。
因为下次再搜索到我的机会不多哦！参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动教案设计湘版音乐七年级上册流动的音符Part宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学姓名：栾宁《流动的音符》教案宁夏石嘴山市惠农区尾闸中学栾宁【教案背景】七年级学生经过小学阶段的学习，在音乐审美能力和创造能力等方面有了一定的基础，但在小学阶段的音乐创造，主要是创造性地进行歌曲、乐曲的艺术表现，多是即兴性的活动。
而本节课的音乐创造，主要是运用音乐素材创造音乐，逐步引导学生进入“非即兴性”的创作练习（按要求编写、创作曲谱）。
这种创作不同于专业作曲学习，注重的是学生创作的“过程”而不是创作的“成果”，教学中从学生的能力和水平出发，使他们感到创造活动是一种轻松、愉快，力所能及的事情，使他们体验到创造成功的喜悦和“满足感”。
【教学课题】湘版七年级上册第四单元《流动的音符》第一课时，通过本课的学习使学生达到以下教学目标：1.在音乐活动中,体验创编的乐趣，明白音符是流动的；2.欣赏、学唱中国民歌，能在较短的时间内记住1―2首民歌曲调；3.在对比讨论中，发现曲调组合的一般规律，初步了解“同头换尾”的创作手法。
【教材分析】本单元属音乐创造的教学领域。
《中小学音乐课程标准》指出：“音乐创造包括两类学习内容，其一是与音乐有关的发掘学生潜能的即兴创造活动；其二是运用音乐素材创造音乐，它不同于专业作曲学习，旨在通过学生参与、创作、体验，培养他们一定的音乐想象力和表达能力。
流动的音符教案
《流动的音符》教案课题：流动的音符年级：七年级上册时量：40分钟课型：综合课教学模式：材料→规律→创作→材料〈认识〉〈探索—再认识〉〈实践〉〈巩固〉课堂结构：情境定向导学铺垫掌握新课参与创作巩固知识总结全课教学方法：感受法、对比法、创作法、体验法教学目标：1、能积极参与创编活动，明白音符流动的。
2、学唱民歌，能在很短的时间内速记1—4首民歌曲调。
3、从民歌中探寻音乐的创作规律，初步掌握“同头换尾”的创作手法。
4、熟悉几个音乐专业术语的英语单词。
notes （音符）、musical note（乐谱）、folk song（民歌）、rhythm（节奏）和加强使用英语课堂用语。
教学设想：《流动的音符》是一节以创作为主的综合课。
本课意欲在教学方法上有所突破。
改变以教师中心的课堂教学模式，充分调动学生主动参与的积极性。
引导学生去发现问题、探讨问题。
从而培养他们解决问题的能力。
中学阶段的音乐课与小学音乐课相比。
在同一时间单位里，应加大信息量，给学生提供思考的空间，所以，在教学过程中，力求在各个教学环节上抓住有效的切入点，积极培养学生的兴趣。
教学过程：一、情境定向1、师生问好（英语）。
2、课前听一听：英语歌曲《proud of you》。
二、导学铺垫1．教师为同学们演唱陕北民歌《兰花花》的片断。
2．师：同学们，刚才我们欣赏到的《proud of you》和《兰花花》的片断虽然风格、情绪感觉相同吗？（不相同）。
但其实它们都是由相同的几个音符的不同组合而成的，也就是说，音符是可以流动的，那么这节课我们就一起来学习《流动的音符》。
3．师：同学们平时也唱过很多歌，听过不少乐曲。
音乐对我们来说并不陌生，也许是音乐色彩斑斓，所以给人一种很神秘的感觉，其实呀，音乐大家庭中，只有七个成员，它们分别叫什么呢？[课件显示]同学跟着唱一遍并记住这七音符是可以任意组合的。
例如：132 356，请同学模仿，把音符随意组合并唱出来。
这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，它们可以有千万种组合，请看乐谱。
流动的音符
流动的音符教学目标：1、能积极参与创编活动，明白音符是流动的；2、学唱民歌，能在较短的时间内速记1——4首民歌曲调；3、从民歌中探寻音乐创作的一般规律，能初步掌握“同头换尾”的创作手法。
教学过程：一、导入新课1、播放歌曲《Do re mi》；2、出示课题：流动的音符二、新课教学1、同学们唱过很多歌，听过许多乐曲，肯定纳闷过，为什么有的歌曲那么动听呢？真是太神奇了。
其实，在音乐的大家庭里，只有七个成员，它们分别叫什么呢？2、这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人，它们可以有千万种组合，请看下面的乐谱（课本中第一条），我们一起来哼一哼！3、七个小矮人生来就是我们的好朋友，每一个人都可以任意调谴它们，让我们一起来摆弄摆弄这些小矮人吧。
4、我们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
今天我们就来熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼。
好！我们就从学唱民歌开始。
出示歌谱一：《我的家乡日喀则》①听琴默唱，填词②分析歌曲的乐句出示歌谱二：《小白菜》①教师范唱，学生将歌曲进行分句出示歌谱三：《嘎达梅林》①教师范唱民歌，学生熟悉歌谱②学生找出两个乐句之间的特点出示歌谱四：《信天游》①教师范唱引导学生分析歌曲，学生学唱②教师提示，师生共同分析歌曲结构③给这首民歌的创作手法取“名字”5、分组比赛（1）唱民歌，看哪一组唱得最好。
（2）听琴抢答，下列哪首歌曲采用了“同头换尾”的创作手法。
（3）“同头换尾”的创作体验。
三、课堂小结《流动的音符》说课稿新河中学谢佳元《流动的音符》是选自湖南文艺出版社组织编写的义务教育课程标准实验教科书——音乐（七年级上册第四单元）中的一课，是一节以创作为主的活动课，主要意图是让初中学生进行音乐创作的尝试。
以培养学生的创造意识和创新精神。
在这节课中，我设计了一系列紧扣课标精神的教学活动。
首先，导入用《Do re mi》引出七个小矮人。
让学生摆弄音乐卡片，任意组合，了解音乐是流动的，鼓励学生大胆地哼唱。
然后学唱民歌的环节是为了让学生从民歌的创作规律中寻找歌曲创作的方法。
流动的音符
第四单元：流动的音符课题：流动的音符课时：1课时课型：创作课教学内容：“七个小矮人”的游戏教学目标：1、知识与能力目标：（1）让学生了解音乐创作的基本材料和曲调生成的方式。
（2）培养学生能够独立地或与他人合作创作8小节的短曲。
（3）培养学生的创新精神和创造能力。
2、情感态度目标：（1）激发学生的音乐学习兴趣，发展学生个性特长，培养创造美和表现美的能力。
（2）提高学生音乐素质，增强竞争意识，培养团结、协作的集体主义精神。
3、价值观：促进学生音乐审美能力和和创作能力，为他们终身学习和享受音乐奠定良好的基础。
4、重、难点：（1）如何激发学生参与课堂教学活动。
（2）如何引导、启发学生进行团结、协作。
5、教具运用：电子琴、多媒体课件教学过程：一、组织教学1、播放音乐《DO RE MI》/m?word=mp3,,,[do+re+mi]&gate=1&ct=1342 17728&tn=baidumt,do+re+mi&si=do+re+mi;;%CD%FA%B8%A3;;0;;0&lm=-1 &attr=0,0&rf=zb&size=4928307&mtype=2，学生在音乐中走入教室。
2、师生问好。
二、引出课题师：同学们，你们知道音乐是什么吗？有人说音乐是上帝的语言，因为他神秘，它玄妙，只可意会，不可言传；有人说音乐是魔方，它旋转着，组合着；我们说音乐是童话中的七个小矮人，它们性格、长相各不相同，却十分和谐的生活在一起。
今天老师就带你们到小矮人的森林里去玩玩，先让小矮人们做个自我介绍：1、DO 叫万事通，它性格稳重，做事踏实，是个小博士，见多识广。
2、RE 是个糊涂蛋，活泼可爱，但一不小心就会犯糊涂了。
3、MI 是个小能手，勤劳善良，在这个家中它是个得力的助手。
4、FA 叫做捣蛋鬼，性格古怪，爱惹事生非，爱打架。
5、SOL 叫开心果，持家有道，关心他人，能给全家带来欢乐。
《流动的音符》综合课音乐教学设计教案实录
《流动的音符》综合课音乐优秀教学设计教案实录精选第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解音乐的基本元素，如音高、音长、音色等。
2. 引导学生感受音乐的流动性，理解音符在音乐中的作用。
教学内容：1. 音乐基本元素的讲解。
2. 音符在音乐中的作用。
教学步骤：1. 教师通过简单的音乐实例，引导学生感受音乐的基本元素。
2. 讲解音符的种类和作用，如全音符、二分音符、四分音符等。
3. 让学生通过听音乐，辨别音符的种类和作用。
第二章：音乐的流动性教学目标：1. 让学生理解音乐的流动性，学会用音符来表现音乐的流动性。
2. 培养学生对音乐的感知能力和创造力。
教学内容：1. 音乐的流动性的讲解。
2. 音符在表现音乐流动性中的作用。
教学步骤：1. 教师通过实例讲解音乐的流动性，如旋律的起伏、节奏的变化等。
2. 让学生通过听音乐，感受音乐的流动性，并尝试用音符来表现。
第三章：音符的组合与变化教学目标：1. 让学生掌握音符的组合方式，学会用不同的音符组合来表现音乐。
2. 培养学生对音乐的感知能力和创造力。
教学内容：1. 音符组合方式的讲解。
2. 音符变化在音乐中的作用。
教学步骤：1. 教师讲解音符的组合方式，如重复、跳跃等。
2. 让学生通过听音乐，感受音符组合的变化，并尝试用音符来表现。
3. 引导学生进行音乐创作，用音符组合出具有变化特点的音乐作品。
第四章：音符在节奏中的应用教学目标：1. 让学生了解音符在节奏中的作用，学会用音符来构建节奏。
2. 培养学生对音乐的感知能力和创造力。
教学内容：1. 音符在节奏中的作用的讲解。
2. 节奏的构建方法。
教学步骤：1. 教师讲解音符在节奏中的作用，如稳定节奏、变化节奏等。
2. 让学生通过听音乐，感受音符在节奏中的作用，并尝试用音符来构建节奏。
第五章：音乐作品的欣赏与分析教学目标：1. 让学生学会欣赏音乐作品，理解音乐作品中的音符运用。
2. 培养学生对音乐的感知能力和分析能力。
教学内容：1. 音乐作品的欣赏方法。
流动的音符
流动的音符教学目标：1、能大胆地参与音乐，“组合游戏”体验音乐创作的乐趣。
2、能进一步了解、善爱中国民歌，能能探究的方式，从熟悉的音乐材料中发现曲调组合的一般规律。
3、熟唱四首民歌曲调，体验流畅曲调的美感，发展音乐想像力和表达力。
4、初步掌握“同头换尾”的创作手法。
教学重点：从民歌中探寻音乐的基本创作规律教学难点：“同头换尾”的创作手法的掌握教具准备：电子琴教学过程：一、导入新课1、上课礼仪2、教师：大家看到过鸡吗？知道鸡在下蛋时怎样叫吗？学生回答其实，这种叫声就是我们音乐中的一个节奏型××××××平时上体育课，体育老师喊齐步走……（学生回答）这两种声音合在一起，我们就创作了一个简单的节奏型，学生齐念：××××××︳×××‖二、探讨与交流组合游戏1、教师：也许是音乐的世界色彩斑斓，所以给人一种很神秘的感觉，其实，在音乐的大家庭里，只有七个成员，他们分别叫什么？（学生回答）2、这七个成员就像童话王国中的七个神秘的小矮人，他们虽然形象、性格各有差异，却十分和谐的共同生活在一个集体当中，现在我们一起做一个游戏，把这些小矮人组合在我们刚才创作的节奏型当中，看哪组做的最流畅？3、学生分组做组合游戏，老师为每组做启发性讲解。
三、感受与体验：规律探寻1、教师：刚才大家组合过程中，发现是不是每个音乐随意组合？颜色组合不好，画就难看，音符组合不好，声音就难听，怎样组合，才能使音乐好听？其中有没有规则？平时我们常说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，今天我要说，熟唱民歌三百首，不会写歌也会哼，因为在生产和劳动中产生的民歌，经过千万人的传唱和锤炼，生动的体现了音乐创作的一般规律。
下面我们就去民歌王国去探寻组合规律吧！2、首先让我们先到美丽的西藏去看看吧！提到西藏，那里有一个美丽的地方叫日喀则，被誉为西藏第二大城市，不仅风光秀丽，那里的人们热情好客，还能歌善舞。
流动的音符教案
《流动的音符》第一课时教学设计教学目标：１、通过聆听、演唱、拼音符游戏等，对比、探究，领会音符的流动性，找出“同头换尾”等歌曲创作的一般规律，体验探究成功后的喜悦；并能使用到实践创作中，尝试2-4小节曲调创作。
２、通过积极参与音符创编活动，鼓励激发创作热情，体验音乐即兴创作的乐趣，发展音乐的想象力和表达水平，培养学生发散性思维；３、通过度析、哼唱，感受朴素的民歌在创作中的重要作用，培养对民歌的热爱。
在小组合作创作中，培养学生的团队精神和合作意识。
教学重点：引导学生在对音符、旋律的观察和探究过程中去发现音乐创作的一般规律，通过自己的理解和消化，实行乐曲模仿创作，体验音乐创作的乐趣。
教学难点：有效地调控课堂教学时间，充分调动学生主动参与的积极性。
教学方法：聆听、对比、歌唱、探究、合作课前准备：教师准备：多媒体课件、音符卡片、电钢、投影学生准备：课本、笔、本，简易乐器（口琴、竖笛、葫芦丝等）教学类别：本课是一节创作综合课教学过程：（学生进教室等待上课时播放《多来米》，创设情景）一导课：（一）感受音符的美妙(1)弹奏黑板上的旋律（小调式旋律）(2）节奏不变，改变音符位置重新组成旋律弹奏（大调式旋律）要求：对比前后情绪的变化，并用颜色表示。
（二）赏析民歌《跑马溜溜的山上》问题：用简短话语或词语概括听后感；通过美的感受，语言组织引导学生试着当一回作曲家实行创作引出课题《流动的音符》（课件出示）二、寻找、探究旋律创作的一般规律（一）演唱《跑马溜溜的山上》（课件词谱及音乐）轻松语言提音乐创作从唱开始。
简单提民歌的重要性。
（二）做音乐游戏（音符卡片的组合、置换等，把作曲与作文联系起来）（1）单音、两、五音组合、辅以节奏型组合（每一次组合用听、唱来感受）（2）总结音符组合特点：a流动性，可随意组合；b 可重复c 音与音的距离不可太远d 结尾处要有结束感（刚才的4小节组合虽然还算流畅，但无法给人留下印象，如何做到这个点，还需进一步探究，去民歌中寻找答案吧。
沪教版音乐(简谱)七年级上册全册优质课件
上
来,
·
·
·· · ··
一样地 开,
|
︵
︵
︵
6624 364 332 3
· ·
|
3271 3217 664
我的青春 小鸟 一样
美丽 小鸟
一去
无踪
影,
·· ·
不 回 别得那呀
3
来,
|
3271 3217 6 6
我的青春 小鸟一样 不 回
·
· ·· ·
来,
6
|: 6.111 1. 7 6.176 7 |
《青春舞曲》
节奏练习
• ① ² /4 x x ∣xx x∣ xx xx∣ x –∣ • ②² /4 xxx x ∣xxx x ∣ xxx xx ∣ x –∣ • ③² /4 xxxx xxxx∣xxx x∣xxxx xxxx∣xxx x∣
五十六个民族五十六朵花 ，不同的山水养育了不同的民 族，不同的民族形成了各具特 色的音乐文化。
合唱的特点
合唱的特点
气息更长 音域宽广
力度更大
音色更多
合唱分类
• 合唱分为同声合唱与混声合唱两大类。
• 合唱包括：1.童声合唱。2.女声合唱。3. 男声合唱。4.混声合唱，即泛指男、女声 或加入童声的合唱，简称混声合唱
二部合唱队形
低声部
高声部
指挥
或
高声部
低声部
指挥
三部合唱队形
中 高 低 声 声 声 部 部 部
维吾尔族服饰
• 中青年男性喜穿小花或花格衬衣，戴四楞小花帽 • 妇女喜着裙装，头戴花帽或系纱巾 • 小女孩喜欢梳十数条小辫垂于脑后
我们新疆好地方
维吾尔族乐器
《流动的音符》综合课音乐教学设计教案实录
《流动的音符》综合课音乐优秀教学设计教案实录精选一、教学目标1. 让学生了解和感受音乐的流动特性，理解音符在音乐中的作用和意义。
2. 通过学习，培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造力。
3. 增进学生对音乐艺术的热爱，提高学生的音乐素养。
二、教学内容1. 音符的认知：学习音符的形状、大小和名称，了解音符在乐谱中的表示方法。
2. 音乐的流动：感受音乐的节奏、速度、力度等方面的变化，体验音乐流动的美感。
3. 创作实践：学生分组创作短小生动的音乐片段，展示音乐的流动特性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：音符的认知，音乐的流动特性，学生创作实践。
2. 教学难点：音符在乐谱中的表示方法，音乐的流动美感的体验。
四、教学方法1. 采用讲解法、示范法、练习法、创作法等综合教学方法。
2. 以学生为主体，注重师生互动，鼓励学生积极参与。
3. 结合多媒体教学，增强学生对音乐形象的感知。
五、教学准备1. 教学课件：音符图片、音乐片段、教学动画等。
2. 教学乐器：钢琴、吉他等。
3. 乐谱：简易音符谱例。
4. 录音机、音响等音响设备。
5. 创作材料：乐器、录音设备等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过播放一段生动的音乐片段，引发学生对音乐的兴趣，进而导入本节课的主题《流动的音符》。
2. 音符认知：讲解音符的形状、大小和名称，让学生认识各种音符，并了解音符在乐谱中的表示方法。
3. 音乐流动：播放不同风格的音乐片段，让学生感受音乐的节奏、速度、力度等方面的变化，引导他们体验音乐流动的美感。
4. 实践练习：让学生分组，每组创作一段短小生动的音乐片段，注意体现音乐的流动特性。
5. 成果展示：各组展示自己的创作成果，其他学生和老师对其进行评价和指导。
七、课堂小结本节课学生学习了音符的认知，音乐的流动特性以及创作实践。
通过课堂学习，学生对音乐有了更深入的了解，创作能力得到提高。
课堂小结时，教师要强调音乐流动的美感，激发学生对音乐艺术的热爱。
《流动的音符》说课案 湘版七年级音乐说课稿
《流动的音符》说课案湘版七年级音乐说课稿
〈流动的音符〉说课案
湖南版七年级上册第三单元〈流动的音符〉的创作课
一、说教材
本单元属音乐创造的教学领域，共三项内容，本节课我只选取一项“七个小矮人”的游戏作学教学内容，教材将七个音比喻成七个小矮人，给它们以生命，意在用鲜明生动的形象引导学生参与音级组合游戏，增加教学的趣味性。
二、说课程标准
课程标准的总目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情感，发展音乐感受与鉴赏能力、表现力、创造力。
根据教材和课程标准，结合农村中学的特点，确定本教学目标：（一）情感态度与价值观
1、激发学生的音乐学习兴趣，培养学生创造美和表现美的能力。
2、提高学生音乐素质，增强竞争意识，培养团结协作的精神。
3、让学生体验成功的喜悦。
（二）知识与技能
让学生了解、掌握音乐构成的基本要素和基本材料，发掘学生即兴创造的能力。
三、说学法教法。
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根据节奏自由填写音符： 2/4
X X │ x x X │ x x X │ X - ||
例如： 5 5 │ 3 5 3 │ 3 5 3 │1 - ||
《我的家乡日喀则》 西藏民歌
1=C 2/4
.. .
• 11 23 │ 5 5│11 61 │ 6 5 │ 11
.. .. .
21 │61 65│35 32 │ 1 1 ||
同学们能够将 这7个基本音, 根据老师给出 的节奏型,自由 创作组合吗?
基本节奏型:
2/4 X X X || 2/4 3 4 5 || 2/4 1 3 2 ||
从民歌中探索 “游戏规则”
“逗号” （ ， ） “句号” （ V ）
请同学们结合音乐以及 书本上的简谱，仔细观 察，并发现它的规律。 Nhomakorabea1. 信天游
第四单元 流动的音符
视频《音乐之声》插曲《Do Re Mi》
《音乐之声》插曲《Do Re Mi》
1=C 2/4 .
12 3. 4 │ 56 5│67 16 │ 5 -│ 56 16 │ 56 3│21 23 │ .2-│ 12 34 │ 56.5│67 16 │ 5-│ 56 16 │ 56
3│21 23 │ 1-│
小结：
• 同头换尾：
如果把两乐句的前半部分作 为“头”，后半部分作为 “尾”，那么歌曲由两个头部 相同，尾部相异的乐句构成。 这种民歌的创作手法叫做“同 头换尾”。
《康定情歌》 四川民歌
1=C 2/4
• 35 665│ 6 3. 2│35 665 │ 6 3│ 3.5 665│ 6 3 2│. 53 2321 │ 2 6 || .
• 音乐是无止境的。请记住： 音乐就在我们身边，同学们应 该去发现她，大胆地去创作你 自己喜欢的音乐，这样的话， 你就会发现原来你的生活如此 精彩！
流动的音符
风采展示
要求:
1.注意姿势,抬头挺胸. 2.面带微笑.
请同学们仔细观察,并作出整体评价! 这个小组的同学都有达到这两点要求吗?
大家知 道7个小 矮人嘛?
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12 3 4
他们像不 像音乐中 的7个基本 音呢?
5 67
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2. 小白菜
3. 嘎达梅林
4. 一只鸟仔
边听边唱
将音乐与简谱结合,请大家找找 它的规律。
“游戏”从模仿开始
同学们,请根据书上的简谱, 作出规律判断,然后发挥想 象,即兴补充填空吧!
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学习永远不晚。 JinTai College
判断：这首歌运用了同头换尾的创作方 法吗？为什么？
要求：听老师弹奏乐曲，辨析该曲 的创作是否运用了“同头换尾”的 创作方法： • 《小白船》
• 《两只老虎》
• 《长城谣》
• 《可爱的一朵玫瑰花》
1=C 2/4
（头）
（尾）
• 52 5│ 232 1│55 25 │ 31 2│ .
• 52 5│ 232 1│( )│ ( ) ||
单
元 1. 同学们能独立创作简单的旋律片段嘛?
回
2.大家能够根据特有的规律,进行自由
顾 即兴创作嘛?
要求：演唱音乐并寻找歌曲的逗 号、句号，用音乐记号标记。
《小白菜》 河北民歌
1=G 5/4
• 5 3 3 2 -│ 5 3 32 1 -│1 3 2 6 -. │ 2 1 16 5. -|.|
观察：这首歌曲中，哪一个音起 了核心作用？
《信天游》 陕北民歌
1=F 2/4
• 66 6. │ 212 3│6 6 5 6 │ 5 6 3│ . • 66 6. │ 212 3 │ 532 1321 │ 6 - .|| 观察：①旋律中最大的特点是什么？ ②第一句与第二句的前两小节有什么特 点？后两小节又有什么特点？