中考观点评析题解法策略例析

2012年中考观点评析题解法策略例析

山东汪洁

【题型综述】

观点评析类试题，就是要求考生对考题材料涉及的问题进行评析、评述、评价、评说的一类开放性试题。这类试题的针对性较强，它要求针对材料中的特定现象、问题和观点发表议论，有的放矢；其论辩性也较强，它要求在作答时观点鲜明，赞成什么，反对什么，毫不含糊，具有论辩的锋芒。这类试题旨在考查考生理论联系实际的能力，判断、分析、论证实际问题的能力。下面就结合各地2012年的中考试题谈谈这类试题的解法。

【分类解析】

一、言行评析题

言行评析题，是设置一定的情境，并在情境中给出一定的言行，要求对这些言行进行分析说明或谈看法。解答此类试题既要“评”，又要“析”。“评”是解答好此类试题的基础。“析”是解答好此类试题的关键。一般来说，解答行为评析题的基本思路是：

第一步，明确标准。判断之前，我们还应该明确“评析”标准。常见的“评析”标准应是相关的心理、道德、法律和国情国策等方面的基本观点和基本道理。

第二步，说明理由。要针对题目中的正确或错误言行，根据“评析”标准进行分析说明，找出它们正确或错误的原因。

第三步，表明态度。在分析评价的基础上，阐明自己的正确观点，提出正确的做法。如果是

正确的言行应指出“我们应进一步……”，“我们应继续……”；如果是错误的言行应指出“正确的做法（观点）应是……”。在组织答案要点时应简明扼要、点到为止，不要过于复杂。

【典例分析】

【例1】（2012·山东烟台）初三的小华因期终考试成绩不佳与母亲发生争论，

母亲：“怎么考这么差？照这个分数你肯定考不上重点高中！”

小华：“分，分，就知道分，考不上高中拉倒，我早就学够了！”

母亲：“上不了重点高中就考不上大学，就没有好前途！”

小华哭着说：“我的压力够大了，你还不理解我……”

越想越委屈的小华一气之下离家出走。

（1）你如何评价小华及母亲的行为？

（2）如果你是小华的好朋友，你会从哪些方面进行劝导？

【解析】本题第（1）问要求我们“评价小华及母亲的行为”，我们首先要通过阅读所给材料，从中找出小华的母亲和小华的言行，并进行提炼概括：小华的母亲关爱小华，但只关心小华的考试分数，没有考虑小华承受的学习压力；小华“早就学够了”说明他有厌学情绪，他顶撞父母并离

家出走，没有很好地与父母沟通，所采取的方式也是错误的；然后再结合教材知识说出小华及母亲的行为错误的原因即可。第（2）问可从“如何与父母沟通”“如何搞好学习”等角度进行劝导。

【答案】（1）小华的母亲非常关爱孩子，但只关心孩子的考试分数，没有考虑孩子的身心健康成长，方法简单；小华有厌学情绪，不能正确理解父母的心意，没有与父母很好沟通，并采取了不恰当的方法对待父母的关心，会伤害到父母和自己。

(2)要求从①正确理解父母的心意；②学会与父母有效沟通；③要懂得感恩父母；④作为学生要搞好学习等角度回答。（任意回答出三点即可）

二、价值判断型

价值判断型试题是思想品德学业水平测试或中考常见的题型，这类题型的设计往往带有一定的价值取向或行为标准，是思想品德学科判断说理型考题之一，它既不同于简单的改错题，也不同于需要在判断的基础上作出全面分析和理解的辨别分析题，它着重考查考生辨别是非、分析问题的能力。要解答好这类试题，可采取以下三个步骤：

第一步：审题意，辩题旨，判断正误。作出正确判断是说理的前提和基础，判断一旦失误就会“全盘皆输”，这就要求考生对材料所给出的“价值取向或行为标准”作为准确判断。由于受考生认知水平和思维能力所限，试题中给出的“价值取向或行为标准”较为明确，只需作出正确、错误或者片面的判断即可。

第二步：明理由，找根据，回归教材。在正确判断的基础上，运用教材知识说明材料所给出的“价值取向或行为标准”正确、错误或者片面的理由，是解答价值判断题的重点和难点所在。要做到这一点首先必须抓住关键，突出中心，找准“是什么”“为什么”“怎么做”，重点是“是什么”“为什么”。其次是回归教材，找准所给“价值取向或行为标准”与教材知识的结合点，即理论依据。

第三步：摆观点，查缺漏，完善答案。答案要详略得当、言简意赅、要点明确、条理清晰，注意运用学科术语作答，切忌自编自造、长篇大论。

【典例分析】

1.完全正确型。这类试题所给出“价值取向或行为标准”完全正确。考生要用相关知识来论证其正确性以及在实践中应该怎么做，或者分析其重要的现实意义。

【例2】（2012·山东菏泽）针对校车安全事件频发的问题，国务院颁布了《校车安全管理条例》，赋予校车三项优先权：交警指挥疏导校车优先通行；校车可以在公交专用车道上行驶；校车在道路上停车上下学生时，后方车辆应当停车等待，不得超越。

判断：（）

理由：

【解析】首先判断该观点正确；其次分析“《校车安全管理条例》赋予校车三项优先权”对应“生命健康权”“未成年受到法律的特殊保护”等知识点，然后，再根据所学教材知识阐述理由，概括完善答案。

【答案】（1）正确。

（2）①人最宝贵的是生命，生命健康权是公民最根本的人身权。

②未成年人的健康成长需要法律的特殊保护。

2.完全错误型。这类试题所给出“价值取向或行为标准”完全错误。考生要用相关的知识来论述其错误，并指出其在实践中的危害或者正确的做法应该是什么；或者先表明正确的观点，然

后通过论证正确的观点来驳斥错误的观点。

【例3】（2012·山东烟台）“维护公平正义只是政府和社会的事，与公民个人无关。”

判断：（）

理由：

【解析】首先判断该观点错误。其次分析其错误的原因在于没有掌握“如何维护社会公平”这一知识点。然后表明正确的观点，通过论证正确的观点来驳斥错误的观点。

【答案】（1）判断：错误）

（2）理由：公平正义是我们永恒的追求，维护公平正义，不仅是政府和社会组织的责任，同样需要靠每一个社会成员的努力，树立社会公平意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害她人、集体和国家的利益，做有正义感，是对每个社会成员的基本要求。

三、辨析题

辨析题又称为判断分析题，这种题型在中考中较为常见，它侧重考查分析判断能力、识记能力、理解运用能力。初中学生往往缺乏辩证思维的基本素质和能力，思维方式不同程度地存在绝对化倾向，比如对某一事物或观点的认识，要么认为绝对正确，要么认为绝对错误。这种题型则能有效地考查全面、辩证的分析问题的能力，有效地考查学生的综合素质与创新能力。这种题型灵活多变，迷惑性较强，有一定的难度。

解答辨析题应分“三步走”：

第一步，辨别正误。这是关键的一步，如果判断不准，后面的分析就会做无用功。面对辨析题，要认真审题，逐字逐句推敲，明确题目中的观点或行为正确与否，做出准确判断。

第二步，分析说明。这是解题的重点所在。如果通过辨别，认为观点或行为正确，就要联系所学知识分析说明正确的原因，如果认为观点或行为错误，就要分析错误的原因，然后结合所学知识，纠正错误。分析说明时要做到条理清晰，全面透彻，有理有据。

第三步，总结评价。在辨是非、明对错、析事理的基础上，从宏观和微观两方面得出总结评价，亮明自己的观点，或指明正确观点的意义，或揭露错误观点的实质和危害，以达到照应题目、深化主题的功效。

【典例分析】

1.是非判断型

对一两个问题的是或非、正确或错误进行判断的辨析题，即为是非判断型辨析题。其最常用的关联词为“是”，有时也不用或使用其他的关联词。正确解答这种试题的前提条件是“所进行的是或非的判断必须准确”，如果是非不清甚至是非颠倒，就得不出正确的结论。

【例4】（2012·福建泉州）八年级（1）班同学在学习“公民的权利和义务”这一内容时，进行了小组讨论，其中夏雨同学认为：“权利就像橄榄球，我要抢到手，随心所欲；义务就像足球，我要踢得远远的，不关我的事。”

请你运用所学知识对夏雨同学的观点加以辨析。

【解析】本题应该从“判断正误”、“为什么”、“表态”三个方面作答。通过审读所给的材料，我们知道材料中的夏雨同学认为“行使权利可以随心所欲，履行义务不关我的事”的说法是错误的，因为“在我国，公民的权利和义务是统一的；公民享有法律赋予的权利，但权利的行