初中地理七年级《美国》优秀教学设计
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》一课，主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。
本节课内容丰富，涉及面广，旨在让学生了解美国的基本情况，培养学生对地理学科的兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但部分学生对英语地理词汇掌握不足，可能在理解上存在一定困难。
此外，学生对美国文化的了解程度不同，需要在教学中进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美国文化的兴趣，提高学生地理学科素养。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展。
2.难点：美国的地形分布特点及其对经济发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美国的相关图片、地图等资料，创设情境，引导学生参与课堂。
2.问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探讨，提高学生分析问题的能力。
3.案例分析法：以美国为例，分析其地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的特点。
六. 教学准备1.课件：制作与美国相关的图片、地图等课件，展示美国的地形、气候、城市等景观。
2.资料：收集有关美国的自然环境、人文环境以及经济发展等方面的资料。
3.问题：准备一系列问题，引导学生思考和探讨。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美国的国旗、地图等图像，引导学生关注美国的地理位置，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示美国的地形、气候、城市等景观，让学生直观地了解美国的自然环境和人文环境。
3.操练（10分钟）分发资料，让学生阅读有关美国经济发展的内容，然后回答问题：美国经济发展的重要产业有哪些？这些产业是如何分布的？4.巩固（10分钟）学生分小组讨论美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的特点，总结美国的地形分布特点及其对经济发展的影响。
初中七下地理《美国》教学设计
人教版七年级下册第九章第一节《美国》教学设计（第一课时）一、教学目标(一)知识与技能1．在地图上指出美国的地理位置、领土范围和所在经纬度。
2．运用地图资料找出美国的地形和河流。
3．运用所学掌握美国所处温度带，并能说出其主要的气候类型和特点。
(二)过程与方法1.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。
2.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。
3.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。
(三)情感、态度和价值观通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性，从而培养学生们爱国主义情感。
二、教学重点与难点（一）教学重点美国的位置范围、地形、河流、气候和资源的特点。
（二）教学难点1．揭示美国的地形、河流、气候对农业生产的影响。
2．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学方法讲述法、探究法，讨论分析法。
四、教学过程教师：各位同事，大家早上好！我啊，刚从澳大利亚带团回来。
澳洲的美景真是让我流连忘返。
你们也都去过澳大利亚吧。
那我要问一问你们：“澳大利亚名闻天下的三大美名是什么？”学生回答：（略）教师：今天，我又要带团出发了。
这次我要去的是西半球的超级大国。
想知道是那里吗?来看一看我做的宣传海报。
【播放关于美国的精选图片】教师：你们知道我要去哪里了吧。
没错，就是美国。
怎么样？是不是很羡慕我啊。
可是，我从来没去过美国。
主任又给我下了死命令——出发前必须要做好充分的了解，他还给我发了一份任务清单。
找位同事帮我读一读。
【学生朗读教学目标】教师：我将思路整理一下发现，我需要从位置范围、地形、河流、气候、资源方面来了解美国。
我准备绘制一幅美国的地理概况简图。
可是……我的动手能力特别差。
初中地理美国教学设计
初中地理美国教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是向初中学生系统地介绍美国的地理知识。
教学内容包括美国的地理位置、地理特征、气候类型、主要河流、行政区划以及与美国地理相关的经济、文化等方面。
通过本节课的学习，学生应能够对美国地理有一个全面、深入的了解，培养他们的地理素养，提高他们对国际视野的认识。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，能够理解地理概念，具备基本的读图、用图能力。
此外，学生对美国这个国家有一定的兴趣，但可能对美国地理知识了解不够系统，因此需要在教学中引导学生从不同角度认识美国，提高他们的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，要关注学生的学习差异，充分调动他们的积极性，使他们在掌握美国地理知识的同时，提高自主学习、合作探究的能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握美国的地理位置、地理特征、气候类型、主要河流、行政区划等基本地理知识。
（2）学会使用地图、图表等工具分析美国地理现象，提高读图、用图能力。
（3）能够运用地理知识解释美国的经济、文化等方面的发展，提高地理素养。
（4）通过学习美国地理，培养对国际视野的认识，提高学生的跨文化交际能力。
2、过程与方法（1）采用自主、合作、探究的学习方式，培养学生独立思考、团队合作的能力。
（2）运用比较法、归纳法等方法，帮助学生梳理美国地理知识，形成知识体系。
（3）运用问题驱动法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动参与课堂讨论。
（4）运用案例分析法，让学生从具体的地理现象中提炼出地理规律，提高分析问题的能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对地理学科的热爱，激发他们学习地理的兴趣。
（2）通过学习美国地理，使学生认识到地理与生活的紧密联系，增强对地理知识的应用意识。
（3）培养学生具备开放的国际视野，尊重不同文化，增强跨文化沟通能力。
（4）教育学生关爱环境，关注可持续发展，培养他们的环保意识和责任感。
《美国》教案(精选7篇)
《美国》教案（精选7篇）《美国》教案篇1课题第 6课美国（一）第 1 课时共 1 课时课型新授课执教老师：教学目标1、了解美国的位置和组成，知道其领土变化的缘由和过程2、了解美国居民的构成和美利坚民族的简单性。
3、了解美国自然环境的特点，把握主要的地形区和气候类型4、了解美国自然资源的丰富性。
5、运用美国的地形图、气候图，分析美国自然环境的优越性。
5、运用美国的矿产资源图了解美国进展工业的有利条件。
6、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，培育同学正确的资源观、环境观和进展观。
教学重点美国的位置范围、地形、气候、以及种族构成等。
教学难点1、美国自然环境和资源对于进展工业的有利条件。
教法学法读图分析法、争论法、对比法、探究教学媒体教学过程教学环节教学内容补充与反馈课前预习阅读教材85--------88导入新课从今日开头，我们将踏上西半球这片漂亮富裕的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等。
重难点教学过程1. 世界政区图。
观看地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。
（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。
）2.除了本土外，美国海外的两个州分别位于什么位置?属什么温度带?（阿拉斯加，位于北极圈四周，大部分属北温带，少部分属寒带。
夏威夷，位于北回归线四周的热带太平洋地区，属热带。
3. 美国国旗。
问：你知道美国国旗的含义吗?（美国国旗的左上角蓝色星区内，一共有50颗白色五角星，他们分别代表美国的50个州；星区以外还有13道红色白色相间的条纹，他们又代表美国最初独立时的13块英国殖民地。
）一、领土组成1、海陆位置和纬度位置2、领土组成美国的普遍居民中，都有哪些肤色的人?这说明白什么问题? （白种人、黑种人、黄种人。
说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。
总结：美国建国只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以说美国是一个移民国家。
人教版七年级地理下册《美国》教学设计1
人教版七年级地理下册《美国》教学设计1一. 教材分析人教版七年级地理下册《美国》章节主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境、经济和政治等方面的内容。
本节课的内容对于学生来说相对较为复杂，需要学生掌握美国的基本情况和特点。
教材通过文字、图片、地图等多种形式呈现，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地理概念和地理现象有一定的理解能力。
但针对美国这一章节的内容，学生可能对于美国的地理位置、自然环境和人文环境等方面存在一定的陌生感。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生通过观察地图、分析图片等方式，逐步掌握美国的基本情况和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出美国的地理位置、自然环境、人文环境、经济和政治等方面的基本特点；2.过程与方法：学生能够通过观察地图、分析图片等方式，提高自己的地理观察能力和分析能力；3.情感态度与价值观：培养学生对不同国家文化的尊重和理解，提高学生的国际视野。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境、经济和政治等方面的基本特点；2.难点：对于美国不同地理区域的特点和差异的理解和分析。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察地图、图片等资料，培养学生观察和分析地理现象的能力；2.案例分析法：通过分析美国的具体案例，使学生更好地理解和掌握美国的地理特点；3.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源；2.设计好教学问题和讨论题目；3.准备好教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示美国的国旗、地图等图片，引导学生关注美国的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现美国的自然环境、人文环境、经济和政治等方面的内容，引导学生初步了解美国的基本情况。
3.操练（10分钟）教师设计一些地理填空题或者选择题，让学生回答，检查学生对于美国地理知识的掌握情况。
初中地理美国获奖教案
初中地理美国获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解美国的地理位置、地形、气候等自然环境特点。
（2）掌握美国的政治制度、经济状况、文化特色等社会经济特点。
（3）了解美国的主要城市、名胜古迹及地理特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和地理信息素养。
（2）运用比较法、分析法等方法，引导学生深入探究美国的地理特点及社会经济状况。
（3）开展小组讨论、课堂演讲等活动，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美国地理、文化、政治制度的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重不同文化、包容多元价值观的态度。
（3）引导学生关注全球地理现象，提高学生的国际视野。
二、教学内容1. 美国的地理位置、地形、气候。
2. 美国的农业、工业、高新技术产业特点。
3. 美国的种族构成、文化特色、宗教信仰。
4. 美国的著名城市、名胜古迹及地理特色。
5. 美国的政治制度、教育、卫生、体育等方面的特点。
三、教学过程1. 导入：通过展示美国的国旗、地图、著名景点等图片，引导学生关注美国，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）讲解美国的地理位置、地形、气候特点，引导学生通过地图分析美国的自然环境。
（2）讲解美国的农业、工业、高新技术产业特点，引导学生了解美国的社会经济状况。
（3）讲解美国的种族构成、文化特色、宗教信仰，引导学生了解美国的多元文化。
（4）讲解美国的著名城市、名胜古迹及地理特色，引导学生感受美国的魅力。
3. 课堂互动：（1）开展小组讨论，让学生分享对美国地理、文化、政治制度的了解和看法。
（2）进行课堂演讲，让学生表达对美国某个地理现象或社会经济特点的看法。
4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高学生的地理素养。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、互动等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学知识的掌握程度。
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计1
人教版地理七年级下册9.1《美国》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册9.1《美国》是本册教材中的一个重要章节。
本节课主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及美国的经济发展状况。
教材内容丰富，插图较多，便于学生直观地了解美国的地形、气候、城市分布等情况。
通过本节课的学习，使学生能够掌握美国的地理位置、气候特点、主要城市和经济发展状况，培养学生对地理知识的兴趣和认知能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但美国作为世界上最大的经济体，其地理特征和人文环境较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对美国的地形、气候、城市和经济发展有更深入的认识。
同时，学生对美国的电影、音乐、体育等方面有较高的兴趣，可以以此为切入点，激发学生的学习热情。
三. 教学目标1.掌握美国的地理位置、地形、气候和主要城市。
2.了解美国的经济发展状况，认识到美国在世界经济中的重要地位。
3.培养学生对地理知识的兴趣和认知能力。
4.提高学生的地图阅读能力和分析问题的能力。
四. 教学重难点1.美国的地理位置、地形、气候和主要城市。
2.美国的经济发展状况。
3.地图的阅读和分析。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析美国的地理位置、地形、气候和城市分布。
2.案例分析法：以美国为例，分析其经济发展状况，让学生认识到美国在世界经济中的重要地位。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的地理素养。
4.情境教学法：创设情境，让学生在实践中掌握地理知识。
六. 教学准备1.准备美国地图、图片、资料等教学资源。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备好相关案例和数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美国的自然风光和人文景观，引导学生关注美国的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示美国地图，引导学生观察美国的地理位置、地形、气候和主要城市。
(最新)部编人教版地理七年级下册《美国》省优质课一等奖教案
第九章西半球的国家第一节美国【核心素养】区域认知、综合思维、人地协调观【教材分析】本章标题是西半球的国家，本章内容相对于前面所学的东半球的国家而言是一个全新的区域。
《美国》是初中地理人教版七年级下册第九章第一节的内容。
本章的主题是西半球的国家。
西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美国叫做北美，美国以南的美洲地区，因为通用语言都属于拉丁语，被称为拉丁美洲。
美国作为世界第一大经济体，它在经济、科技和军事等许多领域都处于世界领先地位，国家特点十分突出。
是世界上最重要的国家之一，因此，在区域地理的学习中，美国具有极强的学习研究价值。
学习这部分知识具有十分重要的意义，也为接下来的学习打下良好的基础。
【学情分析】初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维迅速发展。
在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。
初中学生好动、好奇、好表现，要抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。
所以，教学易以“引起兴趣——加强交流与合作——引导思考”为主。
若平铺直叙地讲述学生会感到枯燥,接受起来较为困难。
所以，在教学中必须考虑学生这一主体因素，对于教法、教具的选择必须考虑学生的特点，力求生动有趣、高效直观。
【课程标准】1．在地图上指出美国的地理位置、领土组成、首都和主要城市2．根据地图和其他资料说出美国的种族和人口等人文地理要素的特点。
3．运用图表说出美国气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。
4．用实例说明高新技术产业对美国经济发展的作用。
【教学目标】1．结合地图，能在地图上指出美国的地理位置、领土组成和首都，并能够结合地图说出美国的位置特点。
2．通过阅读和搜集资料，知道美国是一个民族大熔炉的国家，能根据地图和资料总结美国的民族构成和文化特点。
3．运用美国农业带分布图，说出农业带的名称、位置，并能举例分析美国如何因地制宜的发展农业。
七年级下册第九章第一节 美国 地理公开课优秀教学设计
七年级下册第九章第一节美国地理公开课优秀教学设计美国地理公开课优秀教学设计一、引言地理教学是培养学生地理思维和地理意识的重要途径，如何设计一节优秀的地理公开课，成为了地理教师们共同关注的问题。
本文旨在分享一份七年级下册第九章第一节“美国”的优秀教学设计，帮助地理教师更好地开展教学工作。
二、教学目标1. 知识目标：了解美国的地理位置、边界、主要地理特征等；2. 技能目标：能够利用地图等工具，准确标出美国的位置，并知道美国与其他国家的相对位置关系；3. 情感目标：培养学生对美国的兴趣，增强对地理学科的热爱。
三、教学重难点教学重点：美国的地理位置、边界和主要地理特征；教学难点：通过地图工具掌握美国的地理位置，并了解美国的地理特征。
四、教学准备1. 教具准备：电子屏幕、投影仪、地图（包括世界地图和美国地图）、图片等；2. 材料准备：美国的相关教材或教育资源。
五、教学过程第一步：导入在导入环节，可以通过播放美国风景片或分享一些关于美国的小故事，激发学生对美国的兴趣，引起学生的思考。
第二步：导学1. 屏幕展示通过投影仪将世界地图和美国地图呈现在电子屏幕上，向学生展示美国的地理位置。
同时，解释美国的边界和与其他国家的相对位置关系。
2. 图片展示利用图片向学生展示美国的主要地理特征，如大平原、落基山脉等。
鼓励学生参与讨论，提出自己的观察和感受。
第三步：师生互动讨论通过与学生的互动，引导学生对美国的地理特征进行深入了解。
可以提出以下问题：1. 请问美国的哪些州拥有海岸线？2. 美国最高的山峰是什么？3. 美国有哪些著名的湖泊或河流？第四步：小组合作1. 分小组将学生分成若干小组，每个小组选择一个美国州份进行深入研究，包括该州的地理位置、地理特征等。
2. 小组讨论让学生在小组内讨论并收集相关信息，使用地图等工具进行实际操作。
3. 小组汇报让每个小组派代表汇报他们所研究的美国州份，包括所选州的地理特征、文化特色等。
六、教学总结在教学总结环节，可以回顾本节课的教学内容，强调学生在学习中的收获和提高，展现他们的表现和成果。
人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》教学设计
人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》教学设计一. 教材分析人教新课标七年级地理下册第九章第一节《美国》主要介绍了美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容。
本节课内容紧密联系学生的实际生活，通过分析美国的地理、经济、文化等方面的特点，使学生对美国有更全面的了解，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。
但是，对于美国这一国家的地理特征，部分学生可能存在片面或错误的认知。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生正确认识和理解美国的地域特色。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容，提高学生的地理知识水平。
2.过程与方法：培养学生通过地图、图表等资料，分析、归纳美国地理特征的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对美国地理、文化等特征的兴趣，拓宽国际视野，增强学生对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、经济状况、文化特点等方面的内容。
2.难点：引导学生正确认识和理解美国的地域特色，培养学生通过地图、图表等资料，分析、归纳美国地理特征的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示美国的自然风光、城市景观等图片，引导学生感受美国的地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：选取具有代表性的美国地理案例，进行分析讨论，使学生深入了解美国的地理特征。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论，共同分析美国的地理特征，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备与美国地理相关的图片、地图、视频等素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
3.学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，展示美国的自然风光、城市景观等，引导学生感受美国的地理特点，激发学生的学习兴趣。
人教版七年级地理下册美国教案【6篇】
人教版七年级地理下册美国教案【6篇】人教版七年级地理下册美国教案【6篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。
人教版七年级地理下册美国教案（精选篇1）教学目标1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
3.懂得保护世界文化遗产的意义。
教学重难点1.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。
2.举例说出聚落与自然环境的关系。
教学工具课件教学过程前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃气氛，引领学生进入学态。
一、导入：同学们，你们知道我们刚才听的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组图片，你们能说出这是我们文登的哪些地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。
这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的坐落在城市里，有的则建在乡村。
(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅游景点的图片，创设情境，导入新课。
)不管是城市还是乡村都是我们人类集中居住的地方，我们统称为聚落。
这节课，我们就来共同探讨有关聚落方面的知识。
二、新授知识：第一部分：聚落与环境(一)出示学标，自主请大家看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主。
(板书：人类的居住地--聚落)什么是聚落?聚落的主要类型有哪两种呢?谁来说说?(板书：乡村与城市)大家对城市和乡村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差异。
下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城市聚落的图片，进一步了解它们间的差异。
这是一组有关乡村聚落的图片：图片中有什么?谁来说说?正如以上两位同学所说，乡村中有农田、果树、池塘、有通往小镇的小路。
初中地理美国教案模板范文
课时安排：2课时教学对象：七年级学生教学目标：一、知识目标1. 理解美国的地理位置、领土组成、地形、气候特点。
2. 掌握美国的人口、民族、宗教、语言特点。
3. 了解美国的农业、工业、服务业特点。
4. 认识美国在国际政治、经济、科技等领域的作用。
二、能力目标1. 通过地图、图片等资料，提高学生的读图、析图能力。
2. 通过小组讨论、课堂互动，提高学生的合作、表达、沟通能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、情感目标1. 培养学生对美国地理知识的兴趣，激发学生探索地理世界的热情。
2. 培养学生尊重不同文化、包容多元文化的意识。
教学重点、难点：一、教学重点1. 美国的地理位置、领土组成、地形、气候特点。
2. 美国的人口、民族、宗教、语言特点。
3. 美国的农业、工业、服务业特点。
二、教学难点1. 美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2. 美国高新技术产业对美国经济发展的作用。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过图片、视频展示美国风光，激发学生学习兴趣。
2. 提问：美国有哪些特点？二、新课讲授1. 介绍美国的地理位置、领土组成、地形、气候特点。
2. 分析美国的人口、民族、宗教、语言特点。
3. 讲解美国的农业、工业、服务业特点。
三、课堂互动1. 学生分组讨论：美国有哪些地理特点？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
四、小结1. 总结本节课所学内容。
2. 提出课后思考题。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容。
2. 提问：美国农业带的分布与地形、气候有什么关系？二、新课讲授1. 讲解美国农业带的分布与地形、气候的关系。
2. 分析美国高新技术产业对美国经济发展的作用。
三、课堂互动1. 学生分组讨论：美国高新技术产业对美国经济发展有哪些影响？2. 各小组汇报讨论成果，教师点评。
四、案例分析1. 分析美国在国际政治、经济、科技等领域的作用。
2. 学生讨论：美国为何能在这些领域处于领先地位？五、小结1. 总结本节课所学内容。
初中地理美国教案模板范文
一、教学目标1. 知识目标（1）了解美国的基本地理概况，包括位置、地形、气候等；（2）掌握美国的主要农业特点和工业特点；（3）了解美国的人口、文化和社会发展状况。
2. 能力目标（1）培养学生运用地图、图表等地理资料分析问题的能力；（2）提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；（3）培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感目标（1）激发学生对美国地理学习的兴趣，培养他们的地理意识；（2）引导学生关注世界地理发展，树立全球观念；（3）培养学生热爱祖国、关心人类命运的情怀。
二、教学重、难点1. 教学重点（1）美国的基本地理概况；（2）美国的主要农业特点和工业特点；（3）美国的人口、文化和社会发展状况。
2. 教学难点（1）美国农业带的分布与地形、气候的关系；（2）美国高新技术产业对美国经济的推动作用；（3）美国对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放美国风光视频，让学生初步了解美国；（2）提出问题：美国有哪些独特的地理特征？2. 主体教学（1）美国的基本地理概况①美国的位置、地形、气候等；②美国的主要城市和名胜古迹。
（2）美国的主要农业特点和工业特点①美国农业带的分布与地形、气候的关系；②美国高新技术产业对美国经济的推动作用；③美国工业布局及高科技的特点。
（3）美国的人口、文化和社会发展状况①美国的人口分布、民族构成；②美国的文化特点；③美国的社会发展状况。
3. 活动与探究（1）小组合作，分析美国农业带的分布与地形、气候的关系；（2）结合实际案例，探讨美国高新技术产业对美国经济的推动作用；（3）通过阅读资料，了解美国对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容；（2）引导学生关注世界地理发展，树立全球观念；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生全面了解美国地理概况。
在教学过程中，注重培养学生的地理思维能力和自主学习能力，激发他们对地理学习的兴趣。
七年级下册地理美国教案
七年级下册地理美国教案七年级下册地理美国教案「篇一」一、教学目标1、知识与技能（1）了解北美地区的位置与范围，人口特征。
（2）了解北美地区的自然地理特征并理解北美地形对其气候的影响。
（3）理解美国农业、工业分布及其特点。
2、过程与方法（1）通过查图，培养学生的读图能力。
（2）通过剖析北美地形对其气候的影响，培养学生的自主探究能力。
（3）通过学生读图材料分析美国商品谷物农业和五大湖沿岸工业的区位条件，培养学生利用信息分析和解决问题的能力和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的地理观。
二、重点难点1、重点：北美地形分布对气候的影响；美国农业和工业的分布及其区位条件分析。
2、难点：北美地形分布对气候的影响。
三、教学策略及手段主要通过讲练结合法、表格对比法、合作探究法、案例探究法进行教学四、教学准备自制PPT、地理图册五、教学过程【课时安排】1课时[导入] “龙卷风袭击德克萨斯州”导入本课内容：北美地区和美国。
板块一北美一、北美的位置和范围[读图]对比北美和北美洲的差别，找出北美地区的经纬度位置、海陆位置和包含的国家。
1、经纬度位置：北温带为主，北部为寒带（25oN―85o N，20oW―170oW）2、海陆位置：美洲北部北起北冰洋，南至墨西哥湾，东临大西洋，西临太平洋。
3、范围：美国、加拿大、格陵兰岛（丹麦）二、北美自然地理特征1、地形[读图思考]1、北美大陆上有哪些山脉、高原、平原？2、归纳出北美的地形特点？[归纳]通过剖面图归纳：地形特点：东西高，中部低；以山地、平原为主2、气候[合作探究]（1）北美东部降水分布有何规律？为什么？（2）北美东部和西部降水分布有何规律？为什么？（3）北美西部的温带海洋性气候和地中海气候分布范围狭窄，为什么仅局限于沿海地区？（4）冬季，强劲极地冷空气为什么能长驱直下，直达墨西哥湾？七年级下册地理美国教案「篇二」【教学重点】东南亚地理位置的重要性和地形特征【教学难点】马六甲海峡和中南半岛及马来群岛地形的差异【教学工具】相关地图和图片(导入)上节课我们学了东亚，从东亚继续南行，我们将到达哪个区域?东南亚今天我们学习一个新的区域――东南亚(板书)第九章东南亚地理位置和自然环境在东亚政区图上，找出东南亚的最北界，再找到中南半岛和马来群岛，中南半岛的“中南”是位于中国之南而得名，北部与中国相连。
《美国》地理公开课优秀教学设计
人教版七年级下册第九章第一节美国（第一课时）安溪沼涛中学陈世昌一、教学内容分析本教学设计采用的教材是人教版七年级下册第九章第一节美国。
本节课是《美国》教学的第一课时，本课的涉及的课程标准要求有三条分别是“在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都”、“运用地图和资料，联系某一国家的自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例”、“举例说明某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验和教训”，主要学习美国的自然地理环境与发达的农业。
二、学生学习情况分析学生经过学习了世界区域地理里的大洲、地区与四个国家，在已经掌握了区域地理的学习方法和分析问题的能力基础上，介绍对学生来说并不陌生的美国，学生具有一定兴趣与探知欲。
但由于地理内容有的问题很抽象，因此，在教学中需要充分利用图片、视频、课外补充材料等来增加学生的间接体验，在教学过程中应注重指导学生分析地图，主要采取自学、提问题的形式，引起学生兴趣，让学生带着问题、有目的地阅读地图、分析地图，有利于抓住事物特征。
三、设计思想1.设计思路：通过前面学习区域地理的基本方法与技能，安排学生自行查阅书本、地图册上的信息，完成美国自然环境的分析探究。
2.设计意图：第一：通过学案导学法，分层次设计问题，引导学生对美国的自然环境概况进行自我学习探究活动，学会运用地图了解美国的领土组成、地理位置、地形、气候、河流湖泊等，提高学生的信息提取和归纳能力，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力，培养学生求真求实的科学态度。
第二：学生的自主学习应落实在地图上。
在教学过程中采用问题导图，学生读图，学生填图，学生用图等环节，通过图文转化，图图转化，多方面多角度的挖掘学生的读图用图潜力，让学生在运用“美国地形图”中，归纳总结美国的自然地理概况，为学习美国发达的经济做好知识预备工作，希望完成一个从感性到理性，用原理来解释现象，实现原理指导实践的思想飞跃，促进学生思维发展。
四、教学目标◆知识与技能1、从地图上判读出地理位置，指出其领士组成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。
人教版七年级地理下册《美国》教学设计5
人教版七年级地理下册《美国》教学设计5一. 教材分析人教版七年级地理下册《美国》是学生在初中阶段接触到的关于美国地理知识的重要内容。
本节课旨在让学生了解美国的地理位置、自然环境、人文景观、经济特点等方面的知识，培养学生对美国的整体认识，提高学生的地理素养。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于地理的基本知识，具备一定的地理思维能力。
但针对美国这一具体国家，学生对其地理特点、人文风情等方面的了解相对较少，因此，在教学过程中需要引导学生逐步了解和认识美国。
三. 教学目标1.让学生了解美国的地理位置、自然环境、人文景观、经济特点等基本知识。
2.培养学生对美国的整体认识，提高学生的地理素养。
3.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.美国的地理位置及自然环境特点。
2.美国的经济特点及人文风情。
五. 教学方法1.地图教学法：通过展示美国地图，让学生直观地了解美国的地理位置和区域划分。
2.案例分析法：通过分析具体的地理案例，让学生深入理解美国的自然环境和人文风情。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对美国经济特点的认识，培养学生的合作与交流能力。
六. 教学准备1.美国地图、图片、视频等教学资源。
2.教学课件。
3.学生分组讨论的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示美国的自然风光和人文景观，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过教学课件，呈现美国的地理位置、区域划分、自然环境和人文景观等基本知识，让学生对美国有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析美国的经济特点，分享讨论成果。
教师点评并总结，引导学生深入理解美国的经济特点。
4.巩固（10分钟）学生独立完成相关练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，给予反馈。
5.拓展（10分钟）引导学生关注美国的地理时事，如气候变化、自然灾害等，培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调美国的地理位置、自然环境、人文景观和经济特点。
人教版七年级地理下册《美国》教学设计3
人教版七年级地理下册《美国》教学设计3一. 教材分析人教版七年级地理下册《美国》这一章节主要介绍了美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济状况等方面的内容。
本节课的内容对于学生来说，既陌生又有趣，通过本节课的学习，让学生对美国有更深入的了解，培养学生的地理素养。
二. 学情分析七年级的学生好奇心强，善于接受新事物，但同时他们的认知能力和分析能力尚在发展过程中。
对于美国这个国家，他们可能从电视、电影、网络等渠道了解到一些信息，但缺乏系统性和深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握美国的地理、自然、人文和经济等方面的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济状况，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的地理观察能力、分析能力和综合运用能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的国际观念，尊重不同国家和民族的文化，培养学生的全球视野。
四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、自然环境、人文环境以及经济状况。
2.难点：美国的地形特征、气候类型及其对经济和生活的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和探究能力。
4.案例分析法：选取典型实例，分析美国的地理特征及其对经济和生活的影响。
六. 教学准备1.课件：制作与美国相关的图片、视频等素材的课件。
2.地图：美国地形图、气候分布图等。
3.资料：美国的相关案例、故事等。
4.教学工具：投影仪、电脑、白板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美国的国旗、地图等素材，引导学生关注美国，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们对美国有哪些了解？”让学生自由发言，简要介绍美国的地理位置、自然环境等。
七年级地理教案美国
七年级地理教案美国七年级地理教案美国篇1教学目标知识目标：了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。
能力目标：1.通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点;学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点;运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。
2.通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。
3.通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。
情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。
教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。
教学难点：学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。
教学准备：挂图、地形名称卡片教学过程导入新课：你知道世界上的大洲是哪一个吗?你知道世界上人口最多的大洲是哪一个吗?你知道世界陆地的点在哪吗?在哪一个大洲?你知道世界陆地的最低点在哪吗?在哪一个大洲?你知道中国在哪一个大洲吗?对，以上所有的答案都在我们生活的这个大洲—亚洲。
从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从某一大洲，深入到某一政区，再具体到某一国家。
讲授新课：一、世界第一大洲认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。
那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?[活动]：P31.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。
(绝大部分在东半球、北半球)2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置[教师利用“亚洲地形”挂图进行确认]①最北：81°N;最南：11°3′S;②最东：169°40′W;最西：26°3′E3.读图6.2、6.3，你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲?[小组讨论]1.计算：a.跨纬度数(约92°，大部分在北半球，跨寒、温、热三带)b.地球上纬度相差1度，距离约110千米，则亚洲南北距离(10120千米)c.跨经度数(约164°，大部分在东半球)d.比较和其他大洲的东西距离。
七年级地理美国教案
七年级地理美国教案教案标题：七年级地理美国教案一、教学目标：1. 了解美国的地理位置和边界。
2. 了解美国的地形和气候特点。
3. 了解美国的人口分布和主要城市。
4. 了解美国的自然资源和经济发展情况。
二、教学内容：1. 美国的地理位置和边界a. 美国所处的大洲和邻国。
b. 美国的东、西、南、北边界。
2. 美国的地形和气候特点a. 美国的地形类型：平原、高原、山脉、河流等。
b. 美国的气候类型：热带、温带、寒带等。
3. 美国的人口分布和主要城市a. 美国人口的分布特点。
b. 美国的主要城市及其地理位置。
4. 美国的自然资源和经济发展情况a. 美国的主要自然资源：石油、天然气、煤炭、水力资源等。
b. 美国的主要经济产业：制造业、农业、服务业等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示美国地图，引导学生了解美国的地理位置，并与他们讨论美国与其邻国的关系。
2. 探究：组织学生小组进行研究，了解美国的地形和气候特点，并制作海报或PPT展示给全班。
3. 讲解：通过讲解和示范，介绍美国的人口分布和主要城市，并引导学生了解城市的地理位置和特点。
4. 实践：组织学生进行小组活动，调查美国的主要自然资源和经济产业，并展示他们的调查结果。
5. 总结：与学生一起总结所学内容，回顾美国的地理特点和经济发展情况。
6. 作业：布置作业，要求学生写一篇关于美国地理的短文，包括地理位置、地形、气候、人口分布、主要城市和经济发展等方面的内容。
四、教学评估：1. 学生小组展示的海报或PPT，评估学生对美国地形和气候特点的理解程度。
2. 学生小组调查结果的展示，评估学生对美国自然资源和经济产业的了解程度。
3. 作业评估，评估学生对所学内容的掌握和运用能力。
五、教学资源：1. 美国地图、海报或PPT制作工具。
2. 美国地理相关的书籍、资料或互联网资源。
六、教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解美国各州的地理特点和文化差异。
2. 组织学生进行模拟旅行活动，通过角色扮演的方式，体验美国各地的地理和文化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《美国》教学设计第一课时【教学目标】1、通过阅读教材和资料知道美国是一个移民国家，种族构成复杂。
2、通过了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识到美国在人权问题上的双重标准。
【教学重点和难点】美利坚民族的构成和不同民族、种族在美国经济发展中所做的巨大贡献。
【课前准备】1.美国挂图2.有条件的学校自制“美国小网站”（小网站并和新浪网超链接）【教学方法】启发式讲授、角色扮演（体验法）【教学过程】导入新课：活动：打开地图册，阅读“世界政治地图”，在图中找到以下国家：日本、印度、埃及、英国、巴西、美国、加拿大、阿根廷，从半球位置看，它们分别位于东半球还是西半球？学生：日本、印度、埃及、英国——东半球；巴西、美国、加拿大、阿根廷——西半球教师：东半球的国家具有复杂多样的自然环境和千姿百态的人文环境，那么西半球的国家是什么样的呢？今天我们就开始学习西半球及其国家。
讲授新课：一、西半球概况活动：阅读教材和地图册“世界政治地图”，完成下列问题：1.西半球包括哪两个大洲？洲界在哪里？2.这两个洲被划分成哪两个区域？它们的界线在哪里？教师：在北美有世界上经济最发达的一个国家——美国（学生答），它为什么会成为世界上最发达的国家呢？下面我们先了解美国的概况。
二、移民国家1.美国概况活动：打开“美国小网站”中的“美国概况”页，了解美国的面积、人口、种族、国旗、语言、宗教及其他情况。
2.美国的自然环境活动1：读地图册美国图，找出美国的位置、范围并完成下表格。
活动2：阅读“网站”中的“美国概况”页的“阿拉斯加州和夏威夷州”，了解美国的两个海外州。
活动3：阅读地图册“美国”图上找到主要港口：纽约、西雅图、旧金山、洛杉矶、休斯敦；还有密西西比河、五大湖等内河航道，它们构成了美国航运体系。
活动4：读教材图“美国的地形”，找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉，说一说美国地形分布的特点。
师生共同归纳：美国地势西高、东低、中缓，地形呈南北纵列分布。
活动5：读教材图“美国降水量的分布”，说一说美国降水量的特点。
师生共同归纳：从东南向西北逐渐减少。
活动6：阅读“网站”中的“自然环境”页的“美国的农业、矿产和森林资源丰富，在世界上占有举足轻重的作用”，了解美国丰富的自然资源。
3.移民国家—居民构成复杂活动1：读“美国的人种构成”图，说出美国的人种构成。
（学生：美国人种主要为白色人种，占84％；黑种人占13％，其他占3％。
）活动2：读教材的阅读资料“美国几名公民的祖籍”、“华人对美国的贡献”、图“美国纽约的唐人街”，了解有色人种对美国经济发展的巨大贡献。
（学生：华人在交通建设、医学、航天、物理、建筑设计等领域取得了卓越的成就为美国做出了巨大的贡献。
体现了中华民族的传统美德：勇敢、勤劳、聪明、认真等。
）活动3：读教材的“华人、印第安人、黑人的对话”图，“角色扮演”——把学生分成4组，每一组分别扮演黑人、华人、印第安人、白人，让扮演不同角色的同学根据教材的文字叙述设置情景，表演不同的人种在美国的生活状况和内心的感受，加深对有色人种在美国受到种种歧视和不平等的待遇的了解，感受社会主义的优越性，使学生更加热爱自己的国家。
4.人口分布不平衡：活动1：阅读地图册的“美国本土的历史与发展和移民”图，说一说美国人口分布的特点.（学生：东北部大西洋沿岸和五大湖区人口稠密，西部山区人口稀少。
）活动2：从下列词语中选出与美国地理特征相符合的词语，组成一段流畅的文字来概括你所了解的美国：气候温和、资源丰富、人口分布均衡、人口和城市集中在东北部、人口分布不均、气候寒冷、资源贫乏靠进口、发展中国家、经济发家、森林密布、资本主义国家、社会主义国家、交通便利、交通不便、工农业发达、自然条件优越。
【教学反思】本节课通过在地图上寻找东、西半球国家等一系列的活动和大量的电子阅读资料，激发了学生学习的兴趣，学生在一种轻松、好奇的氛围中感受到了美国作为一个西半球的国家与我们东半球国家的差异，同时还培养学生了从资料中获取有用地理信息的能力，达到了预期的教学目标。
第二课时【教学目标】1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
2、渗透因地制宜的观念。
【教学重点】美国现代化和专门化农业；中国与美国农业发展对比。
【教学难点】农业生产和自然条件、社会经济因素的关系。
【教学方法】启发式讲授【教学过程】导入新课：活动1：打开“温故知新”页，复习美国的概况、自然环境中的1、2、3小题。
活动2：通过以上问题我们可以看出，美国优越的地理位置和自然条件，为美国农业的发展奠定了基础。
阅读“温故知新”页中一段资料：了解美国农业的发展状况。
教师：这些资料说明了什么？学生：美国是世界上农业最发达的国家。
讲授新课：三.美国农业地区专业化1.美国农业专业带的名称及分布教师：美国怎样利用各地优越的自然条件成为世界上农业最发达的国家呢？阅读教材的“美国农业分布图”，按照图例找出美国主要农作物及其分布。
学生概括总结：小麦带：大平原的北部、南部；玉米带：五大湖以南的平原；乳酪带：五大湖、大西洋沿岸；棉花带—多种作物区：美国的东南部。
教师：美国农业呈带状分布（学生回答），即形成了各具特色的农业专门化地带。
即农作物高度集中在最适宜发展的地区，充分发挥自然条件优势，大规模使用机械和先进技术。
活动：在美国农业空白图上，填出图中数字代表的农业带的名称：A. 带，B. 带，C. 带，D. 带，E. 带。
2.美国农业发展的好处及其对中国农业发展的启示教师：美国这种农业带状分布有什么好处呢？我国可以借鉴吗？打开网页——“现代化农业”同学们先从网上阅读有关的地理信息，同时，在你的讨论提纲上简单记录相关的地理信息。
活动：把学生分成四个小组，阅读资料讨论以下问题，1.美国农业带状分布有什么好处？2.五大湖区为什么发展乳畜业？3.美国与中国自然条件有哪些相似之处？4.我国可以从美国农业发展中借鉴什么？5.当带状农业与传统农业发生矛盾时，怎么办，如：东北的农民在玉米丰收后，一筹莫展，你能为他们设计一些出路吗？学生阅读资料讨论：（略）各小组汇报小结：教师：.美国农业带状分布有什么好处？学生：学生的答案特别丰富，略。
教师：从自然条件上看，玉米带既可以种玉米，又可以种小麦，美国人却选择了种玉米而不是小麦，为什么呢？学生：比较利益的结果。
教师：美国玉米带内玉米产量非常高，占全国的3/4，但美国人把它作为食物吗？学生：作饲料——养牛产牛肉。
教师：那么美国人为什么没有把玉米带作为乳酪带，而把乳酪带放在了五大湖沿岸呢？学生：略。
教师：美国农业充分利用自然条件发展带状农业，成为世界农业最发达的国家，我国也是一个农业大国，我国有没有这样的自然条件呢？学生：略。
教师：我国与美国自然条件很相似，也具有发展农业优越条件。
我国农业发展过程中可以从美国借鉴哪些经验？学生：略。
教师：大家提到了改变我国的产业结构，怎样改变？师生：我国农业中种植业占56.2％，粮食和经济作物价值低，水果经济价值高——怎样改变产业结构？不要种植业了，行吗？——不行！为什么？——优化产业结构，实行农业带状分布，建立商品粮基地。
教师：请指图说出我国的商品粮基地。
学生：集中在河南、河北、山东。
教师：为什么？引导学生分析回答：（略）教师：中国农业发展最优化的地区在南方，南方为什么不发展粮食生产呢？师生共同解决：这一点我国吸收了美国的经验，选择了经济价值高的园艺业（知识和劳动密集型产业——可以解决我国劳动力过剩的状况）：把我国南方将作为经济作物、园艺业（蔬菜、水果、花卉、茶叶、中药材、食用菌）的基地，这些产品有国际竞争力！（即在同等自然条件下，选择经济效益高的生产。
）教师：例如，在2000年我国园艺业收入3800亿元，占农业总产值的27％，仅次于粮食生产，同年园艺业的出口达39亿美元，占农产品出口额的1/4。
师生共同活动：中国除了粮食基地，还有玉米带、油料带、棉花带、糖料作物带、畜牧业带。
玉米：在东北发展饲用玉米（养牛产肉，建成肉牛生产和出口基地，使畜牧业成为农村经济的主导）和高淀粉。
——三北奶业带。
棉花、油料、糖料作物：供大于求，压缩种植面积，集中生产。
牧业基地：四大牧区。
教师：通过以上比较我们可以发现：中、美农业存在很大的差距，作为一名中学生，我们应该怎么做？学生：好好学习，将来为祖国振兴做贡献，肯定要超过美国！教师：有没有信心？学生：有！教师：听到大家的呼声，我很激动，我看到了中国未来的希望，我真为有大家这样的学生而自豪！教师：我国实行了带状农业分布以后，取得了可喜的成就，但是又出现了新问题：当带状农业与传统农业发生矛盾时，例如东北的农民在玉米丰收后，一筹莫展，怎么办？咱们帮他们想想办法。
学生：略。
【板书设计】【课后反思】1.通过阅读大量地理资料，丰富了学生的地理知识，培养学生从资料、图片中获取地理信息的能力，能够简单地分析资料，找到美国农业发达的原因。
我国要从美国的发展中借鉴先进的科学技术和经验，来发展壮大我国的农业。
2.通过分小组讨论，培养学生参与学习及团结协作的学习能力。
第三课时【教学目标】1、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示矿产资源对美国工业区的影响。
2、运用图表等资料，说明高新技术产业对一个国家的经济发展有什么促进作用。
3、通过学习美国对世界资源的掠夺和环境的破坏，渗透正确的资源观、环境观和发展观。
【教学重点和难点】1、美国的工业特点及分布、高新技术产业中心——硅谷、高新技术产业对美国经济增长的促进作用。
2、美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务。
【教学方法】启发式讲授【教学过程】导入新课：美国凭借优越的自然条件，因地制宜地发展农业，成为世界上农业最发达的国家；美国又利用先进的科学技术发展了世界上最发达的工业，我们先了解美国的工业发展情况。
讲授新课：四、高新技术产业基地活动1：阅读教材资料“美国居世界第一、二位的工业产品”，找出美国主要的工业产品在世界各国的地位，它说明了什么？教师：为什么美国能够成为世界上经济最发达的国家？学生：高新技术的结晶。
活动2：读教材图“汽车城—底特律”、“返航的‘奋进’号航天飞机”，地图册“美国的工业”图，找出美国主要的高新技术产品的种类；阅读教材的资料，说一说高新技术对美国经济增长的影响。
活动3：打开网站的“发达工业”页，阅读资料，完成下表格。
主要工业区主要工业部门工业城市东北部工业区南部工业区西部工业区活动4：阅读“发达工业”页中“美国东北部工业”图和相关的资料，分析美国工业从东北部老工业区向西部、南部新兴工业区迁移的原因。
五、资源消耗大国活动1：阅读教材图“美国对世界资源、环境的影响”，了解美国对世界资源和环境的影响。
活动2：阅读教材图“世界一些国家的人均能源消费”图，完成下列要求。