《悬崖边的树》教学案

２．本诗写树其实是写人，第二节描绘了树的神态、处境，请你结合诗的写作背景分析树代表了哪一类人？
３．结尾两句，作者以“倾跌进深谷”和“展翅飞翔”展望了树的两种可能的结局。你如何理解这两种结局？
五、【拓展提升】（5）分钟
在文学作品创作中，作者经常借某物来喻义，来抒发自己的思想感情，这是一种托物言志的写作手法。运用这种手法能更好地体现文学作品的含蓄美，更有力于表达作者的情感。
理解诗歌内容
突破本课难点
板书设计
课后反思
审查
意见
签字：年月日
本诗以树在困难的环境中不屈的斗争为线索，表现了乐观豁达的心态。整首诗分为三节，作者以拟人化的手法塑造树的形象。悬崖边的树历尽艰辛，饱受风雨的吹掠，但它坚韧而倔强，艰难的站立，更可贵的是它坚定的信念与追求，给读者以深深的震撼。
三、【自主学习】（10）分钟
指导学生朗读：
１．齐读，要求学生用普通话读，注意诗句的节奏。
课题______《悬崖边的树》______________________
主备教师
冯国荣
参与教师
初三语文组
审核人
课时
一课时
授课时间
学
习
目
标
1、知识与技能：积累词语，诵读诗歌，把握诗歌的主题思想，体会作者抒发的思想感情。
2、过程与方法：反复诵读，将独立思考与合作探究结合起来，把握诗歌的主旨。
3、情感、态度与价值观：品味诗歌的意境，感悟其中蕴含的情感。
六、【当堂检测】（5）分钟
1、指导有感情朗读，提醒学生结合作者融入字里行间的感情，注意语调、语速的变化、朗读的重音。
2、集优方案P.1.2.3
七、【课堂总结】（5）分钟
1、学科班长总结本节课情况
2、教师总结
八、【布置作业】
1、背诵这首诗Baidu Nhomakorabea
2、集优方案P.
学生进行作者简介和作品写作背景介绍。
初步感知诗歌的音乐美、韵律美。
重点
通过朗读体会作者的思想感情。
难点
理解“托物言志”的写法。
方法
讲读法
准备
导学过程
导学设计
补充完善
一、【导入】（2）分钟
诗歌是我国传统文化的的重要组成部分，到了近代诗歌又有了长足的发展，出现了许多新体诗，今天我们学习当代诗人曾卓的一首现代诗《悬崖边的树》。
二、【预习自测】（5）分钟
这首诗创作于1970年，当时中国正是文革时期，社会极端动乱，诗人经受着灵魂和肉体的双重煎熬，但他并没有停止对生活的思考，没有停止抒写最真切的感受，而这首诗就是诗人面对厄运时内心的独白，表现了生活中一个强者的信念与追求。
２．指导有感情朗读，提醒学生结合作者融入字里行间的感情，注意语调、语速的变化、朗读的重音。
３．指导配乐朗读。
四、【交流展示】（13）分钟
１．树植根于大地，除非是连根拔起，否则是不会被风吹走的。然而在诗中，树却被风吹到了悬崖边，而且站在那里。作者这样写是为了印证第一节诗中的哪个词？联系诗的写作背景，你想到了什么？