我们上路了教学设计
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从文中提取关键信息，培养学生的阅读理解能力。
（3）学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
（2）教育学生学会珍惜友情，与同伴共同成长。
（3）引导学生树立正确的价值观，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达效果。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所涉及的抽象概念的理解。
（3）对课文深层含义的感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的语文素养。
3. 欣赏教学法：引导学生欣赏课文中的美，培养学生的审美情趣。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关教学资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，让学生思考课文中所表达的主题。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的美。
（2）让学生结合注释，理解课文的大意。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生更好地理解课文。
（2）分析课文中的修辞手法，引导学生体会作者的表达效果。
4. 互动环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的难点问题。
（2）回答问题：鼓励学生积极回答课堂提问，分享自己的观点。
5. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结，加深学生的理解。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了——语文公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习并掌握课文中的重点生字词。
（3）分析并欣赏课文中的优美句子。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受语文学科的魅力，激发学生对知识的渴望和探索精神。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：讲解并练习课文中的重点生字词。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解课文中的难点、重点。
4. 优美句子欣赏：引导学生品味课文中的优美句子，体会语言的魅力。
5. 写作技巧分享：分享课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的写作中。
三、教学过程：1. 导入新课：以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，感知课文内容。
3. 合作讨论：分组讨论课文中的难点、重点，培养学生的合作精神。
4. 教师讲解：讲解课文中的难点、重点，引导学生理解课文。
5. 写作技巧分享：分享课文中的写作技巧，引导学生运用到自己的写作中。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，让学生巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，加强生字词的背诵和练习。
2. 运用课文中的写作技巧，写一篇小练笔。
3. 预习下节课的内容。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，培养学生解决问题的能力。
《我们上路了》教学设计（精选11篇）
《我们上路了》教学设计（精选11篇）《我们上路了》教学设计（精选11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《我们上路了》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《我们上路了》教学设计篇1一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境。
2、理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
二、教学重点难1、准确把握课文的思想内涵，能运用联想体会诗歌的意境，理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义，把握诗歌借物象征的写法。
2、体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立信心，开拓自己的人生之路。
三、教学过程（一）教学导入童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。
我们即将告别童年，步入人生的新阶段，此刻，你想对我们的童年说些什么呢？（学生交流自己的感受）这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)（二）展示交流1、读文展示同桌互读课文，了解同桌对文本的把握情况。
认真倾听，指出同桌的优点和不足。
2、根据同桌的提示，再次读诗。
注意读准字音，读通句子。
3、默读这首诗，思考：这首诗主要讲了什么内容？“我们”指的是谁？（组内交流自己的看法）全班汇报，对学生的个性阅读给予鼓励（二）反馈纠正1、再次读诗，边读边思考：每一小节诗都讲了什么内容？在感触深的诗句旁边做好批注，把不理解的诗句画出来。
（1）小组交流感触最深的诗句，解决阅读中难以解决的问题。
我们上路了的教案教学设计
我们上路了的教学设计一、教学目标1. 让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
2. 培养学生遵守交通规则、注意交通安全的良好习惯。
3. 提高学生自我保护意识，增强安全防范能力。
二、教学内容1. 交通规则：介绍我国交通法规的基本内容，如红灯停、绿灯行、黄灯亮时要注意等。
2. 交通安全：讲解行走、骑车、乘车等交通方式的安全注意事项。
3. 自我保护：教育学生在遇到交通事故时如何保护自己，如紧急呼救、正确处理伤口等。
三、教学重点与难点2. 教学难点：培养学生遇到交通事故时自我保护的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解交通规则和交通安全知识。
2. 案例分析法：分析交通事故案例，让学生从中吸取教训。
3. 互动教学法：组织学生进行交通规则游戏，增强学生的实践操作能力。
4. 情景模拟法：模拟交通事故现场，培养学生遇到事故时自我保护的能力。
五、教学准备1. 教学课件：制作包含交通规则、交通安全知识的课件。
2. 交通事故案例：收集一些典型的交通事故案例。
3. 教学道具：准备一些交通标志、安全装备等道具。
4. 教学场地：安排一个宽敞的教学场地，以便进行互动教学和情景模拟。
教案一、导入新课1. 教师出示交通标志，引导学生认识交通标志。
2. 学生分享生活中遇到的交通安全问题，引出本课主题。
二、讲解交通规则1. 教师讲解交通法规的基本内容，如红灯停、绿灯行、黄灯亮时要注意等。
2. 学生互动：模拟交通场景，遵守交通规则。
三、讲解交通安全1. 教师讲解行走、骑车、乘车等交通方式的安全注意事项。
2. 学生分享：讨论如何在家中、学校等不同场合遵守交通安全。
四、自我保护教育1. 教师讲解遇到交通事故时如何保护自己，如紧急呼救、正确处理伤口等。
2. 学生实践：模拟交通事故现场，学会自我保护。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调交通规则和交通安全的重要性。
2. 学生分享收获：谈谈在本节课中学到的知识和技能。
六、课后作业1. 学生绘制一幅交通安全宣传画，展示自己对交通安全的理解。
《我们上路了》教学方案及反思【精选5篇】
《我们上路了》教学方案及反思【精选5篇】篇一：我能学好词句。
篇一
1、我能读准下面的词语，并理解其在诗中的"意思。
嫩嫩骤起虚幻迷惑
2、我的收藏夹:
（1）简介作者——王慧骐
（2）我知道“相思鸟、橄榄树、曼陀铃”。
（3）好词
（4）佳句
二、我能熟读课文，并把握课文主要那内容。
三、我知道全诗分几部分，每部分的内容。
四、我会质疑。
篇二：学习过程：篇二
检查预习效果
篇三：．作业：篇三
1、我能正确流利、有感情地诵读课文，并背诵课文最后一节。
2、完成课后练习题。
3、课外阅读赵丽宏的《岁月和青春》。
篇四：学习研讨篇四
思考：这首小诗主要讲了什么内容？课题中“我们”指的是谁？
（1）自由读文。
（2）交流汇报
篇五：学习目标：篇五
1、我能了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2．我能理解“骤起”、“虚幻”、“迷惑”等词语在诗中的意思，以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”象征的意义，把握诗歌借物象征的写法。
3、我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
学习重点：我能正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
学习难点：我能体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
学习时间：1课时。
我们上路了的教案教学设计
我们上路了的教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
（2）培养学生正确的乘车、骑车和步行习惯。
（3）使学生了解交通信号灯、交通标志和交通标线的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解交通安全的重要性。
（2）培养学生自觉遵守交通规则的意识。
（3）引导学生学会自我保护，提高防范交通事故的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命，珍惜生命的观念。
（3）增强学生的社会责任感和公民素质。
二、教学内容1. 交通规则和交通安全知识介绍（1）讲解基本的交通规则，如红灯停、绿灯行、黄灯亮时要注意等。
（2）介绍交通标志和交通标线的作用，如禁令标志、指示标志、警告标志等。
（3）讲解交通安全常识，如过马路时要走斑马线、不要在马路上追逐打闹等。
2. 乘车、骑车和步行习惯培养（1）引导学生学会正确乘坐公共交通工具，如公交车、地铁等。
（2）教授骑自行车的安全注意事项，如佩戴安全帽、遵守交通规则等。
（3）讲解步行时的交通安全，如走人行道、遵守红绿灯等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握基本的交通规则和交通安全知识。
（2）培养学生正确的乘车、骑车和步行习惯。
（3）使学生了解交通信号灯、交通标志和交通标线的作用。
2. 教学难点：（1）让学生理解并自觉遵守交通规则。
（2）培养学生正确的交通安全意识和自我保护能力。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解交通规则和交通安全知识。
2. 采用实践法，让学生模拟交通场景，培养正确的交通行为习惯。
3. 采用讨论法，引导学生探讨交通安全问题，提高学生的安全意识。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握基本的交通规则和交通安全知识。
六、教学准备1. 教具准备：交通规则手册、交通安全海报、交通标志模型、教学视频等。
2. 场地准备：教室、交通模拟场景（如交通信号灯、斑马线等）。
七、教学过程1. 导入新课：通过播放交通安全宣传视频，引发学生对交通安全的关注。
《我们上路了》教学设计
《我们上路了》教学设计教学目标：1.学习和掌握有关“我们上路了”的相关词汇和句型表达。
2.通过学习歌曲加深对交通工具的认识。
3.提高学生的口语表达能力和听力水平。
教学准备：1.PPT幻灯片展示2.CD音乐播放器3.交通工具的图片和卡片4.学生练习材料教学过程：一、导入（10分钟）1.引入歌曲《我们上路了》，播放音乐，让学生跟随音乐拍手和摆动身体。
2.为学生展示一些交通工具的图片，引导学生讨论并猜测它们在歌曲中会出现。
二、学习歌曲歌词（20分钟）1.分段播放歌曲，让学生听歌词并尝试跟读。
2.逐句解释歌词含义，帮助学生理解。
3.练习发音，重点训练一些关键词汇的正确发音和语调。
三、学习交通工具表达及句型练习（30分钟）1.展示交通工具的卡片，让学生说出交通工具的名称，并完成相应的英文词汇练习。
2. 练习句型：“I go to school by…”，学生看图片说出自己使用的交通工具。
3. “How do you go to school?”的问答练习，学生之间互相询问对方的出行方式。
四、对话练习（20分钟）1.将学生分成小组，进行对话练习。
角色包括学生、老师和家长，让学生练习用英文描述他们的出行方式和目的地。
2.鼓励学生使用新学到的词汇和句型，提高口语表达能力和流畅度。
五、综合练习及歌曲演唱（20分钟）1.将学生分成若干小组，每组选择一种交通工具展开小组讨论，描述这种交通工具的特点及适用场所。
2.最后一起合唱歌曲《我们上路了》，检验学生对歌词的掌握程度。
六、作业布置及课程总结（10分钟）1.布置作业：要求学生结合自己的实际情况，写一段话描述自己的出行方式和理由。
2.总结今天的学习内容，强调重点词汇和句型，鼓励学生多加练习，提高英语口语表达能力。
通过本节课的学习，学生可以更加自信地运用英语描述自己的出行方式，增加对英语的兴趣和学习积极性。
同时，学生也能够通过歌曲和讨论深入了解不同的交通工具，拓展视野，加深对世界的认识。
我们上路了语文公开课教案设计
我们上路了语文公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《我们上路了》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）运用讨论法，提高学生的分析和解决问题的能力。
（3）运用情景教学法，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的态度。
（2）培养学生学会感恩，珍惜身边的人和事。
二、教学内容：1. 课文《我们上路了》的朗读和理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 文章结构和主要内容的学习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《我们上路了》。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 教学难点：（1）生字词的准确理解和运用。
（2）文章深层含义的理解。
四、教学方法：1. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文的情感。
2. 讨论法：通过小组合作，让学生分析和解决问题。
3. 情景教学法：通过创设情景，让学生运用语文知识。
五、教学步骤：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《我们上路了》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 朗读课文：（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自主朗读，感受课文情感。
3. 学习生字词：（1）教师展示生字词，学生跟读。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的含义和运用。
4. 分析文章结构：（1）教师引导学生分析文章的开头、中间和结尾。
（2）学生通过小组合作，讨论文章的主要内容和主题。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（3）教师布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，评价学生的积极性。
2. 知识掌握情况：通过课堂练习和课后作业，评估学生对课文内容、生字词和文章结构的掌握程度。
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会描写景物的方法，提高写作水平。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受作者的情感。
（2）学会通过景物描写表现人物心情。
3.情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生勇敢面对挑战的信心。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会描写景物的方法。
2.教学难点：（1）理解“上路”的含义。
（2）学会通过景物描写表现人物心情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们曾经学过很多关于旅行的课文，比如《草原》、《小石潭记》等。
今天我们要学习一篇新的课文，它讲述了一次特别的旅行。
请同学们齐读课题：《我们上路了》。
2.那么，课文中的“上路”究竟指的是什么呢？让我们一起来学习这篇课文。
二、自主学习1.请同学们自由地朗读课文，注意把握课文的节奏和情感。
（1）课文讲述了谁的故事？（2）故事发生在什么时间、地点？（3）课文中的“上路”是什么意思？三、课堂讲解1.教师通过PPT展示课文内容，讲解生字词。
2.教师讲解课文中的重点句子，引导学生理解作者的情感。
3.教师通过PPT展示课文中的景物描写，引导学生学会描写景物的方法。
四、课堂讨论（1）课文中的“上路”有哪些含义？（2）课文中的景物描写对表现人物心情有什么作用？第二课时一、复习导入（1）课文讲述了谁的故事？（2）课文中的“上路”是什么意思？二、课堂讲解1.教师通过PPT展示课文中的重点段落，讲解作者的情感变化。
2.教师通过PPT展示课文中的景物描写，引导学生学会通过景物描写表现人物心情。
三、课堂练习（1）根据课文内容，完成课后习题。
（2）运用所学描写方法，写一篇关于旅行的作文。
2.教师批改练习，给予评价和指导。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们理解了课文内容，体会了作者的情感。
《我们上路了》小学六年级语文教案,让上课不仅仅是听讲
作为一名小学六年级的语文教师，笔者在教学中深感学习的丰富与引领作用。
而小学六年级的语文教学正是学习积淀与拼接的阶段，每个单元都蕴含着文字与情感，更是学科知识的体现。
本篇文章将为大家介绍《我们上路了》小学六年级语文教案，希望能够帮助到需要的老师们。
一、教学内容本节课的主要内容为《我们上路了》。
文章描写了天文学家开展观测的过程，话语清晰流畅，情节生动有趣。
通过这篇文章，让学生了解天文观测的具体内容，探索夜空中的奥秘，增强学生的科学素养和阅读能力。
二、教学目标1.培养学生的观察能力。
2.学习并运用有关天文学的知识。
3.加强学生的科学素养和实践能力。
4.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
三、教学难点1.让学生理解并运用有关天文学的术语。
2.让学生能够掌握文中的技巧与方法，用自己的语言阐述文章内容。
四、教学重点1.让学生理解观测的过程与内容，通过实践来加深对知识的理解。
2.提高学生的口头表达能力，让学生在活动中流畅地表达自己的思想和理解。
五、教学方法1.基于问题、任务的学习法教师通过提问和出题来引导学生思考问题、解决问题。
学生通过课堂活动，自己寻找问题的答案，以达到有针对性的学习目的。
2.讨论的学习方法教师将学生分为小组，进行讨论、研究、交流。
学生通过交流和合作学习，在互相学习中获取更多知识和经验。
3.观察、实践的学习方法教师进行天文学的实验、观察，让学生在实践中加深对知识的理解和领悟，从而达到提高实践能力的目的。
六、教学流程1.导入1）通过图片或视频来引导学生进入天文学的世界，向学生传达天文观测的重要性。
2）教师介绍一些天文学的术语，如卫星、恒星、行星、星座等，并展示相关图片或视频。
3）让学生试着理解这些术语，并尝试用自己的语言表达意思。
2.讲解让学生阅读《我们上路了》一文，理解其中的重点内容和技巧，从而达到提高学生的阅读素养和口头表达能力的目的。
3.活动1）将学生分为小组，让三个学生分别担任天文学家、观察员和听写员，进行“夜间天文观测”实验，了解天文观测的真实过程。
最新小学六年级语文《我们上路了》教案范文三篇
最新小学六年级语文《我们上路了》教案范文三篇这是一首现代诗歌,篇幅不长,韵律较自由,不拘一格.本诗题为我们上路了 , 我们指即将告别童年的孩子们, 上路寓意他们的成长从此进入了青少年时期.全诗以我们上路为线索,展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神,刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情.下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我们上路了》教案范文,欢迎大家阅读!小学六年级语文《我们上路了》教案范文一教学目标:1、指导学生独立默读课文,体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感.2、帮助学生独立认识生字,读读记记抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪等词语,能有感情地朗诵本诗.教学重点:体会诗句的寓义,让学生感悟到我们在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败,以及我们毫不畏惧的顽强意志.教学难点:理解题目我们上路了的含义.能说出这首诗对自己成长的启示.教学准备:学生收集与课文相同题材的现代诗一首.课时安排:1课时教学设计:第一课时一、谈话引题.师:我国是一个诗的国度,诗歌的起源比文字还早,差不多和语言同龄.古往今来,历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句,从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词,足以让每一个中国人感到骄傲.我们的炎黄子孙继承了优良传统,也写出一首首优美的现代诗,今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗《我们上路了》.二、初读诗歌,了解内容.(一)教师感情范读诗歌,激发学生学习诗歌的兴趣.(二)学生自由读诗.教师提出学习要求:1、读准字音,读流利、读通顺,注意读出诗歌的节奏.2、思考:诗歌中的我们指的是谁?(三)检查学生自学情况.1、回答问题:诗歌中的我们指的是谁?(指在座的每一位学生,所有与大家一样要告别童年,已经长大的孩子们.)2、带感情读课题.(带不同感情读课题)【带不同感情读课题,为后面理解诗歌内容,体悟诗歌情感打下铺垫.】3、检查生字词情况.(出示卡片:认读抖着威风歪歪斜斜雷鸣电闪 )4、指名分小节读诗歌.5、齐读诗歌.三、再读诗歌,深入探究.(一)小组合作学习诗歌,了解诗歌每小节都写了些什么.1、小组成员自读诗歌.2、读后小组内交流讨论并作上批注:自己读懂了些什么.(二)班级交流汇报学习情况.(顺学而导,根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节.)1、诗歌第一小节.⑴学生交流:我读懂了孩子们长大成人了,告别大人上路了. 一路上有许多美景.绿树、轻风、红旗⑵让学生自由读第一小节,找出自己不理解的地方,教师根据学生提出的问题进行点拨指导.(例如:a、如果学生提出不理解刚刚捡到一张很小很小的邮票,贴上那只很大很大的信封. 教师可指出,这是一种象征的写作方法,在诗歌里运用得非常普遍.象征我们稚嫩的刚刚起步的人生.接着让学生联系自己,展开想象,说一说: 还有什么事物也能代表我们刚起步的人生 ?引导学生学着用诗歌的语言练习说话.b、感悟课文中的不管大人们怎么说这句话,教师可相机点拨:平时爸爸妈妈唠叨吗?都唠叨些什么?你是怎么对待的?体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情.c、体会下一句: 反正我们是上路了,一步一步地上路了. 应该读出什么感情? 自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐 )⑶多种形式读诗歌,指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感.(通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句,充满诗意地读,读出意境美.)⑷总结本节诗歌写的内容, 虽然我们还很稚嫩,但还是上路了. (板书: 上路品美 .)2、诗歌第二小节.⑴学生交流:我读懂了我知道了他们上路时有风险.从这些诗句中感悟到的:我们的膝盖也许会被石块磕肿,也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底但他们有心理准备.师:你们迈着稚嫩的脚步上路了,心中充满了向往,可是大路总是那么平坦的吗?⑵学生默读第二小节,思考:感触最深的是什么?画出相关的句子.⑶交流学生思考的问题.①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况,谈谈对骤起的风暴和虚幻的风景的理解和感悟.(例如:家庭的变故,考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的诱惑 )(板书: 路中艰险 )②再次感受诗歌所运用的表达方式象征手法.③引读我们的脚步也许是歪歪扭扭,我们的膝盖也许被石块磕肿,假如因为这些一只人观赏的狗熊.【诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会,每个学生都有自己不同的体会,引导学生结合自己的实际情况来谈,逐步体会刚刚捡到一张很小很小的邮票,贴上那只很大很大的信封. 路中艰险等语句,在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的象征手法 .】⑷谈谈:当你碰到挫折打击时的态度.⑸句式练习: 也许也许也许(师: 你想和他们一起上路吗?你能猜想到这路上还有什么美景,还可能遇到哪些风险吗?试着仿写一些诗句.引导学生运用上面的句式,进行大胆想象与写话.) 【引导学生进行读写结合的训练,有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感.】⑹指导学生感情朗读第二小节.⑺教师范读诗歌第二小节.3、诗歌第三小节.⑴齐读第三小节诗歌.⑵小组合作自学.【引导学生自学体悟,不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第一、二小节的学习方法在小组中讨论学习.】⑶学生感情朗读诗歌,并相机询问学生的读后体会.(板书: 挑战风雨 )(可补充教参中《标点符号的自传》的文章,让学生感受童年时期是一个人人生的一个小站,今后的路还很长很远;从童年步入青少年,走上新的路程,是一个人的成长的标志. )【由于本课是略读课文,因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习,通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思,逐层深入地体会我们上路时的心情.注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情,并在此基础上读出感情来.】⑷指导书写售 .(三)通读全诗,回归整体.1、配乐朗读诗歌.2、讨论体会:结合自己的生活实际,谈谈对我们上路了的理解和体会.(引导学生说出各自内心的真实感受,不要求千篇一律和假话空话 .)3指导朗读.⑴学生有感情地朗读诗.⑵为学生配乐,学生表演读.⑶想象情景,请个别学生来朗诵.四、拓展交流.准备一首相同题材现代诗,学生互相交流.【交流拓展资料,让学生在同伴之间互相学习课外知识,激发学生课外阅读的兴趣.】五、总结结题.师:同学们,随着年龄的增长,我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自上路 .开弓没有回头箭,人生的车站不售返程车票,不管什么样的路,都是一种经历,一种收获,相信大家都能开辟出属于自己的人生之路.六、置留作业.有感情地朗诵这首诗.板书设计:28我们上路了上路品美路中艰险(走自己的路,做勇敢的我)挑战风雨小学六年级语文《我们上路了》教案范文二教学目标:知识与技能:通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思,了解象征手法. 过程与方法:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵.情感、态度、价值观:体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路.教学重点:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵.教学难点:体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路.教法:情境创设法、朗读感悟法、自主探究法.学法:说一说,读一读,写一写.教学用具:多媒体课件课时安排:一课时教学流程:一、激发兴趣,导入新课1、课前聆听歌曲《童年》,引导学生谈自己印象最深刻的童年往事;2、师:是啊,童年是人生的黄金时期,童年有许许多多美好的回忆,童年充满着令人感动的丰富情感然而,童年时光再美好,时间老人的脚步也不会为我们作多一刻的停留.如今,我们就要告别童年、告别父母、告别呵护,独自上路了.今天,我们共同学习第八单元告别童年的第一课《我们上路了》.(板书课题)二、初读课文,整体感知指名朗读自己最喜欢的小节,并说说喜欢的理由.三、品读诗歌,体会感情(一)学习第一节1、优美流畅、充满诗意地朗读;2、师:本节告诉我们什么事情?从哪句体会到稚嫩的?3、指出刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿, 刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票, 运用了象征的写作手法.提问:这些事物象征着什么呢?4、启发:除此之外,还有什么事物也能象征我们人生的刚起步?(初升的朝阳、展翅的雏鹰 )5、师生配合表演:早晨,要上学了,临走时,妈妈会说些什么?你怎样回答?6、体会反正我们是上路了,一步一步地上路了. 应读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐 )7、齐读、轮读最后一句: 反正我们是上路了,一步一步地上路了上路了上路了!8、过渡:是啊,我们就要告别童年,成为少年了.我们的双手变得有力,我们的思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!路上会遇到哪些情况呢?请喜欢第二节的同学朗读.(二)学习第二节1、部分学生朗读本节;2、生反馈:本节告诉我们人生路上会有哪些可能性?(师相机板书)3、引导学生结合自己生活、学习的实际,谈谈当遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?(生畅所欲言)(三)学习第三节1、承接学生的满怀豪情,引读第三小节;2、师:哪句写人生路上的美丽 ?3、学生结合文中小资料及课件理解相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃的象征意义;4、遇到美丽的事应该怎么办?从这小节中找到一个关键词语.(走下去)(师板书);5、师:哪句写人生路上的挫折 ?6、生体会风、雨、雷鸣电闪的象征意义,并说说怎样面对挫折.(师相机板书)7、(课件出示)人生之路,你准备怎样走下去?学生按照人生之路, 走下去. 的形式说一说,并齐读课件所示例句.(师板书)8、师:读得真好!读得人心情激荡,读得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!配乐齐读第三节.四、回顾全文,创作诗歌请学生大胆地仿写告别童年的小诗,朗读、赏析.五、阅读推荐,拓展延伸1、帕特里夏舍洛克的《写给快十三岁的梅格》;2、赵丽宏《岁月和青春》.六、赠送寄语,总结全文课件出示成长寄语 ,师在《明天会更好》的歌曲声中总结: 随着年龄的增长,我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自上路开弓没有回头箭,人生的车站不售返程车票,不管什么样的路,都是一种经历,一种收获,相信大家都能开辟出属于自己的人生之路.我们明白了我们要告别父母,告别呵护,告别童年独自上路人生的路靠自己踩出,人生的际遇顺逆交错但不能因此畏缩不前,要勇往直前,开辟出属于自己的人生之路.祝福同学们的人生之路明天会更好!板书设计:我们上路了美丽走下去脚踏实地挫折不退缩勇往直前小学六年级语文《我们上路了》教案范文三教学目标:1、了解作者;能够运用联想、加深对诗歌的理解.2、正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文的思想内涵.3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路.教学重点:正确流利、有感情地诵读课文;准确把握课文内涵.教学难点:体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立自信心,开拓自己的人生之路.教学时间:1课时教具准备:课文插图,幻灯片.教学过程:一、谈话导入同学们,童年是人生的黄金时期,童年有很多美好回忆,童年有很多幼稚的想法,但童年也充满着令人感动的丰富情感.成长中我们一步步走向成熟,成熟中我们频频向童年挥手作别,走向我们自己的路.板书课题《我们上路了》.二、初读课文、整体感知.1、教师范读课文.2、学生初读全诗(借助工具书,扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺)3、指名读课文.4、自由朗读、体会感情.三、理清全诗结构1、请学生自由朗读全文,边读边思考:每一节各讲了什么?用笔标出来.2、学生通过朗读,全文分三部分(第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还们还是上路了;第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;第三节:人生的路靠自己踩出,要勇往直前,脚踏实地.)3、分三部分指明朗读课文,加深学生对全诗整体结构的认识.四、深入理解诗句,体会全诗思想.1、自由读每一部分内容,边读边把自己的理解或感触作上记录.2、在小组内交流.3、在全班进行交流(1)教师重点点拨相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃象征的意义. 相思鸟:指美丽的爱情; 金孔雀:象征成功的事业; 橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往; 曼陀铃:预示着我们富有情趣的生活.(2)理解风、雨、雷鸣电闪各比喻了什么?(生活中的困难、学习中的挫折等艰难考验.)4、学生练习有感情朗读.(1)自由用喜欢的方法朗读.(2)在班级表演读.(师配乐)五、拓展练习、提高能力.1、请同学们发挥你们的想象力和创造力,自己创作一首同一题材的小诗或者替作者补写其他你觉得可以合理添加的章节.2、给学生时间练笔,然后请学生在班上朗读.3、总结.六、作业完成《导学导练》相关作业.。
我们上路了教案设计
我们上路了教案设计教案设计：我们上路了一、教学目标：1.知识目标：-学习并掌握有关交通工具的词汇。
-能够理解并使用交通工具的表达方式。
-了解交通工具在日常生活中的作用及规则。
2.能力目标：-提高学生的听、说、读、写交际能力。
-培养学生观察、比较和总结归纳的能力。
-培养学生的团队合作和创新思维能力。
3.情感目标：-培养学生主动参与课堂活动的积极性和主动性。
-培养学生对交通安全的重视和遵守交通规则的意识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：-学习与交通工具相关的词汇和表达方式。
-培养学生通过听、说、读、写提高交际能力。
2.教学难点：-引导学生比较和总结归纳交通工具的特点。
-培养学生创新思维和团队合作能力。
三、教学准备：1.多媒体教学设备。
2.交通工具的图片、玩具或模型。
四、教学过程：1.导入（10分钟）-利用多媒体教学工具出示交通工具的图片或展示交通工具的玩具或模型，引导学生观察并进行讨论。
学生可以用英语表达出观察到的交通工具的名称和特点。
2.观察交通工具（15分钟）-将学生分成小组，每个小组选择一个交通工具进行观察，并记录下交通工具的特点，如颜色、形状、大小、用途等。
鼓励学生用英语描述交通工具并展示给全班。
3.比较交通工具（15分钟）- 引导学生对比不同的交通工具，比较它们的特点。
鼓励学生用英语进行比较的表达，如"This bus is bigger than that bike."，"Thetrain is faster than the bus."等。
全班共同总结归纳交通工具的特点。
4.创作交通工具海报（30分钟）-将学生继续分成小组，每个小组根据自己选中的交通工具，设计并制作一个交通工具的海报。
海报上应包括交通工具的图片、名称、特点和用途等，同时也可以添加相关的交通规则和安全提示。
鼓励学生用英文进行海报设计和撰写。
5.展示海报和比赛（20分钟）-让每个小组向全班展示他们设计的交通工具海报，并给予肯定和评价。
2024我们上路了教学设计范文4篇
2024我们上路了教学设计范文4篇我们上路了教学设计范文1（约3887字）教材分析：这是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。
教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
教学目标：1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
教学手段：朗读激发情感，个体交流深入理解。
形式自由，内涵开放。
教学过程：一、导入（由单元主题）老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。
童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！齐读课题：第28课《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。
）指导读课题：充满豪情，意气风发地读；站起来读，师引导：我们上路了，欢欣鼓舞；（幻灯放映）让学生接横线上的词。
（我们上路了，激情满怀；我们上路了，满心欢喜；我们上路了，风雨无阻；我们上路了，义无反顾……）二、学习课文1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
随手做批注。
谈谈你的认识和收获。
（发言自由不限）师讲解：全诗分三小节，第一小节两句八行。
提问：第二小节、第三小节分别是什么样的'呢？（第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
创新教学：《我们上路了》语文文学教案设计
创新教学：《我们上路了》语文文学教案设计语文文学教学一直是中小学教育中的重点内容，因为它不仅是学生语言和思维能力发展的基础，而且能够增加学生文化素养，培养文学欣赏能力。
传统的语文文学教学方式多为传授教学，学生被动接受知识，课程单调枯燥。
如何打破这种传统方式，创新教学方式？本文将介绍一篇创新的语文文学教案《我们上路了》。
一、教学目标本次课程旨在通过学习《我们上路了》这篇文学作品，促进学生对于人生，成长和道路等问题的思考，提高学生阅读和写作能力，并培养学生发掘自己内在动力，创新精神和自主意识。
二、教学内容1. 阅读《我们上路了》。
2. 分析文学作品的情节，人物和语言。
3. 分组讨论文学作品中涉及的主题和问题。
4. 培养学生写作能力，要求学生撰写一篇与文学作品有关的文章或故事，鼓励学生发挥想象力和创造力。
三、教学重点难点1. 学生对于文学作品的理解和创作能力。
2. 学生对于主题和问题的探讨和发现。
四、教学方法1. 合作学习法：让学生分组进行讨论，激发学生的合作精神和创新能力。
2. 想象引导法：引导学生通过想象和自由联想，发挥创造力和想象力。
3. 反思评价法：让学生通过自我反思和评价，发现自身不足之处，并且提出进一步的提高措施。
五、教学过程设计1. 导入（10分钟）老师介绍今天课程内容和目标，并向学生展示一些相关图片，让学生通过视觉方式了解相关课程内容和主题。
2. 阅读文学作品并分析（40分钟）老师向学生讲解文学作品中的情节，人物和语言，并让学生分析，发现其中的主旨和问题。
老师将学生分成几个小组让他们自行探讨和发现，同时老师也会给予个别细致解答和指导，激发学生的思维和创造力。
3. 撰写文章或故事（60分钟）学生在分组讨论完成之后，老师将要求学生撰写一篇与文学作品有关的文章或故事，让学生能更好的发挥自己的想象力和创造力。
老师还可以让学生互相交换文章或故事进行评价，提高学生写作能力。
4. 课程总结（10分钟）在当天课程结束之前，老师会做一次课程总结，让学生通过自我反思对这一课程进行评价，提出自己的不足之处，并且提出反馈意见和建议。
小学六年级语文《我们上路了》教案范文
范文如下：教案范文教学内容：小学六年级语文《我们上路了》教学目标：1.培养学生对人物内心活动的观察能力，能够通过分析文字细节来揣摩人物的情感变化。
2.通过分析人物对旅行的态度变化，培养学生对生活态度的思考和表达能力。
3.通过学习儿童文学作品，培养学生对文学的热爱，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学重点：培养学生对人物心理活动的观察和描写能力。
教学难点：通过分析人物心理变化来理解故事的主题。
教学准备：教材《我们上路了》、多媒体投影仪、课件、录音机等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过呈现课件图片，师生进行互动问答，引出课文内容。
例如，课件上展示各种旅游景点的图片，向学生提问：“你们有没有去过旅游？旅行时你们有什么困难或烦恼吗？”Step 2 欣赏课文（10分钟）播放课文录音，学生跟读，了解故事情节和人物形象。
然后师生共同分析人物心理变化的原因。
Step 3 探究人物心理变化（20分钟）将课文分成几个片段，将每个片段投影在黑板上，让学生仔细阅读和思考人物心理的变化。
老师带领学生分析每个片段中人物的举止、神情和语言，学生通过分析这些细节，推测并理解人物内心的变化。
Step 4 个人撰写小作文（20分钟）让学生以“我们上路了”为题目，结合自己的经历和感受写一篇小作文。
要求学生用自己的语言表达出旅行的喜悦和困惑，文字要流畅、生动。
Step 5 分享作文（10分钟）学生将自己的小作文读给同桌听，互相交流和评价。
也可以选择几篇优秀的作文进行朗读和分享。
Step 6 总结课堂（5分钟）通过展示几篇优秀的小作文，师生共同总结本节课的学习收获与成果。
Step 7 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇读后感，谈谈他们对旅行的态度和对人物心理描写的理解。
教学反思：本节课通过分析人物心理变化，让学生理解人物内心活动的细微变化，并通过写作表达出自己的思考和体验。
通过写作，学生不仅能提升语文写作能力，还能对文学作品产生更深的理解和感悟。
最新小学六年级语文《我们上路了》教案范文三篇精选
小学六年级语文我们上路了教案范文一教学目标：1、指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的辞别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2、帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪〞等词语，能有感情地朗诵本诗。
教学重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们〞在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
教学难点：理解题目“我们上路了〞的含义。
能说出这首诗对自己成长的启示。
教学准备：学生收集与课文相同题材的现代诗一首。
课时安排：1课时教学设计：第一课时一、谈话引题。
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。
古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从诗经、楚辞到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。
我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——我们上路了。
二、初读诗歌，了解内容。
(一)教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。
(二)学生自由读诗。
教师提出学习要求：1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。
2、思考：诗歌中的“我们〞指的是谁(三)检查学生自学情况。
1、答复以下问题：诗歌中的“我们〞指的是谁(指——在座的每一位学生，所有与大家一样要辞别童年，已经长大的孩子们。
)2、带感情读课题。
(带不同感情读课题)3、检查生字词情况。
(出示卡片：认读“抖着威风〞“歪歪斜斜〞“雷鸣电闪〞)4、指名分小节读诗歌。
5、齐读诗歌。
三、再读诗歌，深入探究。
(一)小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。
1、小组成员自读诗歌。
2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
(二)班级交流汇报学习情况。
(顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。
)1、诗歌第一小节。
⑴学生交流：我读懂了——“孩子们长大成人了，辞别大人上路了。
〞“一路上有许多美景。
绿树、轻风、红旗〞……⑵让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。
小学六年级语文《我们上路了》教案
小学六年级语文《我们上路了》教案《我们上路了》用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我们上路了》教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我们上路了》教案一教学目标1、了解作者，能够运用联想，加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
重点、难点1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。
2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学准备多媒体、课件教学过程一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《快乐的节日》。
2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，但如今，同学们即将告别童年，步入人生新的阶段。
今天，我们来学习第八单元“告别童年”中的第一课《我们上路了》。
(板书课题)二、初读课文，整体感知。
1、多媒体放课文录音，学生初步欣赏、感受。
2、检查预习情况。
(1)同位互读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)指三名学生轮读课文，检查学生读文情况。
(3)交流：课题“我们上路了”中的“我们”指准?诗歌的各节写了什么内容?三、精读细品，进一步体会感悟。
1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句画出来。
2、全班交流、(先全班讨论交流部分问题)再重点强调：A、大屏幕出示问题一：“不管大人们怎么说，反正我们是上路了。
”大人们会说什么?我们的心情是什么样的?①师点拨：爸爸妈妈的唠叨。
摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。
②指名读这句。
③全班齐读诗歌第1节。
④师小结：作者在第1节中用“嫩嫩的芽尖儿”“很小的邮票”体现我们的幼稚，用“很大很大的信封”“抖着威风”体现我们的雄心壮志。
板书：不管怎样我们上路了B、过渡：我们刚刚迈着稚嫩的脚步上路，心中充满着向往，可是前进的路上也许不仅仅有鲜花和掌声，也可能充满着各种困难与挫折。
我们上路了教学设计
《我们上路了》教学设计教材：义务教育课程标准实验教科书语文（S版）六年级下册执教人：绵阳市游仙区街子镇五矿博爱小学鲜维永教学内容：28*.《我们上路了》教学目标：1、了解作者；能够运用联想、加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗人所蕴含的人生哲理和作者的思想感情；树立自信心、开拓自己的人生之路。
4、尝试简单的诗歌创作。
教学重点：正确流利、有感情地诵读课文；准确把握课文内涵。
教学难点：体味诗中所蕴含的人生哲理和作者的思想感情，树立自信心，开拓自己的人生之路。
教学准备：课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1、左公柳的托物言志写法导入象征的写作手法，例：红色象征——（喜庆、吉祥）；玫瑰象征——（爱情），由王慧骐用象征的手法撰写的一首现代诗歌引入板书——上路了。
2、探讨现在所处的时期——童年时期，引入小学毕业之后青少年时期，相机进入课题——我们上路了（相机板书：象征童年时期青少年时期）3、激情引入课题：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。
成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手告别，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！诗人王慧骐用象片的写作手法写的这首诗，会告诉我们一些什么叫呢？请自由读诗——二、初读诗文、整体感知——（要求：自己勾画生词）。
1、诗歌中的“我们”指的是谁呢？（即将小学毕业的孩子们，我们在座的每一位同学）2、简析三个小节，边读边完成板书——（上路的）情景、心情、信念（心）3、指名读第一节诗板书：芽尖儿、粉红、邮票再提醒象征，完成板书——象征刚刚开始的人生之旅4、朗读指导（排比句式的朗读）三、细读感悟。
1、用自己最喜欢的方式读第二节板书：脚印、膝盖、风暴、风景提醒象征这种写作手法，完成板书——象征人生旅途上的困难、挫折、意外。
2、朗读指导（排比句式的朗读提醒，反问句的改写，情感把握）。
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《我们上路了》教学设计
教学目标：
1、通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、培养学生的阅读理解、表达能力。
4、尝试简单的诗歌创作。
教学重点：
通过自读感悟，交流讨论，理解重点诗句的意思，了解象征手法。
教学难点：
理解诗句，体会诗人表达的情感。
教学方法：
以读为本，自读自探自悟。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。
童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满是憧憬）。
师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。
我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！
二、品读诗歌，体会情感
1、带着感情，学生自由朗读这首诗歌，借助工具书，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。
随手做批注。
谈谈你的认识和收获。
（发言自由不限）
小结：现代诗的特点——形式是自由的，内涵是开放的。
只要心有所感，谁都可以进行诗歌创作。
2、默读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？
学生通过朗读知道
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；
第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；
第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
3、指名学生朗读自己最喜欢的一小节。
说说为什么喜欢这一小节。
（1）一小节
美美地读，优美流畅、充满诗意地朗读。
可排序读，指名读等。
同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红, 刚刚才捡到一张很小的邮票,”运用了象征的写作手法，在诗歌中用得非常普遍。
老师可以和同学配合表演一下：早晨，要上学了，临走时，妈妈会说些什么？你怎样回答？（体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）
让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）
理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。
指名读，让学生点评。
最后齐读第一小节。
在最后一句运用轮读的方法激发情感，“反正我们是上路了，一步一步地上路了——上路了——上路了！”
（2）学习第二小节
生思考：你感触最深的是哪些地方？划出来，做上批注。
学生自由读，进一步完善自己的批注。
生自由发言，说出自己的见解。
师引导：结合自己生活、学习的实际，谈谈对这一小节中象征手法的理解。
引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？
（3）、学习第三小节
承接学生的满怀豪情，引读第三小节。
提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。
让学生结合小资料进行理解。
（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：象征事业的成功；橄榄树：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。
）“那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
”谈谈自己的理解。
师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！师让学生从这小节中找到一个关键词语。
（走下去）师：人生之路，你准备怎样走下去？
让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……”的形式说一说。
师：说得真好！说得人心情激荡，说得人斗志昂扬！让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧！
全班集体朗读最后一小节。
三、回顾全文，创作诗歌
请学生大胆地仿写“告别童年”的小诗，朗读、赏析。
四、布置作业：
完成相关《语文大练习册》内容。
板书设计：
我们上路了
第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；
第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；
第三节：人生的路靠自己，要脚踏实地，勇往直前。
课后反思：。