健康传播

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3.对自身采纳或戒除某种行为能力的自信
称效能期待或自我效能 一个人对自己的行为能力有正确的评价和判断
相信自己一定能通过努力，克服障碍，完成这
种行动，到达预期结果。
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（三）传播途径
媒介对目标人群的适应性
注意多媒介渠道的组合策略
常用传播途径 ①口头 ②文字 ③形象 ④电子媒介
选择途径原则 ①准确性 ②针对性 ③速度快 ④经济性
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（四）受者
（一)受者心理特点 1.接触信息时五求心理
求新、求真、求近、求短、求情厌教
2.接受采纳新信息的四个心理发展阶段
无知阶段----应宣传发动 使其知晓 知晓阶段----提供知识 进行劝服 劝服阶段----提供方法 鼓励尝试 决策采纳阶段----支持鼓励
二、健康相关行为
三、健康相关行为改变理论
四、健康相关行为的评估与干预
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第一节 概 述
*一、人的行为 是指具有认知、思维能力、情感、意志等心理 活动的人，对内外环境因素作出的能动反应 . 二、行为分类 本能行为（摄食、睡眠、性行为，攻击和自我防御） 社会行为（职业技能、社会角色行为等）
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第一节 概
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（二）小组讨论的步骤与技巧*
小组讨论是指在1位主持人的带领下，1小组人围绕某个 主题进行座谈讨论
1.小组讨论的步骤
圆圈式或马蹄形
1h左右舒适方便 6～10人为宜 排列座位
选择时间和地 点
组成小 组
定讨论提纲
明确讨论主 题
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（二）小组讨论的步骤与技巧*
2.主持小组讨论的技巧 1热情接待 2漂亮开场 3融洽关系 4鼓励发言 5打破僵局 6控制局面 7结束讨论
（一）基本沟通技巧
*
倾听 提问 反馈 谈话 非语言
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2
提问技巧 封闭式 开放式 探索式 偏向式 复合式：避免
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五种技巧
反馈技巧 积极性反馈 消极性反馈 模糊性反馈
5 非语言技巧 动态体语 仪表形象 同类语言 时空语
1 谈话技巧 尊重对方 内容明确 重点突出 语速适当 注意反馈
3 倾听技巧 集中精力 善听“话外音” 及时反馈
所有人对其态度和行为的影响
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第二节人际传播 一.人际传播特点*
不需非自然媒介 全身心的传播 个体化信息为主 互动、反馈及时
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二、人际传播常用形式*
群 体 与 群 体 之 间 个 人 与 群 体 之 间
会谈、座谈、讨论
个 人 与 个 人 之 间
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授课、报告、演讲
咨询 、交谈 劝服、指导
一.健康相关行为的评估 定量评估 定性评估 敏感问题的调查方法
二、行为矫正方法 脱敏法 示范法 厌恶法 强化法 消除法
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小结重点
健康传播定义 常用的人际传播形式及技巧 影响健康传播效果的因素 行为、健康行为、危险行为概念，影响行为的因素 传播概念、要素、分类,人际传播特点 小组讨论的步骤与技巧 行为改变理论：知性行模式、健康信念模式 人类行为的发展过程 健康相关行为的评估及危险行为矫正方法 大众传播
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（二）信息（健康信息）
健康信息：
泛指一切有关人的健康知识、概念、技术、技能和行为模式
健康信息应具有以下特点 ①信息内容科学性、针对性、指导性 ②符号准确、通用、适合 ③信息表达形式恰当、多样
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（二）信
息（健康信息）
中国居民膳食指南8条
食物多样、谷类为主 鲜菜果薯、三餐相辅 多吃豆奶、胜过药补 鱼禽蛋肉、常吃适度 运动进食、出入相符 清淡少盐、低脂食物 限量饮酒、学会说不 饮食清洁、把好门户
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第三节大众传播（自学）
一、大众传播的特点
1.传播者是职业性 2.信息是公开的 3.传播距离远，覆盖广，速度快. 4.传播对象多、散、互不联系. 5. 传播是单向的，反馈慢. 二、传播媒介的选择原则
1.保证效果(预期达到的健康传播目标和信息内容) 2.针对性(对目标人群的适用性) 3.速度快(以最畅通的渠道传播给目数人群) 4.可及性(媒介在当地覆盖情况和使用习惯) 5.经济性
介和方法，为维护和促进人类健康而收集、制作、 传递、分享健康信息的过程
health communication
特点
健康信息
明确目的
6
复合传播
特殊人才
一、传播及健康传播的概念
美国Jackson（杰克逊）于1992年首先提出了健康传播这 一概念
1996年，美国学者Rogers，Everett M.对健康传播做了非 常简洁的定义： 凡是人类传播的类型涉及健康的内容就是健康传播
健康传播
传者
信息
环境
主要影响因素
途径 受者
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（一）传播者（把关人）
把关人是在健康信息传播过程中，对信息命运有删
减取舍权力的人，是编辑信息的医学专业技术人员
(1) 树立良好形象。
(2) 收集、选择有价值的信息。
(3) 确保信息的准确、鲜明、生动、易懂、适用。 (4) 根据受者的特点，选择正确的传播渠道。 (5) 及时了解受者对信息的反应及传播效果，不断调整 传播行为。
二、健康信念模式（the
health belief model）
HBM
信念是人们采纳健康行为的基础，建立了与疾病、健 康相关的信念，人们就会采纳健康行为，改变危险行 为。 运用社会心理方法解释健康相关行为的理论模式
健康行为是由个体对疾病的自觉易感性、自觉疾病的 严重程度、采取特定行为的自觉益处和可能障碍决定 的。
掌握
熟悉
了解
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谢 谢！
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1.认识到某种疾病或危险因素的严重 性和易感性
对疾病严重性的认识：指个体对罹患某种疾病严重
性的看法，包括人们对疾病引起的临床后果的判断，
如死亡、伤残、疼痛等；对疾病引起的社会后果的 判断，如工作烦恼、失业、家庭矛盾等。
对疾病易感性的认识：指个体对罹患某种疾病可能 性的认识，包括对医生判断的接受程度和自身对疾 病发生、复发可能性的判断等。
指人与人之间面对面直接的信息交流 是共享信息的最基本传播形式 是建立人际关系的基础
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二、传播的分类
指组织之间、组织内部成员之间的信息 组织 传播 交流活动 是有组织、有领导、有一定规模的信息 传播
指职业性传播机构通过广播、电视、电影 大众 传播 报刊、书籍、网络等大众传媒向范围广泛
为数众多的社会人群传递信息的过程
健康教育中人际传播的常用方法
咨询 交谈 劝服 指导
答疑解难，帮助其澄清观念，做出决策。 注重传递健康信息和健康知识，帮助教育 对象其改变相关态度。 对存在的健康问题，说服其改变不正确的 健康态度、信念及行为习惯。 通过宣教辅导传授相关的知识和技术，使 其学习、掌握自我保健的技能。
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三、人际传播的技巧
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2.认识到采纳或戒除某种行为的困难及益处
对行为有效性的认识：指人们对采取或放弃某种
行为后，能否有效降低患病危险性或减轻疾病后
果的判断，包括减缓病痛、减少疾病产生的社会 影响等。
对采纳或戒除某种行为所遇障碍的认识：指人们 对采纳或戒除某种行为所遇困难的认识，如费用 高低、痛苦程度、方便与否等。
knowledge，attitude，belief，practice，KABP
将人类行为的改变分为获取知识、产生信念
及形成行为3个连续过程 知识——信念——行为
强调知信行合一
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知识－信念－行为
信 行
知
知识和学习
信念和态度
行为和行动
基础
动力
目标
关键是信念的确立和态度的改变
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第三节 健康相关行为改变理论
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健康信念模式图
感知行为益处 感知行为障碍 自我效能
社会人口学特征 年龄、知识
感知疾病严重性 感知疾病易感性
感知疾病威胁
采纳健康 行为
提示因素 媒体、医生、亲友
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健康信念模式实践步骤
戒除危害健康行为 采取促进健康行为 获得有价值后果
认知危害
产生健康行为 放弃危险行为
坚信 对自己 有信心
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第四节健康相关行为的评估与干预
一、 概述
二、人际传播
三、大众传播
群体传播的特点 小组讨论的步骤与技巧
3
4
第一节 概 述 一、传播及健康传播的概念
传 播 * 是一种社会性传递信息的行为，是个体之间、 集体之间以及个体与集体之间交换、传递新闻、 事实、意见等信息的过程。
特征：普遍、社会、工具、互动、共享
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一、传播及健康传播的概念 *健康传播：是指通过各种渠道，运用各种传播媒
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加以强化
（四）受者
（二）受者对信息的选择性特点
1.选择性接受
2.选择性理解 3.选择性记忆
（三)受者的动机特点
消遣、填充时间、寻找情报、解决 疑难或满足社会心理需求
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（五）环 境
地点
场所
距离
利用 利用改造 改造
光线
温度
环境布置
自然环境
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（五）环 境
社会环境
社会经济
文化习俗
社会规 范
政策法规
明确目的
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复合传播
特殊人才
二、传播的分类
健 康 传 播 是 以 传 播 为 主 轴
自我传播 人际传播 * 组织传播 大众传播
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将 健 康 相 关 的 内 容 发 散 出 去 的 行 为
二、传播的分类
自我 传播
是个体接受信息后，在头脑中进行信 息加工处理的过程。归属心理学研究 的范畴
(亲身传播)
人际 传播
述
*三.人类行为的发展过程 成年后持续终生 13岁至成年 4-12岁
巩固发展阶段 自主发展阶段 主动发展阶段
0-3岁
被动发展阶段
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第一节 概 述
*四.影响行为的因素
遗传因素
环境因素
学习因素
在人的行为发展过程中构成行为的关键是学习
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第二节健康相关行为
*一.健康相关行为（health related behavior） 是指人类个体和群体与健康和疾病有关的行为 分为：促进健康行为 危害健康行为
基本要素
传播者 A communicator
受传者 audience
B
E
基本要素
反馈效果 effect
信息与讯息 information
C
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D
传播媒介 media
四、影响健康传播效果的因素及对策*
健康传播效果四个层次
4 3 2 1
健康信息 知晓
健康信息 认同
健康态度 转变
采纳健康 行为
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四、影响健康传播效果的因素及对策*
效果 (效果)
形成了传播学的研究
五大领域
信 息 (内 容)
受传者 (受众)
媒介 (渠道)
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三、传播模式
基本要素 *
传播者 A communicator
受众:大量受传者
受传者 audience
B
E
基本要素
反馈效果 effect
信息与讯息 information
C
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D
传播媒介 media
三、传播模式
健康传播与健康行为
徐巧玲
第二章 健康传播
教学要求
1、掌握健康传播的定义、人际传播形式、人际传
播技巧、影响健康传播效果的因素
2、熟悉传播的概念、要素、分类、人际传播的特 点，小组讨论的步骤与技巧 3、了解大众传播
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授课内容
传播与健康传播概念 传播的分类 传播模式 影响健康传播效果的因素及对策 人际传播的特点 人际传播的常用形式 人际传播的技巧
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第四章 健康相关行为
教学要求 1.掌握行为、健康行为、危险行为概念，影响行 为的因素. 2.熟悉人类行为的发展过程、相关行为改变理论 内涵 3.了解健康相关行为的评估及危险行为矫正方法
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内
容
一、概述
人的行为 人类行为的分类 人类行为发展过程 人类行为的影响行为因素
促进健康行为 危害健康行为 知信行模式 健康信念模式 健康相关行为的评估 行为矫正方法
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第二节健康相关行为
*三、危害健康行为 （危险行为）（risky behavior） 是指不利于自身和他人健康的行为 由后天习得，故又称为“自我创造的健康危险因素”
分四类： 日常危害健康的行为（不良生活习惯）；高危险行
为；致病性行为模式；不良疾病行为。
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第三节 健康相关行为改变理论 一、知信行模式
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第二节健康相关行为
*二.促进健康行为（健康行为）（healthy
behavior）
是指个体或群体在客观上有利于自身和他人健康的行为
五个特征： 有利自身和他人健康；有规律；外显行为与内在认知和情绪 无冲突；与环境和谐；强度与频度适宜 八种行为： 日常促进健康的行为、保健行为、避免有害环境的行为、戒除 不良嗜好的行为、预警行为、求医行为、遵医行为和病人角色 行为
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三、传播模式
（一） 拉斯韦尔的五因素传播模式 谁？（Who Says） 说了什么？（Says What ） 通过什么渠道？（Through What Channel ） 对谁？（To Whom ） 取得什么效果（ With What Effect ） 5W模式
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拉斯韦尔5因素传播模式图
传 播者 (控制 )